小小的船教学设计及反思
《小小的船》教学设计
教学目标：
1．初读课文，利用听读识字把字读准确。
2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。
3．指导朗读，感受诗歌。
4．培养小组合作学习的能力。
教学重点：
听读识字，感受诗歌。
教具准备：
生字卡、实物投影、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
出示课件。
师：同学们，你看到了什么？
生：美丽的夜空。
一闪一闪的星星。
蓝蓝的天。
师：多美呀！快看看，是谁来了？
生：丁丁来了。
师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。
今天他要和我们一起来学习这首儿歌。
板书：小小的船
师：谁愿意大声的读读课题？
全班齐读课题
二、初读课文
1．范读课文。
师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。
2. 自己练着读一读。
3.谁想试着给大家读一读？（指名读）
4．讨论：小小的船指的是什么？
学生自由讨论，并试着画一画。
（实物投影打示学生图画）
师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。
三、认读生字
师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。
生：（拿出生字卡片）
师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。
生：（动手摆）
师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？
生：（一人领读，全班跟读）
师：……（适时指导。
）
重点：“只”的读音
课件：
（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（2）一只小鸟飞来了。
师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！
生：（收卡片）
师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！
四、课中休息
五、游戏巩固词语
师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。
（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。
学生参与游戏，巩固词语。
六、指导书写
课件：指导书写“尖”
1．观察。
2．看课件，纠正笔顺。
3．再看课件，书空，找关键笔画。
4．自己动笔写。
5．实物投影，互相评价。
七、练习朗读
师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。
四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。
一会读给大家听。
小组汇报读。
评读。
再练练，能背更好。
配乐背诵。
七、课外延伸
师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。
（投影）
1．自己练读。
2．齐读。
3．指名读。
师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？
《小小的船》教学反思
我根据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
整堂课孩子们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。
一、创设情景，自由想像。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。
”所以，课的伊始，我就通过多媒体课件展示了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个主动参与的教学情境。
当我问孩子们“你觉得月亮像什么？”时，孩子们不假思索地说出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像摇篮等比喻句。
孩子们的想象力出乎我的意料。
二、引导学生多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。
课上，我先通过范读，使学生对课文有了整体的感知。
我又通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣。
我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。
这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。
不管是我的范读，学生的自由读和个别读，还有学生的表演读和想象读，音乐都起到了非常重要的作用。
记得课前，当我一打开《小小的船》这首歌曲时，优美的曲子，一样的歌词，马上就引起了全班小朋友的兴趣。
他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。
此时，课堂的气氛是和谐与开放的，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。
三、想象画，再一次激发了学生的表达欲望。
课堂上，当学生置身于美丽的星空，聆听着美妙的音乐，坐在神奇的月亮船上之时，这种需要顿时被强烈地激发出来。
当我要求学生想像自己也遨游在太空，把自己的所闻所见所做画下来时，学生个个兴奋不已。
看到学生这一幅幅有创意和大胆的想像画，我乐了。
我不时地走到他们中间，和他们握手，“呀，看到你回地球了，我真高兴。
”“请问你刚才在太空看到了什么呢？”我还时不时提醒小朋友如果你还在太空遨游的话，在这一教学环节里，学生美美地进行了一番创造性思维，师生交互彼此的情感，课堂上再次出现了高潮。
望着亢奋的孩子们，我再次深切地体会到创造性地使用教材对于学生的发展是何等重要。
回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比如在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。
其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我应迅速判断学生读不好的原因，并利用看图读、表演读、想像情境读、范读等手段让学生在悟中读、读中悟，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。
让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表现，健康的人格得到更和谐全面地发展。
小小的船教学设计及教学反思
小小的船教学设计及教学反思小小的船教学设计及教学反思作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是店铺为大家收集的小小的船教学设计及教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小小的船教学设计及教学反思篇1教学目标：1. 情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3. 写字6个；小作偏旁的变形。
4. 词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5. 阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6. 口语交际老师，请您评评我的字7. 学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 用听读法识字。
教学难点：用听读法识字。
教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。
课时安排：两课时教学过程：一、故事引入1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。
当然这只是个神话。
现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。
]2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。
]二、指导看图：1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。
]2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？[说明：孩子的好奇心由此被激发。
]三、读文：1．板题，理解课题的寓意。
语文《小小的船》教学反思（精选14篇）
语文《小小的船》教学反思（精选14篇）语文《小小的船》教学反思（精选14篇）语文《小小的船》教学反思篇1在这一课中，我们初步接触到了比喻句，在课后的练习当中也有出现一题思考题：弯弯的月亮像什么？本文说的是弯弯的月亮像小小的船，我们可以先让学生进行情境感受，然后再通过问问题让学生主动思考并且了解到弯弯的月亮像什么呢，在这首朗朗上口充满韵律美的诗歌基础上以及学生充分熟读课文的条件下（多带领生朗诵几遍课文）再来向生提问“弯弯的月儿像什么呢？”这时生就完全能够明白弯弯的月儿像小小的船。
在这样的教学设计环节下，我们再进一步地去跟生讲解什么是比喻句，比如什么东西像什么东西、把一个物体或者人比喻成另一个物体等等，再请生来举例说说。
最后，我之前设计的这个问题就可以派上用场了：“弯弯的月亮”与“小小的船”之间加一个什么字可以变成一句话呢？——（像）这时候就可以让生明白到比喻句的几个好处了，比如比较生动，使得语言更加地准确具有更大的说服力感染力……由于年级特点，一二年级的学生对比喻句的本体、喻体以及比喻词都不大明白。
但是一二年级的学生他们却经常都在接触比喻句，比喻句已经在低年级学生日常生活的口语中了。
低年级主要是通过朗读指导让学生积累到更多的优美词句，由此有助于他们在日后去学习并且真正运用到更多方面去。
在让学生朗诵以及熟读成诵这些诗歌的过程中也可以更好地激发学生的发散思维。
语文《小小的船》教学反思篇2今天我讲完了小小的船，现在回忆整堂课，做一下梳理。
整堂课，我认为比较好的亮点有以下两条：一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。
这首儿歌写得很优美，有一种引人遐想的意境。
课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶来到公园，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。
《小小的船》教案及反思
一、教案内容1.1 教学目标让学生通过学习《小小的船》这首儿歌，能够正确地朗读、理解和背诵，培养他们的语言表达能力。
1.2 教学重点让学生掌握儿歌中的生字词，能够正确地朗读和背诵。
1.3 教学难点让学生理解儿歌的意义，培养他们的语言表达能力。
1.4 教学准备儿歌《小小的船》课件、黑板、生字词卡片。
1.5 教学过程（1）导入：引导学生观察黑板上的小船图片，激发学生的学习兴趣。
（2）学习儿歌：让学生跟读儿歌，注意纠正发音，讲解生字词的含义。
（3）理解儿歌：讲解儿歌的意义，引导学生体会儿歌中的美好情感。
（4）朗读与背诵：让学生分组朗读，全班一起背诵。
（5）总结与反思：让学生谈谈学习儿歌的收获，教师进行总结。
二、教学反思在教学过程中，我注重了学生的朗读和背诵，让他们在反复朗读中掌握儿歌。
我也注意了生字词的教学，让学生能够正确地发音和理解。
在讲解儿歌意义时，我尽量用简单易懂的语言，让学生能够体会到儿歌的美好情感。
但在教学过程中，我也发现了一些问题。
比如，部分学生在朗读时发音不够准确，对儿歌的意义理解不够深入。
针对这些问题，我需要在今后的教学中加强对学生的个别辅导，提高他们的发音准确性，并引导他们更深入地理解儿歌的意义。
三、教学评价通过本次教学，学生的朗读和背诵能力得到了提高，对儿歌的意义有了更深入的理解。
大部分学生能够正确地发音和理解生字词，但在个别学生的发音上仍需加强辅导。
在教学过程中，我注重了学生的互动和个体差异，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
在今后的教学中，我将继续关注学生的发音准确性，加强对个别学生的辅导，提高他们的语言表达能力。
我也会不断反思自己的教学方法，力求让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习。
四、教学改进1. 加强对学生的个别辅导，提高他们的发音准确性。
2. 通过举例、讲解等方式，让学生更深入地理解儿歌的意义。
3. 增加课堂互动环节，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。
4. 注重学生的语言表达能力培养，引导他们主动参与课堂讨论。
2024年最新小小的船教学设计和反思小小船精彩教案反思
2024年最新小小的船教学设计和反思小小船精彩教案反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第四章《小小的船》，详细内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，课文结构分析，以及语言表达训练。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对美好事物的描绘和赞美。
2. 学习生字词，掌握基本的词汇用法，提高阅读能力。
3. 培养学生的想象力，激发学生对自然景物的观察兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对课文深层含义的理解，以及生字词的正确书写与运用。
教学重点：课文的阅读与感悟，以及对词汇的积累。
四、教具与学具准备教具：PPT展示，挂图，卡片。
学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的星空图片，引导学生进入夜晚的想象，提出问题：“你们想不想乘坐小船去夜空探险？”展示PPT星空图片。
提问互动，引发学生兴趣。
2. 阅读引导：朗读课文，让学生闭眼想象课文中的画面。
朗读课文。
引导学生进行情景想象。
3. 生字词学习：对课文中出现的新词进行解释和练习。
解释生字词。
随堂练习，让学生互相用新词造句。
4. 例题讲解：挑选几个有代表性的生字词，通过例句讲解其用法。
选取例词，展示例句。
讲解用法，强调易错点。
5. 随堂练习：让学生在小组内互相讨论，完成练习册上的相关题目。
分组讨论。
完成练习册题目。
6. 课文深入探讨：讨论课文主题，分享感受。
引导学生讨论课文主题。
分享各自感受。
六、板书设计1. 课文《小小的船》。
2. 生字词列表。
3. 课文结构简图。
4. 重点句型展示。
七、作业设计1. 作业题目：用今天学习的生字词写一段话，描述你心中的星空。
答案要求：运用至少三个新学的生字词，句子通顺，内容丰富。
作业示例：“夜晚，我躺在小小的船上，望着满天繁星，那些星星像是无数珍珠撒在黑色的绸布上，闪烁着神秘而温柔的光。
”八、课后反思及拓展延伸课后反思：学生对生字词的掌握情况较好，但对课文深层情感的理解有待加强，今后教学中应更多引导学生进行情感体验。
小小的船教学设计优秀6篇
小小的船教学设计优秀6篇《小小的船》教案教学设计篇一知识目标：认识5个生字，会认2个字。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学时间：二课时教学过程：一、激情导入。
小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗？我们一起来唱好不好？(同唱歌曲)这首歌曲让你想到了什么？(学生自由说)今天，老师就带你们去看月亮，看星星。
(板书课题《小小的船》)（通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。
）二、初读课文。
1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用划出生字。
(边读边划)2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文？3、指名学生一行一行读课文。
(注意正音)4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。
(同桌互读、互评、互助)（通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。
）三、讲读课文。
1、谁知道小小的船指的是什么，你是怎么知道的？(学生再读课文，找出有关句子，读一读。
)2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？(板书弯弯的月儿小小的船)3、小小的船什么样？(板书：两头尖)4、你还知道什么事物也是两头尖的？(学生举例)5、你能用弯弯的。
月儿像说一句话吗？6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么？(播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面)7、谁能说说你看见了什么？感觉到了什么？(学生自由畅说)8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。
(板书：闪闪的星星蓝蓝的天)(让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。
)四、指导背诵。
1、谁能有感情地把课文读一读呢？指名读、评议。
2、课文先写了什么，后写了什么？你是怎么记住的？3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。
4、指名背诵《小小的船》教学设计篇二教学目标：1．初读课文，利用听读识字把字读准确。
2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。
《小小的船》优秀教学反思范文(通用6篇)
《小小的船》优秀教学反思范文（通用6篇）《小小的船》优秀教学反思1一、课前布置。
学生在音乐课上学会唱《小小的船》这首歌，还配上活泼可爱的动作。
二、识字教学。
本课的识字教学分两步进行：一是学部首识字，比如学“舟”字旁认识“船”，学“弓”字旁认识“弯”字，学“门”字框认识“闪”字。
二是随图读文，在语言环境中识字，这样学生既能记住它的形，又能理解它的意思，识字效果比较好。
三、丰富词汇。
在识字的基础上让学生初步认识到要把一件事物描写的鲜活具体，可以加上一些形容词，比如：船——小小的船；天——蓝蓝的天；月儿——弯弯的月儿；星星——闪闪的星星。
这种词语的教学对于一年级学生来说，为今后积累词语有了一个良好的开端。
四、朗读训练。
通过听录音范读、齐读、小组读、个人读、师生对读、听老师背诵等多种形式，给了学生充足的朗读时间，促使学生在读中理解，读中感悟，到临下课时，大多数学生已经能熟练背诵课文。
《小小的船》优秀教学反思2对于一年级的学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，我为此花了很多时间来研究低年级的识字教学，最终收到了较为理想的效果。
《小小的船》这首儿童诗中有景、有情、有韵。
在这一堂课的教学中我进行了如下方面的着重处理：1、注意激发学生的学习兴趣。
从乐曲欣赏，谈话入手，符合低年级儿童的认知规律。
激发了学生的学习兴趣。
引发其深入课文、理解课文。
2、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣的愿望。
3、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生雪得活泼生动，读得有声有色，乐曲放得好，用得恰如其分。
4、在这节课的教学过程中我始终关注学生对字、词、句的感受，理解。
比如：学会弯弯的、小小的等词，而后过渡到句子、段落的学习。
从而实现识字和阅读相结合，相互促学。
这节课的教学，让我更深的感受到：课堂教学是学生在教师指导下，向未知方向挺进的旅程。
课堂设计只能是这一旅程的基础，绝不是不许改变的框框。
小小的船教案及反思
一、教案基本信息教案名称：小小的船年级：大班学科：语言领域课时：1课时教材来源：《幼儿园大班语言领域教材》二、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解儿歌《小小的船》的内容，认识儿歌中出现的景物和动物。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵、表演和创作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，激发幼儿的想象力和创造力。
三、教学内容1. 儿歌《小小的船》的歌词学习。
2. 儿歌中出现的景物和动物的认识。
3. 儿歌的朗诵、表演和创作。
四、教学过程1. 导入：让幼儿观察图片，引导幼儿说出图片中的景物和动物，引出儿歌《小小的船》。
2. 学习儿歌：教师带领幼儿学习儿歌《小小的船》，让幼儿熟悉歌词，理解歌词的含义。
3. 认识儿歌中的景物和动物：教师引导幼儿说出儿歌中出现的景物和动物，让幼儿认识这些事物。
4. 朗诵儿歌：教师引导幼儿正确地朗诵儿歌，让幼儿感受儿歌的韵律和节奏。
5. 表演儿歌：教师组织幼儿进行儿歌表演，让幼儿体验表演的乐趣。
6. 创作环节：教师引导幼儿发挥想象，创作自己的儿歌，让幼儿展示自己的创造力。
五、作业布置1. 让幼儿回家后，向家人表演儿歌《小小的船》。
2. 请家长协助，让幼儿用自己的话语描述儿歌中的景物和动物。
3. 鼓励幼儿创作自己的儿歌，并与家人分享。
六、教学反思在教学过程中，是否让幼儿充分理解儿歌的内容？是否关注到每个幼儿的学习情况，进行了针对性的引导和辅导？教学过程中，是否注重了培养幼儿的想象力和创造力？在作业布置方面，是否具有针对性和可操作性？在教学反思中，要针对这些问题进行思考和总结，以便在今后的教学中更好地开展教学工作。
六、教学评价1. 评价幼儿对儿歌《小小的船》内容的掌握程度，包括歌词记忆、歌词理解等方面。
2. 评价幼儿在表演环节的参与程度，观察幼儿的表现力和创造力。
3. 评价幼儿在创作环节的表现，查看幼儿创作的作品，评价其创意和表达能力。
七、教学资源1. 儿歌《小小的船》音频文件。
2. 儿歌《小小的船》歌词图片。
小小的船的优秀教案(优秀5篇)
小小的船的优秀教案（优秀5篇）《小小的船》教学设计篇一一、教材分析：《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。
它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。
这首诗韵律协调，音乐性强。
课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。
诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。
本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
二、学情分析：对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。
针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。
三、教学目标：知识与能力目标：1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。
要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。
过程与方法目标：启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
《小小的船》教学设计及反思
《小小的船》教学设计及反思一、教材分析《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
诗中写了一个小女孩坐在小船似的月亮上观赏夜空的情景，充满了童真童趣。
这首诗韵律协调，语言通俗易懂，易于儿童诵读和理解。
二、教学目标1、认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”9 个生字，会写“月、儿、头、里”4 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
三、教学重难点1、教学重点（1）认识 9 个生字，会写 4 个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点理解“弯弯的月儿小小的船”的比喻手法，感受夜空的美，培养学生的想象力。
四、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法、游戏教学法五、教学过程（一）情境导入1、播放一段夜晚星空的视频，让学生观察并说一说看到了什么。
2、教师引导：在这美丽的夜空中，有一只小小的船，今天我们就来学习《小小的船》这篇课文。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文中说的小小的船是什么？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（三）识字教学1、出示生字卡片，让学生认读。
2、采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换等，帮助学生记忆生字。
3、开展识字游戏，如“摘星星”“开火车”等，巩固生字的认读。
（四）朗读指导1、教师再次范读课文，让学生注意朗读的节奏和语气。
2、学生模仿教师的朗读，自由练习朗读。
3、指名学生朗读，教师进行指导和评价。
（五）理解课文1、结合图片，让学生理解“弯弯的月儿小小的船”这句话，感受比喻的巧妙。
2、引导学生想象小女孩坐在月亮船上看到的景象，体会夜空的美丽。
（六）背诵课文1、让学生在理解的基础上，尝试背诵课文。
2、采用小组背诵、个人背诵等形式，检查学生的背诵情况。
（七）书写指导1、教师在黑板上示范书写“月、儿、头、里”4 个字，学生观察笔顺和笔画在田字格中的位置。
《小小的船》教学反思(15篇)
《小小的船》教学反思(15篇)《小小的船》教学反思1《小小的船》是一首儿童气息浓郁的三拍子歌曲。
歌曲给人以小船在微波中荡漾之感，清新愉悦。
歌词生动、形象地描绘出小主人公坐着小船似的月亮遨游天空的天真遐想，充分表达了孩子们渴望探索宇宙奥妙的美好愿望和对大自然的热爱之情。
新颁布的《音乐课程标准》中要求，义务教育阶段的音乐课应把教学的注意力转向对学生兴趣、情感和创造力的培养上，让学生时时保持一种对音乐积极的心态和愉悦体验。
在本课教学中，根据小学生的年龄特点，创设情境，通过美的音乐、图片、影象等多媒体，使学生有身临其境之感，激发他们的学习兴趣，当他们主动参与学习活动中时，开始引导学生去感受音乐的情绪，力度、速度，教师生动的语言，引领他们进入一个奇妙的太空世界，使他们展开丰富的想象，激发他们对音乐的求知欲和表现欲。
整个课堂呈现出自由、宽松的氛围，使学生在玩中学，在学中乐，身心得到和谐发展，感受了美的熏陶。
《小小的船》教学反思2《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了必须的效果。
上完这节课我明白了一个道理："教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样"。
如果我们的"老师"与"学生"的分工是，"老师把知识告诉学生"，"学生则把老师讲的知识听好记住"，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。
缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。
那必然是枯燥无味的。
要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。
之所以这节课的教学效果很"美"。
就是因为我用"美"贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。