苏教版语文石榴
《石榴》教案 (苏教版八年级下册)共3篇
《石榴》教案 (苏教版八年级下册)共3篇《石榴》教案 (苏教版八年级下册)1一、教材分析《石榴》是苏教版八年级下册的文学课本，作者是鲁迅。
在本教材中，鲁迅作为中国现代文学的开创者和先驱，其作品包括《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》等广为人知，他的作品以批判现实、揭露社会弊病、关注人民利益为主要特征，深受广大读者喜爱。
《石榴》这篇短篇小说写于1924年，是鲁迅的代表作之一，被誉为“鲁迅小说的代表作之一”，是一篇具有现实主义风格的文学作品。
它以山东民间故事为背景，以农民那种扑朔迷离的思维方式为表现手法，用深刻的写实手法，揭示了封建社会下的压迫和矛盾。
本文的语言简洁明了，流畅而有力，富有情感和思想性。
二、教学目标1.了解鲁迅的生平和创作背景，理解《石榴》的写作风格和内涵，领会现实主义文学的精神和传统。
2.掌握小说主要人物形象的特点和发展演变过程，加深对小说情节发展的理解和把握。
3.理解小说文本中的象征意义，领会作者的写作意图，培养对文学作品深层次思考的能力。
4.提高读写能力和文学鉴赏能力，培养表达能力。
三、教学重难点1.教学重点（1）深刻理解小说文本中的象征意义和抒情性，了解故事蕴含的内涵，掌握小说的结构特点和人物形象特点。
（2）理解现实主义文学的传统和精神，掌握现实主义的文学表现形式与主题思想。
2.教学难点（1）坚持理论联系实践，结合当代现实与文学经典之间的关系，提高文学素养，把文化扎根于民众之中。
（2）分析文本的深层次语言表达和寓意，探索作者的写作方法和思维模式。
四、教学策略1.认真阅读课文，对鲁迅的生平、创作背景、作品风格、文学思想等方面进行讲解和阐述。
2.通过小组讨论、针对性问题、课堂演讲等方式，引导学生对小说中的象征意义和人物形象特点进行深入思考和探讨。
3.指导学生利用各种学习资源，如文献资料、电影、音乐等进行文学扩展，增强学生的文化自觉和阅读兴趣。
五、教学过程第一课时了解鲁迅和《石榴》教学目标：1.使学生了解鲁迅的生平和创作背景，掌握他的文学创作特点。
苏教版小学语文教案——石榴
苏教版小学语文教案——石榴一、教学目标1.能读准并正确发音和书写“石榴”这个词。
2.能够了解石榴的外形、性质、种植方法等方面的信息。
3.通过学习石榴相关的诗歌和故事，增强学生对中华传统文化的了解和认识。
4.通过观察、分析、比较不同类型的文本和图画，提高学生的阅读能力和审美能力。
二、教学内容1. 生字词学习：石榴1.1 读音练习1.引导学生注意石榴的音节组成，进行音节的拆分，在读音的时候逐个组成音节，培养学生的音感。
2.向学生展示石榴的图片或真实的石榴水果，让学生观察和体验石榴的外形、色彩和质感，从而更好地记忆读音。
1.2 书写练习1.讲解石榴的字形结构，引导学生掌握石榴的笔画和笔顺，并分段逐笔模仿书写，注意书写规范。
2.给学生提供正确的石榴字形进行描红和填写练习，既巩固了石榴字的形状和笔顺，又练习了书写技巧。
2. 知识普及：了解石榴2.1 石榴的外形与性质1.放映介绍石榴的图片或视频，帮助学生认识石榴的外形特征和内部构造。
2.向学生介绍石榴的营养价值和药用价值，教授石榴的常见食用方法和功效。
2.2 石榴的种植和产地1.向学生简单介绍石榴的生长条件和种植规律，启发学生思考石榴的生长环境和存活条件。
2.引导学生探究石榴的产地分布，了解国内外主要石榴产区及其特点，形成对地理环境和气候因素的基本了解。
3. 诗歌和故事：石榴的文化内涵3.1 石榴的诗词歌赋1.向学生介绍石榴在文学作品中的形象描写，推荐相关的古代诗歌、曲子、童谣等，并鼓励学生进行朗诵或讲解。
2.导入石榴词语的拟人、比喻、象征等修辞手法，使学生领略到石榴的文化内涵和美学价值。
3.2 石榴的民间故事和寓言1.向学生讲述石榴在中国传统文化中的重要地位和象征意义，介绍一些与石榴有关的故事和传说，引导学生积极思考故事背后的深远意义和文化涵义。
2.讲解石榴的寓言故事和神话故事，启发学生探究寓意和寓意的哲理与人生启示。
4. 综合阅读：阅读石榴相关的文本和插画4.1 绘本故事《石榴姐姐》1.推介绘本故事《石榴姐姐》，带领学生共同探究文本内容和图画呈现，了解艺术和文学的交织。
新苏教版三年级语文上册5石榴课件
4．按要求把下面的词语分类。
紧偎
青绿色
酸溜溜
甜津津
清爽无比青中带黄
黄中带红
晶莹透亮
甜津津 清爽无比 (1)描写石榴滋味的词语：酸溜溜 __________________________ 青中带黄 黄中带红 青绿色 (2)描写石榴色彩的词语：__________________________ 紧偎 晶莹透亮 (3)描写石榴子儿的词语： __________________________ 。
3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
我会写
chōu
抽
书写指导
“扌”的提左放右收； “由”中竖不能斜。
zhī
枝
书写指导
“木”的捺变成点，“支” 的竖稍长，捺舒展。
mì
密
书写指导
三部分都要写得扁一些。
shèn
甚
书写指导
最后一笔是竖折，略宽， 托住上面两点。
zhì
至
书写指导
横间距要均匀，长短变 化错落有致。
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“红屋子，尖尖角，装的珍珠真不少，珍珠晶莹不能戴，又酸
又甜味道好。”猜猜这是什么水果？对，是石榴。大家知道这酸甜
可口的石榴是怎样长成的吗？我们今天就走进课文中的石榴园去看 一看，你肯定会更加喜欢这诱人的石榴！
5 石榴
第 一 课时
1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
dù
肚
书写指导
左部偏窄。右部“土” 的下横写得稍长些。
bā
扒
书写指导
左窄右宽。“八”撇不 宜太长，捺要伸展有力。
xùn
讯
书写指导
左窄右宽。右部横斜钩 行笔要慢，收笔要快。
(新)苏教版八年级语文下册第3课《石榴》课件(共30张PPT)
研讨：
1.作者对夏天、对石榴怀有怎样的感情？
喜欢夏天
衬 托
更喜欢夏天的心脏
2.夏天、夏天的心脏有什么特点？
热烈、充满活力、积极向上、坚贞刚勇。
紧 张、热 烈、急 促
象征旺盛的斗志，奔放的热情和勃发的生命
课文开头和结尾有 什么特点？
开头：对比 ； 衬托石榴的不 同寻常的品格。 结尾：妙趣横生，引人遐想。
安普剌－金罍 形变：
枝叶：
奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 （外在美）
深红色 色彩： 陆离
花朵：
华贵 个性： 对炎阳的直射毫不辟易
变化：逐渐翻红，整裂为四瓣。
（内在美）
最可爱
花
骨朵－花：
形态：形态匀称，像玛瑙花瓶。 色彩： 红－黄－锈彩 形变： 安普剌－金罍
花－果：
果实：
样子： 破口大笑 形色： 透明的皓齿
奇崛jué 丰腴yú 犀利xī 辟易bì
枯瘠jí 金罍léi 玛瑙nǎo 啄zhuó
查字典解释下列词语：
争妍斗艳：
奇崛：
枯瘠：
柔媚：
陆离： 犀利： 丰腴： 忍俊不禁：
初读课文，把握文意
1、以“动词+石榴”的形式理清文章的结构
引出
作者是以怎样的顺序描画石榴的？
枝叶
花朵
果实
动笔练一练
写一两段话，描绘你喜 爱的一种花草树木，最好用上 比喻或拟人的方法。
写作背景：
本文写于1942年，当时正是抗日战争极端艰难的 关头： 国民党：妥协投降，抗压爱国运动 亲日派：鼓吹崇外媚日，投降屈从的论调 一些政界人物和文化人士：变节投降，苟且偷生 中国共产党：抗日救亡，坚持抗战，力挽狂澜
苏教版小学三年级语文上册《石榴》课件
执教者
×××
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中， 便开出了一朵朵火红的石榴花。花越 越 火红的 开越密，越开越盛，不久便挂满了枝 开越密，越开越盛 头。走近看，仿佛是一个个活泼的小 活泼的小 喇。它的外皮先是青绿色，逐渐 青绿色 变得青中带黄，黄中带红，最后 青中带黄，黄中带红 变成一半儿红，一半儿黄。 一半儿红，一半儿黄
熟透了的石榴高兴地笑了，
有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑
破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色
的叶子朝外张望，向人们报告着 成熟的喜讯。
熟透了的石榴高兴地笑了，有 笑得咧开了嘴 笑破了 的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了 肚皮 肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开
绿黄色的叶子向外张望，向人 们报告着成熟的喜讯。
熟透了的石榴高兴地笑了，
有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑 破了肚皮，露出了满满的子儿。 这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色 的叶子朝外张望，向人们报告着
成熟的喜讯。
看
形状 玛瑙般 紧偎 颜色 红白相间 晶莹透亮
尝 味道 酸溜溜 甜津津 清爽无比
仿照课文第四自然的写法，写一 种水果。（仔细观察它的形状、颜色、 再尝尝味道，把你看到的、尝到的写 下来。） 我最喜欢的水果是 外皮，只见 咬一口 ，剥开 。 。
1、课后继续和同伴交流你写 的作品。 2、摘抄文中优美的语句，写 一篇读书笔记。
《石榴》苏教版三年级语文上册教案
《石榴》苏教版三年级语文上册教案《石榴》这篇课文文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程(即：抽枝、长叶、开花、结果。
)来描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
下面我为大家整理了关于《石榴》苏教版三年级语文上册教案，供大家参考。
《石榴》苏教版三年级语文上册教案1一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
3、学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
4、能正确、流利、有感情的朗读课文。
二、教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求：1、听老师范读课文，思考每个自然段写了什么?2、学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
三、自学检查。
1、重音要读准：枣庄、郁郁葱葱、喇叭、子儿、玛瑙2、指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的?3、根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1、学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师教师枣庄⑶驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么?为什么这么说?⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2、学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：①这一段写了那两个季节?石榴有说什么特点?②作者用哪些词来写叶子，花的?体会郁郁葱葱的意思。
彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么?这样打比方合适吗?⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。
五、作业：1、抄写课后的词语。
2、仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
六、板书：石榴春天叶________夏天花________秋天果________第二课时一、听写生字：二、继续精读课文1、指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长情况。
2、默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化?画出表现石榴果实特点的词语。
苏教版《石榴》教案
苏教版《石榴》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《石榴》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解石榴的生长过程和果实的特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对石榴的兴趣。
（2）运用多媒体展示石榴的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：掌握石榴的生长过程和果实的特点。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 石榴图片及相关资料。
3. 多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示石榴图片，引导学生观察并说出石榴的特点。
（2）邀请学生分享他们对石榴的了解。
（3）简介石榴的生长过程，引入课文《石榴》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）学生齐读课文，感受课文的韵律美。
3. 理解课文内容（1）学生分段朗读课文，边读边思考。
（2）教师提问，引导学生总结石榴的生长过程和果实的特点。
（3）学生分享自己的思考，教师点评并总结。
4. 巩固练习（1）学生运用生字词造句。
（2）学生扮演小老师，向同伴介绍石榴的生长过程和果实的特点。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：观察身边的植物，了解它们的生长过程，并与同学分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示石榴图片和多媒体资料，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 任务型教学：布置课后作业，让学生在实际生活中观察和总结，提高学生的实践能力。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和作业完成情况，给予相应的评价。
三年级语文上册《石榴》知识点整理苏教版
三年级语文上册《石榴》知识点整理苏教版【原文】我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
【字词学习】字：枣、抽、鼓、劲、咧、嘴、露、扒、摘、剥、偎、嚼词：石榴园、枝条、嫩绿、喇叭、活泼、成熟、逐渐、熟透、张望、喜讯、玛瑙四字词：郁郁葱葱、晶莹透亮【重点句子】1春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
2热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
3熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
4你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
【中心思想】《石榴》一文通过描写石榴从刚开始发芽到长出绿叶，结出果实的过程，用了拟人的手法形象的把石榴刻画的栩栩如生，本文让大家了解了石榴的生长过程及特点，激发同学们热爱自然、热爱生活的感情。
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苏教版三年级语文上册
16、石榴
启东市海复小学范红艳
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。
我通过引导学生图文结合、投入朗读、借鉴仿说和分享美味等途径，让学生用自己的感觉去感知字里行间所流露出来的对石榴的喜爱之情，并努力用自己的朗读表现出来，使学生感受阅读的乐趣，培养学生学习的兴趣。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能仿照课文第四自然段写一种自己喜爱的水果。
3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学
生热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教学重点：能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教学难点：学习课文第四自然段的写作方法，写一种自己喜爱的水果。
教学准备：课件、石榴实物。
先学提纲：
一、课文内容我先学：
1、读了课文，我知道课文一共有四个自然段，作者介绍了家乡枣庄有驰名中外的石榴园，然后分别介绍了、、。
2、读课文第二自然段，用“”划出描写石榴花样子的句子，读一读。
3、“熟透了的石榴高兴地笑．了，有的笑得咧开了嘴
．．．．．，露
．．．．．．，有的甚至笑破了肚皮
出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开
．．，向人们报．
．．．．．绿黄色的叶子向外张望
告．着成熟的喜讯。
”
读读这一段话，注意加点的字，仔细体会一下。
你能用这种表达方法来说一句话吗？
学情分析：1、学生在生活中接触过很多水果，对石榴也有一定的了解，能产生学习的兴趣。
2、三年级的学生已经具备了一定的独立学习的能力，能对文中的相
关内容进行适当的预习。
3、学生能初步感受课文内容，但品读语言文字的能力还存在一定的
差异。
教学过程：
一、复习导入：
1、同学们，昨天我们已经学了第16课——《石榴》，这些生字词，你们一定记住了！谁来读？（出示词语）正音：“间”的读音。
2、我们不光要记住字形，还要学会在具体的语境中理解词语，下面我来考考大家。
（出示）
①下面词语中，哪个字的读音是错误的？（）
zǎo cōng jīn bō
A枣庄 B郁郁葱葱 C甜津津D 剥开外皮
②下面词语中，哪个词语含有错别字？（）
A扒开叶子 B喜讯 C活泼 D弛名中外
③“熟透了的石榴高兴地笑了。
”这句话中“透”的解释是（）
A 穿通，通过;B极度；C显露；D达到饱满的、充分的程度。
3、看来大家对文中的字词已经掌握了，相信昨晚“先学提纲”上的这个问题也一定难不倒你们。
迅速浏览一下课文，想想这个问题：
读了课文，我知道课文一共有四个自然段，作者介绍了家乡枣庄有驰名中外的石榴园，然后分别介绍了、、。
(师板书) 二、品读感悟：
（一、）过渡
1、今天，就让我们再次走进石榴园，去欣赏那夏天的花、秋天的果，去品一品那美味的石榴子儿吧！
2、任务提示：自由读课文的2-4自然段，说一说你最喜欢石榴的什么？把你喜欢的理由和同桌交流交流。
3、自主阅读：自由读课文。
4、展示交流。
(二、)预设一：
生：我最喜欢石榴花。
师：为什么呢？
预设1、“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
”
好，我们一起来看，（相机出示句子）
①读了这一句，你仿佛看到了什么？听到了什么？为什么不是小男孩在吹笛子
呢？（出示图片）
②是啊，石榴花多像一个个活泼的小喇叭呀！这一句写的是石榴花的——形态。
③这么形象的比喻，让石榴花似乎就开在我们眼前，谁来读好这句话？
提示任务:刚才我们欣赏了石榴花的形态美，那石榴花还美在哪儿呢？默读第二小节，找一找。
自主阅读。
展示交流。
预设2、“到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
”
恩，这一句写的是石榴花的颜色，真是万绿从中一点红，一起读读这一句，找出表示颜色的词。
（绿、火红）
绿叶衬托着红花，让石榴花更娇艳了。
出示图片，看，美吗？再来读读这一句。
预设3、一花独放不是春，看，石榴花已经挂满枝头了。
出示：“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
”
这一句，说明石榴花开得很——多，除了“挂满”，哪些词语也体现了石榴花很多很多的？
（图片）教师引述：石榴花这里一朵，那里一朵，一朵比一朵娇艳；这里一簇，那里一簇，一簇比一簇繁盛。
这样的画面，让老师想到了一句诗“红杏枝头春意闹”。
课文的第三小节中也有一个词描写了这样的情景，你能找到吗？（热闹）从热闹这个词，我们似乎看到了石榴花——争奇斗艳、竞相开放。
谁再来读读这一句。
4、小结：夏天的石榴园里花团锦簇，让我们一起来欣赏这美丽的石榴花吧。
齐读第二自然段。
（三）预设二：
生：我喜欢石榴果。
师：为什么呢？
1、石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
①提示任务：读读第三自然段，找一找哪些句子写出了石榴的成熟过程？
②自主阅读：自由朗读。
③展示交流：
出示句子：“它的外皮先是……一半儿红，一半儿黄。
”
你看，石榴一天天长大，它的颜色也在一天天地变化呢！它先是，逐渐变得，最后变成。
石榴的颜色在一天天变化，意味着石榴在一天天地——成熟。
（板书）正是作者细致地观察，才让我们看到了石榴成熟的过程，让我们一起来读一读。
2、成熟的石榴就更加惹人喜爱了，出示“熟透了的石榴……露出了满满的子儿。
”
①提示任务：轻轻读这一句，找一找，哪些词语体现了作者对石榴的喜爱之情？
②自主阅读：轻声读。
③展示交流: “笑”、“笑得裂开了嘴”、“笑破了肚皮”。
让我们看看，“笑得裂开了嘴”是什么样子的？“笑破了肚皮”又是什么样子的？作者是把石榴当做了来写。
（图片）
谁来读读，表现一下石榴娃娃的高兴劲儿。
生读，师评价。
3、还有哪些字里行间也能让我们体会到作者对石榴的喜爱的？
出示：“这些石榴娃娃急切地……成熟的喜讯。
”
这又是一个怎样的石榴娃娃呢？自己读读这一句。
标上加点词，读着这些词语，你看到了一个怎样的石榴娃娃？
4、小结：作者把熟透的石榴当做了来写，让我们深切地体会到了作者对石榴的喜爱。
你能通过朗读，来表现你对石榴的喜爱吗？自由读、指名读。
5、你看，作者写石榴果，先写了石榴果成熟的过程，又仔细描写了成熟了的石榴那可爱的样子，写得多好啊，让我们一起有感情地把第三自然段再读一读。
（四）预设三
生：我喜欢石榴子儿。
师：为什么？好，那我们就先来看看作者是怎么描写石榴子儿的。
1、提示任务：默读第四自然段，想一想课文是从哪几个方面来写石榴子儿的？
2、自主阅读：默读。
3、展示交流：
①指名回答。
②师相机板书：外形味道。
③味道：酸溜溜，甜津津的。
④外形：
A、红白相间，晶莹透亮。
颜色其实就是石榴的外形。
外形还说石榴子儿像什么？
B、玛瑙般的。
玛瑙是一种珍贵的玉石，可以做成各种各样的装饰品，（出示对比图）像吗？作者用恰当的比喻，写出了石榴子儿的外形。
C、读读“紧偎”这个词，再看看石榴子儿，它们还像什么？
这句话中，作者除了用打比方的方法，还把石榴当做了人来写，有了人的动作，多么生动形象啊！让我们一起来读读这一句。
4、小结：你看，作者写石榴子儿，先写了它的外形，再写了它的味道。
还用上了打比方和拟人的方法。
接下来我们就模仿第四自然段，来说说你喜欢的水果。
同桌先互相说一说。
交流。
师举例：桔子（表格出示）
（五）全课总结：
师指板书：作者写石榴，先写了，然后写，最后写。
想一想，能打乱顺序写吗？为什么？我们不论是观察事物或者是写文章，都要按一定的顺序，明白吗？
这节课，我们欣赏了石榴竞相开放的花朵，俏皮可爱的果实，酸甜可口的石榴子儿，你能用一句话来表达一下你对石榴的喜爱吗？
三、检测完善
1、读读这句话，注意加点字，文中还有哪些句子也用了这种写法的，把它写下来。
例句：这些石榴娃娃急切地扒开
．．着成熟的
．．，向人们报告
．．绿黄色的叶子朝外张望
喜讯。
①
②
2、仿照课文第四自然段，写一种你最喜欢的水果。
教学板书： 16、石榴
石榴花热闹
石榴果成熟
石榴子儿外形玛瑙般红白相间
味道酸溜溜甜津津。