山水田园诗的鉴赏(整理)

以声静来衬写自己的心静，抒发自己万念俱寂的 出世的思想感情。
阅读下面一首诗，然后回答问题。 中夜起望西园值月上
柳宗元
觉闻繁露坠，开户临西园。 寒月上东岭，泠泠疏竹根。 石泉远逾响，山鸟时一喧。 倚楹遂至旦，寂寞将何言。 [注]本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州 愚溪住宅以西。
作者写“泉响”“鸟喧”采用了什么艺术手法？
体验高考
（2007年上海卷）阅读下面的宋词，完成题目。 阮郎归·初夏 苏轼
绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟， 棋声惊昼眠。
微雨过，小荷翻，榴花开欲燃。玉盆纤手弄清泉， 琼珠碎却圆。
就作品中画线句，联系下片内容，从情景关系的 角度，写一段鉴赏文字。
赏析情景交融题，最重要的是说清作者写了什么景，抒 了什么情。这一点说清了，得分要点也就抓住了。
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。 试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
一、二句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花 池塘雨后幽美迷人的静态。三、四句”忽起“”垂杨舞 “及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的”万点“声响 等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态， 又写出了动态，以静现动，以动衬静，动静结合，组成了 一幅雨后池塘春景图。
谈谈《宿建德江》和《终南望余雪》 两诗在写景方面有什么特点？
谈谈《宿建德江》和《终南望余雪》两诗 在写景方面有什么特点？
《宿建德江》 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
终南望余雪 终南阴岭秀，积雪浮云端。 林表明霁色，城中增暮寒。
谈谈《宿建德江》和《终南望余雪》两诗在写景 方面有什么特点？
“少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。”
——陶渊明《归田园居》
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4.歌颂劳动生活，以及在劳动中与农民的 深情厚意。
5.对生活、人生哲理的感悟,禅意的寄托 如《题西林壁》(苏轼)横看成岭侧成峰，远 近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在 此山中。
6、反映农村生活与人民生活的贫困。
鉴赏山水田园诗方法
常用术语 思想内容——热爱自然 向往自由归（退）隐 闲 适淡泊 悠然自得 表现手法——借景抒情 白描 语言特点——清新自然 质朴自然 清新洗练 解题思路：什么景 —— 意境—— 情感
2、书湖阴先生壁二首（选一） [王安石] 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。
【注】①排闼（tà ）：闯进门来。闼，小门。 “两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有 什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？ 答案：该句使用了拟人的手法。写开门见“山”，“两 山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来（点明拟人 具体内容）。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性， 生动地写出了田园风光的盎然生机。写出了诗人身处其间 的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。
山水田园诗练习题
1、
渭川田家
王维
斜光照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。
雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。
即此羡闲逸，怅然吟《式微》。
此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？
答：核心字是“归”字（也可说是“羡”）。围绕“归” 字写了五幅画面：穷巷牛羊归、野老念牧童、野鸡唤伴 侣、蚕儿造窝、农草苍苍虫切切， 村南村北行人绝。 独出门前望野田， 月明荞麦花如雪。 请从景与情的变化的角 度对这首诗作简要赏析。
答：描写的对象由村庄转向 田野（或村夜萧疏暗淡的气 氛转向月光明朗的气氛）； 情感由孤寂转向愉悦；诗篇 易景物的变换暗示作者心情 的变化。
高考实例
阅读下面一首诗歌，然后回答问题 雨后池上 刘攽
实战演练
绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 这首诗是如何写景的？
分析：诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里船 近景。上联黄、翠、白、青，用了四种颜色，色彩鲜明。 这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显得时 间的永恒，万里船显得空间的广阔。画面色彩的丰富鲜明， 境界的阔大，不仅给人以画面美感，更促人深远的联想。 同时表现了作者开朗坦荡的心境.
题义公禅房 孟浩然 义公习禅寂，结宇依空林。户外一峰秀，阶前众壑深。 夕阳连雨足，空翠落庭阴。看取莲花净，方知不染心。 1．这首诗所描写的景物具有怎样的特征？
答：山谷秀美、山峦清净、空气清新、和润阴凉、自然 幽雅。
2．这首诗的语言特征怎样？
答：表现自然明快、词句清谈秀丽。
实战演练
滁州西涧 韦应物
以动写静，反衬
考考你
请你分析以下诗歌分别表达了诗人什么情感？
《田家杂兴八首》（其二）
写诗人归隐田园之乐，表明诗人希望过着悠 闲自在，无拘无束的平和生活。
《过故人庄》 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
描写了美丽的田园风光和平静愉悦 的田园生活，表现了诗人对田园生 活的热爱和对真挚友谊的赞美。
雨过山村
王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。
以轻快爽利的笔触，描绘了春夏之交山村的优美风 光和繁忙景象，洋溢着山村生活的情趣。流露出对 农村生活的热爱，有羡慕清静和闲适的情趣 。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
是一幅江雪垂钓图，又是诗人比兴寄托的自我 人格的写照 。诗人以渔翁自喻，身处逆境， 不向恶势力屈服，流露出孤芳自赏和不肯同流 合污的精神。
独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。
后两句历来为人们称道， 这两句描绘了哪些意象？ 这些意象又创设出一种怎 样的意境？表达出作者什 么样的感情。
意象： 春潮、 雨、 野渡、 舟自 横 意境：
诗人通过这些意象，创设 出一种孤寂、闲适的意境 感情： 作者自甘寂寞的恬淡胸襟
解析步骤
1．知作者。 一般的写景诗，字里行间透出的情感都是比较容易把握 的，但一些表面上纯粹是写景的山水小诗，就不那么好 理解了。这就要求我们对作者的身世，当时的时代背景 有一定的了解，即知人论世，才可能准确地领会诗人写 景所表现出的情感。 2．析物象 通过描写景物来抒发感情，是中国古典诗的一大特色， 山水田园诗更是如此。自然景物一经诗人摄入笔端，就 必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。 所以，准确把握了山水田园形象的特征有助于进一步深 入了解作者的寓意，体味诗歌情景交融的意境。
诗歌中所写景物如花落、月出、鸟 鸣等都是动景，同时又通过这些动景， 更加突出显示了春涧的幽静。“鸟鸣山 更幽”，动中见静，愈见其静，这里面 包含着辩证法。
雨后池上
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
试从“动”与“静”的角度对这首诗歌进行鉴
赏？ 一、二两句以“水面 静态： 平”“明镜”“照檐楹”等
①这首诗描写了什么景象？诗的前两句从什么角度 来渲染这种景象？
这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。诗的 第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云 涌、风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄 伟气势。
以动衬静属反衬手法中的一种，即通过 对动态的描写、渲染、反衬出静态，也 就是在动态描写中显示出静态。
“霜草”两句写景，信手拈来， 气氛淡雅凄清，给人寂寞萧条 之感，从侧面反映出诗人的孤 独寂寞的感情，寓情于景，而 非直接抒情。寂寞的诗人“独 出门前望野田”，似乎想凭此 排解烦闷，“月明养麦花如 雪”，写景转为轻快明丽，诗 人的心情肯定也立即欣慰。 全诗前后的写景，色调气氛不 同，形成鲜明的对比。诗人巧 妙地借助景物色调的变化，反 映出诗人情绪的微妙变化。转 换灵活自如，不着痕迹，朴实 无华，浑然天成。
诗中“鸟宿池边树，僧敲月下门”一阵轻微的敲 门声，就惊动了宿鸟，或是引起鸟儿一阵不安的 噪动，或是鸟从窝中飞出转了个圈，又栖宿巢中 了。作者抓住了这一瞬即逝的动作，来刻画环境 之幽静，响中寓静，有出人意料之胜。
试分析下列诗中以动衬静的手法。
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
3．看表达 ①描写景物的角度：高低、远近、明暗、俯仰、 绘形、绘声、绘色。 ② 描写景物的技巧 ：动静结合 （以动衬静、以 声衬静、化静为动）点面结合 虚实相生（化虚 为实）正面描写与侧面描写 拟人 4．抒情方式 ：借景抒情（情景交融）寓情于景 (或物) 乐景衬哀情或哀景写乐情 5．明主旨：热爱自然 热爱生活 渴望归隐 向往 田园 厌恶官场 憎恶黑暗 远离尘俗 闲适恬淡
登山则情满于山，观海则意溢于海。
面对气象万千的自然风景、宁静闲适的田园生活， 诗人总会情动于衷，形诸于文。于是，便有了—— 山水田园诗。
一、了解山水田园诗的特点。
• 1、回想熟悉的山水诗
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
——王维《山居秋暝》
山水诗描写自然风光为主，写诗人对山水 的审美，这一主体往往与旅行联系在一起。 田园诗写农村的风光，但其主要是描写农 村生活、农夫和农耕。
二 特点：山水田园诗以描写自然风光、 农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。 诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清 丽洗练，多用白描手法。
表达的情感内容
1.表达对大自然的喜爱 如李白《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布 挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
写出荷花池雨后幽美迷人的