中小学音乐课教学环节与设计流程
唱歌课教学流程
小学唱歌课教学流程1、激趣导入。
导入的形式是多种多样的，不能拘泥于一种形式。
其中利用声乐的魅力导入新歌是行之有效的方法。
创设情境导入、谈话导入、游戏导入、故事导入也能激发学生学习音乐的兴趣。
2、发声视唱练习。
这个环节既要注意避免专业化倾向，又不能忽视它的作用。
发声练习与呼吸训练、听音、视唱等技能有机地渗透在教学之中。
通过视唱练习，使学生掌握歌曲旋律，培养学生的视唱歌曲的音高、音准能力。
此环节可以让学生视唱音阶，可以从新课歌曲中提取骨干音组成旋律视唱，也可以用新课歌曲中的部分旋律作为练声曲目，形式可以多样。
根据学生的音乐素养的特点有针对性练习。
同时也可以加入节奏练习。
在这个环节就要注意强调学生的歌唱姿势和声音状态的要求。
3、学唱新歌。
（至少听5遍，每一遍要有不同的要求）学唱新歌是唱歌教学的中心环节，包括教师的范唱、视唱曲谱，学唱歌曲、歌曲处理等内容。
特别要提出的是要重视歌曲处理，这是培养和发展学生音乐思维的手段。
学生通过音乐思维获得良好的乐趣，获得深刻的情感体验，这样才能更好地去表现音乐。
（1）对于新歌的听得方法：每一遍听都要带着任务和问题来听，不能泛泛地听。
既可以是录音，也可以是老师的范唱。
如，第一遍听时老师可以提问：这首歌曲的音乐情绪是怎样的？你听完以后心情怎样？有什么样的感受？等等问题，学生听完后可以踊跃的回答问题。
第二遍听时可以提问：这首歌曲的速度或节奏等问题。
每一遍聆听都要解决一个问题。
（2）新歌的教唱方法：聆听和教唱可以有机结合进行。
我们通常在教唱新歌曲时不要打断歌曲的完整性。
学生在初接触歌曲时可以试着让学生小声哼唱旋律，如用“Lu”“La”“U”等母音模唱旋律，这样学生更容易掌握歌曲的音准。
学生熟悉旋律后可以加入歌词。
在整个教唱过程中要把握好歌曲的教学重点和教学难点的处理，设计活动有序的穿插和进行，不要有太明显的痕迹。
4、歌曲处理。
歌曲处理要有深度，逐句逐段加以分析。
带有感情来歌唱，注意面部表情以及身体语言的变动，感受音乐之优美。
中小学音乐新课程教学设计与教学法
音乐教学设计的内涵
音乐教学设计是音乐教学实施前有计划的教学准 备和安排活动，是进行音乐教学活动的基础。音 乐教学设计与通常意义上的“备课”虽有某种相 似之处，但在本质上有着重要的区别。“备课” 是教师上课前的一种教学准备，着眼点主要在于 为“教什么”和“怎样教”作准备；而教学设计 是一种对教学实施的整体性思考，特别是课堂上 学生的音乐学习活动，在音乐教学设计中必须得 到充分的体现。
自学—指导模式 定向—自学—讨论交流—启发指导—运用
总结
传授—接受模式（传统模式、启发模式、讨 论模式）
传统模式：激发学习动机—复习旧课—讲授 新知识—巩固运用—检查评价
启发模式：创设情景—引导自学—激励设 疑—提问—解释—检查
讨论模式：创设问题情景—提出富有启发性 的问题—学生思考讨论辩论—归纳总结，求 得问题的解决
当前中小学常用的教学方法
为了达到让学生全面发展的教育任务，中小学音乐教 育的教学方法，就应该有所适应。它不能像一般知识 课的教学方法一样，非常严肃地讲解，或者单纯使用 灌输性方式“填鸭式”教学，也不能像民间艺人一样， 仅仅采用一句一句地口传心授的方法，当然也不能像 专业音乐学校那样强调某些技能的训练，更不能说简 单地教几支歌就算上音乐课了。而应以科学的教学法 用于不同程度的教育对象，包括幼儿园孩子、小学生、 初中生、高中生等。既要遵照循序渐进的规律性、随 机应变的灵活性，又要随时注意考虑怎样才能使学生 接受得更多些、更快些，精神上更愉快些。
教学方法本身不是一成不变的，也 是要和社会发展、时代变化、教育 思想等相适应的。但决定教学方法 的最基本的因素还是教学目的、教 学对象和教学内容。
当前中小学常用的教学方法
音乐是启迪儿童心灵、开发儿童智力的“金钥匙”， 一堂音乐课的成败，归根到底要看学生自身的努力。 教学效果的好坏都是以学生是否参与、参与多少来 决定的，我们今天的教学改革应把学生当作一个完 整的生命体，而不只是当作认知体来研究。“施教 之功，贵在引路，妙在开窍”，只有这样，才能使 学生自觉地积极地参与教学的全过程，让学生主动 地学，有目的地学，有方法地学，有创造性地学， 使他们体会到“参与之乐、思维之趣、成功之悦”， 才能使学生的学习能力得以不断提高，真正“会 学”。
如何编排小学音乐教案
作为一名小学音乐教师，编排好音乐教案是非常重要的一项工作。
好的教案可以使得教学内容更加丰富、更具创意，能够吸引孩子们的兴趣，让他们能够更好地掌握知识，并深入理解所学内容。
下面我会为大家介绍如何编排小学音乐教案，以便更好地教授小学生音乐知识。
一、确定教学目标任何一节课的教案编写，要确定教学目标，明确让学生在这节课中需要掌握哪些东西。
在音乐教学中，主要目标是让学生掌握一定的乐理知识和基本音乐技能。
比如，在教孩子们学会唱歌时，目标可以是让学生理解并学会掌握节拍和音高的相关知识。
在教授乐器演奏技能时，目标可能是让学生掌握一定的音乐理论知识和乐器演奏技巧。
二、选择合适的教学资源在编写小学音乐教案时，教学资源的选择非常重要。
教材是最基本的资源，但是我们也可以通过网络、图书馆和其他资源，来寻找更加丰富、更有趣的教学内容。
这些资源可以包括歌曲、视频、图片、故事等等。
三、设计课堂活动好的教学活动可以大大增加孩子们的兴趣，并让学生更好地参与到课堂中来。
设计课堂活动前，要认真审视教学目标，确保每个活动都能够帮助孩子们达到教学目标。
好的课堂活动还应该考虑到孩子们的不同兴趣、能力、学习风格和文化背景，确保每个学生都能得到照顾。
四、掌握时间分配在编排音乐教案时，掌握时间分配是重要的一环。
要确保每个活动都能够充分利用时间，以充分发挥孩子们的能力，同时不能让学生感到无聊或厌倦。
在设置时间分配时，还应该考虑到教室布局和课堂管理等问题，以确保教学效果的最大化。
五、评估措施要记住为每个教学活动设立评估措施，以便及时评估孩子们的掌握情况。
这些措施可以包括出题、写作业、小组讨论、以及音乐历史和理论考试等等。
在评估每个学生的表现时，还应该考虑到孩子们的不同需求，确保每个学生都能得到适当的评估和反馈。
编排好小学音乐教案是一项重要的任务，需要教师付出大量的时间和精力来计划和设计。
以上所述的五点只是编排教案的一些基本步骤，从而为教学活动建立起很好的框架。
小学音乐课《国旗国旗真美丽》教学设计及说课稿模板
小学音乐课《国旗国旗真美丽》教学设计及说课稿模板一、教学目标【情感态度与价值观】通过学习歌曲，感受歌曲中表达对国旗的赞美和喜爱之情，能够养成对祖国的热爱之情。
【过程与方法】完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、体验的方式，提高音乐审美能力。
【知识与技能】感受2/4拍的强弱规律，并能够有感情的完整演唱歌曲。
二、教学重难点【重点】能够用有感情的声音完整地演唱歌曲。
【难点】感受2/4拍的强弱规律。
三、教学过程(一)创设情境，导入新课指导学生看课本上的插图，请学生找出天安门、国旗和国徽。
在天安门广场，我们可爱的解放军叔叔每天早晨都会伴着雄壮的国歌将国旗升起，现在让我们也来感受一下国旗升起时的场面吧。
教师播放在天安门升国旗的视频，并请学生谈谈观看视频之后的感受，学生自由发言，教师板画示意图并说明各部分分别代表什么，引导学生懂得升国旗时应起立，目视国旗。
我们的国旗这么美丽，所以有人给她编了一首好听的歌曲，今天让我们一起来感受一下这首歌曲中所描绘的国旗吧!(二)新课教授1、教师播放歌曲，并设问，听完这首歌曲你能想象出什么样的画面?学生自由发言，教师评价并总结，五星红旗飘扬在蓝蓝的天空中，那么美丽，那么雄伟和激动人心。
2、复听歌曲，并设问，歌曲的速度是什么样的?情绪又是什么样的?学生自由发言，教师评价并总结，歌曲的速度是中速，情绪欢快且激动。
3、教师弹琴范唱歌曲，学生跟琴轻声哼唱，提醒学生注意情绪。
4、教师运用奥尔夫教学法，用强拍拍手，弱拍拍腿的方式让学生感受2/4拍的强弱规律，并说一说2/4拍有什么样的特点?学生自由发言，教师总结前面一拍是强拍，后面一拍是弱拍。
5、跟随教师的示范一起拍出2/4拍的强弱规律。
6、教师弹奏钢琴，学生跟随琴声律动身体，再次体会歌曲的拍子、速度和情绪。
7、教师教唱歌谱，学生用拍手、拍腿的方式挥拍演唱曲谱。
8、学生齐读歌词后填词演唱。
《国旗国旗真美丽》说课稿尊敬的评委老师：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生，我今天说课的题目是《国旗国旗真美丽》。
小学音乐备课的步骤与方法
小学音乐备课的步骤与方法在小学音乐课堂上，备课是每位教师的重要任务。
一个精心设计的音乐课程不仅能够激发学生的兴趣，还能提升他们的音乐素养。
下面，我将介绍一些有效的步骤和方法，帮助教师们打造高质量的小学音乐课程。
首先，明确教学目标是备课的第一步。
教学目标需要具体、可测量，并且符合学生的年龄特点和发展水平。
例如，可以设定目标为让学生学会一首新歌曲，掌握基本的节奏模式，或理解音乐的基本元素如旋律、和声和节奏。
设定清晰的目标不仅可以为备课提供方向，还能帮助教师在课堂上更好地评估学生的学习进展。
接着，选择合适的教学内容和材料是备课的关键环节。
教师需要根据教学目标挑选适宜的音乐作品、乐器和教学资源。
例如，选择一首符合学生年龄和兴趣的歌曲，能够更好地激发他们的学习热情。
教学材料可以包括音乐欣赏、乐谱、音频或视频资料等，确保这些材料能够辅助教学目标的达成。
在选择教学内容之后，制定详细的教学计划是下一步。
教学计划应包括课堂的具体步骤和时间安排。
例如，课堂的开场可以用一个简单的热身活动，如节奏练习或歌曲导入，然后进入主要的教学内容，最后进行总结和回顾。
每一个环节都应该考虑到学生的注意力和参与度，确保课堂节奏适中，既不拖沓也不过于急促。
在课堂教学的过程中，教师需要设计互动环节，以增强学生的参与感和学习效果。
例如，可以通过小组活动、音乐游戏或角色扮演等方式，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
互动环节不仅可以提升学生的积极性，还能促进他们的合作精神和团队意识。
此外，备课还需要考虑如何进行有效的评价和反馈。
教师应设计一些评价方式，以便在课堂上及时了解学生的学习效果。
例如，通过观察学生的表现、进行口头提问或小测验等方式，评估他们对音乐知识的掌握情况。
及时的反馈能够帮助学生纠正错误，进一步巩固所学内容。
最后，进行课后反思是备课的重要环节。
每次课堂结束后，教师应总结教学过程中的优点和不足，记录下课堂的实际情况和学生的反馈。
这不仅有助于提升教师的教学水平，还能为今后的备课提供宝贵的经验和指导。
音乐小学初中教案设计
音乐小学初中教案设计年级：小学初中教学目标：1. 让学生通过欣赏《小星星变奏曲》，感受音乐的优美旋律，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生了解和掌握基本的音乐知识，如音符、节奏、音阶等。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的音乐表现力。
教学重点：1. 感受音乐的美感，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生掌握基本的音乐知识。
教学难点：1. 音乐符号的识别和理解。
2. 音乐的节奏和音阶的掌握。
教学准备：1. 教学课件：《小星星变奏曲》音频文件、乐谱、音乐符号图片等。
2. 教学用具：钢琴、音响设备、投影仪等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《小星星变奏曲》，让学生初步感受音乐的美感。
2. 引导学生思考：这首歌曲给你什么样的感觉？你能听出哪些音乐元素？二、基本知识讲解（10分钟）1. 教师讲解音乐的基本知识，如音符、节奏、音阶等。
2. 结合乐谱，让学生了解《小星星变奏曲》的曲调、节奏等。
三、音乐欣赏与分析（10分钟）1. 教师再次播放《小星星变奏曲》，引导学生深入欣赏。
2. 分析歌曲的结构、旋律变化等，让学生理解音乐的表现手法。
四、实践活动（10分钟）1. 教师分组，让学生合作演奏《小星星变奏曲》。
2. 引导学生运用所学的音乐知识，进行节奏、音阶的练习。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调音乐欣赏的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多听音乐，提高音乐素养。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在音乐欣赏方面还存在一定的问题，如对音乐符号的识别和理解不够熟练，音乐的节奏和音阶掌握不够扎实。
在今后的教学中，应加强对学生的音乐基础知识教育，提高学生的音乐素养。
同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的音乐表现力。
教学设计模板音乐节奏小学
教学设计模板音乐节奏小学一、教学目标：1. 让学生了解音乐的节奏概念，培养其对音乐的感知和理解能力。
2. 培养学生的音乐节奏感和创造力，提高其音乐表现能力。
3. 引导学生通过音乐节奏的学习，发展其协调性、指挥性和团队合作意识。
二、教学准备：1. 音乐教材和教辅资料。
2. 小乐器，如手鼓、铃铛等。
3. 教学录音设备。
4. 教室内的音响设备。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过播放一段具有明显节奏的音乐，引起学生的兴趣，让学生积极参与进来。
同时，向学生介绍今天的主题——音乐节奏。
2. 概念讲解（10分钟）：向学生解释什么是音乐节奏，音乐中的节奏是指音符的时值和强度组成的。
通过简单的语言和例子，让学生对音乐节奏有一个初步的了解。
3. 听音乐节奏（15分钟）：播放一段有明显节奏的音乐，让学生仔细聆听，并用手拍出音乐的节奏。
老师可以示范并引导学生一起拍击。
4. 节奏练习（20分钟）：将学生分成若干小组，每组分发一种小乐器。
老师鼓励学生用小乐器模拟音乐的节奏，组内学生协作完成一段简单的音乐表演。
5. 音乐创作（20分钟）：引导学生发挥创造力，自由诠释节奏，在老师的指导下，学生可以编排简单的音乐节奏，并用小乐器演奏。
鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。
6. 总结与展示（10分钟）：请学生分享自己的创作和表演，鼓励同学们互相欣赏和评价。
同时，老师总结今天的教学内容，强调音乐节奏的重要性，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学方式：1. 导入环节可以使用直播、录播或实地引导的方式。
2. 概念讲解以教师示范和学生参与互动的形式进行。
3. 听音乐节奏和节奏练习的环节可以结合小组合作和个体练习的方式进行。
4. 音乐创作可以采用小组合作和个人创作相结合的方式。
5. 总结与展示环节可以通过学生的自我介绍、小组展示等形式进行。
五、教学评价：1. 观察学生在听音乐节奏和拍击节奏时的参与程度和专注度。
2. 评价学生在小组合作和个人创作中的表现和创造力。
小学音乐教育课程设计方案
小学音乐教育课程设计方案小学音乐教育课程设计方案一、方案简介本方案主要针对小学音乐教育课程设计，旨在满足学生对音乐的学习需求。
该方案立足于小学音乐教育的特点，以增强学生音乐素养、培养音乐兴趣为核心目标，注重学生主体性、能动性的培养。
二、课程目标1. 培养学生的音乐兴趣和音乐素养，提高音乐理解能力和表现能力。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和鉴赏能力，提高审美水平。
3. 培养学生的音乐表演能力，训练学生的节奏感和音准。
4. 发展学生的创造力和想象力，培养学生的音乐创作能力。
三、课程内容和方法1. 课程内容（1）基本音乐理论知识：旋律、和声、节奏、音高、音色等基本概念。
（2）音乐欣赏：介绍国内外优秀的音乐作品，让学生通过赏析，提高音乐知识和音乐素养。
（3）合唱训练：学生通过合唱，培养团队合作能力和音乐表现能力。
（4）器乐演奏：让学生通过乐器演奏，提高节奏感和音准。
（5）音乐创作：引导学生进行创造性的音乐实践，培养学生的音乐创作能力。
2. 课程方法（1）活动性：注重学生的主动参与和互动，增强学生的学习兴趣和能动性。
（2）视听性：采用多媒体技术或实物展示等方式，使学生对音乐的理解更加贴近现实。
（3）实践性：引导学生进行音乐演奏、唱歌、舞蹈等实践活动，提高学生的表演能力。
（4）互动性：鼓励学生与同学之间、教师之间、学生和教师之间进行互动，加深学生对音乐的理解和感受。
四、教材选用1. 小学音乐课本小学音乐课本包含了初中音乐的相关知识，比较系统和完整，适合全面性的教学内容。
2. 音乐鉴赏教材选用音乐鉴赏经典曲目作为教材，使学生对音乐的领悟更深刻，对音乐鉴赏产生兴趣，促进美育教育。
3. 音乐实践类教材选用专业级别的音乐教材，如《钢琴初级教材》，让学生同时学习生动的音乐实践，提高音乐理解力。
五、教学评价1. 学业表现评价通过课堂测验、乐理测试等方式来评价学生学业表现，以确保学生掌握了音乐的基本知识和技能。
2. 产品表现评价将学生的合唱、器乐演奏、音乐创作等作品作为评价标准，以评价学生在音乐创作和表演方面的能力水平。
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负责人
全国中小学教 师继续教育网
程世明
地址
联系 电话
杭州市西湖区莫干 山路瑞祺大厦
网址
0571-88064256 手 机
.cn
15068865462
近三年承担各级全员培训、骨干培训与学科性、专题性培训等情况
培训班名称
起止时间 学科
教育部“2011 年国培计划农村中 小学教师远程培训”
浙江省小学音乐教师专业发展教学计划
公共基础课
模块
课程名称
主讲教师
师德
教学 技能
爱的教育――全国优秀教师师 德报告团巡回报告实录
备课实务与新技能
备课问题诊断与解决 教师认知问题的自我调适
全国优秀教师师德报告团
孔凡哲，教育部东北师范大学基础教育 课程研究中心教授，课程与教学专业硕 士生导师、东北师大教育科学学院院长 助理 陈旭远，教育部东北师范大学教育系硕 士、东北师范大学教育科学学院博士
陕西省教育厅“2010 年高中教师 继续教育远程培训项目”
2011 年 2010 年 2010 年
2009 年
2009 年 2011 年 上半年 2011 年 下半年 2011 年 2011 年 2011 年 2011 年 2011 年 2011 年 2010 年 2010 年
全学科 全学科 高中学科
个性风采：中小学音 乐课教学设计的创 造性（小学版）
音乐课程性质与价值
基本理念
具体到音乐课堂的实践中，如何 进行教学设计呢 命题必须依据中小学音乐课程标 准 音乐教学命题的难易程度及比重 标准应科学合理
中小学音乐教学测 试命题与测评研究
（小学版）
音乐教学命题要遵循命题原则 命题的类型要多样化
效度信度和难度区分度是命题质 量的重要指标
附件 3
浙江省中小学教师专业发展 培训项目申报书
项 目 面 向 地 区：
浙江省
项 目 申 报 名 称：中小学音乐课教学环节与设计流程
项 目 负 责 人：
程世明
培训管理机构负责人：
王冬冬
主管学校（单位）（盖章）：全国中小学教师继续教育网
二○一一年十二月二十日 浙江省教育厅制
一、申报单位简况
培训管理 机构名称
培训课时 36 学时
培训对象 小学音乐教师
培训经费 200 元/人
实施方案
为贯彻落实全省教育工作会议精神，进一步加强浙江省教师队伍建设，提高教 师队伍整体素质，促进教育公平和义务教育均衡发展，全面、大幅度提升中小学教 师课堂教学能力和教师的专业发展水平，结合浙江省教师队伍整体素质现状，特制 定本实施方案。
教育部“2010 年国培计划农村中 小学教师远程培训”
教育部“国培计划”2010 年普通 高中课改实验省教师培训项目 教育部“农村义务教育中小学校 长预算管理国家级远程专题培
训项目” 教育部“普通高中课改实验省教
师远程培训项目”
浙江省教育厅“浙江省中小学教 师专业发展培训项目”
江西省教育厅“2011 年中小学教 师远程全员岗位培训”
一、指导思想
以科学发展观及现代课程观念、新课程的基本理念为指导，以《国家中长期教 育改革和发展规划纲要》的发布实施为契机，根据《浙江省中小学教师专业发展培 训若干规定（试行）的通知》的文件要求，以培养造就高素质专业化教师队伍为目 标，逐步构建开放灵活的教师终身学习体系，积极推进教师继续教育，全面提高浙 江省小学音乐教师的师德水平和业务素质。
二、培训方案研制
申报 项目
项目负 责人 办公 电话
中小学音乐课 教学环节与设
计流程 程世明
0571-88064256
培训 人数
行政 职务
手机
培训学时
36 学时
浙江办事处主任 15068865462
专业技术 职务
电子邮箱
无
zjjspx @
项目概况
项目简介
课堂教学是教师教学活动的主要组成部分，如何把特定的内容 呈献给学生，引导学生自主学习是每位音乐教师应该具备的核心能 力。本项目主讲人，均是全国音乐学科教育的权威或著名特级教师， 针对中小学音乐课堂教学设计、环节、流程等角度进行分析整理， 为教师课堂教学技能提供了有益的参考。
六、培训内容
（一）课堂学习内容： 本次培训使用“全国中小学教师继续教育网”（） 为教育 部 “国培计划”开发的国家级远程培训课程。分为公共基础课和专业核心课两类。 公共基础课：严格按照课程标准的要求，结合教师的实际工作需求进行编制。 致力于提高教师的专业知识水平、个人潜能的调动和发挥、提高教师的整体素质， 使备课成为教师积累知识和业务水平再提高的过程，从而提高备课的质量和课堂教 学质量。 专业核心课：结合教师课堂教学实际，围绕相应的中心问题，筛选相应的模块 课程，通过“专题讲座”、“互动对话”、“案例评析”等方式，深化对具体课程内容 的理解和把握，结合自身实际转变教学方式，提升具体课堂教学内容的教学能力。
远程培训
远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训 远程培训
培训主要优势和特色： “全国中小学教师继续教育网”（，以下简称“继教网”，）
是经教育部师范教育司批准，东北师范大学主办，牵头联合全国 18 个省级师范院 校、教育学院和培训机构成立的面向全国中小学教师及校长开展学历及非学历培训 的大型专业网站，是全国教师教育网络联盟开展中小学教师远程培训的核心网站， 致力于为全国中小学教师以及校长的专业化成长提供系统培训服务，为各地教师培 训机构、学校提供远程培训全方位支持服务。
环环相扣，层层深入 ——中小学音乐课
堂教学环节
建立环环相扣、层层深入的教学 环节的意义 形成环环相扣层层深入的教学环 节的方法 建立环环相扣、层层深入的教学 环节的几点建议
董会杰，北京第十一 中学音乐教师，29 岁，中学中级职称 李瑶，北京市崇文教 育研修学院音乐研 修员，音乐学科带头 人 王淑洁 ，中学高级 职称 李瑶，北京市崇文教 育研修学院音乐研 修员，音乐学科带头 人
伴间开展互动研讨活动，贡献自己或分享他人的实践智慧，互动交流通过评论同伴 的日志形式或发布回复主题帖的形式体现。
2.学科专题研修：培训作业+教学设计与反思 教师围绕中心问题，学习完相应模块课程后，需提交作业，作业要求由继教网 学科专家结合中心问题及课程内容具体拟定，参训教师需按要求完成；参训教师所 有模块课程全部学习完毕后，需设计堂课，并结合自身的实际教学情况实施，之后 撰写相应的教学反思，总结经验与问题，提升教学能力。 3.学科专业引领：学科论坛+视频答疑+学科频道 充分发挥省级学科专家的作用，在培训期间在学科论坛版块根据需要组织 3 次 的学科研讨交流活动，并编制专题简报，提炼研修成果，班级辅导教师配合组织实 施，此项作为对省级学科专家及班级辅导教师的考核要求； 发挥国家级专家的专业引领作用，在培训期间，组织本学科远程视频答疑活动， 聘请各学科知名的专家参与，内容包括实时的专题讲座和实时的提问答疑，结束后， 整理成网络资源上传平台，供学员回顾学习；同时在学科频道中，由国家级专家组 织编写学科综述，从整体上进行学科的专业引领。 4.日常教学研修：研修工作室+教学实践 在“自主研修、实践学习阶段”，教师根据日常教学工作需要，通过实际教学 实践，回顾培训内容，通过“研修工作室”反思所教所学，促进教师教学行为的改 变，提升教学水平。
二、培训目标
通过培训，使培训对象对课堂教学设计有全面了解、对教学设计流程和环节能 有明显提升。充分了解教材，学会分析教材，使教学设计具有较强针对性和实效性。
三、培训对象
小学音乐教师
四、培训时间
本期培训周期为三个月（2012 年 3 月—2012 年 6 月）
五、培训形式
利用现代网络技术，开展本次浙江省小学音乐教师专业发展远程培训。 【主动学习】以丰富的课程学习资源为支持和引领、以教师自主学习为导向、 合作学习为环境、问题解决为中心、经验反思和探究为方式，以“个人学习—反思 —实践—再反思—再实践”为理念，将网上学习由理论技能学习应用于日常实际教 学中，最终实现变被动学习为主动学习，养成终身学习的理念。 【专家引领】通过实践反思，学思结合，学以致用，主动获取知识，强调合作 学习，通过专家参与全过程的点评、答疑、互动、交流来引领学习。
2002 年 12 月 28 日，继教网于北京正式开通。教育部部长袁贵仁（时任教育部 副部长）在开通仪式上致辞。他指出：“全国继教网正式开通，标志着中小学教师 培训逐步实现现代化，走向新阶段”。
继教网自 2002 年成立以来，秉承“创新教师继续教育模式，构建覆盖全国城 乡网上网下互动的教师终身学习体系，为教师培训与专业发展提供服务”的宗旨， 在教育部及各级教育行政主管部门的领导和支持下，承担了多项国家级、地方中小 学教师和校长远程培训项目，是中国基础教育领域领先的远程培训专业机构。
预算管理
高中学科 全学科 全学科 全学科 全学科 全学科 全学科 高中学科 高中学科 高中学科 高中学科
人数 40 万 36 万 60000
6000
60000 8402 17800 30 万 16 万 50000 40000 32000 6100 43500 50000
集中 培训
培训形 式
远程培训 远程培训 远程培训
山西省教育厅“2011 年中小学教 师远程全员培训”