统编五年级语文上册第26课《忆读书》课文预习和知识点总结
第26课《忆读书》知识点预习和复习
目录
生字组词： (2)
多音字： (2)
形近字： (3)
词语解释： (3)
反义词： (4)
近义词： (4)
词语扩展： (4)
课文主题： (5)
课内问题： (5)
课后习题答案： (5)
《忆读书》原文 (7)
知识点
生字组词：
舅：舅舅舅父娘舅舅妈甥舅妻舅津：津液津贴问津津津乐道津津有味斩：斩获斩首斩钉截铁过关斩将限：界限期限限制无限有限年限凯：凯歌凯旋奏凯而归
葛：诸葛姓葛
述：讲述述说叙述阐述述而不作贾：姓贾贾宝玉
衰：衰弱衰败衰微衰老年老力衰刊：书刊周刊月刊刊登不刊之论琐：烦琐琐碎琐屑琐事猥琐
朴：朴实质朴朴素纯朴素朴简朴篇：篇章名篇篇幅篇目千篇一律某：某人某种某事某刻某年某月
多音字：
传：zhuàn传记chuán宣传
煞：shà煞白shā煞风景
卷：juàn画卷juǎn胶卷
抹：mǒ抹杀mò抹墙má抹布
形近字：
浬（津贴）律（规律）
斩（斩获）崭（崭新）
衰（衰弱）哀（哀愁）
琐（烦琐）锁（封锁）
朴（朴素）扑（扑倒）
篇（篇目）偏（偏僻）
词语解释：
津津有味：形容有滋味，有趣味。
一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。
天罡：古书上指北斗星，也指北斗七星的柄。
《水浒传》中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡”。
地煞：星相家指主管凶杀的星。
《水浒传》中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。
消遣：做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。
烦琐：繁杂琐碎。
栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。
索然无味：形容没有兴致，没有趣味。
堆砌：比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。
无病而呻：比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作
自作多情：一厢情愿地做出种种表示，想以此博得对方欢心。
不能自己：自己不能控制住感情或行为。
反义词：
生动——呆板烦琐——简明
华丽——质朴浅显——深奥
津津有味——索然无味
近义词：
期待——期盼催促——督促
决定——决心居然——竟然
欣赏——观赏思考——思索
栩栩如生——惟妙惟肖
词语扩展：
AABC式：津津有味栩栩如生娓娓道来依依惜别遥遥无期愤愤不平井井有条
AABB式：勉勉强强哭哭啼啼朦朦胧胧踉踉跄跄堂堂正正风风雨雨日日夜夜
课文主题：
全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
课内问题：
1.冰心在文章中回忆了自己八十多年的读书生活，文章是按什么顺序来展开的？请找出表明顺序的词语。
答：时间顺序。
七岁时、十二三岁时、1980年。
2.作者回忆了自己读书的哪些经历？
答：作者回忆了年少时读《三国演义》《水浒传》《红楼梦》的经历，和因腿伤闭门不出后“读万卷书”的经历。
《三国演义》让作者感到“津津有味”“好听极了”，还为此“含泪上床”“哭了一场”“又哭了一场”。
《水浒传》让作者“尤其欣赏”。
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪' 所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味”
课后习题答案：
1、用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
答：冰心回忆自己的读书经历有：七岁时读《三国演义》，引起对章回小说的兴趣;然后读了《水浒传》，觉得里面的人物性格生动、个性鲜明，比《荡寇志》强多了;十二三岁时读《红楼梦》，中年时再读，体会大有不同。
冰心认为只有那些满带着真情实感、十分质朴浅显的书才是好书。
2、结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
示例:这句话是作者的阅读体会，读了这句话，我也深有同感。
我们在课堂上学习的知识是有限的，要想扩充知识面，就要在课下有选择地、广泛地阅读。
在我的书柜里就有许多中外名著，每当完成老师布置的作业后，我都会读上一个小时。
在阅读中，我了解了很多课堂上学不到的东西，开阔了视野，提升了语文素养。
阅读让我感到幸福，从书中我体验到从未有过的快乐。
以后我还会坚持阅读，让阅读伴我成长。
3、你是否赞同作者的这种读书方法?和同学讨论，说明理由。
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。
虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一一半。
示例一：我不赞同这种读书方法。
字音读不对，自然也很难理解这个字以及与之相关的词语、句子的含义，不利于理解整本书的内
容。
我们在读书时还是要尽可能把握每个词语、每句话的内涵，这样才能加深理解，从中学到有用的知识。
示例二：我赞同作者的这种读书方法。
作者当时年纪尚小，要她像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。
对于七八岁的小孩，读书时从整体入手，不要过分纠结于某个字、词的含义，只要把握大致内容就可以了。
《忆读书》原文
1、一谈到读书，我的话就多了！
2、我会认字后不到几年，就开始读书。
倒不是三四岁时读母亲国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
3、那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
4、此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
5、我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。
第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。
后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
6、因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。
那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有其极生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
7、《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味。
8、总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要“独立思考”的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
9、我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。
我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。
同时，书看多了，我也会挑选、比较。
比如说看了精彩的《西游记》，就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》，
就不会看索然无味的《荡寇志》，等等。
对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去；但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！
10、书看多了，从中也得到了一个体会：物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。
11、因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：
12、读书好，多读书，读好书。
五年级上册语文忆读书课堂笔记
部编版五年级语文上册26课《忆读书》课堂笔记一、词语理解笔记一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。
津津有味：形容非常有滋味，有趣味。
索然无味：没有一点儿趣味。
无病而呻：比喻为不值得忧伤的事情而叹息感慨。
也比喻文艺作品没有真实感情。
心动神移：形容某处景色或某件作品特别能够感染、打动人，使人心神为之移动。
二、主要内容笔记本文作者回忆了自己的读书经历，谈了自己多年读书的经验，告诉儿童“读书好”，勉励儿童要“多读书，读好书”。
三、课文分段笔记全文共5段，可分为四部分。
第一部分（第1自然段）：总述“我”喜欢谈读书。
第二部分（第2—8自然段）：“我”回忆自己的读书经历，点出读书是人生最大的快乐。
第三部分（第9、10自然段）：以自己丰富的阅读经验谈多读书的好处以及怎么挑选好书。
第四部分（第11、12自然段）：总结全文，写了“我”对儿童的期望。
四、课文词句赏析笔记1.我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下。
含泪上床．．．．答案：“含泪上床”表现了“我”对《三国演义》这本书的故事下文的非常牵挂，又无可奈何的心情，突出了“我”对《三国演义》的喜欢。
2.那部书里着力描写的人物……比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
答案：在作者眼里，《水游传》的优点是：着力描写的人物都具有极生动的性格，如林冲、武松、鲁智深等。
缺点是：为了凑成三十六天罡七十二地煞，勉强凑满了一百零八人的数目。
这句话将《水浒传》和《荡寇志》进行比较，说明《水浒传》中的人物具有个性鲜明的特点。
五、课文重难点理解笔记1.作者是按什么顺序来回忆自己的读书经历的？文中表明顺序的词语有哪些？答案：作者是按照时间顺序来回忆自己的读书经历的。
表明顺序的词语有：“七岁时”“十二三岁时”“1980年”。
2.“我”回忆了自己读书的哪些经历？答案：七岁时读《三国演义》，引起对章回小说的兴趣；读了《水浒传》，将其与《荡寇志》进行比较；十二三岁时读《红楼梦》，中年时再读，体会大有不同。
26克忆读书主题概括
26课忆读书主题概括
《忆读书》主题概括：作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。
课文可以分成四部分：
1、第一部分(1段)总说突出作者对读书感受、体会的强烈。
作者开篇就说：“一谈到读书，我的话就多了。
”这让我们深深感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。
短短一句话抓住了读者，激起了读者往下看的兴趣。
2、第二部分以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
3、第三部分侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
4、第四部分概括全文主要内容：“读书好，多读书，读好书。
”
篇末巧妙地借儿童刊物要作者题词指导阅读，进一步强调本文的主题词：读书好，多读书，读好书。
部编版五年级上册第26课《忆读书》图文讲解
同步练习
第一课时
一、下列加点字注音有误的一组是（ ）。
A.贾府（jiǎ） B.消遣（qián） C.烦琐（suǒ）
呻吟（shēn） 书刊（kān） 凯旋（kǎi）
水浒传（hǔ） 荡寇志（kòu） 天罗地煞（shà）
二、补全下列词语，并按要求填空。
分久（ ）（ ） 合久（ ）（ ） （ ）知（ ）解
第二课时 一、ACDEF 二、作者喜欢读“满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”；不喜欢读“写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华 丽的词句的，无病而呻吟，自作多情的风花雪月的文字”。 三、这句话的意思是说：读书是一件很好的事；尽量多读一些书；要读一些好的、有用的书。
生字组词： 舅：舅舅 舅父 娘舅 舅妈 甥舅 妻舅 津：津液 津贴 问津 津津乐道 津津有味 斩：斩获 斩首 斩钉截铁 过关斩将 限：界限 期限 限制 无限 有限 年限 凯：凯歌 凯旋 奏凯而归 葛：诸葛 姓葛 述：讲述 述说 叙述 阐述 述而不作 贾：姓贾 贾宝玉 衰：衰弱 衰败 衰微 衰老 年老力衰 刊：书刊 周刊 月刊 刊登 不刊之论 琐：烦琐 琐碎 琐屑 琐事 猥琐 朴：朴实 质朴 朴素 纯朴 素朴 简朴 篇：篇章 名篇 篇幅 篇目 千篇一律 某：某人 某种 某事 某刻 某年某月
课文原文
忆读书 1、一谈到读书，我的话就多了！ 2、我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是三四岁时读母亲国文教科书，而是七岁时开始自己读 “话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 3、那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有 味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干 他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 4、此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白，虽然字 音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 5、我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死 了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 6、因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣 赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有其极生动的风格，虽然因为作者要凑成 三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强 多了。 7、《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭 啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一 个家庭兴亡盛衰的滋味。 8、总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最 大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要“独立思考”的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 9、我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是 我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也 会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》，就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒 传》，就不会看索然无味的《荡寇志》，等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多 华丽词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去；但是那些满带着真情实感、 十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 10、书看多了，从中也得到了一个体会：物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一 跳”。 11、因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个 字，就是： 12、读书好，多读书，读好书。
【精选】部编版五年级上册语文第26课《忆读书》基础知识+课文讲解
【精选】部编版五年级上册语文第26课《忆读书》基础知识+课文讲解一、生字组词舅：舅舅舅父娘舅津：津液津贴问津斩：斩获斩首斩钉截铁限：界限期限限制凯：凯歌凯旋奏凯而归葛：诸葛姓葛述：讲述述说叙述贾：姓贾贾宝玉衰：衰弱衰败衰微刊：书刊周刊月刊琐：烦琐琐碎琐屑朴：朴实质朴朴素篇：篇章名篇篇幅某：某人某种某事二、多音字传：zhuàn（传记）chuán（宣传）煞：shà（煞白）shā（煞风景）卷：juàn（画卷）juǎn（胶卷）抹：mǒ（抹杀）mò（抹墙）má（抹布）三、形近字浬（津贴）律（规律）斩（斩获）崭（崭新）衰（衰弱）哀（哀愁）琐（烦琐）锁（封锁）朴（朴素）扑（扑倒）篇（篇目）偏（偏僻）四、词语解释津津有味：形容有滋味，有趣味。
一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。
天罡：古书上指北斗星，也指北斗七星的柄。
《水浒传》中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡”。
地煞：星相家指主管凶杀的星。
《水浒传》中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。
消遣：做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。
烦琐：繁杂琐碎。
栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。
索然无味：形容没有兴致，没有趣味。
堆砌：比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。
无病而呻：比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作自作多情：一厢情愿地做出种种表示，想以此博得对方欢心。
不能自己：自己不能控制住感情或行为。
五、反义词生动——呆板烦琐——简明华丽——质朴浅显——深奥津津有味——索然无味六、近义词期待——期盼催促——督促决定——决心居然——竟然欣赏——观赏思考——思索栩栩如生——惟妙惟肖七、词语扩展：AABC式：津津有味栩栩如生娓娓道来依依惜别遥遥无期愤愤不平井井有条AABB式：勉勉强强哭哭啼啼朦朦胧胧踉踉跄跄堂堂正正风风雨雨日日夜夜八、课文主题全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
五年级上册语文第26课忆读书课堂笔记
五年级上册语文第26课忆读书课堂笔记我会写：舅：jiù（舅舅、舅父、舅妈）津：jīn（天津、津津有味、无人问津）斩：zhǎn（斩首、斩断、先斩后奏）限：xiàn （限制、无限、局限）凯：kǎi（凯旋、凯歌、奏凯）葛：gě（姓葛、诸葛、诸葛亮）述：shù（讲述、述说、叙述）贾：jiǎ（姓贾、贾道、贾宝玉）衰：shuāi（衰老、衰弱、衰败）刊：kān（刊物、报刊、创刊）琐：suǒ（琐事、琐细、烦琐）朴：pǔ（朴实、朴素、简朴）篇：piān（诗篇、篇幅、篇目）某：mǒu （某人、某个、某事）我会认：浒：hǔ（水浒、浒苔、水浒传）传：zhuàn（传记、小传、言归正传）着：zhuó（着力、沉着、着手）鲁：lǔ（粗鲁、鲁迅、鲁班）煞：shà（天煞、地煞、凶神恶煞）寇：kòu（敌寇、贼寇、落草为寇）卷：juàn（试卷、卷子、万卷书）栩：xǔ（称栩、栩栩如生、栩栩欲活）呻：shēn（呻吟、呻唤、 呻呼）形近字：津（津贴）律（规律）斩（斩获）崭（崭新）衰（衰弱）哀（哀愁）琐（烦琐）锁（封锁）朴（朴素）扑（扑倒）篇（篇目）偏（偏僻）多音字：传：chuán（传说）zhuàn （传记）煞：shà（地煞）shā（煞住）卷：juàn（试卷）juǎn（卷起）抹：mǒ（抹杀）mò（抹墙）má（抹布）近义词：期待——期盼 明白——了解 催促——督促决定——决心 居然——竟然 欣赏——观赏兴趣——乐趣 起初——起先 厌烦——厌倦快乐——开心 思考——思索 消遣——解闷烦琐——琐碎 栩栩如生——惟妙惟肖津津有味——饶有兴趣 朦朦昽胧——模模糊糊反义词：明白——纳闷 厌烦——喜欢 快乐——难过生动——呆板 烦琐——简单 华丽——质朴浅显——深奥 津津有味——索然无味理解词语：津津有味：形容有滋味，有趣味。
五年级语文上册《26.忆读书》课文知识归纳(部编版)
五年级语文上册《26.忆读书》课文知识归纳（部编版）一、生字组词：舅：舅舅舅父娘舅舅妈甥舅妻舅津：津液津贴问津津津乐道津津有味斩：斩获斩首斩钉截铁过关斩将限：界限期限限制无限有限年限凯：凯歌凯旋奏凯而归葛：诸葛姓葛述：讲述述说叙述阐述述而不作贾：姓贾贾宝玉衰：衰弱衰败衰微衰老年老力衰刊：书刊周刊月刊刊登不刊之论琐：烦琐琐碎琐屑琐事猥琐朴：朴实质朴朴素纯朴素朴简朴篇：篇章名篇篇幅篇目千篇一律某：某人某种某事某刻某年某月二、多音字传：zhuàn传记chuán宣传煞：shà煞白shā煞风景卷：juàn画卷juǎn胶卷抹：mǒ抹杀mò抹墙má抹布三、形近字浬（津贴）律（规律）斩（斩获）崭（崭新）衰（衰弱）哀（哀愁）琐（烦琐）锁（封锁）朴（朴素）扑（扑倒）篇（篇目）偏（偏僻）四、词语解释津津有味：形容有滋味，有趣味。
一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。
天罡：古书上指北斗星，也指北斗七星的柄。
《水浒传》中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡”。
地煞：星相家指主管凶杀的星。
《水浒传》中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。
消遣：做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。
烦琐：繁杂琐碎。
栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。
索然无味：形容没有兴致，没有趣味。
堆砌：比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。
无病而呻：比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作自作多情：一厢情愿地做出种种表示，想以此博得对方欢心。
不能自己：自己不能控制住感情或行为。
五、反义词生动——呆板烦琐——简明华丽——质朴浅显——深奥津津有味——索然无味六、近义词期待——期盼催促——督促决定——决心居然——竟然欣赏——观赏思考——思索栩栩如生——惟妙惟肖七、词语扩展：AABC式：津津有味栩栩如生娓娓道来依依惜别遥遥无期愤愤不平井井有条AABB式：勉勉强强哭哭啼啼朦朦胧胧踉踉跄跄堂堂正正风风雨雨日日夜夜八、课文主题：全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
五年级忆读书最新知识点整理
五年级忆读书最新知识点整理五年级忆读书教案学习目标：1知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会总而言之统而言之在文章中的作用。
3情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了读书好读好书多读书，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到读好书，多读书，读书好。
教学准备：教学过程：一谈话导入：同学们大家都听过开卷有益，读书破万卷吧。
开卷有益就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这卷说的是好的`书。
要看好书，而且要勤看书。
同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。
那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣;提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二初读课文，整体感知。
1读了课文后，你认课文的主要内容是什么?让学生明确读书好，多读书，读好书是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2读书又那些好处呢?试着概括一下。
3多读书表现在哪些方面?喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》《红楼梦》《茶花女遗事》《精忠说岳》《封神榜》4在作者眼中，什么样的书才算是好书呢?作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
三细读课文，理解感悟。
就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。
如有关《红楼梦》中得人物命运有关《水浒传》中得人物名称有关《三国演义》中得人物分类等等。
在介绍相关作品事加紧对课文得深层探讨，如：1虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
五年级《忆读书》知识点大全
五年级《忆读书》知识点大全在我的书柜里就有许多中外名著，每当完成老师布置的作业后，我都会读上一个小时。
在阅读中，我了解了很多课堂上学不到的东西，开阔了视野，提升了语文素养。
阅读让我感到幸福，从书中我体验到从未有过的快乐。
以后我还会坚持阅读，让阅读伴我成长。
3、你是否赞同的这种读书方法?和同学讨论，说明理由。
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。
虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一一半。
示例一：我不赞同这种读书方法。
字音读不对，自然也很难理解这个字以及与之相关的词语、句子的含义，不利于理解整本书的内容。
我们在读书时还是要尽可能把握每个词语、每句话的内涵，这样才能加深理解，从中学到有用的知识。
示例二：我赞同的这种读书方法。
当时年纪尚小，要她像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。
对于七八岁的小孩，读书时从整体入手，不要过分纠结于某个字、词的含义，只要把握大致内容就可以了。
五年级《忆读书》教案(一) 导入质疑昨天我们研讨了冰心奶奶的《忆读书》，从文章中我们应该明白一个理，也就是冰心奶奶的愿望，我们要“读书好，多读书，读好书。
”想知道什么样的书才是好书吗，冰心奶奶其实已经告诉了我们。
(学生找出第8小节)(二) 解疑合探：1、齐读本段，找出本段中的比较的内容《西游记》精彩《水浒传》人物栩栩如生《封神榜》烦琐《荡寇志》人物索然无味现代文艺作品的比较：从脑中抹去;心动神小结：运用对比的`方法，为“忆读书”服务。
(写作方法是为文章内容服务的) 从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比(两种事物相对比较)看出评判好书的标准。
全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。
2、“读书好，多读书，读好书。
”这3个分句各自强调的重点是什么?结合全文谈谈你的理解。
(给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位)(先从课文中找依据) ——A 读书好：开卷有益(对写作有益;读书是最大的快乐，让自己懂得做人处、世的道理)多读书：博览群书(数量要多、品种要多，涉及古今中外。
语文五上第26课课堂笔记
语文五上第26课课堂笔记
《忆读书》课堂笔记
一、学习目标：
理解本文的内容和结构。
体会作者的情感和态度。
培养学生对读书的重要性的认识，激发阅读兴趣。
二、学习重难点：
重点：理解本文的内容和结构。
难点：体会作者的情感和态度，激发阅读兴趣。
三、学习过程：
1、预习指导：
（1）通读全文，标注生字词，通过工具书解决。
（2）了解作者冰心，以及本文的写作背景。
（3）阅读课文，思考课后练习，提出自己的疑问。
2、学习课文：
（1）朗读课文，整体感知。
（2）细读课文，思考以下问题：
①作者回忆了哪些读书经历？按时间顺序如何排列？
②作者认为什么样的书才是好书？
③作者通过读书得到了哪些收获？
（3）再读课文，品味语言。
本文语言质朴自然，没有过多的修饰和雕琢，但字里行间却流露出作者对读书的热爱和执着。
找出文中表达作者情感和态度的语句，并加以品味。
（4）探究与拓展：
①你认为作者在读书过程中有哪些值得借鉴的学习方法？
②你自己平时是如何读书的？有哪些心得体会？请与同学分享。
③联系实际，结合自己的经历，谈谈你对“开卷有益”的理解。
3、课后复习：
（1）完成课后练习，巩固所学知识。
（2）阅读相关文章或书籍，加深对读书重要性的认识。
五年级上册 语文 26课忆读书笔记
忆读书笔记一、概述在我们的日常生活中，阅读对我们每个人来说都是非常重要的。
通过阅读，我们可以扩大自己的知识面，了解更多丰富的文化和历史，做到知识渊博，见识广博。
在学习过程中，我们还需要通过写读书笔记的方式来加深对知识的理解和掌握。
在五年级上册语文教材中的第26课《忆读书笔记》，作者通过回忆自己读过的一些书籍来表达对阅读的理解和体会。
接下来，我将从主要内容、作者情感表达以及我的个人感悟来分别进行阐述。
二、主要内容在26课中，作者通过一首优美的散文诗，回忆了自己在成长过程中所读过的一些书籍，包括《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等等。
在回忆的过程中，作者对这些书籍的情节和内涵进行了简要的描述，并且表达了对这些书籍的喜爱和敬重之情。
作者还通过回忆自己的读书经历，感慨时间的流逝和成长的变化，表达了对读书的珍惜和对过去的美好回忆。
三、作者情感表达作者在文中通过对自己所读书籍的回忆，表达了对经典文学作品的喜爱和敬重之情。
作者用深沉的文字和朴实的情感，表达了自己对读书的热爱和对成长过程中所获得的智慧的感悟。
在描述对过去的回忆时，作者用了许多比喻和修辞手法，以铺陈全文，使读者更容易产生共鸣，加深对文章的理解和赏识。
四、个人感悟阅读《忆读书笔记》这篇散文诗，让我深深感受到了作者对阅读的热爱和对书籍的珍视。
在我们的成长过程中，阅读是必不可少的一部分，通过阅读可以获取知识，培养情操，提高审美情趣。
而通过写读书笔记的方式，可以加深对书中知识的理解，丰富自己的内在世界，同时也可以培养自己的观察力和表达能力。
从这篇散文诗中，让我更加深刻地体会到了书是人类智慧的结晶，阅读是人类心灵的燃料，而写读书笔记则是对所读书籍的深层次理解，是对书籍和知识的珍视和尊重。
五、结语阅读是一种能力，读书笔记是阅读的产物。
通过写读书笔记，可以梳理清楚自己的所思所得，并将所读书籍的内容加深印记。
在读完《忆读书笔记》之后，我更加坚定了通过阅读和写读书笔记来提升自己的决心，也更加明白了书籍的珍贵和知识的可贵。