道法部编版八上《我与社会》优秀教学课件PPT
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人教部编版八年级上册道德与法治课件：1.1 我与社会(共12张PPT)
在不同的社会关系中，我们具有不同的
身份。
同学关系
母子关系
消费关系
公共关系
个人与社会的 关系
父子关系 师生关系
血缘关系
地缘关系
ห้องสมุดไป่ตู้ 同事
业缘关系
同学
多 说明人在不同的社会关系中具有
不同的身份。
重
说明人们的社会身份是会发生变 化的。
第一单元
第一课 丰富的社会 生活
第1课时 我与社会
曾经人发们生做过了这相样当一多件的事努。力有来个让名安 娜叫回安归娜社的会小，女但孩是，由因于为幼是儿个时私期生的 社女会，隔她离祖给父安就娜一造直成把了她巨藏大在的阁创楼伤， 尽上管，她不已许经她懂见得人了，一也些没单有词什和么短朋语， 但友是。从安没娜说只出能过得一到句最完起整码的的句生子活。 她上还的学照着顾摆，积根木本、就穿没珠有子机、会吸参收加刷 牙什等么，社而会且交很往喜活欢动洋。娃后娃来。，当总她算在 将有近人1发1现岁这离件开事人，世但的是时已候经，太心晚智成 熟了的，程安度娜只已达经到度两过三6年岁这孩样子的的生水活平，。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
我们可以通过哪些方式了解社会？
社会实践、社会调查、走访调查、问 阅读报纸、看电视、上网等
同一个人，为什么身份 不同人？的身份是在社会关系中确定的。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/82021/9/82021/9/89/8/2021 3:39:55 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/82021/9/82021/9/8Sep-218-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/82021/9/82021/9/8Wednesday, September 08, 2021
人教部编版道德与法治八年级上我与社会-课件(共32张PPT)
社会， 即是由人与人形成的关系总和。
人类的生产、消费娱乐、政治、教育等， 都属于社会活动范畴。
第一单元《走进社会生活》
环节1：感受社会社会生活的多彩
李铭的一天
情境 一
情境 二
情境 三
情境 四
运用你的经验： 结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解 社会生活。在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
血缘关系、地缘关系和业缘关系。 4．事例列举之后要简短分析，不能将例证法变成事例整理，忌有例无证。 志小则易足，易足则无由进。——《经学理窟·学大原下》 《扬州慢》一词以今昔对比的手法写景抒情，一开始就将扬州作了今昔对比：“淮左名都，竹西佳处。”概写了昔日扬州的繁盛；而词 人“过春风十里”，所见则“尽荠麦青青”，昔日花团锦簇的繁华长街已面目全非，呈现出一片荒凉景象，在这种昔盛今衰的对比景物描写 中，抒发了词人对国事的痛惜伤感之情。 [明理知义] 凡事先要准备，没到下雨的时候，要先把房子修补完善，不要“临时抱佛脚”；不要到了口渴的时候，才来掘井。 微感言： 赏读：读书人须有远大的抱负和坚强的意志，因为他对社会责任重大，要走的路很长。 汉魏六朝时，中央政府一直设置管理音乐和歌曲的专门机构，负责采集和编制各种乐曲，配诗演唱，这些诗歌就称为乐府诗，简称乐 府。形式上以五言为主，兼有七言和杂言。而新乐府则是指唐人自立新题而作的乐府诗，其多是批判现实的讽刺诗。
『提示』
（2）父母给予我生命，哺育我成长；老师教给我 知识，教我做人的道理；同学让我懂得了友谊的重要 性；公交车司机为我出行提供了方便；等等。
『提示』
相互依存；
（3）个人与社会的关系： 相互制约； 相互促进；
对立统一。
①个人对社会具有依赖性。首先，个人的生存离不开 一定的社会条件。其次，个人的发展依赖于社会。
人类的生产、消费娱乐、政治、教育等， 都属于社会活动范畴。
第一单元《走进社会生活》
环节1：感受社会社会生活的多彩
李铭的一天
情境 一
情境 二
情境 三
情境 四
运用你的经验： 结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解 社会生活。在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
血缘关系、地缘关系和业缘关系。 4．事例列举之后要简短分析，不能将例证法变成事例整理，忌有例无证。 志小则易足，易足则无由进。——《经学理窟·学大原下》 《扬州慢》一词以今昔对比的手法写景抒情，一开始就将扬州作了今昔对比：“淮左名都，竹西佳处。”概写了昔日扬州的繁盛；而词 人“过春风十里”，所见则“尽荠麦青青”，昔日花团锦簇的繁华长街已面目全非，呈现出一片荒凉景象，在这种昔盛今衰的对比景物描写 中，抒发了词人对国事的痛惜伤感之情。 [明理知义] 凡事先要准备，没到下雨的时候，要先把房子修补完善，不要“临时抱佛脚”；不要到了口渴的时候，才来掘井。 微感言： 赏读：读书人须有远大的抱负和坚强的意志，因为他对社会责任重大，要走的路很长。 汉魏六朝时，中央政府一直设置管理音乐和歌曲的专门机构，负责采集和编制各种乐曲，配诗演唱，这些诗歌就称为乐府诗，简称乐 府。形式上以五言为主，兼有七言和杂言。而新乐府则是指唐人自立新题而作的乐府诗，其多是批判现实的讽刺诗。
『提示』
（2）父母给予我生命，哺育我成长；老师教给我 知识，教我做人的道理；同学让我懂得了友谊的重要 性；公交车司机为我出行提供了方便；等等。
『提示』
相互依存；
（3）个人与社会的关系： 相互制约； 相互促进；
对立统一。
①个人对社会具有依赖性。首先，个人的生存离不开 一定的社会条件。其次，个人的发展依赖于社会。
1.1 我与社会 课件(19张PPT)-2023-2024学年部编版道德与法治八年级上册
③简单的社会关系构成了人类赖以生存的社会 ④人与人的关系都是社会关系网上的线
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
2.在社会中，社会关系从建立的基础可分( A ) ①血缘关系②地缘关系③业缘关系④人际关系
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
3."我们是父母的子女，也是老师的学生、同学的同学；我们是小区业主，也是其他 业主的邻居，也是一名公民…."这说明( A )
第一课 丰富的社会生活 第一课时我与社会
课前热身
阅读课本材料，回答问题
情境一 周六平上6时30分，李铭和爷爷到公
国展练
答爷，您看那读新 增了健身器材。
情境三
上午8时20分，李铭和妈妈到家门口 的菜市场买菜。
西红柿从哪儿进的?
情境三
下午3时15分，李铭和同学 一 起到敬 老院看望老人，教老人用手机。
师
关系连接成的线就织成一张"大
外
好 奶
婆
网”,每个人都是社会这张"大 网"上的一个"结点"。
我的社会关系图
探究与分享： 你现在的身份有哪些?至少写出3个
女
老
儿
学
乡
生
邻
我
居
姐
同学
消费
者
问题二：同一个人，为什么身份不同?
人的身份是在社会关系中确定 的，在不同的社会关系中，我 们具有不同的身份。
问题三：几种主要的社会关系
从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类 型。社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关 系。
地缘 关系
直接建立在人们 空间与地理位置
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
2.在社会中，社会关系从建立的基础可分( A ) ①血缘关系②地缘关系③业缘关系④人际关系
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
3."我们是父母的子女，也是老师的学生、同学的同学；我们是小区业主，也是其他 业主的邻居，也是一名公民…."这说明( A )
第一课 丰富的社会生活 第一课时我与社会
课前热身
阅读课本材料，回答问题
情境一 周六平上6时30分，李铭和爷爷到公
国展练
答爷，您看那读新 增了健身器材。
情境三
上午8时20分，李铭和妈妈到家门口 的菜市场买菜。
西红柿从哪儿进的?
情境三
下午3时15分，李铭和同学 一 起到敬 老院看望老人，教老人用手机。
师
关系连接成的线就织成一张"大
外
好 奶
婆
网”,每个人都是社会这张"大 网"上的一个"结点"。
我的社会关系图
探究与分享： 你现在的身份有哪些?至少写出3个
女
老
儿
学
乡
生
邻
我
居
姐
同学
消费
者
问题二：同一个人，为什么身份不同?
人的身份是在社会关系中确定 的，在不同的社会关系中，我 们具有不同的身份。
问题三：几种主要的社会关系
从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类 型。社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关 系。
地缘 关系
直接建立在人们 空间与地理位置
新部编版道德与法治八年级上册《我与社会》ppt课件全篇
本课小测
2.如果说社会是一张网，那么我们每个人都是( )
A.互不相干的个体
B
B.社会这张“大网”上的一个“结
C.社会这张“大网”上的一条线
D.社会中的一张“小网”
本课小测
3.中学生积极参与实践活动的意义有( )
①延展了社会生活空间
②对社会生活的感受变得丰富了，认识更深刻了 ③看到了社会的阴暗面，认识了社会的复杂
C
④培养了社会责任感
A.①②③
B.②③④
C.①②④ D.①②③④
本课小测
4.小涛是爷爷奶奶的孙子，爸爸奶妈的儿子，某中学八一班的学生，
班上的体育委员小丽的同桌，他和班上的小杨同住在小区的一幢楼里，
是小杨的邻居。小涛拥有多重身份表明( ) ①人的身份是通过社会关系确定的
A
②在不同的社会系中，我们具有不同的身份
探究与分享 说一说小华经历的这三件“大事”的感受。
成就感
由衷敬佩
艰辛和乐趣
笔记区
随着身体的成长、智力的发展、能力的提 高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与 越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来 越丰富，认识越来越深刻。
2.我们都是社会的一员
如果把个人看成点， 把人与人的关系看成线， 那么，由各种关系连成的 线就“织”成一张“大 网”，每个人都是社会这 张“大网”上的一个“结 点”。
本课小测
C 1.我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学
习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。因为( ）
①人的成长离不开社会 ②只有社会这个学校才能教给我们知识 ③投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程 ④在走向社会的过程中，我们的空间会不断延展，感受会越来越丰富
道法部编版八上《我与社会》优秀教学课件PPT
看完视频，你有哪些感受？和我们一起分享一下吧。
第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活
学习目标
1.通过多种方式了解社会生活，感受社会生 活的丰富多彩； 2.理解个人与社会之间的关系，我们都是社 会的一员； 3.树立热爱生活、关心国家发展的态度，增 强我们亲社会的情感和社会责任感。
运用你的经验：结合中学生小西的一天，说说我们可以通过
课堂活动：探究与分享
愤慨
①自已以身作则，自 觉遵守社会规则。
②向小区管理处反映 情况，加强管理。
无
③向政府建言，出台
奈
相关条例进行管理。
面对这些现象，你有什么感受？又可以做什么？
知识点1梳理
1、感受社会生活的意义？ ——P4
①随着身体的成长、智力的发展、能力的 提高，我们的社会生活空间不断延展，我 们会与越来越多的人打交道，对社会生活 的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
课堂小结
感受社会生活
我 与 社 会
我们都是社会
的一员
我们的社会生活绚丽多彩
感受社会生活的意义： 更加关注社会生活
个人是社会的有机组成部分 人身份是通过社会关系确定的 几种主要的社会关系
活动二：请同学们绘制自己的社会关系网络图
小组交流
1.这些人通过哪些方式与你 产生联系？
2.他们的存在对你产生了怎 样的影响？
3.结合你绘制的社会关系网 络图和生活经验，说说你如 何理解个人与社会的关系？
小组合作：回答问题 （1）这些人通过哪些方式与你产生联系？
从社会关系建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。
情景三：中午爸爸带我去吃肯德基，真好 吃。相信以后中国人也会开出这样的跨国 连锁餐厅风靡全球。向华为企业一样，世 界展示中华有为的力量。
第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活
学习目标
1.通过多种方式了解社会生活，感受社会生 活的丰富多彩； 2.理解个人与社会之间的关系，我们都是社 会的一员； 3.树立热爱生活、关心国家发展的态度，增 强我们亲社会的情感和社会责任感。
运用你的经验：结合中学生小西的一天，说说我们可以通过
课堂活动：探究与分享
愤慨
①自已以身作则，自 觉遵守社会规则。
②向小区管理处反映 情况，加强管理。
无
③向政府建言，出台
奈
相关条例进行管理。
面对这些现象，你有什么感受？又可以做什么？
知识点1梳理
1、感受社会生活的意义？ ——P4
①随着身体的成长、智力的发展、能力的 提高，我们的社会生活空间不断延展，我 们会与越来越多的人打交道，对社会生活 的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
课堂小结
感受社会生活
我 与 社 会
我们都是社会
的一员
我们的社会生活绚丽多彩
感受社会生活的意义： 更加关注社会生活
个人是社会的有机组成部分 人身份是通过社会关系确定的 几种主要的社会关系
活动二：请同学们绘制自己的社会关系网络图
小组交流
1.这些人通过哪些方式与你 产生联系？
2.他们的存在对你产生了怎 样的影响？
3.结合你绘制的社会关系网 络图和生活经验，说说你如 何理解个人与社会的关系？
小组合作：回答问题 （1）这些人通过哪些方式与你产生联系？
从社会关系建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。
情景三：中午爸爸带我去吃肯德基，真好 吃。相信以后中国人也会开出这样的跨国 连锁餐厅风靡全球。向华为企业一样，世 界展示中华有为的力量。
部编版八年级上册道德与法治我与社会ppt课件
我与社会
新课导入 微思考：
人能不能离开社会而生存发展?
印度狼孩
微故事
1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们 常见到有一种"神秘的生物"出没于附近森林，往往是一到晚上，就有 两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死 了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”,原来是两个女孩。其中大 的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到孤儿院去抚养，还给 她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了， 而卡玛拉一直活到1929年。这就是曾经轰动一时的"狼孩"一事。
供了方便；等等。
「提示」: 相互依存，相互制约，相互促进，对立统一。 ①个人的生存和发展离不开社会。 (强调社会的作用) ②个人是社会的有机组成部分。 (强调个人的作用)
1.2017年3月5日，为传承雷锋精神，为社区居民创造一个整 洁的环境，张晓参加了社区卫生大扫除志愿者服务活动。对 此张晓感受颇多，其中有误的 是 ( A.收获了满满的成就感。 B.体会到了劳动的艰辛。 C.感受到了劳动的乐趣。
我是××的儿子；我是您的同事××的孩子；我是您 的孩子××的同学；我是学校××班级的学生。
关键点拨
1.社会关系的含义 社会关系是人们在共同的物质和精神活动过程中所结成
的相互关系的总称，即人与人之间的一切关系。 2、 几种主要的社会关系
从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同是 的类型。从社会关系建立的基础可以分为血缘关系、地缘关系和业 缘关系。
新知讲解
运用你的经验 情境一
感受社会生活
小有所养，老有所依。
运用你的经验
情 境 三
情境四
健身娱乐，其乐融融。
新课导入 微思考：
人能不能离开社会而生存发展?
印度狼孩
微故事
1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们 常见到有一种"神秘的生物"出没于附近森林，往往是一到晚上，就有 两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死 了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”,原来是两个女孩。其中大 的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到孤儿院去抚养，还给 她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了， 而卡玛拉一直活到1929年。这就是曾经轰动一时的"狼孩"一事。
供了方便；等等。
「提示」: 相互依存，相互制约，相互促进，对立统一。 ①个人的生存和发展离不开社会。 (强调社会的作用) ②个人是社会的有机组成部分。 (强调个人的作用)
1.2017年3月5日，为传承雷锋精神，为社区居民创造一个整 洁的环境，张晓参加了社区卫生大扫除志愿者服务活动。对 此张晓感受颇多，其中有误的 是 ( A.收获了满满的成就感。 B.体会到了劳动的艰辛。 C.感受到了劳动的乐趣。
我是××的儿子；我是您的同事××的孩子；我是您 的孩子××的同学；我是学校××班级的学生。
关键点拨
1.社会关系的含义 社会关系是人们在共同的物质和精神活动过程中所结成
的相互关系的总称，即人与人之间的一切关系。 2、 几种主要的社会关系
从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同是 的类型。从社会关系建立的基础可以分为血缘关系、地缘关系和业 缘关系。
新知讲解
运用你的经验 情境一
感受社会生活
小有所养，老有所依。
运用你的经验
情 境 三
情境四
健身娱乐，其乐融融。
部编版道德与法治八年级上我与社会课件(共22张PPT)
员之间的关系等。
几种主要的社会关系
地缘关系是直接建立在 人们空间与地理位置关系 基础上的社会关系，如同 乡、邻居等。
几种主要的社会关系
业缘关系是以人们广泛的社会 分工为基础而形成的社会关系， 如同学、同事等。
小明的难题
2.在Party中，小明如何向身份不同的 陌生人介绍自己？
要求：1.以道法小组为单位，分角色排练；其中一人扮演小明，
计献策；会更加关 场，累了就在现场找个地方休息一下，午饭 感悟花径
沉潜、蓄积与勃发有三个层次含义：一是指一种策略，一种权宜之计，一种智慧，属于谋略层面意义；二是指一种思维方式，一种从量变到质变的过程；三是指一种“忍”“韧”
的哲学理念，一种“于无声处听惊雷”的心理素养，一种收敛、内向、自省，锻造灵魂的手段。它当然可以指具体的人或物，可以写个人的体验和感受，也可以指抽象的哲学思辨
心国家发展，或为 通常是在现场吃碗泡面或盒饭，晚上有时候 。可以写韬光养晦积蓄力量，更可以写果断出手一鸣惊人。
(3)添枝加叶。在作文中描写某一真实事件，事件本身简单、平淡，或者只是一个轮廓、梗概，这就要发挥想象，补充一些细节，使之曲折、生动、丰富、深刻。
之自豪，或准备为 (2)拟题要求：用物象做标题，明示写作主体。
了解社会生活的方式多种多样
走进农村，看到农民在田间 辛勤劳作。
来到工厂，看到工人在有 条不紊地工作。
步入商场，琳琅满目的商 品映入眼帘。
参观博物馆，丰富的展品令 人震撼。
我们的社会生活绚丽多彩
观看升旗仪式，感受 身为中国人的自豪。
人们在社会交往中形成了各种各样的社会关系。随着身 体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间 不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感 受越来越丰富，认识越来越深刻。
几种主要的社会关系
地缘关系是直接建立在 人们空间与地理位置关系 基础上的社会关系，如同 乡、邻居等。
几种主要的社会关系
业缘关系是以人们广泛的社会 分工为基础而形成的社会关系， 如同学、同事等。
小明的难题
2.在Party中，小明如何向身份不同的 陌生人介绍自己？
要求：1.以道法小组为单位，分角色排练；其中一人扮演小明，
计献策；会更加关 场，累了就在现场找个地方休息一下，午饭 感悟花径
沉潜、蓄积与勃发有三个层次含义：一是指一种策略，一种权宜之计，一种智慧，属于谋略层面意义；二是指一种思维方式，一种从量变到质变的过程；三是指一种“忍”“韧”
的哲学理念，一种“于无声处听惊雷”的心理素养，一种收敛、内向、自省，锻造灵魂的手段。它当然可以指具体的人或物，可以写个人的体验和感受，也可以指抽象的哲学思辨
心国家发展，或为 通常是在现场吃碗泡面或盒饭，晚上有时候 。可以写韬光养晦积蓄力量，更可以写果断出手一鸣惊人。
(3)添枝加叶。在作文中描写某一真实事件，事件本身简单、平淡，或者只是一个轮廓、梗概，这就要发挥想象，补充一些细节，使之曲折、生动、丰富、深刻。
之自豪，或准备为 (2)拟题要求：用物象做标题，明示写作主体。
了解社会生活的方式多种多样
走进农村，看到农民在田间 辛勤劳作。
来到工厂，看到工人在有 条不紊地工作。
步入商场，琳琅满目的商 品映入眼帘。
参观博物馆，丰富的展品令 人震撼。
我们的社会生活绚丽多彩
观看升旗仪式，感受 身为中国人的自豪。
人们在社会交往中形成了各种各样的社会关系。随着身 体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间 不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感 受越来越丰富，认识越来越深刻。
人教部编版道德与法治八上1.1我与社会 (共15张PPT)
2.感受社会生活有哪些意义？
①人们在生产、生活和交往过程中逐渐形 成了错综复杂的社会关系。 ②随着身体的成长、智力的发展、能力的 提高，我们的社会生活空间不断延展，我 们会与越来越多的人打交道，对社会生活 的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 ③我们会更加关注社区治理，并献计献策 ；会更加关心国家发展，或为之自豪，或 准备为之分忧。
智慧导入
陕西绥德抗洪“最小志愿者胡智博”累瘫在救灾现场
在暑假中你参加过哪些社会活动？在参加这些社 会活动过程中，你有哪些感受？
陕西绥德抗洪“最小志愿者胡智博”累瘫在救灾现场
今年12岁，是一名 刚刚小学毕业的学生。 7月26日陕西省榆林 市绥德县发生特大洪 水灾害后，胡智博加 入救援大军，帮助灾 区人民搬运大米、方 便面等救灾物品。
课堂小结
学习完本课后，你有哪些 收获和感想？说出来和老师同 学们一起分享一下吧！
成功达标
C 1、我们青少年了解社会的途径和方式有（
）。
①媒体 ②社会实践 ③参观 ④实地调查
A、①②③ B、 ②③④ C、①②③④ D、①③④
2、我们已进入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该
C 是（
）。
A、越来越分离 B、与任何人无关
地缘关系：直接建立在 人们空间与地理位置关 系基础上的社会关系， 如同乡、邻居等。
业缘关系：以人们广泛 的社会分工为基础而形 成的社会关系，如同学 、同事。
快乐导学二
合作探究
人的身份是怎样确定 的？(举例说明）
下图中的“我”有哪些身份？这些身份由什么决定？
人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社 会关系中，一个人有着不同的身份。
在暑假中你参加过哪些社会活动？在参加这些社 会活动过程中，你有哪些感受？
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情景五：回到家后，我还学习了共青 团的团课，少年强则国强，通过学习 我深刻意识到了我应承担的责任，此 生无悔入华夏，来世还做中国人。
小结
1.我们可以通过哪些方式了解社会生活？
亲身感受；通过电视、互联网等媒体；亲身体验
2.在参与社会的过程中，你有哪些感受？
我们的社会生活绚丽多彩，随着我们的成长和发展，社会 生活空间不断延展，我们的社会生活的感受越来越丰富， 认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理；会更加关心 国家发展。（知识点1：感受社会生活的意义）
课堂活动：探究与分享
愤慨
①自已以身作则，自 觉遵守社会规则。
②向小区管理处反映 情况，加强管理。
无
③向政府建言，出台
奈
相关条例进行管理。
面对这些现象，你有什么感受？又可以做什么？
知识点1梳理
1、感受社会生活的意义？ ——P4
①随着身体的成长、智力的发展、能力的 提高，我们的社会生活空间不断延展，我 们会与越来越多的人打交道，对社会生活 的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
血缘关系
由于婚姻或生育而 形成的人与人之间 的关系，如家庭、 家族成员之间的关 系和亲戚关系。
地缘关系
由于地域上的 邻近和日常生 活的交往而形 成的关系，如 同乡、邻居等。
业缘关系
以人们广泛的 社会分工为基 础而形成的社 会关系，如同 学、同事等。
知识点3：几种主要的社会关系
小组合作：回答问题
（2）他们的存在对你产生了怎样的影响？ 答：①父母给予我生命，哺育我成长； ②老师教给我知识，教我做人的道理； ③同学让我懂得了友谊的重要性； ④......
课堂小结
感受社会生活
我 与 社 会
我们都是社会
的一员
我们的社会生活绚丽多彩
感受社会生活的意义： 更加关注社会生活
个人是社会的有机组成部分 人身份是通过社会关系确定的 几种主要的社会关系
②我们会更加关注社区治理，并献计献策 ；会更加关心国家发展，或为之自豪，或 准备为之分忧。
活动一：请结合“人”字的结构，以及马克思的 语录，思考人与社会之间的关系。
①人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是
一切社会关系的总和。
----马克思
②
我们是因什么聚集在一起？
①个人是社会的有机组成部分。 如果把个人看成点，把人与人的关系看成线， 那么，由各种关系连接成的线就织成一张 “大网”，每个人都是社会这张”大网“上 的一个”结点“。
看完视频，你有哪些感受？和我们一起分享一下吧。
第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活
学习目标
1.通过多种方式了解社会生活，感受社会生 活的丰富多彩； 2.理解个人与社会之间的关系，我们都是社 会的一员； 3.树立热爱生活、关心国家发展的态度，增 强我们亲社会的情感和社会责任感。
运用你的经验：结合中学生小西的一天，说说我们可以通过
活动二：请同学们绘制自己的社会关系网络图
小组交流
1.这些人通过哪些方式与你 产生联系？
2.他们的存在对你产生了怎 样的影响？
3.结合你绘制的社会关系网 络图和生活经验，说说你如 何理解个人与社会的关系？
小组合作：回答问题 （1）这些人通过哪些方式与你产生联系？
从社会关系建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。
小组合作：回答问题
（3）你如何理解个人与社会的关系？（知识点2）
答：①个人是社会的有机组成部分；
②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系
中，我们具有不同的身份。
公民
邻居
居民
消费者 妹妹
同学
我
女儿
老乡
朋友
亲属
学生 行人
同学之间分组、分角色扮演不同的身份分别作自我 介绍，感受一下不同身份的不同社会关系！
哪些方式了解社会生活？在参与社会生活的过程中，你有哪些 感受？
情景一：早起晨练，小区的绿 化做的真好，空气清新；还增 加了健身器材，以后能和小区 的小伙伴们一起在打篮球和乒 乓球了，真开心。
情景二：回到家后，和爸爸一 起看电视。看到了张桂梅老师 的新闻，她坚守贫困地区40多 年，建成针对贫困山区家庭困 难女孩的全国第一所免费女子 高中，帮助1600多名贫困家庭 学生圆大学梦。
情景三：中午爸爸带我去吃肯德基，真好 吃。相信以后中国人也会开出这样的跨国 连锁餐厅风靡全球。向华为企业一样，世 界展示中华有为的力量。
情景四：午饭后，爸爸就带我去体 验VR科技馆了，非常感谢学校给我 们每名学生都免费发了一张198元的 门票，让我们有机会亲身体验到科 技的发达，进一步了解社会生活的 丰富多彩和日新月异，也坚定了我 努力学习和终身学习的决心。
小结
1.我们可以通过哪些方式了解社会生活？
亲身感受；通过电视、互联网等媒体；亲身体验
2.在参与社会的过程中，你有哪些感受？
我们的社会生活绚丽多彩，随着我们的成长和发展，社会 生活空间不断延展，我们的社会生活的感受越来越丰富， 认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理；会更加关心 国家发展。（知识点1：感受社会生活的意义）
课堂活动：探究与分享
愤慨
①自已以身作则，自 觉遵守社会规则。
②向小区管理处反映 情况，加强管理。
无
③向政府建言，出台
奈
相关条例进行管理。
面对这些现象，你有什么感受？又可以做什么？
知识点1梳理
1、感受社会生活的意义？ ——P4
①随着身体的成长、智力的发展、能力的 提高，我们的社会生活空间不断延展，我 们会与越来越多的人打交道，对社会生活 的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
血缘关系
由于婚姻或生育而 形成的人与人之间 的关系，如家庭、 家族成员之间的关 系和亲戚关系。
地缘关系
由于地域上的 邻近和日常生 活的交往而形 成的关系，如 同乡、邻居等。
业缘关系
以人们广泛的 社会分工为基 础而形成的社 会关系，如同 学、同事等。
知识点3：几种主要的社会关系
小组合作：回答问题
（2）他们的存在对你产生了怎样的影响？ 答：①父母给予我生命，哺育我成长； ②老师教给我知识，教我做人的道理； ③同学让我懂得了友谊的重要性； ④......
课堂小结
感受社会生活
我 与 社 会
我们都是社会
的一员
我们的社会生活绚丽多彩
感受社会生活的意义： 更加关注社会生活
个人是社会的有机组成部分 人身份是通过社会关系确定的 几种主要的社会关系
②我们会更加关注社区治理，并献计献策 ；会更加关心国家发展，或为之自豪，或 准备为之分忧。
活动一：请结合“人”字的结构，以及马克思的 语录，思考人与社会之间的关系。
①人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是
一切社会关系的总和。
----马克思
②
我们是因什么聚集在一起？
①个人是社会的有机组成部分。 如果把个人看成点，把人与人的关系看成线， 那么，由各种关系连接成的线就织成一张 “大网”，每个人都是社会这张”大网“上 的一个”结点“。
看完视频，你有哪些感受？和我们一起分享一下吧。
第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活
学习目标
1.通过多种方式了解社会生活，感受社会生 活的丰富多彩； 2.理解个人与社会之间的关系，我们都是社 会的一员； 3.树立热爱生活、关心国家发展的态度，增 强我们亲社会的情感和社会责任感。
运用你的经验：结合中学生小西的一天，说说我们可以通过
活动二：请同学们绘制自己的社会关系网络图
小组交流
1.这些人通过哪些方式与你 产生联系？
2.他们的存在对你产生了怎 样的影响？
3.结合你绘制的社会关系网 络图和生活经验，说说你如 何理解个人与社会的关系？
小组合作：回答问题 （1）这些人通过哪些方式与你产生联系？
从社会关系建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。
小组合作：回答问题
（3）你如何理解个人与社会的关系？（知识点2）
答：①个人是社会的有机组成部分；
②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系
中，我们具有不同的身份。
公民
邻居
居民
消费者 妹妹
同学
我
女儿
老乡
朋友
亲属
学生 行人
同学之间分组、分角色扮演不同的身份分别作自我 介绍，感受一下不同身份的不同社会关系！
哪些方式了解社会生活？在参与社会生活的过程中，你有哪些 感受？
情景一：早起晨练，小区的绿 化做的真好，空气清新；还增 加了健身器材，以后能和小区 的小伙伴们一起在打篮球和乒 乓球了，真开心。
情景二：回到家后，和爸爸一 起看电视。看到了张桂梅老师 的新闻，她坚守贫困地区40多 年，建成针对贫困山区家庭困 难女孩的全国第一所免费女子 高中，帮助1600多名贫困家庭 学生圆大学梦。
情景三：中午爸爸带我去吃肯德基，真好 吃。相信以后中国人也会开出这样的跨国 连锁餐厅风靡全球。向华为企业一样，世 界展示中华有为的力量。
情景四：午饭后，爸爸就带我去体 验VR科技馆了，非常感谢学校给我 们每名学生都免费发了一张198元的 门票，让我们有机会亲身体验到科 技的发达，进一步了解社会生活的 丰富多彩和日新月异，也坚定了我 努力学习和终身学习的决心。