教师如何做小课题研究
教师开展个人小课题研究的方法和策略
教师开展个人小课题研究的方法和策略1. 选择研究课题：教师可以从教学实践中发现问题，基于自己的兴趣和经验，选择一个与教育教学相关的研究课题。
教师可以选择研究如何提高学生学习兴趣或如何应用新技术促进教学效果等。
2. 确定研究目的：确定研究课题的目的和意义，明确要解决的问题和期望的结果。
这有助于教师在研究过程中保持目标明确，减少偏离研究主题的可能性。
3. 设计研究方法：选择适合自己研究课题的研究方法。
个人小课题研究可以采用问卷调查、观察、实验研究、案例研究等方法。
教师可以根据自己的研究课题选择合适的研究方法，并设计研究方案。
4. 收集和整理相关文献：教师可以通过图书馆、学术期刊或在线数据库等途径，收集和整理与研究课题相关的文献资料。
这有助于教师了解已有研究成果和理论框架，并为自己的研究提供理论依据。
5. 数据采集和分析：根据研究设计，采集研究所需的数据。
数据采集方法可以包括问卷调查、观察记录、实验操作等。
采集到的数据可以通过统计分析、图表展示等方式进行整理和分析，进一步验证研究假设或解决研究问题。
6. 结果和讨论：根据数据分析的结果，撰写研究报告或论文。
在报告中，教师可以总结研究结果，回答研究问题，提出相应的结论，并对研究的意义和局限性进行讨论。
除了以上基本步骤外，教师在开展个人小课题研究时还可以考虑以下策略：1. 寻求合作和指导：与其他教师或研究者合作，共同开展研究，可以增加研究的质量和可信度。
寻求研究相关领域的专家或老师的指导和建议，可以在研究过程中避免一些常见的错误和困惑。
2. 设置合理的时间计划：制定详细的时间计划，合理安排研究过程中的各个阶段和任务。
这有助于教师合理安排时间，提高研究效率。
3. 充分利用资源：利用学校和社区的资源，如图书馆、实验室、研究设备等，为研究提供必要的支持和条件。
4. 经验分享和交流：参加学术研讨会、教研活动等，与其他教师和研究者分享自己的研究经验和成果，互相学习和交流。
教师如何做小课题研究
教师如何做小课题研究子牙小学刘继英小课题即在教育实践中，教师针对自己职场中出现的问题加以梳理，形成以解决自身需要为目的研究项目。
并以此为载体，在一段实践内，集个人之全部关注办重点攻关，小步推进的个体研究。
简要说就是教师基于职场实际，以解决教育教学工作中的具体问题而进行的单个人的研究型小项目。
教师要做好小课题研究，至少需要以下几个步骤。
一、首先要选好课题教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。
课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。
1、课题的来源书中告诉我们要从自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选题。
如，小学生品德习惯的养成等。
2、选题注意事项（1）从实际出发，研究中实践，实践中研究。
（2）不要贪大求全。
如小学生学习心理的研究，就显得大了些，如果改成小学生学习数学概念思维特点的研究，就比较适合一线教师做。
（3）注重平时积累，从小处着手：首先我们要有问题意识。
要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。
善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。
如有的学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”我们可以做这样的思考：仅仅是他的智力问题吗？仅仅是她的个性问题吗？有没有心里因素地影响？等等。
如果你以科研的眼光去和学生交谈，去调查一下，作一些个案分析，就会发现学生上课不举手发言的原因是多种多样的。
我们还可以进一步反思：小孩的天生求知欲强，他们对世界充满了好奇，满脑子的问号。
但他们为什么在课堂上不想问？在课堂上为什么选择沉默？这就是问题。
于是，我们就可以确定一个课题：“学生在课堂中主体参与意识的研究”（4）适合自己的就是最好的教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来，通过讲自己的课程故事和案例来阐述新的思想理念。
实时的反思就是是经验总结，往上升华就是课题研究。
小课题研究一般有以下五个步骤
小课题研究一般有以下五个步骤进行小课题研究一般有以下五个步骤:第一，发现问题。
第二，寻找解决问题的方法。
第三，用找到的解决问题的方法去解决自己遇到的教育教学中的问题。
第四，要把自己解决这一问题的过程总结出来。
第五，把总结出来的方法运用到教育教学中去。
第一发现问题研究者要有问题意识，这是进行研究的前提。
实际上教师在教育教学中遇到的问题是很多的，如一个概念的讲解方法，学困生进生的转化，某节内容的课堂教学结构设计、学生上课不专心、作业的选择与布置等等。
在教育教学中出现失败的时候，一定要多想想是什么问题造成的。
要多对自己的教育教学进行反思。
第二寻找解决问题的方法发现问题之后，就要寻找解决问题的方法。
关键是你提出的解决问题方法是在充分借鉴别人经验的基础上提出来的。
进行小课题研究，教师一定要在充分借鉴别人经验的基础上提出解决问题的方法，不能想当然，这是一个寻找方法的过程，也是一个学习的过程。
这是小课题研究最关键的一步。
借鉴别人经验的方法很多，读相关专业书籍，上网查找相关资料，或向老教师学习，通过分析与综合，然后确定解决问题的方法。
第三用找到解决问题的方法这是把理论运用到实践的重要过程。
由于教育的特殊性，每个学生都是一个特殊的个体，因此，你寻找到的方法可能效果并不好，需要再返回到第二步。
一定要有这方面的心理准备，既不要幻想一次成功，也不要因为再一次失败而沮丧。
（实践阶段）第四把自己解决这一问题的过程总结出来形式是多种多样的，可以是小论文，也可以是教育叙事，可以写自己在这一过程的心路历程，谈谈体会，还可以写成教育案例，形成典型经验。
这是从实践上升到理论的过程。
一定要努力把它写出来第五把总结出来的方法运用到教育教学中去这是第二次从理论到实践。
在这一过程中自己的教育教学技能有了提高，教育教学效果有了显著改进。
小学教师个人课题研究计划范本(精选9篇)
小学教师个人课题研究计划范本小学教师个人课题研究计划范本篇1研究的课题：农村现代过程远程教育教学方法的研究个人子课题：农村现代远程教育模式三教学方法的研究研究目的：通过对这个课题的研究，总结并形成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法，以及优化课堂教学效率，提高教学效果。
课题研究的主要内容：探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，利用网络资源，创设教学环境，开展有效学习，充分发挥出“双主互动”、“导学—探究”模式的作用，研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。
工作安排：九月份：1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划;2、写好课题组个人子课题计划;3、将计划上传到教师博客，并丰富博客内容;4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;十月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平;2、继续充实“教师博客”的内容;3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;4、认真准备课题研讨课。
十一月份：1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;2、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向;3、课题组成员及时撰写研究材料，上传到网站，充实教师博客。
十二月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平;2、继续充实“教师博客”的内容;3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;元月份：1、写好课题组子课题小结;2、写好个人课题小结，并进行交流;3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议，并及时上传到博客;4、写好课题研究论文，并进行交流。
小学教师个人课题研究计划范本篇2一、指导思想从学生实际出发设计能促进学生阅读水平，提升学生的语文素养的课题研究。
本课题将在主课题的引领下着重开展课外阅读的研究。
在研究中行动，在行动中研究，提高研究的实效性，要为提高学生阅读的能力多践行，深思。
二、具体工作：1、加强理论学习，提升理论素养本课题组组长带领成员认真学习课题方案，明确课题研究方向，深入了解课题研究方法，结合实际，扎实有效地开展研究。
小课题研究步骤
小课题研究步骤可以归纳为以下几个方面：
1. 发现问题与困惑：在教育教学实践过程中，教师会遇到各种问题，这些问题就是小课题研究的重要来源。
2. 确定选题和选题范围：教师需要分析问题的主要表现和原因，通过查阅资料、借鉴他人经验、向有经验的教师请教和思考等方式，确定研究课题和选题范围。
3. 制定研究方案：在确定选题后，教师需要制定相应的研究方案，包括研究目的、研究内容、研究方法、时间安排等。
4. 实施研究方案：按照制定的研究方案，教师开始进行研究活动，包括调查、观察、实验、学习、讨论、交流、展示、观摩、培训、评比等活动。
5. 积累研究资料：在研究过程中，教师需要积累各种资料，包括过程性资料和总结性资料等，这些资料是课题研究的重要成果之一。
6. 总结反思、补充修改再尝试：在积累一定数量的资料后，教师需要对研究过程进行总结反思，对研究中存在的问题进行补充修改，然后再进行尝试。
7. 研究结题：经过上述步骤后，教师需要对研究成果进行总结和表达，完成小课题研究的结题工作。
以上是小课题研究的一般步骤，具体实施过程中可能因不同的研究内容和具体情况而有所不同。
教师如何开展小课题研究
教师如何开展小课题研究】一、什么是小课题研究小课题研究，就是教师的自我研究，是以教师自身教育教学过程中迫切解决的问题为研究对象，以问题解决、经验总结为研究目标，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法，改进教育教学工作，同时提高教育教学水平,促进教师专业发展的课题研究。
二、小课题研究的内容1、教师搞教育教学研究的一个永恒的主题就是——对学生的研究，而恰恰对学生的研究就是今天我们教师最缺乏的。
2、教师搞研究的另一个主题就是——课堂的研究，主要可以进行课堂教学的研究，课堂中出现某种特殊情况的研究等三、“教师小课题研究”与大课题研究的区别教师小课题研究”具有研究范围局部化、研究内容具体化、研究方式简易化、研究周期短期化的特点。
可以用“实”、“小”“活”、“快”来概括：第一，实。
就是实实在在，摒弃大而空的描述预测，多一点实在的关注，类似于“怎样记住学生的名字”，“怎样排位”等；要真研究、真讨论、真实践、写真文章。
实践中来，为实践服务。
第二，小。
切口较小，内容单一。
就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大，类似于“提高课堂教学中学生参与度的研究”；第三，活。
自由选择，自主性强。
第四，快。
研究时间短，见效快。
四、小课题研究的具体步骤第一，发现提出问题（在实践中发现有价值的问题）。
第二，分析明确问题，明确问题的方向和实质，提出解决问题的关键。
第三．寻找解决问题的假设与方法（ 步骤、方法、措施）。
第四，用找到的解决问题的方法去解决自己遇到的教育教学问题。
第五，要把自己解决这一问题的过程总结出，写出研究报告、论文、叙事故事、个案分析。
五、课题研究操作环节：（一）选好课题选题并不是越时髦越好；越热门越好；越大越好选题要“立足班级管理，决战课题教学”。
要注意以下几个问题。
反思，产生困惑效果不好反思修正撰写论文等效果好（1）研究课题要从自己的教育教学实践中来。
（2）课题涉及的范围要小。
（3）课题涉及的内容自己比较熟悉的。
教师小课题研究
教师小课题研究
教师小课题研究是一种针对教师在教育教学中遇到的具体问题进行
的课题研究。
这种研究通常规模较小，研究周期较短，针对性强，旨在解决教师实际工作中的问题。
教师小课题研究的过程包括：
1. 确定研究问题：教师根据自己在教育教学实践中遇到的具体问题，选择具有代表性的问题进行深入研究。
2. 文献综述：教师查阅相关文献资料，了解已有研究成果和研究动态，为课题研究提供理论支持和实践借鉴。
3. 制定研究计划：教师根据研究问题和文献综述，制定具体的研究计划，包括研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤等。
4. 实施研究：教师按照研究计划进行实践探索和调查研究，收集相关数据和资料，进行分析和整理。
5. 总结反思：教师在课题研究结束后，对整个研究过程进行总结和反思，提炼经验教训，为今后的教育教学工作提供借鉴。
教师小课题研究的意义在于：
1. 提高教师的专业素养和研究能力，促进教师的专业成长和发展。
2. 解决教师在教育教学实践中遇到的具体问题，提高教育教学质量。
3. 促进教师的团队协作和交流，增强教师之间的合作和共同进步。
4. 为教育教学实践提供有益的探索和借鉴，推动教育教学改革的深入发展。
教师小课题研究的注意事项包括：
1. 研究问题要有针对性和现实意义，避免过于宽泛或抽象。
2. 研究计划要具体明确，具有可操作性和可行性。
3. 研究过程要注重实践探索和调查研究，收集真实可靠的数据和资料。
4. 总结反思要客观全面，提炼经验教训，发现不足之处并提出改进措施。
教师如何做小课题研究
针对性强：针对具体问题进行 研究解决实际问题
灵活性高：研究内容、方法、 时间等可以根据实际情况进行 调整
实践性强：注重实践操作将研 究成果应用于实际教学
创新性强：鼓励教师创新思维 探索新的教学方法和策略
Prt Three
问题要具有针对性明确研究目的
记录研究活动的过程和结果 反思研究活动的成功与失败 分析研究活动的原因和影响 总结研究活动的经验和教训
问题：缺乏研究经验不知从何入手 应对：参加培训学 习研究方法请教有经验的教师 应对：参加培训学习研究方法请教有经验的教师
问题：研究过程中遇到困难无法解决 应对：寻求帮助 与同事、专家交流查阅相关资料 应对：寻求帮助与同事、专家交流查阅相关资料
访谈法：通过 问卷调查法： 与学生、家长、 通过设计问卷 同事等进行访 让学生、家长、 谈来收集数据 同事等填写来
收集数据
实验法：通过 设计实验观察 学生在不同条 件下的表现来
收集数据
资料查阅法： 通过查阅相关 文献、资料来
收集数据
网络调查法： 通过网络平台 如微博、微信
等收集数据
工具选择：SPSS、Excel、R等 数据收集：问卷调查、访谈、观察等 数据整理：数据清洗、数据合并、数据转换等 数据分析：描述性统计、相关性分析、回归分析等 数据可视化：图表制作、数据报告等 结果解释：根据分析结果提出研究结论和建议
期和发表费用
评价标准：科学性、创新性、实用性、可推广性 评价方法：专家评审、同行评议、实践检验 推广途径：学术会议、期刊发表、网络平台、教育机构 推广效果：提高教育质量、促进教师专业发展、推动教育改革
汇报人：
明确研究目的 和意义
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例如：小学语文个性化作业的设计与实践行动研究
（研究范围） （ 研究内容） （研究方法）
(3）关于小课题研究方案设计 小课题研究实施方案的一般样式
问题的提出 课题研究的理论依据 研究的目标及研究内容 研究的方法、措施及进度安排 研究的预期成果
二、教师如何做小课题研究？
课题研究的流程
1 发现问题
5 实施研究
8 结题鉴定
2 选题提炼
4 立项开题 10月15日
3 设计方案
7 结题报告 1月15日 6月15日
6 中期报告 3月第3周
10 奖励表彰
9 展示推广
选题立项 课题实施 结题推广
1.课题研究的流程
(1）准备阶段——选题立项 发现问题，把问题转化为小课题 读书，查找资料，分析研究，尝试寻找解决
问题的思路和方法。 制定研究计划，撰写课题实施方案。 填写小课题立项申请表，申请立项。 召开小课题开题会。
1.课题研究的流程
(2）研究阶段——实施研究 在教育教学实践中，尝试用找到的问题解决方法去
解决自己遇到的问题。
在实践过程中，通过反复实践、反思和改进自己解 决问题的方法，以期求得更理想的教育教学效果。
案例：《小学语文低年级图画作文教学的实践研究》实施方案
问题的提出：
小学低年级的作文启蒙教学直接关系到小学作文的教育 教学质量。当前小学低年级写话教学现状不容乐观。从教师 方面来说，教师对写话教学不够重视，缺乏有效的指导。从 学生方面来说，课外阅读量较小，对大千世界的接触面太窄， 加之家长总体文化水平不高，缺乏家长的正确引导，写话时 词语贫乏、用词不当、语句不通等现象严重存在，为中高年 级习作留下了“隐患”。“图画作文”是针对学生年龄、生 理、心理特点，探讨出的一种行之有效的写话形式。如何最 大限度地发挥“图画作文”对提高低年级学生写话能力的作 用，自然成了一个有价值的研究课题。
课题名称外延太大 例如：《关于有效教学、高效课堂的研究》
题目过长，罗嗦！ 例如：《探究通过英语课堂思维方式习得及其应用 于英语句子的表达教学》
课题名称混淆成论文题目 例如：《让人文关怀充满语文课堂》《让生活走进 地理课堂》
(2）关于小课题命名
小课题名称要：准确、规范、简洁、醒目 准确：要把研究的对象、范围、方式交待清楚。 例如：学习成绩与教学技术的研究 ——不可操作 改为：三种教学技术对不同年级的学生学习成绩 影响的研究 ——不准确 再改：多媒体技术对初一学生语文学习成绩影响 的研究——准确 规范：所用词语、句型规范、科学，似是而非词 不能用，问题式、口号式、结论式句型不能用。
怎么办呢？怎样让学生 初中化学教 准确掌握化学用语，并 学难点突破 能科学、规范表达呢？ 的研究
初二学生数学作业反 思的的实践研究
“利用‘名实互现’， 突破初中化学用语教 学难点”的实践研究
(2）关于小课题命名
课题名称存在以下问题：
课题需要解决的问题不明确，含糊不清。 例如：《关于开展信息技术教学有益于增强教育事 业心的研究》
(2）小课题研究是“点上打井”而非“面上 挖坑”
(3）小课题研究“实、小、活、快”
(4）确小定课问题题研—究—一制般定为计行划动—研—究采法取行动 ——实施观察——反思改进
一、教师为什么要做小课题研究？
3.教师为什么要做小课题研究
有研究才有成长 有研究才有效率 有研究才有风格 有研究才有突破 有研究才有快乐
成册，支撑小课题研究的过程。
通览研究过程的记录，研究产生的结果以及 撰写的案例、论文和随笔等，整理后撰写结 题报告。
系统总结解决问题的过程、方法、效果及注 意的问题为解决同类问题提供借鉴。
填写小课题结题申请表，申请结题。
成果鉴定及成果交流、展示与推广。
2.小课题研究中注意的问题
(1）选题与提炼
教学困惑
问题
课题
小课题
小学低年级学生 怎么办？如何让学生学 小学语文课堂 小学语文课堂“自
识字遗忘率很高，得快，记得准，记得牢 教学策略的研 主识字
小学生上课时， 太吵了！
怎么办呢？怎样才能让 学生上课不那么吵，不 那么无序呢？
关于课堂调 控的研究
运用“游戏教学”调 控小学语文课堂的研 究
总结阶段性成果，撰写课题中期报告书。
在总结前阶段基础上，进行深一步研究，不断实践、 反思，直到得出满意结果。
在研究过程中忠实记录自己的做法和产生结果，并 收集整理阅读、思考相关资料及其他相关研究活动 资料，为结题报告积累必要资料。
1.课题研究的流程
(3）总结阶段——结题推广 整理研究过程中的文本材料，进行归类装订
主要是指中小学教师在短时期内以 教育教学中迫切需要解决的具体问题或 者自我经验作为课题，吸纳和利用各种 有利于问题解决的经验、知识、方法、 技术和理论，在教育教学实践中加以研 究，寻求解决教育教学中实际问题的对 策的课题研究形式。
一、教师为什么要做小课题研究？
2.小课题研究的特点
(1）小课题研究的是自己的问题
理，但学不好地理，快形成地理能力，既乐 学科能力培养
地理能力较差！ 学又会学？
的研究
初中地理课堂通过 “识地图、用地图” 培养学生地理能力 的行动研究
数学作业效率 低 ，学生“二 错” “多错” 现象严重。
初三学生化学用 语总掌握不好， 难以规范表达， 真难教！
怎学提么生高办充作呢 分 业？利效怎用率样错呢才误？能资让源，关学究于效作率业的教研
六年级学生的英 怎么办呢？怎样让基础 小学英语分
语基础相差太大， 好的学生吃得饱，基础 层教学的研
真难教！
差的学生吃得了？
究
小学英语课内“利用 学生资源，开展合作 学习”的分层教学研 究
2.小课题研究中注意的问题
(1）选题与提炼
教学困惑
问题
课题
小课题
初中学生喜欢地 怎么办？如何让学生尽 初中地理课堂
例如：家庭压力对中学生学习成绩有何影响？
改为：家庭压力对中学生学习成绩影响的研究
简洁：课题名称不能太长，能不要的字尽量不要，一 般不超过20字。 例：英语思维方式习得对提高英语写作能力的研究
醒目：课题研究切入点适宜、新颖，使人一看就留下 深刻印象。
研究范围+研究内容+研究方法=课题名称
例如：小学数学分层教学的实验研究
教师如何做小课题研究
内容包括： 一、为什么要做小课题研究？
二、教师如何做小课题研究？
一、教师为什么要做小课题研究？
1.什么是小课题研究？
案例：小学语文课堂“自主识字法”研究
叔
蒸
甜像
问题即课题 过程即研究 结果即成果
在兴趣中生根 在实践中开花 在过程中结果
一、教师为什么要做小课题研究？
1.什么是小课题研究？