四国现行各级学制的比较
各国教育制度典型学制类型
各国教育制度典型学制类型教育制度是一个国家教育体系的核心，它反映了国家的教育理念、目标和实施方式。
在全球范围内，各国的教育制度各有特色，形成了多种典型的学制类型。
以下是几种具有代表性的学制类型：一、单轨制单轨制是全球最普遍的教育制度类型。
它的特点是所有的学生在同样的教育系统中接受教育，从小学到大学，各级各类学校相互衔接。
这种制度的优点是学生可以按照自己的兴趣和能力在教育体系中自由流动，有利于学生全面发展。
然而，单轨制也存在一定的缺点，例如教育资源分配不均，容易导致精英化教育。
二、双轨制双轨制是一种特殊的教育制度，它将学生分为两个不同的轨道：一轨是传统的学术教育，另一轨是职业教育。
这种制度的优点是能够根据学生的能力和兴趣进行个性化教育，有利于培养专业人才。
然而，双轨制的缺点也很明显，例如容易导致教育资源分配不均，学术教育和职业教育之间难以转换。
三、分支制分支制是一种介于单轨制和双轨制之间的教育制度。
学生在小学和初中阶段接受单轨制教育，但在高中阶段可以根据自己的兴趣和能力选择不同的课程，进入不同的教育轨道。
这种制度的优点是既保证了学生的全面发展，又能够根据学生的兴趣和能力进行个性化教育。
然而，分支制的实施难度较大，需要较高的教育管理水平。
四、国家制国家制是一种以国家为主体，统一规划和管理教育的教育制度。
这种制度的优点是有利于国家对教育的全面控制，能够保证教育的质量和公平性。
然而，国家制的缺点也很明显，例如缺乏灵活性，难以适应社会发展的变化。
总之，各国的教育制度各有特色，各有优缺点。
要进一步完善和发展本国的教育制度，各国应根据自己的国情和历史文化背景，借鉴其他国家的成功经验，同时加强国际教育合作与交流，共同推动全球教育事业的发展。
不同国家的中小学教育体系比较
不同国家的中小学教育体系比较一、教育体制概况1.中国中小学教育体系中国中小学教育体系由幼儿园、小学和初中组成。
在中国，学龄儿童从三岁起就可以入读幼儿园，一般分为幼儿园小班、中班和大班。
然后就是小学阶段，小学通常为六年制，6岁至12岁的学生就读。
最后，是初中阶段，初中通常为三年制，12岁至15岁的学生就读。
中国中小学教育体系注重基础教育，注重学科知识学习，并且在高中阶段开始出现三年高中轨道和四年高中轨道等不同的课程设置。
此外，中国的中小学教育系统也非常重视学生的德育和体育教育。
2.美国中小学教育体系美国中小学教育体系包括了幼儿园、小学和初中以及高中。
美国的学前教育开始于幼儿园，通常是4-5岁由学校或是私立幼儿园提供。
然后就是小学教育，小学通常为6年制，通常是从6岁开始，到12岁。
接着就是中学教育，中学通常为3年制，并且是从13岁开始到15岁结束。
最后是高中教育，包括了9-12年级。
美国的教育体系非常注重学生的综合素质，课程设置非常灵活，学生能够选择感兴趣的课程进行学习，并且在高中阶段还有AP课程和IB课程等。
二、课程设置与教育内容1.中国中小学课程设置中国中小学的课程设置主要包括语文、数学、英语、科学、社会、体育、音乐、美术等学科。
此外，在高中阶段还会有文科、理科、综合等不同的课程设置。
中国中小学注重学科知识的学习，并且在高中阶段还有不同的选修课程提供给学生，学术压力较大，尤其是在高考的时候，也就是学生们的升学考试。
2.美国中小学课程设置美国中小学的课程设置也包括了语文、数学、英语、科学、社会、体育、音乐、美术等学科。
此外，在高中阶段有不同的选修课程，学生可以根据自己的兴趣和职业规划进行选择。
美国中小学注重学生综合素质的培养，学科知识学习和实践运用结合更深入，注重学生的创新能力、团队合作能力等。
三、教学方法与评价体系1.中国中小学教学方法与评价体系中国中小学教学方法主要是以传统的讲授式为主，老师以授课的方式传授知识，而学生则主要是听讲和课后复习。
世界各国的教育体制有哪些区别？
世界各国的教育体制有哪些区别？教育体制是一个国家高度重视的事情。
当我们了解不同国家的教育体制并进行对比后，不难发现不同的国家的教育理念、教育方法、教育内容等都有着不同的特点。
接下来我们来了解一下全球教育体制的差异吧。
一、教育阶段的分割日本、韩国等亚洲国家的教育阶段分割比较严格，以早期幼儿教育、小学、中学、高中、大学五个教育阶段为主，每个阶段都有着明确的教育目标和教育内容。
而在美国，教育体系将学前教育、小学、初中、高中和大学五个教育阶段联系得相对宽松。
教育目标和内容也更加广泛，注重培养学生的创造力和思考能力。
二、学科设置与学习方法中国等传统教育型国家以文科为主导的教育体制，注重的是文化传承和学生们的基础学习。
而在美国等自由教育型国家，通常会比较重视学生的综合素质教育，强调开放的思维方式并注重学生的创新能力。
同时，这些国家还注重让学生自由发挥，寻找自己的天赋与兴趣，培养出类似创业家的精神。
三、教育体系的评估方式不同国家的教育体系的评估方式各有不同。
在美国，学生平时的小测验和足迹都会被记录到学术资料中，这样在学生申请大学时，这些资料对录取有着非常大的影响。
而在中国，学生排名极其重要，高考分数成为了评估一个学生智商和能力的标准。
日本则比较重视整体素质和道德水平。
四、教育资源的分配方式一些国家通过政府和私人资金的力量让教育资源更加均衡，并保证每个学生都有机会接受到高质量的教育资源。
但是在一些发展中国家，教育资源分布极不平衡。
比如在一些非洲国家，政府所拨出的教育经费极度匮乏，导致学校设施、师资队伍等方面都存在严重的问题。
五、教育管理机制不同国家的教育管理机制也有很大的差异。
在一些国家，教育由中央政府进行严格控制，而在一些民主国家，教育主要由教育机构、学校和教师组成的联盟进行管理。
这种管理机制让学生在学习自由度和思考方式上更加开放。
总而言之，不同国家的教育体制各具特色，都有着优缺点。
我们可以从中吸取一些教育制度和经验，借鉴其他国家优质的教育资源，以求让我们的教育体系发展更加进步。
英美德法四国教育比较
英美德法四国教育比较英国教育制度。
在中国小学6年，初高中各3年，共计12年；在英国则为13年制。
1-6年级其实就是幼儿园的等级，所以并没有具体教学。
7-9年级为一档次。
与中国小学类似，开始学习所有科目，但并不非常注重学习成绩，算是一种开导式教育以培养兴趣，故基础教育扎实度与国内不可相比。
10、11年级被称为GCSE，类似中国初中。
此时已经开始注重学生自己的兴趣培养，除语文（英语），数学，外语（法语）之外，必修的为物理、生物、化学、电脑、体育。
其他按照自己兴趣，选修3门科目。
其范围非常广泛，美术、音乐、地理、拉丁、德语、体育（理论）、商业、经济等。
所以学生可以不用为自己之前所不擅长的课再担心了，毕竟没有什么人是全才型的。
GCSE两年毕业需要参加一次统考，成绩分为：A*\A\B\C\D\E\F\U。
从优到次，U属于不及格。
等级按最后成绩百分比所定，一般来说，总成绩中统考成绩占60%，平时成绩占40%。
但这并没有特殊意义，选择A-Level所要学习的科目主要还是按照自己成绩，一般要求C及其以上，有些科目也许有特定要求。
12、13年级被称为A-Level，类似中国高中。
在这两年是腾飞的时刻，哪怕在之前GCSE，论知识的扎实度，中国学生还是有优势的。
但在A-Level，差距被缩短甚至被超越。
A-Level 第一年需要修4门课（科目不限），然后第二年则只需要修3门课。
（当然如果兴趣广泛也可选修最高至5门。
）原因很简单，提升自己的知识水平，专心学习自己擅长或喜欢的学科。
因为更专注了，等入大学时，各科目的学生能力其实已经超越中国学生了。
也因为只需要修习3、4门课，所以是相当充裕，可以发展其他兴趣爱好A-Level因为科目数量原因，其制度有点类似大学。
每门科目需要学习特定数量的单元，每个单元有一次考试，然后算所有单元的总成绩。
考试在每年1月和5，6月，两个阶段，允许重考。
总成绩中考试占40%，平时成绩占30%，还有一份类似论文的作业占30%。
各国教育制度
各国教育制度引言教育是一个国家发展与进步的重要指标之一。
各国都有自己独特的教育制度和理念，旨在培养学生的才华、知识和人格。
本文将介绍几个不同国家的教育制度，重点关注它们的教育目标、课程设置和评估方法。
美国教育制度美国教育制度以其灵活性和多元性而闻名。
美国的教育制度由联邦政府、州政府和地方社区共同管理。
其教育目标是培养具有创造力、批判思维和合作精神的公民。
美国的课程设置有很大的灵活性，不同州和学区可以根据当地的需要和价值观进行调整。
评估方法主要是通过考试和项目作业来评估学生的学术成果和能力。
德国教育制度德国教育制度强调全面发展和技能培养。
德国的教育制度分为三个阶段：小学、中学和高中。
小学主要注重学生的基础知识和技能的培养。
中学则分为三种类型：综合中学、实验中学和职业中学，以满足学生的不同兴趣和能力。
高中则是为学生提供大学入学的准备课程。
德国的评估方法主要是通过考试和论文来评估学生的学术成果。
日本教育制度日本的教育制度注重纪律、团队合作和道德教育。
日本的教育分为幼稚园、小学、中学和高中四个阶段。
幼稚园主要培养孩子的社交能力和基本技能。
小学和中学的课程设置非常细致，包括语言、数学、科学、音乐和体育等学科。
高中则设有不同的类型，包括普通高中、职业高中和技术高中。
日本的评估方法主要是通过考试和面试来评估学生的学术成果和个人素质。
中国教育制度中国的教育制度注重学生的学术成绩和考试分数。
中国的教育分为幼儿园、小学、初中和高中四个阶段。
小学和初中的课程设置涵盖了语文、数学、科学、体育和艺术等学科。
高中则分为文科和理科两个方向。
中国的评估方法主要是通过统一的考试来评估学生的学术成绩。
高考是中国重要的考试之一，它对学生的大学录取至关重要。
结论各国教育制度各具特色，反映了不同国家的教育理念和文化价值观。
通过了解不同国家的教育制度，我们可以更好地理解教育在国家发展中的重要性，并为教育改革和创新提供参考。
值得注意的是，每个国家的教育制度都有其优点和问题，我们应该借鉴各国的经验，为自己的教育制度做出改进和调整，以更好地培养未来的人才。
【诺昂留学】英国学制及其与中国学制的区别介绍
【诺昂留学】英国学制及其与中国学制的区别介绍英国学制，苏格兰、威尔士、北爱尔兰都与英格兰略有区别，下文所涉及的学制问题都指的是英格兰的教育体制。
中小学教育英国小学教育与中国基本一致，一般也是以6年为主。
中学教育与国内教育区别较大，英国中学教育分为GCSE阶段和A-level阶段，尽管前者统称初中，后者统称高中，但实际上与国内的初中、高中还是不能直接对应。
GCSE阶段一般分为2年，其课程相当于国内的高一和高二，一般是15岁和16岁的孩子就读。
A-level也是两年，开设A-Level课程的班级称为“Sixth Form”。
分为AS-level和A-level两个层次。
理论上来说，AS-level相当于国内的高三，而A-level相当于英国的本科预科。
AS-level与A-level成绩均可直接申请英国大学，不过光有AS-level成绩很难申请到好学校，因为一个AS-level成绩的满分只相当于UCAS的60标准分，而A-level满分是120标准分——换言之，AS-level的一个“A”只相当于A-level成绩的一个“D”。
本科教育中学教育过后，是预科与本科教育。
预科教育，相当于GCSE与AS-level 学习阶段与本科教育之间的一个桥梁（部分英国学校GCSE成绩可以直接申请预科）。
国际学生去英国读本科，一般都选择的是先读预科，其国际化作的比较好，课程设置与教学手段都比较照顾国际学生，有点像是专门为国际学生开设的一样。
不过，比较悲剧的一点是，牛津、剑桥不接受预科学生。
英国本科设有荣誉学士（Honours），不少课程都是Honours课程，此类学位比普通学士学位要求高。
不少研究生专业要求申请者具有荣誉学士学位，而非普通本科学位。
荣誉学士学位分为五等，一般的研究生专业要求在二级甲等以上（也就是所谓的学位归类在”2：1“以上）。
研究生教育英国本科教育三年之后是硕士研究生教育，分为Research（研究型）和Taught（授课型），通俗点讲，前者相当于国内正常的全日制硕士研究所，后者相当于在职研究生。
中美现代基础教育学制对比
中美现代基础教育学制对比摘要：基础教育是一个国家教育中的“地基”部分，关系到国民教育的质量，对比中美基础教育的学制可以促进双方相互学习，取长补短，为我国基础教育的改革与发展起到一定的借鉴和指导作用。
可以看出，美国的教育体制比较看重学生的全面发展，看重学生与人沟通、交流等社交活动的能力，培养学生的团队意识；而国内学生更看重的是考试成绩和自我发展、提高方面，团队意识不怎么强。
关键词：中国，美国，基础教育，学制一．引言（一）背景及意义中国是世界上历史最悠久的国家之一，早在汉、唐时期就已经建立了相当完备的学校制度，经过漫长的历史演化，在19世纪中后叶出现了近代学校，而发展到现代，已经形成了中国特色社会主义学制体系。
而美国虽然历史较短,但它已经是世界上教育最发达的国家之一。
美国教育的传统在历史中逐渐形成，在社会发展中不断变革。
美国的学校教育制度更为灵活，高等教育比中国更有成效，但中国的基础教育更为扎实。
中国的学制和美国的学制有很多相近的地方，因此中美教育整体衔接性较好，美国的教育体系通常更适合中国不同层次的学生继续学业。
而基础教育是一个国家教育中的“地基”部分，关系到国民教育的质量，对比中美基础教育的学制可以促进双方相互学习，取长补短，为我国基础教育的改革与发展起到一定的借鉴和指导作用。
（二）国内外研究现状学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类的学校系统。
它包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及其相互关系以及国家、学校、公民教育权力的分配关系。
学制的建立为实施正规的学校教育提供了基本的制度保障。
我国学制是由国务院及其授权的教育行政部门制定的，由国家颁布并保证实施具有一定法律效力的,调整各级各类教育之间的衔接、交叉、比例关系以及教育权力分配关系的教育基本制度。
而关于基础教育的范围，很多专家给出了不同的理解。
尚文灵在《基础教育发展与政府在其中的作用研究》一文中认为，基础教育主要是普通中小学教育。
最新中西方教育体制差别资料
中西方高等教育体制差别之我见英国的教育制度有着几百年的发展历史，扬名海外的高等学府及严格的教学质量得到了全世界的认可，使得英国成为了世界最受推崇和普遍接受的留学国家之一。
根据学习与技能委员会的统计，留学英国的海外学生给英国大学带来了大量英镑的收入。
目前在中国，可以到英国念大学及研究生已经成为许多中国学生的梦想之一。
然而英国的教育体制与中国的教育体制却大相径庭。
首先从大体上来说中国以应试教育为主，而英国却以专业兴趣为主。
中国的学生从小就要学很多的东西，虽然什么都会但是什么都不精！英国的学生培养个人的专业爱好，虽然不像中国学生那么“博学”，但是世界的每一个领域中都有最精英的一部分是英国人。
其实一个很好的例子就是，中国人培养不出很多大家级人物，可是有很多响当当的人物都是华裔，这是为什么？是我们大陆的营养不好培养不出人才吗？其实是教育体制的问题。
还有一个需要注意的东西就是，由于观念不同，中国对职业化教育不够重视，所有学生都要上大学，而很少考虑上技术学校，这样造成了大学生过多，就像东西突然多了，不值钱了。
下面将详细谈两者之间的差异。
一、学制、教育方式差异第一，中国大学实行的是四年制，而英国实行的是三年制。
中国注重掌握所学知识，英国却注重能力的培养。
在考试上，中国以期末考试成绩为主，而在英国平时作业（一般为写论文约占25%~50%，期末成绩仅仅占50%左右。
英国大学第一年成绩不计入三年本科总成绩，英国学生在大学第一年所学课程均为各系公共课，各系派出优秀教师讲授本专业领域内经典课程，学校提供一个月时间给学生选择和决定自己的专业；相反在国内，学生踏进校门的时候就已经选定了自己的专业，极少有在大学期间改变自身专业的情况与条件。
中国硕士的学制是两年至三年，英国硕士学制仅占一年，为全球时间最短。
中国的硕士学习仍侧重于掌握更前沿的知识，而英国主要侧重于传授方式，方法，培养综合能力，比如盖高校大厦一般，先将框架搭好，至于所需要的知识，可以在未来的工作中再填充上去。
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（二）美国的教育管理体制
联邦教育行政
地方分权制 州教育行政 地方教育行政
（三）德国的教育管理体制
管理系统
联邦制 协调系统 督导系统
（四）法国的教育管理体制
管理系统
中央集权制
督导系统
咨询系统
三、总结
从教育管理体制上看，无论是分权国家还是集权 国家，各国对教育大都实行分级管理。作为基础 教育重要组成部分的义务教育，多有基层地方政 府主管，但公共投资则由各级政府共同负担，中 央或较高层次的政府甚至负有更大的投资责任。
三、四国现行各级学制的比较
（四）高等教育
中国：实施机构为大学、学院、高等专科学校 分为三个层次：专科、本科、研究生 美国 ：高等学校有公立和私立之分，私立的占一半以上 大学 分为四类 文理学院和专科学院 初级学院或社区学院 技术学院 德国：高等教育机构分为两类 学术性：综合大学、工科大学、高等师范学校、神学院等 非学术性：高等艺术学校、高等体育学校、 高等专科学校、职业学院等
（二）现代学制的主要类型
纵向划分的学校系统 两种结构 学前教育阶段 横向划分的学校阶段 初等教育阶段 中等教育阶段 高等教育阶段 不同类型的学制就是学校的系统性和阶段性的不同组合
普通教育系统 师范教育系统 职业技术教育系统 成人教育系统
一、知识回顾
三种类型
1、双轨学制（英、法、前西德等欧洲国家） 指为统治阶级子弟和劳动人民子弟分别设立学校 系统，他们是同时并存、互不相通的学制形态。 ① 一轨自上而下（学术性） 结构：大学——中学——预备学校或家庭教育 ② 一轨自下而上（生产性） 结构：小学——职业学校
一、知识回顾
按不同的维度，可划分出各级各类教育
1.按教育程度划分： 学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 2.按受教育的时间划分： 全日制、半日制、业余教育 3.按主要教育手段和场所划分： 面授、函授、广播、电视、网络教育 4.按教育对象的年龄划分： 学龄前教育、学龄期教育、成人教育
一、知识回顾
一、知识回顾
2、单轨学制（美国）
是指学前教育、初等教育、中等教育和高等教 育的衔接和连续没有特定的限制，中等以上教育阶 段中分化出来的普通教育和职业教育两个学校系统 在入学条件和学习年限上基本相同，且都与高等教 育相通。 结构：小学——中学——大学 多种分段：六三三、五三四、四四四、八四、六六
一、知识回顾
第二部分 学校教育制度的国际比较
主讲人 ：田 园
框架 一、知识回顾 二、四国现行学制的国别比较 三、四国现行各级学制的比较 四、四国职业技术教育学制的比较
一、知识回顾
（一）学制的概念 学制——学校教育制度的简称。 指一个国家各级各类学校的系统及其管理规 则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学 条件、修业年限以及他们之间的关系。
三、四国现行各级学制的比较
（三）中等教育
中国：实施机构为普通中学，分初、高中两阶段， 各为3年，初中属于义务教育 美国：实施机构以综合中学为主体， 学制有4年制、6年一贯制和33制三种， 33制较普遍，分初、高中两阶段 德国：实施机构分完全中学、实科学校、主要学校三种 一般分为两个阶段，分别为6年和3年 法国：分初、高中两阶段，初中4年， 高中3年，分普通高中和技术高中两类
三、四国现行各级学制的比较
（四）高等教育
法国：实施机构 普通大学（综合大学） 高等专门学校（大学校） 短期高等教育机构
普通大学——法国高等教育的主体 一、基础阶段，2年，不分专业，大学普通文凭 三阶段 二、专门化阶段，2年，1—学士学位，2—硕士学位 三、深造和科学研究阶段， 3年 1—教学，深入学习文凭or高等专业学习文凭 2、3— 研宝贵意见！
四、四国职业技术教育学制的比较
中国：（中等职业技术教育） 实施机构有中等职业学校、技工学校、中等专业学校三类 美国： 按实施机构分为两类， 第一类属于中学阶段，如综合中学、职业中学、 技术中学、地区职业教育中心； 第二类属于高中后阶段，如社区学院初级学院、 技术学院、地区职业学校 德国：主要是双元制职业培训，还有各种类型的职业学校 法国： 普通高中有技术选修课 高中阶段，分三种方向 技术高中有技术专业课 职业高中 —实施职教的主体
（二）、初等教育
中国：属于义务教育，实施机构为小学，全日制， 学制为6年，儿童满6周岁入学 美国：属于义务教育，以公立小学为主 学制有四年制、八年制、六年制三种， 六年制小学占多数 德国：属于义务教育，实施机构为基础学校， 满6岁的儿童就必须入学， 学制为四年 法国：属于义务教育，实施机构为小学 学制5年
二、各国现行学制的比较
二、四国现行学制的国别比较
（四）法国
分初等教育、中等教育及高等教育三级 "五.四.三”制 ——小学五年、初中四年、高中三年 从小学到高中第一年为十年义务教育阶段 小学和初中实行单轨学制，高中进行分科教学 高等教育以大学的三个阶段为基准
二、各国现行学制的比较
三、四国现行各级学制的比较
三、总结
纵观主要发达国家教育行政体制改革的演变过 程，从中了解到的特征及获得的启示，主要有 四个方面： 1. 各国政府参与或主导教育改革意向日益加强 2. 各级政府教育行政权限趋于职责化与统合化 3. 集权的逐步分权，分权的逐渐集权，趋向均 权化 4. 中央重在规划和指导监督，地方重在执行与 创新
一、知识回顾
(二)教育管理体制的主要类型 中央集权制 地方分权制 （法国、中国） （美国）
复合制
（德国、日本、英国）
二、四国教育管理体制的比较
（一）中国的教育管理体制 （二）美国的教育管理体制 （三）德国的教育管理体制 （四）法国的教育管理体制
（一）中国的教育管理体制
中央教育行政 （国家教育部）
（一）学前教育 （二）初等教育 （三）中等教育 （四）高等教育
三、四国现行各级学制的比较
(一）、学前教育
中国：托儿所：0~3岁；幼儿园3~6岁
美国：保育学校：3~5岁；幼儿园~4~6岁 德国：幼儿园：3~6岁 学前教育没有列入学校教育系统 法国：幼儿学校：3~6岁
学前教育是初等教育的组成部分
三、四国现行各级学制的比较
3、分支型学制（苏联、中国）
介于双轨制和单轨制之间。 这种学制在小学和初中阶段并不分轨，只是中 学毕业后又开始分，职业学校毕业生可以进入对口 的高校学习，中学毕业生可以进入高等学校学习。
一、知识回顾
三种学制的学制图
二、四国现行学制的国别比较
（一）中国 （二）美国 （三）德国 （四）法国
二、四国现行学制的国别比较
中美德法四国教育制度的比较
学 院：教育学院 专 业：教育经济与管理 主 讲 人：田 园 黄径舟 日 期：2011年11月23日
知识回顾
一、教育制度是什么？ 教育制度是指一个国家各种教育机构的 体系与规则。 二、教育制度包括哪些方面？ 一是各级各类教育机构与组织的体系。 二是教育机构与组织体系赖以存在和运 行的一整套规则。
提
纲
第一部分 四国教育管理体制的比较 主讲人：黄径舟
第二部分 四国学校教育制度的比较 主讲人：田 园
第一部分 四国教育管理体制的比较
主讲人 ：黄径舟
内容框架
一、知识回顾 二、四国教育管理体制的比较 三、总结
一、知识回顾
（一）教育管理体制的概念
教育管理体制是指国家对各级各类教育实行领 导和管理的基本体系与制度，其实质在于明确管理 者的权责范围及其相互关系。
（一）中国
由单轨制发展而来的分支型学制 四等七级 支系旁系齐全 相互沟通衔接 多种形式办学格局
二、四国现行学制的国别比较
（二）美国
分为四等 单轨学制 统一性与多样性结合 正规教育与非正规教育相结合 普通教育与职业技术教育相结合
二、四国现行学制的国别比较
（三）德国
仍带有双轨性质， 包括学前教育、初等教育、分轨的中等教育、高等教育