部编小学四年级语文上册第七单元 习作：写信
我会认 yán xī sǔn máo
延昔笋茅
kànɡ dàn mèi
炕 旦媚
我会认
延安 昔日 追寻 茅屋 窑洞 明媚 满目琳琅 毫不犹豫 顶天立地 高楼大厦 雨后春笋 土炕 探索 奥秘 脊梁 辉煌 一旦 茁壮成长
（ 火红 （ 破旧 （ 美妙
）的太阳 ）的茅屋 ）的交响
（ 明媚 ）的春光 （ 金色 ）的理想 （ 温热 ）的土炕 （ 宇宙 ）的奥秘 （ 开荒 ）的䦆头
一排排／高楼大厦／像雨后春笋， 一件件／家用电器／满目琳琅； 我们／永远／告别了／破旧的茅屋， 却忘不了／延安窑洞／温热的／土炕。
航天飞机／探索／宇宙的／奥秘， 电子计算机／奏出／美妙的／交响； 我们／毫不犹豫／丢掉了／老牛破车， 却不能丢掉／宝塔山／顶天立地的／脊梁。
延安，／你的／精神／灿烂辉煌！ 如果／一旦／失去了你啊， 那就／仿佛／没有了／灵魂， 怎能向／美好的／未来／展翅飞翔？
空白演示
为中华之崛起而读书
梅兰芳蓄须
延安，我把你追寻
手
第七单元 习作：写信
学习目标
1.了解书信的基本知识。 2.掌握书信写作的正确格式，学会写信。 3.把握书信语言的特点，学会正确地表情达意。 4.学习书信的投寄方式。
互动交 流
书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、 交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。
（2）比喻眼前充满了好物品、好文章或有用的人材。（ 琳琅满目 ）
（3）比喻新事物蓬勃涌现。（ 雨后春笋 ） 二、把词语填写完整。
延安，你的精神（ 灿烂辉煌
）！
如果一旦（ 失去 ）了你啊，
那就仿佛没有了（ 灵魂 ），
怎能向美好的未来（ 展翅飞翔 ）？
课后作业
电影：《保卫延安》 诗歌：《回延安》
歌曲：《南泥湾》
厦”“一件件家用电器”形成了鲜明的对比。 对比二：“老牛破车”与航天飞机、电子计算机相对比。 对比三：“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。
课文讲解
思考2：我们已住进了“高楼大厦”，进入了电子 时代，为什么还不能丢掉延安精神？
回答2：我们每取得的一点成绩，都是延安精神发 扬光大的结果，我们的国家还需要再发展，就必须发扬 延安精神，艰苦奋斗，全心全意地为人民服务。
最近爸爸总是接到骚扰电话，这
让他很烦恼。
斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。
他说话办事斩钉截铁，从不拖泥带水。
互动课堂
自由朗读课文，思考：课文主要写了 谁的什么事？
课文写了抗日战争时期，梅兰芳先生 一再拒绝日本人邀请，不登台演戏的事。
默读课文，你可以用一句话概括出每 一段所表达的意思吗？
yāo
要 亚圣战”，要求他必须上台演出。
yào
但是，拒绝演出总得要想出个办法啊。
识字方法
加一加：艹+畜=蓄 西+女=要
换一换：激 邀 距拒 忘妄
登台演戏
识字游戏
词语解释
纠缠：指相互缠绕或遭 人烦扰不休。本文是说 梅兰芳被日本人不断烦 扰。
我很庆幸能摆脱他 的纠缠。
骚扰：意指扰乱他人，使之不得安宁。 文中是说日本侵略者总是逼迫梅兰芳 演戏。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：为什么要追寻延安精神？
因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。 后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的进一步说明： “金色的理想”说明“信念”，“明媚的春光”说明“温暖”， “火红的太阳”说明“光明”。追寻延安，就是追寻信念、温暖、 光明。这里说的延安当然是指延安精神。
啊！／延安，／我把你／追寻， 追寻／信念，追寻／金色的／理想； 追寻／温暖，追寻／明媚的／春光； 追寻／光明，追寻／火红的／太阳！
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？ 作者用比喻的手法写出了对延安精神的追寻。作 者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追 寻雨露和太阳。
课文讲解
品读第二节： 要求：读准字音，边读边想象。 思考：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地
方？作者是在追寻什么？ 延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。
当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。毛主席的《为人民 服务》等著作就是在枣园写的。杨家岭许多重要的会议曾在这里召 开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。
课文讲解
要求：读准字音、读通句子。 思考：诗中所说的追寻延安是什么意思？
本课是一首新体诗，追寻延安是追寻延安精神。 抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。
延安，／我把你／追寻
像／翩翩／归来的／燕子， 在／追寻／昔日的／春光； 像／茁壮成长的／小树， 在／追寻／雨露和太阳。
追寻你，／延河／叮咚的／流水， 追寻你，／枣园／梨花的／清香， 追寻你，／南泥湾／开荒的／镢头， 追寻你，／杨家岭／讲话的／会场。
祝福语是表示致敬或祝贺一类的话，如 “此致”“祝”等。它可以紧接着正文写，也
署名：写完信之后，在信的右 下角写上发信人的姓名叫做署 名。在署名的前面一般还要加 上合适的称谓，如“同 学”“好友”“弟”“妹”等。
可以独占一行，空两格写。另外，在写与“此 致”和“祝”相配套的“敬礼”“健康”一类
您亲爱的儿子：×× ×年×月×日
课文讲解
反观全文，说说我们苦苦追寻的，到底什么是延安精神？
延安精神就是全心全意为人民 服务的精神，为崇高理想献身的精 神，革命队伍内互相爱护、互相关 心的精神，自力更生、艰苦奋斗的 精神。
归纳总结
孩子们，我们现在都过着幸福的 生活，但我们千万不能忘记幸福是谁给 我们创造的！常言道：喝水不忘挖井人， 乘凉不忘栽树人啊！当你遇到挫折时， 当你遭受失败时，当你事业有成时，当 你身居高位时，都不能忘记延安精神永 远是我们的灵魂！
推荐观看影片《保卫延安》，课外阅读贺敬之写的《回延安》， 学唱《南泥湾》。
谢谢
手
梅 兰 芳 （ 1894—1961 ） 生 于
北京，原籍江苏泰州。梅兰芳虽出 身梨园世家，但演戏天资并不见佳， 但他并不消沉，付出了多出别人数 倍的精力，千方百计地扬长避短， 终成一代名家。梅兰芳是京剧界当 之无愧的代表人物，演戏之外，他 则是一个满腔热枕的爱国者。
第一段：梅兰芳先生有几年时间是留着胡须的。
第二段：抗日战争中，梅兰芳先生怀揣着希望 藏身租界，不再登台演戏。
谢谢
引入新课
延安宝塔山
杨家岭
南泥湾
延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实 的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
今天，我们就来学习这篇课文——《延安，我把你追寻》。
引入新课
祁念曾，出生于1946年12月，笔名祁星， 汉族河南洛阳人，毕业于北京大学中文系， 中共党员。曾任《红旗》杂志社记者，陕西 某高校中文系副教授，《惠州晚报》总编辑， 现任深圳商报社新闻研究室主任、高级编辑、 中国作家协会会员。
课文讲解
有感情地朗读三、四节：
要求：读准字音，边读边想象。 思考1：“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶 天立地的脊梁。”这两句的意思是什么？ 把诗中表达同样意思的诗句找出来。说说作者是运用了什么 方法来写的？作者忘不了、丢不掉的是什么？
课文讲解
回答1：“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很 低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精 神。 “毫不犹豫”是非常坚决的意思。
表示祝愿的话语时，一般要另起一行顶格写。 日期：发信的日期可写在署名的后边，也可以另起一行。
习作例文
书信的基本格
式
称呼
问候语
正文
祝福语
署名
日期
课堂练笔
称呼
亲爱的叔叔： 问候语
您好！
正文
您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！
告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。
新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使
拓展延伸
延安的精神今天还需要吗？我们该怎么做？
需要； 在学习、生活中，要团结同学，助人为乐， 全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的 时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约 一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索 取，只讲奉献。
课堂小练
一、根据意思写成语。
（1）形容形象高大，气概豪迈。（ 顶天立地 ）
我会认
追寻：追随、追求、追忆。
满目琳琅：琳琅，精美的玉石。满眼都是珍贵的东西。形容美 好、完美的事物很多。
顶天立地：头顶云天，脚踏大地。 形容形象高大，气慨豪迈。
辉煌：1.光辉灿烂的；2.杰出的、灿烂的。 雨后春笋：指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。 比喻事物 迅速大量地涌现出来。
写作背景
在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物 质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣， 点的是小油灯。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年 纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引 力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们自学 一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。读了这首诗， 同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么了。
习作例文
给妈妈的第一封信
写一封信，先要把收信人的称呼顶
亲爱的妈妈：
格写在第一行，再在后面加上冒号，表 示下面有话要说。
您好！这几天天气变化异常，要注意穿多
点衣服，别着凉了。亲爱的妈妈，想起您的爱，
我就有千言万语在心头了。
问候语：问候语要写在称呼的下一 行，空两格。它可以独立成为一段。
习作例文
给妈妈的第一封信
妈妈，现在我年纪还小，您对我的恩情，我还不 能好好地报答，但是我一直铭刻在心的。妈妈，在这里， 我只想对您说一句：“妈妈，我爱您！”
部编版四年级上册第七单元作文写信300字10篇
部编版四年级上册第七单元作文写信300字10篇1.部编版四年级上册第七单元作文写信300字篇一敬爱的张老师：您好！自从您来到我们班，我越来越爱语文了。
在您没来之前，我上语文课总是无精打采的，语文书上空空如也。
写作文时，总是不知道怎么开头、结尾。
自从您来之后，那就完全相反了。
上语文课时，您很幽默，总是让人很开心；您上语文课时，总是点名让人起来回答问题，很多人不会回答，您就鼓励我们回答问题。
我们上课，也时时刻刻思考着问题。
您教我们怎样做笔记，我们作业的正确率提高了不少；您教我们作文如何写开头、经过和结尾，我的作文也总是发表。
以前我做题总是不读题就下笔乱做。
您教导我该如何读题，该怎样做题。
我做的题基本上都全对了。
上次，我妈妈拿回一张语文试题让我做。
我做完后，妈妈一改，我几乎全对。
妈妈连连夸赞，我高兴极了。
谢谢张老师的教导，是您让我的语文成绩大幅提高，让我喜欢上了语文，让我学语文更起劲了。
祝笑口常开，万事顺利！您的学生：***20**年**月**日2.部编版四年级上册第七单元作文写信300字篇二亲爱的老师：您好！不知不觉中，我们和您已经在校园中过了四年，我们只有两年时间就要毕业了。
在这四年里，您教会了我们很多东西。
例如：在规定的时间内做规定的事。
有志者事竟成。
记得那年我们才一年级，虽然我们都很顽皮，但是我们都很认真听X老师您的语文课，因为您教得声情并茂，听着您讲课我感觉书上的图片慢慢的……慢慢的……动了起来。
并且如果我们回答了一个难题您就会给我们发奖励卡。
您让我们学习管理好自己。
有时候我们犯错了，我们会写反思。
您说：“犯错不可怕，可怕的是不改正。
要吸取教训，管理好自己。
”因为那也是您的良苦用心呀！因为您也是要锻炼我们作文水平呀！因为您真是为我们好呀！我很幸运，能在小学遇到X老师。
课上您给我们讲课内外知识。
课下您对我们耐心陪伴。
感谢X老师！祝身体健康、年年有余、新年快乐！您的学生：***20**年**月**日3.部编版四年级上册第七单元作文写信300字篇三亲爱的老师：您好！一个下午，东山岛的天气突然非常的好，阳光洒满海面，泛着金光，我们一家人都赶紧搬桌子的搬桌子，拿茶壶的拿茶壶，拎热水的拎热水壶，拿桶的拿桶…准备去海滩边喝个下午茶，挖沙子玩一会儿。
部编版四年级语文上册第七单元《写信》习作训练及范文5篇
部编版四年级语文上册第七单元习作训练范文5篇习作主题：写信点拨：一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每个部分都有一定的格式。
在信纸的第一行顶格写上称呼，称呼后用冒号“：”。
在称呼下一行空两格写正文，写信的主要内容，或告诉对方情况，或交流思想感情，或询问、提出某些问题，要把事情一件件清清楚楚写明白。
正文通常以问候语开头。
问候语最常见的是“您好！”“近好！”正文写完后，要按收信人和自己的关系，另起一行空两格写上一些表示敬意或祝愿的问候语。
在书信最后两行右下角，分别写上署名和日期，注意这两项不可颠倒。
例文1.给老师的一封信2.给老爸的一封信3.给表姐的一封信4.给老爸的一封辞职信5.给刘翔哥哥的一封信（一）给老师的一封信敬爱的王老师：您好！时间过的真快，转眼间两年就过去了。
您像太阳一样温暖着我们，把您的知识无私的传播给我们。
您每次都是认真的为我们上课。
有一次，您喉咙哑了，可您还是坚强的忍着，依然为我们上完了一天的课程，这让我十分的感动。
您不仅让我学到了很多丰富的知识，还让我明白了什么是奉献。
每次我们调皮不听话的时候，您总是很耐心地来教育我们，让我们听得惭愧不已。
您每天都不惜劳累地为我们认真仔细地批改一摞摞的作业，每一个错字，每一个符号，那怕是一个细微的笔画，在您的“火眼金睛”下都能把错的找出来，这都让家长和同学们刮目相看。
佩服不已。
生活中，每次看到您就像看到我妈妈一样，关心和爱护我们。
您的眼神中总是充满了慈爱，但有时候也像姐姐一样漂亮亲切，像朋友一样活泼可爱。
老师，您是我的启蒙老师，我永远永远都不会忘记您，永远爱您！祝工作顺利。
笑口常开！您的学生林然11月6日（二）给老爸的一封信亲爱的老爸：您好！老爸，我想对您说：辛苦您了，每天早上您为我们全家做早餐。
七点您就离开了家，劳累了一天，晚上五点才到家。
您又急忙进到厨房，为我们做晚饭。
老爸，我想对您说，我爱您。
在炎热的夏天，每天临睡前怕我热，是您给我扇扇子。
部编版小学四年级上册第七单元《写信》作文范文500字5篇
【导语】写信要有明确的目标意识。
你想在信中传递什么信息，表达什么情感，写信时就要这些内容写清楚。
这样读者才能准确地领悟信息。
下面是整理的内容，希望对你们有帮助！【篇一】部编版小学四年级上册第七单元《写信》作文范文500字亲爱的妈妈：您好！感谢您把我抚养到这么大，感谢您对我的爱！还记得有一次，下了一场很大的暴雨，我们只带了一把伞，您把伞往我这边拿，好让我不被淋到，怕我感冒，我却看到您的手臂都被淋湿了，可您依然忍着冰冷给我打伞，谢谢您！还有一次我发烧了，您不辞辛苦的日夜陪伴着我，给我倒水，帮我盖被。
您不顾夜晚的寒冷，把我送去医院，您真爱我呀！妈妈，您是一位教师，在学校您要管两个班，一个班58人，还要改作业。
您每天工作那么辛苦，回到家还要管我的学习，我以后要好好学习，不让妈妈操心。
您对我的爱是那么的深厚，我永远记在心里，但是有一件事您误会我了，我想和您解释一下。
有一次，我不经意地写了几笔漂亮的字，您却不相信我写的，我很伤心，但我还是跟您解释清楚了。
还有一些想法，在我心里埋藏很久了，一直不敢跟您说，今天我就大着胆子跟您说一下：一、您做不到的，请不要强迫我做，并不是家长都比孩子优秀，我不想跟您顶嘴。
二、兴趣是的老师，当初是您和爸爸骗我去学琴，我不喜欢学琴，我讨厌学琴，希望您不要让我学琴了，好吗？妈妈，我爱您！祝身体健康！*****12月14日【篇二】部编版小学四年级上册第七单元《写信》作文范文500字敬爱的邓爷爷：您好！我今年十岁，我从未见过您，但是我从电视上、从爸爸这里听说过您，我还到新华书店查阅了您的资料。
伟大的新中国已经成立70周年了，涌现出了无数值得敬仰的人，我认为您就是其中的一位。
在中国人民命运的关键时刻，您号召大家“解放思想、实事求是，团结一致向前看”，特别是在xx届xx全会上，您做出了实行改革开放的重大决策，让全体人民的思想都统一到经济建设上，让我们的祖国变得更强大，让经济更发达。
听爸爸说，中国如果没有改革开放，人们就不会有现在这样美好的生活，我们的国家也不会像现在这样强大。
部编版四年级上册第7单元习作：写信(范文+点评+升格)
因为连云港临海，所以这里有各种 各样的海鲜，其中沙光鱼的味道最鲜美 了。你应该听过一句谚语：“十月沙光 赛羊汤。”你是不是想赶快尝一尝呢？
引用谚语 突出海边名 吃沙光鱼的 味道鲜美。
快到我的家乡来吧，到时候我给你
呼应前文
做向导，带你游花果山，品尝各种美食！ 再次向好朋友
祝
发出邀请，表
学习进步，天天开心！
升格提优
习作原文 给叔叔的一封信
亲爱的叔叔： 您好！
听姑姑说您过年要回来，是吗？当听 到这个消息时，我兴奋得一夜都没有睡 好觉。
叔叔，告诉您一个好消息，我们的家
信的 格式有误， 称呼应顶 格写，问 候语要空 两格。
您
乡有了很大的变化。你 还记得吗？以前家 乡的大街小巷垃圾成堆，河里的水几乎都 是污浊的。现在，市委高度重视起来，开
您带给我们的远不止这些。敬爱的 王老师，我想对您说，您一定要注意身 体。上次您患了感冒和咽炎，给我们上 课时都说不出话来了，我们有多么心疼， 您知道吗？希望您以后多休息，注意自
王老师，您辛苦了，谢谢您对我们 的教育。也请您相信，在您的教育下， 我们一定会成为对社会有用的人。
祝 身体健康，工作顺利！
王老师，您对我们严格要求，帮我们 改正了很多坏习惯，我们都很喜欢您。就
修辞手法 运用排比的 修辞手法， 表达了对王 老师的感激 之情。
拿写字来说吧，原来我的字写得很难看， 可是您不厌其烦地一遍一遍告诉我写字要 领，给我足够的时间来练字，让我养成了 每天练字的好习惯。现在我的字写得越来 越漂亮了，我也爱上了写字。
学生孙斐 2021年11月9日
直抒胸臆 文字简洁， 再次表达了 对王老师的 感激之情。
名师 点评
小作者在文中列举王老师教“我”写字 和课堂教学的事例，表达了对王老师的感激 之情。同时，小作者也很关心王老师的身体， 提醒王老师注意休息，我们能从中感受到小 作者是个有心的孩子。
小学语文统编版四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计
（3）正文：另起一行空两格写，这是书信的主要部分，要把自己想对收信人说的话、想法、感受、经历等内容写在这里。可以根据不同的收信对象和写作目的，组织不同的内容。
（4）祝福语：正文写完后，另起一行空两格写祝福语，如“祝您身体健康！”“愿你学习进步！”等，要根据收信对象的情况选择合适的祝福语。
教师巡视指导，参与部分学生的评价活动，引导学生正确评价，让评价起到促进修改和提高的作用。
设计意图：通过自我评价和互相评价，让学生能够从不同的角度审视自己的习作，发现自己的不足之处，同时也能学习他人的优点，进一步提高书信写作能力。
（八）修改完善（约20分钟）
1.学生根据自己的自我评价和互相评价的结果，对习作进行修改完善。在修改过程中，教师继续巡视指导，针对学生出现的问题，如修改不到位、不清楚如何修改等，给予及时的指导和帮助。
情境教学法：创设各种写信的情境，如给远方的亲人写信、给好朋友写信等，激发学生的写作兴趣和灵感。
启发引导法：在学生写作过程中，通过提问、提示等方式，引导学生思考如何更好地组织内容、选择语言风格等，帮助学生完善习作。
2.学法
观察学习法：学生通过观察教师的示范、示例信件等，学习书信的格式和写作技巧。
合作学习法：通过小组讨论、互相评价等方式，共同提高书信写作能力。
设计意图：通过创设具体的写作情境，让学生明确自己的写作任务，有针对性地进行写作准备，同时也能激发学生的写作兴趣。
（五）教师示范写作（约15分钟）
1.教师根据学生选择较多的情境（假设为给好朋友写一封信，分享最近一次有趣的经历，邀请他（她）一起参加下一次活动），进行现场示范写作。
2.在示范写作过程中，教师一边写一边详细讲解每一步的做法：
统编版(部编版)语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计
统编版（部编版）语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计一、教材分析统编版语文四年级上册第七单元的习作主题是“写信”。
在现代社会，虽然通讯方式日益多样化，但书信作为一种传统的交流方式，仍有着独特的价值。
本单元的课文内容围绕着家国情怀展开，通过学习这些课文，学生能够感受到不同历史时期人们的爱国之情和责任担当。
而写信这一习作任务，可以让学生将自己的情感和想法以更加真挚、细腻的方式表达出来，同时也能够锻炼学生的书面表达能力和语言组织能力。
在教材中，首先明确了写信的对象可以是亲友，也可以是其他人，并给出了一封信的范例，让学生了解书信的基本格式和内容要求。
接着，教材通过提示语引导学生回忆自己的生活经历，确定写信的主题和内容。
此外，教材还强调了写信要注意格式规范、语言得体、表达真情实感等要点。
二、整体设计思路本次习作教学以“书信传情，沟通你我”为主题，通过创设真实的情境，激发学生的写作兴趣。
教学过程中，引导学生回顾课文中的家国情怀，联系自己的生活实际，确定写信的对象和主题。
在讲解书信格式和内容要求的基础上，通过范文赏析、小组讨论、自主写作、互评互改等环节，逐步提高学生的写作能力和评价能力。
最后，通过展示优秀作品，让学生感受到写信的魅力和成就感。
三、教学目标了解书信的基本格式和内容要求，掌握正确的写信方法。
能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。
培养学生的书面表达能力和语言组织能力，提高学生的语文素养。
通过写信，增进学生与他人的情感交流，培养学生的人际交往能力。
四、教学重难点教学重点（1）掌握书信的基本格式和内容要求。
（2）能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。
教学难点（1）如何引导学生选择合适的内容，使书信具有真情实感。
（2）如何指导学生进行互评互改，提高学生的评价能力。
五、教学策略情境教学法：创设真实的情境，让学生在情境中感受书信的重要性和魅力，激发学生的写作兴趣。
部编版语文四年级上册第7单元习作《写信》课件
列举美景 选取主要 的旅游景 点介绍了 深圳的美。
可以通过网络建立“手拉手”的结对关
系，还可以开展丰富多彩的活动。我们 活动设想
可以经常通过网络进行学习、生活方面 具体介绍 的交流。当我们遇到困难，不愿意和爸 了对“手 爸、妈妈、老师说时，可以向对方诉说， 拉手”活
动的设想，
修辞手法 运用排比的 修辞手法， 表达了对王 老师的感激 之情。
拿写字来说吧，原来我的字写得很难看， 对比手法
可是您不厌其烦地一遍一遍告诉我写字要 小作者详细
领，给我足够的时间来练字，让我养成了 每天练字的好习惯。现在我的字写得越来 越漂亮了，我也爱上了写字。
您的课堂是最有趣的，您在课堂上给 我们讲一个个引人入胜的故事，让我们的
小作者写给远方小学生的信，思路比较清晰， 对自己的介绍有姓名、年龄和性别，有自己的性 格特点，收信人能大致了解写信的是一个怎样的 人；小作者对深圳的介绍选取了主要景点，集中 展现了深圳的美景；小作者对“手拉手”活动进 行了设想，为后面进一步交流提供了可能。
王老师，您辛苦了，谢谢您对我们 的教育。也请您相信，在您的教育下， 我们一定会成为对社会有用的人。
祝 身体健康，工作顺利！
学生：XXX 2023年11月9日
直抒胸臆 文字简洁， 再次表达了 对王老师的 感激之情。
名师点评
小作者在信中列举王老师教“我”写字和课堂教 学的事例，表达了对王老师的感激之情。同时，小 作者也很关心王老师的身体，提醒王老师注意休息， 我们能从中感受到小作者是个有心的孩子。
还有，奶奶家旁边盖了几家超市，里
面的物品既干净又便宜，爷爷再也不用到 远处的市场去买东西了。爷爷奶奶的身体 健朗得很，田里的活儿 依然在干，他们总 是笑着说：“就等于锻炼身体喽！”
人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣和发展需求。
在本节课《习作七：写信》中，我采用了情境教学法和互动式教学法，旨在培养幼儿的语言表达能力和情感交流能力，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习写信。
一、设计意图本节课的设计思路是通过创设情境，引导幼儿观察、思考和表达，让幼儿在实际写信的过程中，掌握书信的基本格式，培养幼儿关爱他人、表达情感的能力。
活动目的如下：1. 让幼儿了解书信的基本格式，学会书写格式正确的信件。
2. 培养幼儿运用文字表达情感、交流思想的能力。
3. 提升幼儿的观察力、想象力和创造力。
4. 培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿掌握书信的基本格式，了解写信的方法和步骤。
2. 技能目标：培养幼儿书写格式正确的信件，提高幼儿的文字表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质，增进幼儿之间的友谊。
三、教学难点与重点重点：掌握书信的基本格式，学会书写格式正确的信件。
难点：在写信过程中，能够表达自己的情感，做到文字表达清晰、流畅。
四、教具与学具准备1. 教具：信纸、信封、笔、文具盒等。
2. 学具：幼儿自带的信纸、信封、笔等。
五、活动过程1. 情境导入：以一个幼儿给远方的亲人写信的情景引发幼儿对信件的兴趣，引导幼儿观察信件的格式和内容。
2. 讲解信件格式：讲解信件的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
3. 示范写信：教师示范书写一封格式正确的信件，边写边讲解每个部分的内容。
4. 幼儿写信：让幼儿根据教师讲解的格式，自己动手写一封给远方亲人的信。
5. 互评互鉴：组织幼儿互相展示自己的信件，让大家一起评价、欣赏，给出改进意见。
6. 情感交流：让幼儿分享自己写信的心情和感受，引导幼儿学会关爱他人，表达情感。
六、活动重难点重点：掌握书信的基本格式，学会书写格式正确的信件。
难点：在写信过程中，能够表达自己的情感，做到文字表达清晰、流畅。
人教部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》名师指导和佳作点评(10篇)
统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评第七单元《写信》一、习作目标1.学习写信的格式，懂得写信的实用意义和一般知识。
2.给亲友或老师写一封信，能够运用书信与人进行思想、感情交流。
【语文要素】二、审题1.写信的对象：亲友或老师2.写信的内容：学校的生活、学习情况、想对亲友（老师）说的话等3.写信的格式：注意信和信封的格式要正确。
三、写法指导书信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
（1）称呼：称呼要顶格写，称呼后面加冒号。
有的还可以加上一定修饰词，如“亲爱的”“敬爱的”等。
（2）问候语：另起一行空两格。
如写“你好”“近来身体是否安康”等。
独立成段,后面不直接接正文。
（3）正文：另起一行空两格，一事一段。
书信与一般文章不仅格式不同（正文），而且内容也有所不同，文章需要围绕一个中心写，而书信的内容比较广。
写信可以写一件，也可以写几件，如果内容多，就分段写，要紧的事写在前面。
（4）祝福语：接正文，再另起一行顶格。
如“此致敬礼”、“祝身体健康”等等。
祝愿语一般分两行写。
以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。
“祝身体健康”可以像例文中的祝福语那样换行，“身体健康”顶格写；也可以横着写成：“祝您身体健康！”“祝”字前空两格。
（5）署名：写信人的名字写在祝福语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿XXX、父XXX、你的朋友XXX等。
再下一行写日期。
（6）日期：可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行。
写清年月日。
（切记：先署名后日期）写信格式口诀称呼顶格加冒号，换行空格问声好。
正文分段空两格，一事一段很明了。
事情说完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期莫遗漏，工整写在右下角。
署名在上面，日期在下面。
数字占一格，错年月日一个不能少。
如何正确填写信封？正确填写示例：四、思路指导1.明确写信对象，选择写信内容。
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课 教案
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教案一. 教材分析《习作7“写信”》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。
通过学习这篇课文，学生要学会如何写信，表达对亲朋好友的思念和祝福，提高学生的写作能力和表达能力。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写信这种文体有一定的了解。
但在实际写信过程中，部分学生可能会存在以下问题：不知道写给谁，不知道如何表达自己的情感，写作过程中语言表达不够准确、生动等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会写一般的书信，掌握书信的基本格式，能够表达自己对亲朋好友的思念和祝福。
2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等环节，培养学生写信的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对亲朋好友的关爱之情，学会用文字表达自己的情感，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会如何写信。
2.教学难点：学生在写信过程中能够运用生动的词语表达自己的情感，做到语言表达准确、通顺。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于写信的真实环境中，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师以示范信为例，讲解信的基本格式和写作方法，引导学生进行模仿和练习。
3.讨论教学法：学生分组讨论，交流写信心得，互相借鉴，共同提高。
4.反馈评价法：教师及时对学生的写信进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.教师准备：示范信、评价标准、写作素材等。
2.学生准备：笔记本、文具、写过信的经历等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己写过信的经历，分享写信的心情和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示示范信，让学生了解信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。
同时，教师讲解示范信中的写作方法，如何表达自己的情感。