笔记17(端脑)
十七课盼课堂笔记
十七课盼课堂笔记
上十七课的时候，我有一种内心的特别兴奋，因为这是我第一次上课堂。
上课的时候，老师给了我们详细的安排，使我们十分清楚地理解到老师想要我们做什么。
接下来我们就分为小组讨论，主要讨论我们所研究的课题，并且进行交流，共同把我们的想法表达出来。
在各自总结经验之后，老师又给我们大家分享了自己的经验，并且用具体的例子进行解释
和说明，使大家非常的容易的理解老师的话，并且非常的积极的参与到老师的课堂中来。
老师给我们分享的不仅仅是课堂上的认知，也不是简单的知识传播，而是强调学习的态度，要正确的认识和思考解决问题，并且注重实践经验，从而更加深入的理解和应用知识，帮
助我们更好的实现自己的目标。
通过上这节课，大家都获得了很多，对未来的前景变得更加清晰，对学习的思路也更加明确。
同学们也因老师教导而受益匪浅，都十分感恩老师的讲解，感佩老师在课堂上那种关
注学生、督促学生、鼓励学生的教学态度，是非常难得的一次宝贵的学习机会。
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上十七课的时候，我感到十分兴奋，因为这是我第一次上课堂，老师给了我们详细的安排，按照老师的指示，我们分为小组讨论有关课题的交流，同时，老师用实例进行详细的解释，引导大家正确的认识和处理问题，同时，提醒大家要重视实践经验的积累，只有不断的实
践和理解才能达到学习的目的。
上这节课，对我来说是一份宝贵的礼物，老师非常关心学生，重视他们的发言，督促学生
的学习，让每个学生都有机会发挥自己的能力，在课堂上受到关注。
他的教学态度让我们
学生非常的感动，同学们都收获很多，也有了更多的前景，我们也更加明确了学习的目标
和思路。
三年级上册第十七课课堂笔记
三年级上册第十七课课堂笔记知识点我会写：断duàn（中断、断绝、一刀两断）楚chǔ（楚国、楚歌、楚楚动人）至zhì（至此、至今、自始至终）孤gū（孤单、孤雁、一意孤行）帆fān（帆船、孤帆、一帆风顺）饮yǐn（饮酒、畅饮、饮水思源）初chū（初晴、初升、大梦初醒）镜jìng（镜子、铜镜、眼镜）未wèi（未来、未知、素未谋面）磨mó（磨刀、磨难、不可磨灭）遥yáo（遥望、遥控、遥遥相对）银yín（白银、银两、银发）盘pán（盘子、棋盘、盘问）我会认：亦yì（亦是、亦然、人云亦云）抹mǒ（涂抹、浓妆淡抹、搽油抹粉）宜yí（相宜、宜居、因地制宜）多音字：抹mǒ（涂抹）mā（抹布）磨mó（磨难）mò（磨盘）问题归纳：1.《望天门山》作者望到了哪些景物，是怎么望的？《望天门山》描写了：楚江、青山、碧水、白帆和红花日，作者按照从近到远的顺序描写的。
2.《望天门山)的作者是在什么地方“望”天门山的?从“孤帆一片日边来”可以知道，作者是在行进的小船上“望”天门山的。
他正乘风破浪，越来越靠近天门山，此时他看到了“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的情景。
3.《饮湖上初晴后雨》描写了西湖上的几处画面，各是什么样的？《饮湖上初晴后雨》晴天时西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，雨天时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮。
4.《望洞庭》作者望到了哪些景物，又是怎么望的？《望洞庭》作者站在远处看到了：湖光、秋月、洞庭湖、君山岛，是按照从近到远的顺序看的。
5.《望洞庭》的作者是从什么角度“望”洞庭的?与《望天门山》不同，作者是从不同的角度“望”洞庭的。
先近望，看到了水月交融、湖平如镜的景象；接着“遥望”，看到了山水青翠、君山如青螺的景象。
潭面如镜，湖水如盘，君山如螺，观察细致，描写生动。
七年级上册语文17课课堂笔记
七年级上册语文17课课堂笔记
一、生字词
祁黄羊：春秋时晋国人，以公正无私著称，曾多次为国家举荐贤才，受到后人尊敬。
悼公：春秋时晋国国君，祁黄羊曾任其大臣。
解狐：春秋时晋国人，有才能，但为人阴险狠毒。
祁午：祁黄羊之子，为人忠厚。
韩厥：春秋时晋国大臣，曾为晋悼公举荐解狐。
落霞：傍晚时分的景色。
沉鱼：形容女子容貌美丽。
落叶归根：比喻事物最终回到其本源。
始作俑者：比喻第一个做某件事的人。
耳熟能详：指听得多了，能够说得很清楚、很详细。
二、重点句子
悼公曰：“夫子何为？”对曰：“臣在晋，常闻晋之闻，亦闻其大夫之言。
”
祁黄羊曰：“解狐才德兼备，奈何已病？”悼公曰：“夫子言是也。
”
祁黄羊曰：“祁午仁德，且有武功，可任。
”公曰：“善。
”
韩厥曰：“夫子所举，皆贤才也。
若夫子亲于吾，吾不敢言；若夫子不在，吾可言耳。
”
祁黄羊曰：“吾闻‘君子爱人以德，小人爱人以姑息。
’解狐君子
也，且有才；祁午小人哉！且有武。
以君子爱人以德也，吾舍解狐而取祁午。
”
悼公闻之，曰：“善哉！祁黄羊之论也。
”遂以祁午为中军尉。
三、段落大意
第一段（1-3）：晋悼公问祁黄羊举荐人才之事，祁黄羊提出了解狐和祁午二人。
第二段（4-6）：晋悼公采纳了祁黄羊的建议，任命祁午为中军尉。
第三段（7-9）：韩厥向晋悼公称赞祁黄羊的举荐是贤明的。
语文五年级17课课堂笔记
语文五年级17课课堂笔记
语文五年级17课课堂笔记
本次语文课堂主题是《记叙文学和小说》，老师通过讲解和讨论，帮助我们了解记叙文学的特点以及小说的起源和发展。
首先，老师解释了记叙文学的基本概念。
记叙文学是指通过叙述事件的发生、人物的行动以及情节的展开，来表达作者的思想感情和艺术追求的一种文学形式。
记叙文学可以分为小说、故事和传记等多种形式。
老师引导我们思考了为什么要识记叙文学。
我们发现，通过阅读记叙文学，我们可以了解人物的命运和成长，感受作者的思想情感，拓宽自己的视野，增强自己的阅读理解能力。
接下来，老师向我们介绍了小说的起源。
小说起源于古代的语录和小说本，经过了漫长的发展，才形成了今天的小说形式。
我们了解到，小说是一种以故事为基础，通过对人物形象、环境描写和情节安排的艺术处理，展示生活和思想的文学作品。
老师给我们介绍了几种常见的小说类型，如传统小说、现代小说、科幻小说等。
我们了解到不同类型的小说具有不同的特点和表现手法，
可以满足读者对不同题材的需求。
在课堂中，老师还带领我们共同阅读了一篇小说，通过分析小说的结构、人物形象和情节发展，深入理解小说的艺术魅力。
我们通过课堂讨论，发表了自己对小说的感受和理解，增强了我们的思维能力和表达能力。
通过本次课堂，我们不仅对记叙文学有更深入的了解，还学会了如何欣赏和分析小说。
这对我们提高语文素养和阅读能力有着重要的意义。
我们期待在以后的学习中，能继续深入探索语文的奥秘，提升自己的文学修养。
第17课课堂笔记
第17课课堂笔记1. 字词理解。
- 天门山：位于今安徽省当涂县西南长江两岸，东为东梁山（又称博望山），西为西梁山（又称梁山）。
两山隔江对峙，形同天设的门户，天门由此得名。
- 中断：江水从中间隔断两山。
- 楚江：即长江。
因为古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。
- 开：劈开，断开。
- 至此回：到这里回旋。
- 出：突出，出现。
2. 诗句解析。
- “天门中断楚江开，碧水东流至此回。
”- 这两句诗描绘了天门山雄伟壮观的景象。
浩荡的长江冲破天门山奔腾而去，碧绿的江水东流到此回旋澎湃。
诗人不写博望、梁山两山隔江对峙，却说山势“中断”，从而形象地写出两山峭拔相对的险峻；“楚江开”，点明了山与水的关系，而且描绘出山势中断、江水至此浩荡而出的气势。
“碧水”点出了水的颜色，“东流”点明了江水的流向，“至此回”则写出了江水奔腾回旋的力量。
- “两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”- 这两句诗写诗人行舟江上顺流而下远望天门山的情景。
“两岸青山相对出”，一个“出”字使本来静止不动的山带上了动态美，仿佛在迎面向自己走来一样。
“孤帆一片日边来”，“孤帆”突出了船的孤单，“日边来”写出了船行之远，同时也给画面增添了一抹绚丽的色彩。
3. 诗歌主题。
- 这首诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。
4. 写作特点。
- 动静结合。
如“天门中断楚江开”是动景，“碧水东流至此回”中江水回旋是动景，而两岸青山相对是静景，孤帆一片日边来又是动景，动静相衬，画面感极强。
1. 字词理解。
- 饮湖上：在西湖的船上饮酒。
- 潋滟：波光闪动的样子。
- 方好：正显得美。
- 空蒙：迷茫缥缈的样子。
- 亦：也。
- 西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。
2. 诗句解析。
- “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”- 这两句诗描写了西湖晴天和雨天不同的湖光山色。
晴天时，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了；下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常奇妙的。
端脑-彩色图谱
发生上较古老，神经元排列成3层
新皮质：占据大脑皮质的绝大部分
神经元排列为6层
皮质的不同部位6层结构不同
所有的神经元大致可分为2类:
传出神经元多为大型细胞
联络神经元多为小型细胞
大脑皮质六层结构
皮质结构
（2）大脑皮质的分区：Brodmann(1909)把大脑皮质分为52个区
（3）大脑皮质的机能定位 1）第一躯体运动区 中央前回和中央旁小叶前部 包括4、6区 特点：①倒置的人形，但头
4）听区 位于颞横回（41、42区） 接受双侧听觉传入
5 平衡区 中央后回下端面区附近
6 味区 中央后回下方的岛盖部
7 嗅区 （海马旁回）钩附近
8 运动性语言中枢
额下回后部（44、45区） 受损产生运动性失语 9 听觉性语言中枢 颞上回后部（22区） 受损产生感觉性失语（不理解） 10）视觉性语言中枢 角回（30区）受 损产生失读症 11）书写中枢 额中回后部（8区） 受损产生失写症 关于优势半球：左右半球发育呈不对称性，各有优势，左侧半球以语言、
意识、数学分析等活动为主；又侧半球以非语言信息，如
音乐、图形、时空概念等为主。
2、基底核：包括尾状核、豆状核、屏状核和杏仁体 1）纹状体
包括
豆状核 尾状核
苍白球 壳
苍白球称为旧纹状体 尾状核和壳称为新纹状体
纹状体是锥体外路的重 要结构，低等动物的运 动中枢
尾状核头 壳 苍白球
背侧丘脑
纹状体
尾状核、豆状核与丘脑
下角
侧脑室脉络丛
五、 边缘系统的概念 1、组成： 边缘叶（扣带回、海马旁回、齿状回、海马、隔区等）及其相 关的皮质下结构（杏仁体、下丘脑、上丘脑、中脑被盖等）。 2、特点：1）发生上较古老 2）纤维联系复杂
端脑the-telencephalon
第三十三页，编辑于星期三：四点 四十二分。
大脑皮质的分区和分型
1、同型皮质—基本的六层结构B、C、E 2、异型皮质—古、旧皮质，只有三层结构A、D 3、Brodmann‘s分区将大脑皮质分为52区 4、大脑皮质分型： A、无颗粒型-中央前回、边缘系统的皮质 B、额叶型-中央前回前方的额叶皮质 C、顶叶型-顶颞叶 D、颗粒型-中央后回、视皮质
端脑the telencephalon
1、俗称大脑cerebrum，被纵裂分为两个大脑半球， 通过胼胝体corpus callosum连合。
2、半球内有大脑皮质cortex、髓质medullary substance、基底神经核basal nuclei、侧脑室
lateral ventricle。 3、大脑皮质分为古皮质、旧皮质、新皮质，新皮
第十八页，编辑于星期三：四点 四十二分。
颞叶The temporal lobe
1、颞上回superior temporal gyrus 2、颞中回middle temporal gyrus 3、颞下回inferior temporal gyrus （外侧枕颞
回）（lateral occipitotemporal gyrus） 4、梭状回（内侧枕颞回）medial
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第八页，编辑于星期三：四点 四十二分。
第九页，编辑于星期三：四点 四十二分。
大脑半球的外形
the external features
1、大脑半球的主要沟、裂 ① 大脑外侧裂：前水平支、升支、后支
② 中央沟或Rolando‘s沟 ③ 顶枕裂
④ 2、大脑半球的分叶
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第十六页，编辑于星期三：四点 四十二分。
七年级上册语文书17课课堂笔记
第一部分：课文内容概要1. 课文标题：《贾松》本课主要讲述了贾松因为酷爱游戏而荒废学业，最终导致了悲剧结局的故事。
主要内容包括贾松沉迷于打鸟游戏，放弃学业，失去父母的宠爱和关怀，最终因为贪欲而遭受惨重的惩罚。
2. 故事情节概要贾松是一个年青的少年，他非常热爱打鸟游戏，放弃了学业，以至于功课一落千丈。
父母为此非常担忧和生气，可是贾松置之不理，仍然整天游戏不停。
在一次打鸟游戏中，贾松疏忽大意，竟然射死了自己的母亲。
悲痛欲绝的贾松在悔恨中自杀身亡。
3. 主题本课主要讲述了沉迷于游戏的危害，以及忽视学业和家庭责任的悲惨后果。
通过贾松的故事，深刻反映了放纵贪欲、沉迷游戏所带来的家庭不幸和个人悲剧的深刻教训，提醒读者要珍惜学业和家庭责任，远离游戏的诱惑，不要轻易放纵贪欲。
第二部分：课文精彩句子1. “自从贾松在田间射死了母亲之后，所有的村人都觉得他这个孩子这样搞得尊严扫地。
”2. “母亲坠下的那一刻，贾松看见母亲惊惶的、悲痛的、仇视的眼神，不再是半睡眠般闷闷的、忍让的样子，他顿时连续失掉的反而是最强烈的爱。
”3. “贾松坐在那里，觉得自己的存在又是徒劳的、疯狂的，要不危险的。
他的眼泪没有人心慈，而是更加苍老，那时贾松觉得他的眼泪都是无意义。
”第三部分：课文深层阐释1. 社会现象反映本课文所反映的贾松沉迷游戏、荒废学业的现象在当今社会仍然存在。
随着互联网的普及，各种电子游戏成为了不少青少年的主要消遣方式，但许多孩子却无法控制游戏对自己的影响，导致学业受损，甚至影响家庭和社会稳定。
2. 人物性格分析贾松是一个无法自控，贪欲不足的人。
在面对游戏的诱惑时，他丧失了理智，忽略了家庭和学业的重要性，最终走向了悲剧的结局。
贾松在面对母亲的逝去时，表现出深深的悔恨和绝望，这也是他性格中软弱和自卑的体现。
3. 主题深化通过贾松的故事，我们能够看到沉迷游戏、放纵贪欲所带来的家庭不幸和个人悲剧。
这一主题在当今社会同样值得深思，我们应该警惕游戏和贪欲对自己和家庭的影响，珍惜学业和家庭责任，远离游戏的诱惑。
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一、位置
端脑是脑的最高级部位，由左右大脑半球借腁胝体连接而成；由于它的高度发展，遮盖了间脑、中脑和小脑。
二、外形
1. 三面：背外侧面、内侧面、底(下)面
2. 三沟：中央沟、外侧沟、顶枕沟
3. 分叶：额叶、颞叶、枕叶、顶叶、岛叶
4. 各叶的主要沟回
◇背外侧面
额叶：中央前沟、中央前回、额上沟、额下沟、额上回、额中回、额下回
颞叶：颞上沟、颞下沟、颞上回、颞中回、颞下回
顶叶：中央后沟、顶间沟、中央后回、顶上小叶、顶下小叶（缘上回+角回）
◇底面:
颞叶：枕颞沟、侧副沟、海马沟、枕颞外侧回、枕颞内侧回、海马旁回、钩、齿状回、海马
额叶：嗅球、嗅束、嗅三角
◇内侧面:
枕叶：顶枕沟、距状沟、楔回、舌回
胼胝体沟、扣带沟、中央旁小叶、扣带回
三、内部结构
白质：大脑髓质
1、大脑皮质
新皮质：除原、旧皮质以外的部分，为6层结构.
原皮质：海马、齿状回.
旧皮质：嗅脑.
◇新皮质分区
Brodmann分区：将皮质分为52区
◇皮质的功能定位
⑴第一躯体运动区：中央前回、中央旁小叶前部（4、6区）
投射特点:
①交叉支配
②上下颠倒,头面部正立
③投影区大小与各部位功能的重要性和复杂程度成正比
⑵第一躯体感觉区：中央后回，中央旁小叶后部（3、1、2区）
投射特点:
①左右交叉
②上下颠倒,头面部正立
③投影大小与感觉的灵敏程度呈正比,与形体的大小无关
⑶视区：距状沟两侧(17区)（包括楔回和舌回）
⑷听区：颞横回（41、42区）
运动性语言中枢(说话中枢)：额下回后部运动性失语症
视运动性语言中枢（书写中枢）：额中回后部失写症
视觉性语言中枢(阅读中枢)：角回失读症
听觉性语言中枢(听讲中枢)：颞上回后部感觉性失语症
(颞上听，额中书，额下动，角视通)
◇优势半球
临床上早已发现右利人的语言中枢位于左半球，只有左半球的损伤才可引起语言障碍；因此，称其为语言中枢的优势半球；
左半球与语言、数字分析相关；右半球与音乐、图形、时空概念相关。
2、基底核：纹状体、屏状核、杏仁体
◇纹状体
⑴组成
“C”形，分头、体、尾；全长与侧脑室相邻，围绕丘脑和豆状核；
⑵新纹状体: 尾状核和壳
: 苍白球
⑶功能：
锥体外系的组成部分(皮质下调节躯体运动重要中枢，与肌张力调节和协调随意运动有关)
3、大脑髓质
◇联络纤维
联系同侧半球内各部分皮质的纤维（如：弓状纤维、钩束、上纵束、下纵束和扣带等）.
◇连合纤维
连接左右大脑半球皮质的纤维，包括胼胝体、前连合、穹隆和穹隆连合.
胼胝体：分嘴、膝、干、压部4部
◇投射纤维：大脑皮质与皮质下结构间的纤维联系，大部分经过内囊.
内囊(投射纤维集中通过而成的白质板)
⑴位置：尾状核、背侧丘脑与豆状核之间.
⑵外形及分部：水平切面为向外开放的“V”形，分前肢(额部)、膝和后肢(枕部).
⑶通过各部的投射纤维
前肢：额桥束、丘脑前辐射.
膝：皮质核束.
后肢：皮质脊髓束、皮质红核束、顶枕颞桥束、丘脑中央辐射、视辐射、听辐射.
⑷特点：经过内囊的投射纤维是交叉传递的
⑸损伤后症状：
典型可见“三偏”体征：偏瘫、偏麻、偏盲
对侧偏瘫(锥体束损伤)
对侧偏身感觉障碍(丘脑中央辐射损伤)
双眼视野对侧半偏盲(视辐射损伤)
4、侧脑室
◇位置
◇外形及分部：前角、后角、下角、中央部
◇交通：借左、右室间孔与第三脑室相通
◇组成：边缘叶及邻近皮质、皮质下结构(杏仁核、下丘脑、上丘脑、背侧丘脑前核、中脑被盖等).
◇纤维联系
◇机能
与嗅觉和内脏活动关系密切；
参与个体保存（觅食、防御、攻击、情绪反应等）和繁衍功能（生殖行为）；
海马与高级神经活动记忆有关，特别是近期记忆.
小结
教学内容：端脑
目的要求：
1. 掌握大脑半球的分叶，皮质的功能定位，基底核的组成及新、旧纹状体的区分，内囊的位置、分部、膝部和后肢通过的主要纤维束及其受损后的表现。
2. 熟悉大脑半球的主要沟回，胼胝体，侧脑室的位置、分部和交通。
3. 了解大脑半球的联络纤维和连合纤维。
思考题
1. 试述大脑半球是如何进行分叶的？
2. 大脑皮质主要机能定位区有哪些，各位于何处?
3. 简述基底核的组成。
4. 试述纹状体的组成、区分和功能。
5. 内囊位于何处，可分成几部？内囊膝部、后肢各有什么重要传导束通过？损伤后产生什么症状？为什么？
6. 名词: 胼胝体纹状体内囊。