让教育触及孩子的心灵
家长会发言稿共同呵护孩子的心灵成长与情感教育
家长会发言稿共同呵护孩子的心灵成长与情感教育尊敬的家长们：大家好！我代表家长会向大家致辞，感谢各位家长出席今天的会议，共同关心、呵护我们的孩子的心灵成长与情感教育。
在这个信息爆炸的时代，孩子们面临的压力和困惑日益增加，他们需要我们给予更多的关注和指导。
今天，我想和大家分享一些观点和方法，希望能够引起大家的共鸣并得到大家的支持和配合。
首先，我们要重视孩子们的情感需求。
作为家长，我们往往更加注重孩子的学业成绩和身体健康，但我们不能忽视他们的情感需求。
孩子们在成长过程中会遇到各种情感问题，比如压力、焦虑、孤独等。
我们应该倾听他们的心声，关心他们的情绪变化，给予他们安全感和支持。
同时，我们也要提供一个良好的家庭环境，让孩子们感受到温暖和关爱。
其次，我们要注重与孩子的沟通和互动。
现在的孩子成长在数字化的世界里，他们更加善于使用手机和电脑，但与此同时，他们在现实世界中的沟通能力却相对薄弱。
因此，我们要鼓励孩子们多参与社交活动，多和家人、朋友进行面对面的交流。
同时，我们也要学会倾听孩子的心声，尊重他们的意见，与他们建立良好的亲子关系。
只有通过真诚的沟通和有效的互动，我们才能更好地了解孩子，帮助他们解决问题。
此外，我们还要积极培养孩子们的情感管理能力。
情感管理是人际交往的重要组成部分，也是一项重要的生活技能。
我们应该教导孩子们如何正确表达自己的情感，如何控制自己的情绪，如何与他人建立良好的关系。
可以通过培养孩子们的兴趣爱好，鼓励他们参加团队活动，培养他们的合作意识和团队精神。
同时，我们也要给予孩子们适当的压力，帮助他们学会面对挫折和困难，培养他们的坚韧性和逆境应对能力。
最后，我们要注重家庭教育的重要性。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对孩子的心灵成长和情感教育起着不可替代的作用。
我们要给予孩子足够的关注和照顾，培养他们的品德和价值观。
家长们应该成为孩子的良师益友，用榜样的力量来影响他们。
我们要为孩子们创造一个温馨和睦的家庭环境，让他们感受到家的温暖和爱的力量。
让教师的爱温暖孩子的心灵
让教师的爱温暖孩子的心灵摘要：在日常生活中教师的爱无处不在，给烦躁不安的孩子一个温暖的拥抱是爱，耐心倾听孩子的心声是爱，发现孩子的特长、搭建展示平台是爱，当孩子遇到困难给予适时的帮助是爱……老师的爱能带给孩子安全感,让孩子的智慧得到发展。
孩子生活在一个充满爱的环境里成长，长大以后，他们也会把这份爱传承下去，让爱撒向世界的每个角落。
关键词：小班幼儿爱感受爱安全感中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-166-01陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。
的确，“爱”是教育永恒的主题，幼儿教师对孩子的爱是把全部心灵和才智献给孩子，捧出一颗火热的心去熟悉、了解、关心、热爱、教育孩子，成为孩子真诚的朋友或玩伴，让孩子对老师产生信任和依赖感，乐意与老师交流，这样的爱是孩子们健康发展必不可少的精神营养，只有这样孩子才会有安全，快乐地在幼儿园学习生活，健康成长。
一.拥抱，让爱的阳光透进孩子心灵由于小班孩子对幼儿园环境较陌生，缺乏安全感，有的孩子胆小易哭闹，睡不踏实；有的孩子不愿意呆在教室，老想往外跑；有的孩子虽然“乖乖”地坐在教室，但始终紧闭着嘴巴不愿意与任何人交流。
我班恒恒是典型不愿与人交往的孩子，恒恒是他妈妈50岁左右才生的第一个孩子，家人十分娇惯，每天入园时都不愿意与父母分离，紧紧地抓住妈妈的衣服不放，我每天伸出热情的双手把恒恒从妈妈怀中接过来，我边给他擦眼泪边微笑说：“不哭，老师抱！”，我把他抱在怀里，轻轻拍打他肩膀，他像注射了镇静剂一样，情绪很快就平静了，恐惧感也慢慢消失，并愿意与老师、小朋友在一起了。
每当孩子情绪不稳定时，我都会给他们一个温暖的拥抱，让他们感受到安全，从心底里接纳、依恋我，让孩子感受到老师是一个安全港湾。
拥抱是一种无言的交流，拥抱是人类用来表达情感的重要形式，将拥抱毫不吝啬送给孩子，抚慰他们的心灵，消除他们的不安，让他们感受爱，传递爱。
让爱充满孩子的心灵家长学校教案
让爱充满孩子的心灵家长学校教案第一章：亲情教育的意义与重要性1.1 亲情的定义与特点1.2 亲情教育对孩子成长的影响1.3 亲情教育的重要性1.4 如何开展亲情教育第二章：亲子沟通的艺术2.1 亲子沟通的重要性2.2 有效亲子沟通的技巧2.3 如何倾听孩子的内心世界2.4 提升亲子沟通的质量第三章：家庭氛围的营造3.1 家庭氛围对孩子的影响3.2 如何营造和谐的家庭氛围3.3 家庭氛围的营造方法与实践3.4 家庭氛围的维护与调整第四章：爱的表达与传递4.1 爱的重要性4.2 爱的表达方式与技巧4.3 如何培养孩子的爱心4.4 传递爱的方式与实践第五章：家长的角色与责任5.1 家长的角色定位5.2 家长的责任与担当5.3 家长教育孩子的方法与策略5.4 家长自身成长的重要性与方法第六章：培养孩子的自信心与自尊心6.1 自信与自尊的重要性6.2 孩子的自尊心是如何形成的6.3 如何培养孩子的自信心与自尊心6.4 实践案例与分析第七章：引导孩子正确处理人际关系7.1 人际关系对孩子成长的影响7.2 孩子人际交往中常见问题及原因7.4 实践案例与分析第八章：培养孩子的独立性与合作精神8.1 独立性与合作精神的意义8.2 如何培养孩子的独立性8.3 如何培养孩子的合作精神8.4 实践案例与分析第九章：激发孩子的学习兴趣与潜能9.1 学习兴趣与潜能的关系9.2 如何激发孩子的学习兴趣9.3 挖掘和培养孩子潜能的方法9.4 实践案例与分析第十章：家长教育孩子的心理素质10.1 家长心理素质对孩子教育的影响10.2 家长如何调整自己的情绪与心态10.3 如何培养孩子的心理素质10.4 实践案例与分析第十一章：孩子的心理健康与保护11.1 儿童心理健康的定义与重要性11.2 儿童心理健康问题的表现与识别11.3 如何保护孩子的心理健康11.4 实践案例与分析第十二章：家庭教育中的纪律教育12.1 纪律教育在孩子成长中的作用12.2 制定合理的纪律规则与执行策略12.3 如何正确惩罚与引导孩子12.4 实践案例与分析第十三章：培养孩子的责任感和使命感13.1 责任感和使命感对孩子的重要性13.2 如何培养孩子的责任感13.3 如何培养孩子的使命感13.4 实践案例与分析第十四章：家庭教育的有效方法与技巧14.1 家庭教育的方法与技巧14.2 如何进行有效的家庭教育14.3 家庭教育中的沟通策略14.4 实践案例与分析第十五章：家长自身的成长与提升15.1 家长自我成长的必要性15.2 提升家长自身素质的方法与策略15.3 家长如何处理个人与家庭的关系15.4 实践案例与分析重点和难点解析本文主要围绕“让爱充满孩子的心灵家长学校教案”展开，共包括十五个章节。
我们的教育该怎样触及学生的心灵
记得 看过这 样的一 个故事 ： 国一 个 著名 美 城 市 的一 个 地 铁 里 ， 常 发 生 偷 盗 、 劫 事 经 抢 件， 警方无 论是加 强巡逻 ， 是加大 打击 力度 ， 还 都无 济于 事 。 最后 有 人 建议 在 地 铁 里 反复 播 放 《 母 颂 》 结 果 发 案 率 大 大 降 低 。 我 看 圣 ， 在 来 ， 出这 个建 议的 人堪 称为 一个 教 育家 ， 提 他 真正懂 得 教育一 个 人的 最好 方式 是触 及人 的 心 灵 ， 及 人 的 灵魂 。 触 在校 园里 ， 我们经 常会听 到现在 的学 生素 质越 来越 差 、 学生 越 来越 难 管 教 等 类似 的 抱 怨。 的， 是 我们 是 应该 承 认 ， 这 个 时代 里 我 在 们教育 的对 象与过 去有很 大的 区别 ， 育的难 教 度是 大 多 了 。 问题 是 我们 发 这 种 牢骚 实 质 但 是是 用过 去 的 教 育思 维 方 式 、 法 与手 段 来 方 针对现在 的教育对 象 ， 以教育 目的与教 育效 所 果发 生 了这 种 错 位 。 们 总是 以 一 个成 人 的 我 标 准去衡量 十几 岁的孩子 ， 以至对 学生的种 种 行为 感 到 费解 与 困惑 。 似乎 教 育 者 应该 在 教 育者 程序化 的要 求 与管 理下 学 习、 活 ， 渐 生 逐 成长 ， 这怎 么可 能？ 生 又不 是没 有思 想 的生 学 产原 料 或 植 物 种 子 ？ 在现 行的 教育体制 下 ， 育的功利 倾 向太 教 强。 整个教 育事 业似 乎是 一个 大漩 涡 ， 师就 教 处在 中心 。 长期 望 的 是孩 子 有好 的成 绩 考 家 取好 的学校 好 的专业 ， 后谋 求好 的工 作 ， 以 社 会舆论 评价 学校 办学 质 量的 高低 基本 上就 是 看这所学校 达到 自己这种 期望值 的程度 ； 升学 率、 追踪 合 格 率等 硬 性 指标 是 教 育 主管 部 门 评价学 校 质量 高低和 教 师教 学水平 的 重要 参 考依 据 。 师 的主 要 精 力被 这 些 看得 见 摸 得 教 着关 系 自身切 身利 益的 分数 、 职称 所 牵制 ， 要 想与学 生做 更 多的心 灵 沟通 、 感交流 ， 多 情 大 数 教 师 实在 难 啊 ！ 放 眼观 望 ， 尤其 是非 义 务教 育阶 段 ， 育 教 的经 济效 益 问 题 又是 不 得 不考 虑 的 问题 。 学 校为 了追 求教育效 益最大 化 ， 其做 法不外乎 扩 ： 生 、 制 职 工 的 编 制 、 约 教 育 成 本 等 大招 控 节 等 ， 高教 育 质量 、 强 学校 服务 功能 只不 过 提 加 是 促 进学 校 事 业 良性 发 展 的手 段而 已 。 在这 样一种 背景 下 ， 学校 管理层 与学校教 师的关 系 已从人 事上 尤其 是心 理上 定位 为雇 佣 与被雇 佣的关 系， 教师与学 生的关 系就容 易退 化成 简 单 的 工作 关 系 、 务 与 被 服 务 关 系 。 这 个 服 在 充满功利 的社会里 ， 这就导致 了我们许 多教 师 难以 对学 生 倾注 自己更 多 的爱 心与 情 感 。 那么， 什么 样的 教 育才是 好 的教 育 ？ 一是 让人民满意的教育 ； 二是对社会 负责 的教育。 前 者满足 社会 需求 ， 实现社 会对 教 育的期 望 ； 后 者立足 于人 的终 身发 展 ， 通过 培养 人格健 全 、 情操高 尚 、 心理 健康 、 备一 定知识 和技 能 的 具
把整个心灵献给孩子(2)
读了苏霍姆林斯基的《教育三部曲》之《把整个心灵献给孩子》，深有感触。
苏霍姆林斯基把整个心灵献给孩子，用力用心用爱呵护每一个孩子的成长，用实际行动来诠释“爱生如子”的真谛，这着实让人佩服。
读了《把整个心灵献给孩子》之后，被他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育深深打动。
令我感触最深的是充盈于字里行间的———爱。
爱孩子，是教育工作的灵魂。
苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。
”只有真正的把孩子放在自己的心灵深处，用真情的走进他们的情感世界，同学生一起欢笑，一起忧伤。
让孩子打心底里喜欢你。
爱学生，做他们的良师益友。
苏霍姆林斯基说过：“教师不但要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而这时，孩子才会把一切都告诉他。
”在平时生活中和谐的师生关系，他们把我当知心朋友，今天妈妈怎么批评他，周日去逛街买的什么物品，谁跳绳跳的最多……孩子们很乐意同我分享他们的欢乐与忧愁。
爱学生，公平地对待每一个学生。
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才理解他们是你当年的小学生。
”每个孩子都是独立的个体，他们之间存有一定的个性差异，我们不能以学习成绩来判断孩子的水平，那样对挫伤孩子的积极性，伤害孩子的自尊心。
我们要肯定他们的长处，调动他们的积极性，以他们的长处带动他们其他方面的发展。
师爱是人类复杂情感中的高尚的结晶。
它既有人类关心幼小、爱护稚弱、促动新一代发展的自然朴素之情，更有对国家、民族的美好未来憧憬和负责的精神。
而父母对孩子的爱，有着本能之爱的情感成份。
这种爱往往较多地渗透着长辈对下一代的保护、支配的情绪色彩，甚至掺杂无原则的迁就和溺爱。
师爱则具有完全不同于父母之爱的特征。
教师对学生的爱，包含了对学生中每一成员的关心、尊重、理解和期待。
真正的幼儿教育：贴近孩子心灵的保育
目录分析
《真正的幼儿教育：贴近孩子心灵的保育》目录分析
在当今社会，幼儿教育的重要性日益凸显。家长和教育工作者都在努力寻找 能够真正贴近孩子心灵、有助于他们健康成长的教育方法。《真正的幼儿教育： 贴近孩子心灵的保育》这本书，正是为了满足这一需求而诞生的。本书目录结构 清晰，内容深入，旨在引导读者走进孩子的内心世界，探索幼儿教育的真谛。
内容摘要
他们不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备爱心、耐心和责任心。幼儿教师应该孩子的全面 发展，为他们提供一个温馨、安全、富有启发性的成长环境。 本书强调家庭与幼儿园之间的紧密合作对于孩子成长的重要性。家长和教师应该建立良好的沟通 机制，共同孩子的成长需求，协同解决教育过程中出现的问题。通过家庭与幼儿园的合作，可以 为孩子创造一个更加和谐、一致的教育环境。 本书在结语部分呼吁广大幼儿教育工作者和家长共同努力，为孩子的健康成长贡献力量。通过贴 近孩子心灵的保育方式，我们可以培养出更加健康、快乐、自信的孩子，为他们的未来奠定坚实 的基础。
内容摘要
情感沟通：本书提倡教师与孩子之间建立深厚的情感。通过倾听、表达、拥抱和亲吻等方式，教 师可以向孩子传递温暖和关爱，让孩子感受到被理解和被接纳。这种情感沟通有助于建立孩子的 信任感和安全感。 个性化教育：每个孩子都有其独特的性格和兴趣。本书鼓励教师根据孩子的个体差异，制定个性 化的教育方案。通过孩子的特长和兴趣点，教师可以激发他们的学习热情，帮助他们建立自信心。 游戏化教学：游戏是幼儿最主要的学习方式。本书提倡将教育内容融入游戏中，让孩子在轻松愉 快的氛围中学习。通过游戏化教学，教师可以培养孩子的创造力、合作精神和解决问题的能力。 本书指出，幼儿教师是孩子成长过程中的重要引导者。
真正的幼儿教育：贴近孩子心 灵的保育
让教育走进孩子的心灵
让教育走进孩子的心灵陶行知说：真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。
拥有心对心的尊重，才会具备明察秋毫的教育敏感和化险为夷的教育智慧。
这两句话无疑给了我们莫大的力量，也教给我们教育的成功方法。
周围总有些极端的例子，或许是因为离得太远，我们从不关心。
这样一个网络页面“高考自杀”，许多极端的案例触目惊心，我们却不曾知晓。
直到有一天，这样的事情发生在了我们周围，我们才恍然醒悟。
2012年6月7日，孝义市五中门口，人们熙熙攘攘。
夹杂着考生们的焦灼忧虑，父母们的殷切希望，气氛显得热烈而紧张。
孩子们经过了紧张的考试由校门涌涌而出，有哭的，也有乐的，不管怎样，又结束了一场激烈的战斗，大多数人还是轻松的。
突然，一阵慌乱，只见一个考生握着刺向胸口的刀倒在了血泊中。
“自杀”一个恐怖的词汇瞬间穿透在场所有人的心灵，顿时，空间凝固了，每个人的心都被一股寒冷的冰霜冻结了，可怕啊！人们赶紧拨通120、110，现场一阵紧张而一片混乱……然而，随着警笛的声声悲鸣，一个花季少年就这么离世而去了。
本来他的人生道路有万千种选择，本来他有很多机会出人头地，现在，他却一无所有了。
看着那血淋淋的照片，我想每一个老师、每一个家长都应该反思。
这难道这仅仅是这个孩子一个人的问题吗？这件事过去了，我们的工作就都了结了吗？不，不是，这绝对不是孩子一个人的问题，这是错误教育方式在一个脆弱心灵上的谋杀，这是错误思想观念对人类的又一次摧残，我们的工作也绝不能就此了结。
我们真正该结束这种摧残人性的应试教育，让我们的教育真正回到“教育人”的本质上来，让教育真正走进每个孩子的心灵。
让我们的教育真正成为充满智慧能够化险为夷的教育。
就让我们分析一下，怎样让我们的教育走进孩子们的心灵。
首先，应该强化认识，改变教育观念。
这句话说起来简单，做起来却是很难，应试教育是我们经过多年的实战经验，一次又一次精简，改变，训练形成的一套完整的教育体系，改变岂能是一朝一夕。
教育叙事：让爱的阳光照亮孩子的心灵
教育叙事：让爱的阳光照亮孩子的心灵教育叙事：让爱的阳光照亮孩子的心灵教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。
教育的实质是爱心的传达，教师播下爱的种子，才能收获绚烂的人生。
几十年的教育生涯，我时辰不忘一名教师的初心，一路探究，砥砺前行，把一腔热血都献给了农村的孩子们。
难忘那双迷惑的眼睛教育工作的特别性，决定其过程的复杂性。
它成功的重点在于对教育对象的正确掌握。
教师每日面对的是一群个性存在差别，背景也不尽同样的有思想的孩子；要想激发孩子们学习生活的热忱，让他们浑身心地投入到学习之中，教师就应当走进他们的心灵，滋润他们的内心。
家访，就是拉近师生之间距离的有效门路。
它不单让教师更全面的认识学生，更能让教师悟出好多道理。
那次家访，让我历历在目，心里遇到极大的震憾。
他叫张明，一个很一般的学生，家住随县草店镇大石桥村。
一直安分守纪的他，不知什么原由，忽然打算辍学。
带着好多的迷惑，我们决定利用周末前往家访。
到达他家，第一看到两间略显陈腐的平房，一其中年妇女在院子里不断的忙着。
听闻老师来家访，张明的母亲便滔滔不绝的说开了：一会说孩子的父亲在外面不好好的混，一会说孩子不听话……不等我们张口说话，他妈妈的诉苦声愈来愈大，我们根本插不进任何话语，也听不理解她究竟要表达什么。
张明更是泪眼迷惑，一脸的丧气和无奈，向来低头不语。
基于此种状况，我向街坊探询张明家里的状况。
据街坊们反应：张明的父亲常年在外，极少和家里获得联系；他们夫妇感情几乎破碎，张明的母亲所以精神上遇到严重的刺激，见人就数落家庭的不幸，根本不知道如何去管理自己的孩子。
他家里还欠下许多的债务。
认识到这些状况以后，我仿佛打了一个寒噤；好“不测〞的家访，好可怜的孩子！我终于理解他想辍学的原由了：小小年龄的他，心里蒙受如何的重担啊！在校得不到老师应有的理解与关爱，有时还遇到同学们的尖利的讽刺；回到家里，除了“收获〞母亲的絮叨以及心灵的孤寂，哪里感觉获得家的暖和！所以，他对前程非常消极，没有人能理解他心里的苦楚，没有人为他开导。
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让教育触及孩子的心灵
我们应该弘扬‘尚真、向善、尚美、向上'的办学理念，把
教育的视角投向为学生终生发展奠基，对学生心灵深处的关注，对教育灵魂的把握和理解；我们应该关注每一个教育行动的价值与意义，逐步超越教育的工具主义和技术主义，让教育触及孩子的心灵；我们应该追求人类永恒的终极价值：智慧、美、真、公正、自由、希望和爱，给孩子留下美好回忆，点亮他们的心灯。
”（摘自章振乐《教育应该与塑造灵魂同在》）
在十几年的教育生涯中，我尝尽了教育的酸甜苦辣，我奋斗着，探索着，力图领略教育的真谛。
特别是新课程改革以来，我更是如沐春风，对教育更加痴情，更加执着，更多了份理性的思考。
我们需要培养有思想有智慧的教师。
事实上，我们许多教师缺少的不是知识，而是对学生的情感和爱心。
教育呼唤回归，呼唤有教育情怀的教师不断涌现，让教师的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想之中。
我班上有一个学生叫俞振华，性格内项，胆子小，自卑心强，考试成绩总不及格。
于是，我就经常和他谈心，和他作朋友，并鼓励他，说他很聪明，
老师很欣赏他，并帮他找出自己的6 个优点（上课专心听讲，字写得漂，会帮家里做很多家务等）。
还教给他学习要常备“三味药”——信心汤、兴趣散、问题丹。
每次考试前，我总是竖起大拇指对他说：“老师相信你一定是最棒的” ！如果他没有考到我定的分数，我就说：“没关系，少的分数老师先借给你，不过下次要加倍还给老
师哟”。
经过一个学年的努力后，他的成绩在第三个学期的月考中进入了年级前四十名。
春节时，他送给我一个亲手做的新年贺卡，我问他为什么要送这个？他说：“老师，您是我的守护神，如果没有您的鼓励，我的成绩是不会有进步的。
”
因为走进学生的心灵，对他们的了解如数家珍，帮他们排
忧解难，所以他们亲昵的称我为“林哥”。
我感觉如果用欣赏的眼光看待这些有个性的孩子，用爱启迪这些心理有问题的孩子心，每个孩子都会成为天使。
我们需要基于丰富的活动体验，启迪每一颗心灵的智慧成长。
活动是触摸教育灵魂的新载体，丰富多彩的活动无疑是学生生命成长过程中最亮丽的基色，丰富的活动为学生的人生奠基，指引着学生的发展。
我班的体育委员何文飞同学，组织能力强，因天生嗓子好，演讲和喊口令班级谁也比不过他，本来成绩也不错，不知为什么，学习成绩最近下滑很厉害。
当我见到他家长了解情况时，他奶奶竟然声泪俱下的哭诉道：“这个孩子从小因是独生子，在家衣来伸手，饭来张口, 我们有一口好吃的也留给他吃，可是近来孩子在家变得越来越霸道, 经常凶骂我们，稍有不满意，便大发脾气。
最近一段时间竟然又嫌家里穷，总说谁家吃的好穿的好，哪个同学上学车接车送，……现在回到家见了我们，连爷爷奶奶都不理，根本无心学习”。
听到这些，我真的感到很震惊：这么小的孩子，怎么会这么
虚荣，这么盲目的有拜金主义？世界因为有爱才美丽，很难想象,
个连自己长辈都不爱的人，又怎能会去爱他人，爱社会?
我感到问题的严重性，马上采取了一系列的措施：先是单刀直入指出了他的错误思想，他也表示改正错误。
接着，在班上召开了一次别开生面的“孝敬长辈、体验长辈艰辛”的主题班会，同学们自编自演的小节目，非常感人，因为他也是其中演员之一，这次班会对他的触动很大。
然后，在班级掀起“天天向家人献爱心”活动（如：帮家人做家务，干农活，……并写出感想）。
最后，借学校“文明礼仪伴我行”活动，让同学们争“礼仪之星”。
没想到，经过这一系列的活动之后，何文飞同学像换了个人似的，变成了孝敬长辈的典范，被评为班级“礼仪之星”。
后来，他奶奶感动的说：“谢谢老师对孩子的教育，他现在不但不再盲目和别人攀比，而且已经变成了一个知道疼爱家人的好孩子了。
”何文飞同学的转变让我感到了触及孩子心灵的教育活动力量真是无穷的!
我们应该更多地关注教育的基本问题，努力提升现实教育的品格，并且怀抱这样一种心愿：一所好的学校，应该是探索求知的乐园, 使之有丰富的智力背景和深厚的人文底蕴，有学习、思考、探索、研究的氛围，具有一种吸引人、教育人的力量，成为学生生存和发展的最佳空间。
一所好的学校，要像充满亲情和关爱的家园。
因为爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程，这里整洁有序，鲜花盛开, 绿树成荫，充满生机，在美丽的育人环境中，使学生的心灵得到净化, 使教师的教育理想得以实现。
在多年的教育生涯中，渐渐地我明白了，其实每一个学生都是一
匹“千里马”，而老师就是他们的“伯乐”，只有用心去观察他们的一举一动、一言一行，用欣赏的眼光去发现他们的闪光点，走进孩子们的心灵，帮助他们正确定位，让他们体验成功的乐趣时，因材施教才能真正落到实处。