部编版四年级语文上册 《9、古诗三首》教学反思
《9、古诗三首》教学反思这三首古诗是小学语文第七册第三组中的第一篇精读课文。
这组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
《题西林壁》不仅写出了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。
它是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，可说是气象万千，不可胜数。
奇怪的是这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。
诗的前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。
是雄奇，是壮丽，是险峻，还是优雅？可诗人却还说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？作者在第三、四行作了解释。
全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。
1.在教学诗句时，我首先找出诗句中关键和难理解的字词，扫平障碍，继而再理解诗句就非常容易了。
2.古诗朗读同样也要读出感情和抑扬顿挫。
除了老师示范，我还利用本课现成的朗读磁带让学生连听几遍，示范效果挺好。
再让学生进行朗读，朗读的效果的确好多了，真还有些古人吟诗的味道呢！其次老师还在古诗释义的基础上再加以联想和想象，另配上悦耳的轻音乐朗读给学生听，让学生边听边体会诗中的意境，这样既能把学生带到美好的境界之中，又为学生后面能顺利改写古诗作了良好的铺垫，起到了一举两得的作用。
3.以前教学古诗大多采用串讲形式，这里且不谈它的效果如何，至少我以为采用启发式教学，让学生在课堂上多思维活动，自主合作，带着问题，由浅入深地学习理解诗句，更有利于培养学生思维和解决问题的能力。
本课的教学还存在以下问题：
1.学生不能直接释题，还得逐词理解后才能释题。
这是四年级的第一首古诗教学，也算是学习古诗的起步，学生理解诗句的方法还要加强。
应以解词串句法作为理解古诗文意思的主要方法。
2.课堂部分在以学生为主体这一点做得还不够，不自觉地以教师为主，应让“教师为导，学生为主体”成为习惯。
部编版四年级语文上册《9.古诗三首》公开课教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册《9.古诗三首》公开课教学设计及教学
反思
一、教学设计
1. 教学目标
•能正确朗读古诗《江南春》、《春晓》、《将进酒》。
•能理解古诗的基本意思。
•能体会古诗所表达的情感和意境。
2. 教学准备
•PowerPoint课件
•电子设备
•古诗文本资料
•老师提前准备的课堂活动安排
3. 教学过程
第一步：导入 - 利用图片或音频等方式引导学生了解古诗的背景信息，激发学生学习的兴趣。
第二步：学习古诗 - 分段讲解古诗《江南春》、《春晓》、《将进酒》。
帮助学生理解古诗的意境和情感。
第三步：朗读练习 - 分角色朗读古诗，加深学生对古诗的理解。
第四步：表演展示 - 学生分组进行古诗表演，培养学生的表现力和合作能力。
第五步：讨论交流 - 引导学生进行古诗的讨论，分享自己的感受和理解。
二、教学反思
本节课教学设计侧重于通过多种方式引导学生理解和表达古诗的情感和意境，但在实际教学过程中也存在一些值得反思的地方。
首先，教师在引导学生理解古诗时，需要更多考虑学生的实际水平和认知能力，避免过于深奥的讲解方式。
其次，在诗歌表演环节，教师可以更充分地发挥学生的创造力，引导学生自主设计表演方式，提升他们的表现能力。
最后，在讨论环节，教师可以更灵活地引导学生发表看法，鼓励他们多表达自己的想法，同时也要及时纠正错误认识，确保学习效果的质量。
通过对教学过程的反思和总结，不断完善教学方法，提高教学效果，更好地促进学生的语文素养的全面发展。
部编版四年级语文上册《9.古诗三首》公开课教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册《9.古诗三首》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文，包括《望洞庭》、《题西林壁》和《雪梅》。
这三首古诗分别描绘了洞庭湖的壮丽景色、庐山的雄伟气势以及雪梅的傲骨。
通过学习这三首古诗，学生可以感受到大自然的美丽和诗人的豪情壮志，同时也能提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律和意境有一定的了解。
然而，对于这三首古诗的背景和深层含义，他们可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解古诗的意境和诗人的情感，同时也要激发他们对古诗的兴趣和热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的意境和诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和创作，学会欣赏和评价古诗，提高自己的文学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和对古诗的兴趣，培养他们的审美情趣和文化自信。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的意境和诗人的情感。
2.难点：深入理解古诗的深层含义，学会欣赏和评价古诗。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，让学生更好地感受古诗的意境。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论和创作，提高他们的思维能力和创造力。
3.欣赏教学法：通过朗读、背诵和赏析，培养学生的审美情趣和文化自信。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗的文本、图片、音乐等素材。
2.教案：编写详细的教学设计，包括每个环节的内容和时间安排。
3.学习材料：准备相关的学习资料，如古诗的解释和赏析文章。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示洞庭湖、庐山和雪梅的图片，引导学生欣赏大自然的美丽。
然后，引导学生回忆之前学过的古诗，激发他们对古诗的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现古诗的文本，引导学生朗读并注意古诗的韵律和节奏。
部编版小学四年级上册语文第九课《古诗三首》教案及教学反思(精选)
1.部编版小学四年级上册语文第九课《古诗三首》教案教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．引导学生通过多媒体，反复诵阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。
【过程与方法】学习本课可先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发学生的学习兴趣。
然后自读古诗，把握节奏，再通过自由交流理解诗意，其间适时引导朗读，体会词语的用法、诗的意境，在理解品读中感悟诗人的思想感情。
【情感、态度与价值观】激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学重难点：重点引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。
难点体会诗句中含有的哲理。
教学准备：教师：制作多媒体课件，古筝曲《渔舟唱晚》。
学生：搜集三首诗的作者的有关资料。
教学时间：3课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情的朗诵古诗并背诵古诗。
3．通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
4.想象诗句描述的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。
教学重难点：重点了解诗意，体会古诗的意境。
难点想象诗句描绘的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。
教学过程：一、画面引入新课1．(多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”)同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗？用自己的话说说画面的内容。
(根据不同的话进行点评)同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们更厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓尽致。
你们相信吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？2．观看多媒体(走进作者及课文内容)，了解诗人及作诗背景。
二、指导学诗，体会意境1．理解题意。
(1)题目“暮江吟”你是怎样理解的？(2)从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？2．学生读诗自学，初步弄清古诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想象，用彩笔绘画一幅《暮江吟》的图画。
三、理解诗意，体会诗情1．从学生的绘画中挑选出几份具有代表性错误的图画张贴在黑板上，让学生观察，对比诗文进行评析。
小学语文四年级上册第九课《古诗三首》教学反思
小学语文四年级上册第九课《古诗三首》教学反思本次教学主题是《古诗三首》，作为小学语文四年级上册的第九课，是一篇比较难度较高的诗歌文学教材。
本篇反思将从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价和总结。
一、教学目标本次课的教学目标主要有以下几个方面：1. 了解并掌握三首古诗，包括《蝉》、《静夜思》和《登高》，并能够理解、朗读、背诵和欣赏。
2. 学习比喻和夸张等修辞手法，了解并能运用到自己的写作中。
3. 激发学生们的阅读兴趣和文学鉴赏能力，培养学生们的语言表达能力和思维能力。
二、教学内容《古诗三首》是一篇中等难度的教材，本次教学涉及到三首古诗：《蝉》、《静夜思》和《登高》。
教师通过先在黑板上呈现图画和问句的方式引导学生们进入课堂，并介绍三首古诗节选。
然后通过逐句分析、对比、赏析和背诵的方式帮助学生掌握和理解诗歌的意义和表达方式。
接着，通过介绍比喻和夸张的修辞手法，帮助学生更加深入地理解诗歌，以及能够实际运用到自己的写作中。
三、教学方法本次教学方法多样化，主要包括了听、说、读、写和唱等教学方式。
1. 听：教师先通过画面化的问句将学生引入课堂，了解和掌握三首古诗的内容。
2. 说：教师通过逐句分析，引导学生们表达他们对古诗的感受和理解。
使他们在表达的过程中，更加深入的了解和掌握古诗。
3. 读：教师通过在课堂上多次层层递进式的朗读，同时和学生们一起读，让学生们更加深度记忆和理解每一句诗。
4. 写：教师在介绍比喻和夸张修辞手法时，让学生们试着自己写一段文字或句子，让他们在实践中更加深度理解和掌握。
5. 唱：最后在教学结束后，教师让学生们轮流朗诵或唱诗，让学生们从不同的角度对古诗有更为深入的理解和表达。
四、教学效果教学效果是对一次教学的评价，本次教学的效果包括以下几个方面：1. 语文素养比较全面：学生们通过本次教学，理解了古诗的内涵，同时也对修辞手法比喻和夸张有了更为深入的认知和理解。
2. 阅读兴趣和鉴赏能力有所提高：学生们在本次教学过程中，对古诗有了更为深入的了解和感受，同时也对文学有了更为深入的鉴赏和欣赏，学生们的阅读兴趣逐渐增加。
部编四年级语文上册 第三单元 9 古诗三首 教学反思
9、《古诗三首》教学反思《暮江吟》这首诗是一首写景佳作。
诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。
其写景之微妙，历来备受称道。
诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
《题西林壁》是北宋诗人苏轼在1084年游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗，诗人紧扣游览庐山的独特感受，抒发了自己的情感，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，读来亲切自然，耐人寻味。
《雪梅》运用对比的手法，道出雪和梅的长处和不足，借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要相互取长补短，互相学习。
本文的教学重点是：1.想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。
2.了解诗句的意思，体会诗中所蕴含的哲理。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.中国古诗语言精练，意蕴含蓄。
仅仅抓几个比较生疏的字词，如这两首古诗中的“涧、瑟”的字形和字义的理解；仅仅抓住古今意思不同的特殊词“可怜”一词的理解；仅仅抓住那些富于传神的关键性词语，如：“夜静春山空”中的“空”、“一道残阳铺水中”的“铺”的巧妙之处，从而保留了古诗的整体美，放手给学生自读感悟的个性空间。
2.课前，我布置学生查阅相关的资料，有关于题壁诗的，有关于苏轼生平的，还有苏轼的其他著作等，相信课前预习的资料查阅，让他们更全面地了解了诗歌的背景、相关的内容，更有助于诗歌学习。
在学习这首诗时，我先让学生回想我们学古诗的方法：（1）解诗题，知作者。
（2）初读诗，正字音。
（3）再读诗，清节奏。
（4）抓字眼，明诗意。
（5）多诵读，悟诗情。
然后安排学生先自主学习，借助有关资料和书上的注释，自己去读，去理解古诗所表达的意思。
接着在全班交流，走进庐山，感受那里的高山峻峰，想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情景。
在指导学生朗读古诗时，可以是自读、齐诵、轮诵、唱诵或表演读，形式多样，重在读出理解，读出感受。
部编版语文四年级上册9《古诗三首》教案反思及作业
部编版语文四年级上册9《古诗三首》教案反思及作业一、教案反思1. 教学目标分析本节课主要学习目标是让学生熟悉《古诗三首》，理解其中蕴含的意境，提升学生的文学鉴赏能力。
在布置作业时，应该考虑到学生的接受程度，并确保作业内容符合教学目标。
2. 教学方法探讨在教学过程中，需要灵活运用多种教学方法，如讲解、朗读、赏析等，让学生全面理解古诗的内涵。
在设计作业时，也要考虑到学生的实际情况和知识储备，合理选择作业形式，激发学生的学习兴趣。
3. 教学过程回顾分析教学过程中的问题和收获，总结成功的教学方法和改进的方向，为下一次的教学提供经验和借鉴。
二、作业设计1. 创造性作业要求学生根据所学古诗内容，自行创作一首古体诗，表达对古诗的理解和情感。
2. 朗读作业让学生选择一首所学古诗进行朗读，并用自己的语言进行赏析，结合诗句讲解所表达的意境。
3. 填空练习设计一些填空题，测试学生对所学古诗内容的掌握情况，促使他们回顾并巩固课堂所学知识。
4. 情景表演让学生分组进行古诗情景表演，通过表演展现古诗的意境和内涵，培养学生的艺术表达能力。
5. 诗歌比赛组织学生参与古诗朗诵比赛，展现自己的朗诵技巧和对古诗的理解，激发学生对传统文化的热爱。
三、作业布置根据教学目标和学生实际情况，选择合适的作业形式，将作业内容分解为不同的任务，以便学生能够逐步完成。
在布置作业时，要明确要求和完成时间，并对作业内容进行适当的指导和解释，确保学生能够顺利完成作业并达到预期效果。
以上是对部编版语文四年级上册9《古诗三首》教案反思及作业的一些建议，希朓能对教学工作有所帮助。
部编版小学四年级上册语文第九课《古诗三首》教案及教学反思
部编版小学四年级上册语文第九课《古诗三首》教案及教学反思一. 教学内容1. 教材部编版小学四年级上册语文第九课《古诗三首》2. 教学目标1.了解古诗的基本特征和体裁2.理解诗句中的比喻和修辞手法3.掌握合理分组、朗读古诗的技巧4.加深对古代文化的了解3. 教学重难点教学重点1.熟悉古诗鉴赏方法。
2.掌握《登鹳雀楼》、《将进酒》、《赋得古原草送别》三首古诗的基本内容。
3.掌握合理分组、朗读古诗的技巧。
教学难点1.掌握合理分组的技巧。
2.理解《将进酒》中含蓄的表达方式。
3.理解《赋得古原草送别》中的比喻和修辞手法。
二. 教学过程1. 准备工作1.精选图片、视频等多媒体资源辅助教学。
2.制作PPT课件，模仿各种课堂活动（如角色扮演、互动活动等）。
2. 教学步骤步骤一：导入1.通过展示图片，介绍中国敦煌的自然风景、历史文化等背景。
2.通过对敦煌画展开简单的讲解，培养学生的文化素养，增强听课兴趣。
步骤二：自主探究1.请学生自行阅读三首古诗，收集生词，解释观点。
2.整合具体意见，小组内，学生轮流主持讲解，提高学生表达、论证能力。
步骤三：合作探究1.小组内自主分工，通过研读《将进酒》、《赋得古原草送别》等课文，充分讨论古人的诗意和文化特征。
2.学生在自主小组中，记录寻找课文中的经典句子，这些句子是课文的精华，也是学生们进行诗意诠释和分析的重要来源。
步骤四：学生合作练习1.学生重新阅读三首诗，合理分组，有节奏地朗读诗歌。
2.学生自由创作，模仿课文的写风，用诗歌表达所见所闻的美好事物。
步骤五：总结反思1.教师对于整节课的讲解总结。
2.教师提问，解答学生一些感性的问题，帮助他们将诗文的语言转化为对生活的理解。
三. 教学反思通过本堂课，我想提出以下几点体会：1.整个教学过程中，学生自主探究的活动比较富有创意，学生创造性地发挥了自己的主观能动性，受到了极大的鼓舞和支持。
2.在教学核心环节和认识积累环节，我为学生提供了一系列的多元方法，通过讨论、演讲、小组合作等形式，使学生在课堂中表现得很活跃。
人教部编版四年级上册语文《9.古诗三首》教案及教学反思
一、教学情境
在本节课的教学中，我注重营造一个轻松、愉悦的学习氛围，让学生在美好的氛围中感受古诗文的美。通过多媒体课件的展示，将洞庭湖、峨眉山、夜宿山寺等美景直观地呈现在学生面前，让学生仿佛身临其境，激发他们对古诗文的兴趣。同时，我以富有感染力的语言，引导学生在朗读中感受古诗文的韵律美，进一步激发他们的学习热情。
在操练环节，学生们通过小组讨论，分享了对古诗文的理解和感悟。其中一个小组的学生们对《望洞庭》中的“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”进行了深入讨论，他们认为这两句诗描绘了洞庭湖的宁静和美丽，让人感受到大自然的神奇。另一个小组的学生们对《峨眉山月歌》中的“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”进行了分享，他们认为这两句诗通过描绘峨眉山的月亮，表达了诗人对家乡的思念之情。
16.拓展（10分钟）
教师出示相关的古诗文练习题，学生进行练习。教师点评并给予指导。
17.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调古诗文的重要性和价值。
18.家庭作业（5分钟）
布置作业：要求学生回家后背诵三首古诗，并对家人分享自己的学习收获。
19.板书（课后）
根据课堂教学内容，设计板书，以便学生课后复习。
五.教学方法
6.情境教学法：通过音乐、图片、动画等多种媒体手段，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，帮助学生更好地感受古诗文的意境。
7.互动式教学法：引导学生通过讨论、交流，分享自己对古诗文的理解和感悟，提高学生的鉴赏能力和表达能力。
8.启发式教学法：教师通过提问、设疑，激发学生的思维，引导学生深入理解古诗文。
本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养他们的古诗文鉴赏能力。教师通过多媒体展示、朗读训练、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这样的教学方式能够有效提高学生的学习积极性，培养他们的语文素养。
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》教学设计及反思一. 教材分析《古诗三首》选自部编版四年级语文上册，包括《宿建德江》、《秋浦歌》和《闻官军收河南河北》三首古诗。
这些古诗都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。
它们以优美的语言、鲜明的形象、深刻的哲理，展示了我国古代文化的瑰宝。
通过学习这三首古诗，可以让学生感受古代文化的魅力，提高他们的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古诗的韵律、意境有一定的认识。
但对于这三首古诗的背景、作者的情感表达还有一定的距离。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗的内容，体会作者的情感，感受古诗的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗；了解古诗的背景，理解古诗的意境和情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生对古诗的理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化的热爱，提高他们的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵这三首古诗；理解古诗的意境和情感。
2.难点：深入理解古诗的背景，体会作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造适合古诗意境的氛围，帮助学生更好地理解古诗。
2.讨论法：引导学生相互交流，分享对古诗的理解和感受。
3.朗读法：通过反复朗读，让学生体会古诗的韵律美。
六. 教学准备1.课件：制作包含古诗文本、图片、音乐等元素的课件。
2.参考资料：关于古诗的背景、作者的介绍等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示这三首古诗的图片，引导学生欣赏。
然后，播放配乐朗诵，让学生感受古诗的韵律美。
2.呈现（10分钟）呈现古诗文本，让学生自主阅读，感受古诗的意境。
教师逐句讲解，解释古诗中的难懂词语，帮助学生理解古诗内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，体会古诗的韵律美。
教师引导学生说出自己最喜欢的句子，并解释原因。
4.巩固（10分钟）学生根据自己对古诗的理解，画出古诗的意境。
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》教案及反思（教案）一. 教材分析《古诗三首》收录了部编版四年级语文上册中，分别为《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》其二十五、《清平乐·村居》。
这三首诗都是经典的古代诗歌，描绘了农村生活的美丽景象，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
通过学习这三首诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代诗歌有一定的了解，但可能对诗中的意象和意境理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过诗句感受诗中的画面，理解诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强对中华文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的意象和意境。
2.难点：深入理解诗人的情感，体会诗歌的美。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗文的背景、诗人的生平等，帮助学生更好地理解诗歌。
2.互动式教学法：引导学生通过讨论、问答等方式，主动探索诗中的意象和意境。
3.情境教学法：通过图片、音乐等，为学生创造一个有利于感受诗歌氛围的环境。
4.读书指导法：引导学生通过阅读、品味、思考，深入理解诗歌。
六. 教学准备1.课件：制作与诗歌相关的课件，包括诗文、诗人简介、图片等。
2.音响设备：用于播放诗歌的朗读或音乐。
3.黑板、粉笔：用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古诗的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
同时，简要介绍诗人及其背景。
2.呈现（10分钟）让学生朗读古诗，注意指导学生正确地朗读和背诵。
在学生朗读过程中，适时停顿，解释诗中的生词和难点，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，或者进行接龙朗读。