部编人教版四年级上册语文一单元第2课《走月亮》课件(统编本)
习惯等的总和。 【泼剌】形容鱼在水里跳跃的声音。 【汩汩】形容水或其他液体流动的声音。
【浇灌】浇水灌溉。 【田埂】田间的埂子，用来分界和蓄水。 【招待】对宾客表示欢迎并给以应有的待遇。 【石拱桥】用天然石料作为主要建筑材料的拱桥。 【闪闪烁烁】光亮动摇不定，忽明忽暗。 【奇妙】稀奇巧妙（多形容令人感兴趣的新奇事物）。
果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是
它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？
拟人，沟水满意， 其实是人满意。
联想到一年的农事活动
春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔 草，我把蒲公英吹得飞啊，飞……收了豆，栽上水 稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像
一块月光镀亮的银毯。 比 喻
本文用优美的文字描述了“我”和阿妈一起 在洒满月光的小路上散步，展现了月光下的美 丽景色，把读者带入了诗情画意般的美景，同 时让读者感受到了浓浓的亲情！
认真阅读课文，概括段意。
第1-3自然段：交代“我”和阿妈走月亮的时间和地点。 第4-5自然段：“我”和阿妈在溪边走月亮。 第6-7自然段：“我”和阿妈在田埂上走月亮。
③第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的 手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近， “我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深 深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。
这些都是使小作者感到开心和愉悦的原因。
共同探究
4.在生活中，你有没有与妈妈在一起感到 幸福的时刻？把你的感受说一说。
风俗
suì
稻穗
shuò
闪烁
词语表
柔和 新鲜 甜香 成熟
灰白色 修补 葡萄 招待
鹅卵石 庄稼 满意 传说
河床 风俗 水稻
我会写
táo qiān é
淘牵鹅
luǎn tián zhuānɡ
卵填庄
jià sú yuè
稼俗跃
pú táo dào shú
葡萄稻熟
词语解释
【柔和】温和而不强烈。 【坑坑洼洼】形容物体表面高高低低，凹凸不平。 【风俗】特定区域、特定人群沿革下来的风气、礼节、
村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎
石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一
修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打
着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……
听
听到月光下小动物的活动
觉
嗅 觉
设问句引起读者注意，果子多，丰收年
从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还
是紫葡萄？都有，在坡头上那片月光下的果园里，这些好吃的
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路 上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！
这是文中第一次出现“走月亮”这个词，“我”和阿 妈走月亮，看到了什么？听到了什么？又闻到了什么呢？ 我们接着读后面的内容，跟随她们一起走月亮吧！
作者描写了月光下的哪些景物？有什么特点？
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的 小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
2.每个小水塘，都抱着一个月亮！
答：天上的月亮倒映在小水塘中,水中就 有无数个的月亮的倒影，就像每个小水塘都 抱着一个月亮。运用了拟人的手法，表现了 溪水的清澈与环境的美好。
由小水塘联想到白天的游戏
哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶
做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到
溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看
共同探究
1.为什么说这是一个“多么奇妙的的夜晚”?
答：因为这个夜晚有明亮的月亮，有美丽的风景。 走在月亮中，作者感受到了阿妈的温暖，感受到人们 劳动的果实、幸福的生活，而且还憧憬着更好地未来。 所以说这是一个“多么奇妙的夜晚”。
共同探究
2.课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”？
答：这句话充分表达了“我”和阿妈走月亮时 的幸福和喜悦之情，也在文章结构上起到了串联全 文的作用。
词语对对碰
柔和——温和 喜欢——喜爱 布满——铺满 浇灌——灌溉 奇妙——美妙
柔和——强烈 新鲜——陈旧 低垂——高昂 奇妙——普通 坑坑洼洼——平平整整
妙解课文
认真朗读课文，思考： “走月亮”是什么意思？请在文中认真寻找。
联系课文内容可以得知，“走月亮” 的意思是在月亮下行走，散步。
本文讲了一件什么事呢？
课文详解
时间 秋天的夜晚，月亮升起来了，从 洱海那边升起来了。
地点
两个“升起来了”写 出作者的欣喜、满足之情。
作者笔下的月光有怎样的特点？
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光 是那样柔和。照亮了高高的点苍山，照亮了村头的 大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
第三句运用了什 么修辞手法？
共同探究
3.除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴， 还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。
①第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜 欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着 手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！
②第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈 的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏 玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。
新课导入
走月亮，是中国南方部分地区的一种带有地域色彩的风 俗习惯。中秋夜妇女盛妆出游，踏月彻晓，谓之“走月亮”。 据说苏州妇女走月亮，至少要走过三座桥，称为“走三桥”。 有时为增加趣味性，要走过更多的桥而不许重复，这时就不 仅需要动体力，还须动脑力。这种有趣的民俗活动深受南方 人民的喜爱，今天要学习的这篇课文就记叙了一对母女走月 亮的故事，让我们一起去文中看看吧！
思念阿爸
哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假 了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？
啊，我和阿妈走月亮……
第三次发出 “走月亮”的感慨。
小练笔
同学们，你印象最深的月下场景是怎样的 呢？仿照第6自然段写一写，说一说。
排 比
有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说； 有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。走过 月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园， 走过庄稼地和菜地……
句子赏析
看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像
一块月光镀亮的银毯。
“谷穗低垂着头”用拟人的手法写出稻子成熟的样子；用 “银毯”比喻“稻田”，形象地写出了月光下稻田银光闪闪的 景象。拟人和比喻的运用使文章充满诗情画意，让我们感受到 月光下的稻田充满了快乐与幸福、美好与希望，表达了“我” 对美好生活的憧憬。
排 比
照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树， 也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
排比句，按由远及近的顺序写月光照亮洱海的一切。 排比句的作用：不仅使描写细腻，形象生动，
更增强了韵律感，使语言富有气势。
同学们，请你展开想象：月光除了照 亮点苍山、大青树，村间的大道和小路之 外，还照亮了哪些地方呢？
层次梳理
图解课文
主旨归纳
《走月亮》这篇文章通过描述“我”和阿妈在月光 下散步的画面，运用优美的文字，把我们带入了一个诗 情画意的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情。
课后作业
有感情地朗读课文，背诵第四自然段。 从课文中找出你喜欢的句子，抄写下来。
结束语：《走月亮》这篇课文描述
的不仅是月色下美丽的风景，更重要的是 “我”与母亲之间浓浓的亲情。同学们，让 我们在今后的生活中认真地体会亲情吧！我 们会发现自己正在被浓浓的亲情所包围，而 这样的生活是多么的幸福和温馨啊！
走过很多地方，走了很久
地上：阿妈牵着我走着 天上：月亮牵着星星走着
画面温馨 如梦似幻
啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽
的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，
走着……
第四次发出 “走月亮”的感慨。
多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻 秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和 果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中 美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。
我采过野花的地方。
啊，我和阿妈走月亮……
第二次发出
“走月亮”的感慨。
请你用自己的话描述作者笔下的秋溪月夜图， 说一说，并从中体会作者舒心畅快的心情。
月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈 美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒 映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小 水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无 数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。
2 走月亮
四年级上册
作者简介
吴然，原名吴兴然，云南
作家出版有散文集《天使的花 房》《牵手阳光》《吴然经典 美文》《散文向你微笑》等40 多部。多篇作品入选多种版本 的中小学语文教科书。
我会认
é
luǎn sú
yuè
鹅卵俗跃
suì
dù shuò
穗 镀烁
读一读
é luǎn
鹅卵石
yuè
跃出
dù
镀亮
sú
溪水香 鹅卵石：多 小水塘：多且亮
下面的话你是怎么理解的？说一说。
1.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 2.每个小水塘，都抱着一个月亮！
ห้องสมุดไป่ตู้
1.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
答：潺潺的溪水，穿过碎石、穿过草丛，散发 出山草和野花的清香；皎洁的月光映照在水面上， 波光闪闪。展现了溪边舒适美好的自然风光。
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部编版四年级上册语文第2课《走月亮》PPT课件
这句话在文中出现了几次？ 每一次出现这句话，“我”和 阿妈是在哪里走月亮呢？
出现4次
在小路上走月亮
在溪边走月亮
在田埂上走月亮 在很多地方走月亮
Байду номын сангаас
秋天的夜晚，月亮升起来了，从
洱海那边升起来了。 是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样
明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的 点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮 了，照亮了村间的大道和小路……
我是踩着故乡的月光长大的。那个月色朦胧的夜 晚，父亲和乡亲们叮咛的话语包裹在月光里，把我送上 出行的路，从此，故乡的月就成了我魂牵梦萦、牵肠挂 肚的所在。(有删改)
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光
是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的
~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~
大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
排比
按照由远及近、从上到下的顺序， 写出了万物被月光照亮后的美丽画面。
朗读指导
2．“我”看到了___溪__水__、__山__草__、__野__花__、__月__光__、__鹅__卵__石__、_ _小__水__塘___， 闻到了___山__草__和__野__花__的__香__味___，由此想 到了__夜__色__是__多__么__美__好____。
3．“每个小水塘都抱着一个月亮！”对这句话赏析有误的 一项是( C ) A．小水塘抱着月亮，一个“抱”字，形象地写出了小 水塘的形态及水中的月影。 B．一个“抱”字将小水塘拟人化了，让我们形象地感 受到了水月交融的情景。 C．一个“抱”字写出了水、月的动态美，仿佛让我们 看到了水在流动，月在行走。
出现4次
在小路上走月亮
在溪边走月亮
在田埂上走月亮 在很多地方走月亮
Байду номын сангаас
秋天的夜晚，月亮升起来了，从
洱海那边升起来了。 是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样
明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的 点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮 了，照亮了村间的大道和小路……
我是踩着故乡的月光长大的。那个月色朦胧的夜 晚，父亲和乡亲们叮咛的话语包裹在月光里，把我送上 出行的路，从此，故乡的月就成了我魂牵梦萦、牵肠挂 肚的所在。(有删改)
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光
是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的
~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~
大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
排比
按照由远及近、从上到下的顺序， 写出了万物被月光照亮后的美丽画面。
朗读指导
2．“我”看到了___溪__水__、__山__草__、__野__花__、__月__光__、__鹅__卵__石__、_ _小__水__塘___， 闻到了___山__草__和__野__花__的__香__味___，由此想 到了__夜__色__是__多__么__美__好____。
3．“每个小水塘都抱着一个月亮！”对这句话赏析有误的 一项是( C ) A．小水塘抱着月亮，一个“抱”字，形象地写出了小 水塘的形态及水中的月影。 B．一个“抱”字将小水塘拟人化了，让我们形象地感 受到了水月交融的情景。 C．一个“抱”字写出了水、月的动态美，仿佛让我们 看到了水在流动，月在行走。
部编版语文四年级上册2《走月亮》说课课件(共20张PPT)
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
走月亮
“我”和阿妈 在小路上 在溪边 在田埂上 月亮 明亮柔和 美好风景 浓浓亲情
八、说教学反思
在这节课的教学过程中，老师不再是“教”，而是“导”，学生不再是一味地“听”，而是自主地“学”，师生角色的 变换了，学生学习方式的转变了。学生成了课堂的主人。学生通过自读、自悟，理解了语言文字；通过展开丰 富的想像，感受到了亲情的美；通过有感情的朗读，抒发了自己的情感。总的来说，这节课教学有成功点，也 有不足点：
另外。课堂语言欠精炼和规范实。
学们再一次有感情的朗读课文并说一说文章主要表达了什么样的中心思想。在反复诵读课文后，在我的`引导下学生可以 得出：作者表达了对故乡月夜和母爱的赞美。（板书5） 在课堂即将结束，步入巩固练习时，我会让学生跟着多媒体录音有感情的朗读课文，在朗读过程中结束本节课。这样的设计也符 合新课改提出的发展性和巩固性原则。当然，课堂的小结是必不可少的，为了更好的锻炼学生的总结和概括能力，我会让学生自 由发言，教师再进行反馈梳理。最后在下课前，我会给学生们布置一个小任务，查阅有关月光的诗句以到达拓展学生视野的目的 。
三、说教学目标
知识与技能 积累文中优美的句子，了解“反复”这一情势的表达效果。有感情地朗读课文， 背诵喜欢的部分。 过程与方法 充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读 中体会文章的思想感情。 情感、态度、价值观 体验月下风景的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河，关心家人的情感，体会浓浓 的亲情。
不足点在于在整个教学过程中，我虽然意识到了应抓词抓句去重点体会，但却没能走得扎实。 如有的同学提到了母女之间的感情深。如果借此就往下引导学生读课文，找出文中哪些地方写了意境美，哪
统编版部编本四年级上册语文课件-2《走月亮》人教(部编版) (共53张PPT)
整体感知
1.自由朗读课文，想一想“走月亮”是什么 意思？课文写了一件什么事？
“走月亮”的意思是在月亮下行走，散步。 秋天的一个夜晚，在苍山洱海旁，“我”和 阿妈“走月亮”。
2.我和阿妈走过了哪些地方?
点苍山、村头、大道和小路、小溪和水 塘、溪岸和拱桥、果园和菜地
课文解读
读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？
排比的修辞手法写出了走月亮的地点。月光照在水面上，随 波荡漾，月光闪闪；月光照在果园里，果树上结满了果子， 月影就成了一团团了。
拟人的修辞手法，天上人间，月亮星星与阿妈 和“我”，已经融为一体了，画面温馨而和谐， 幸福而美好。
啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽
的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，
秋天的夜晚，月亮 升起来了，从洱海那边 升起来了。
两个“升起来了” 写出了作者的欣喜
、满足之情。
洱海
学习第2自然段：月光都照亮了哪些地方？
点苍山、村头 的大青树、村 间大道和小路
……
点苍山
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光 是那样柔和。照亮了高高的点苍山，照亮了村头的 大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
感觉（心） “我”和阿妈在溪 边的情景
田埂
修补过的村道，果子 挂满枝头
秋虫唱歌、夜鸟拍翅、 鱼儿跳跃、 沟水汩汩
果子的香味
种油菜花、种蚕豆、找兔草、 吹蒲公英、栽水稻的事
有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说； 有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。走过 月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园， 走过庄稼地和菜地……
第三句运用了什 么修辞手法？
作者采用排比的修辞手法，为我们展现了一 幅幽静、祥和、静谧的山村夜景。
新人教部编版四年级语文上册第2课《走月亮》(优秀公开课课件)
部编版·四年级语文上册
走月亮
教材分析
• 《走月亮》是冀教版小学语文义三年级上 册第二单元的一篇散文。读着这篇文章， 使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外 田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下， 阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村 头，走过大道和小路，走过小溪和水塘， 走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山 之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜， 虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温 馨、甜美之情。
• “流着”一词两次使用，朗读时要强调。 • 香味在流，月光在流，怎么可能?但正是这种语言，
才将本无感情的自然之物附上甜美、欢快、幸福 的情绪，如流水绵绵不绝。 • “多少可爱”引导学生读出喜悦的心情。 • “每个小水塘，都抱着一个月亮!”一个“抱”字： 形象地写出了小水塘的形状以及倒影在水中的月 景，同时运用了拟人的手法，使得月亮、水塘和 我们都显得那么和谐，那么美好。
教学目标
• ①有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 • ②体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖
国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激 发学生爱父母，关心家人的美好情操。
教学重、难点
• 文美是本文给我们最主要的感受，因此把 引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”作 为本课的教学重点。把通过重点词语体会 意境、品味语言、感悟情感作为教学难点。
• 作者情不自禁的赞叹也同样会感染我们，让学生 深情地读：“多美的夜晚啊！”
• 读了课文，孩子们更进一步体会到乡村月夜的美 丽,乡村月夜这是一种自然，宁静的美丽。孩子们 写几句广告语向朋友介绍乡村的月夜，有时间去 欣赏月景。
1．情境导入，激发兴趣
• 教学开始，可设计这样的导语：“孩子们，通过 上一节课的学习，我们知道在月光的照射下的乡 村景色美丽极了，真是令人陶醉。我和妈妈伴着 虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在明亮的月 光下散步，我和妈妈都去了哪些地方?小作者发现 的这些美丽的景色，我们大家是否曾经留意过。 现在我们一定要用心来读课文，体会作者是用了 多么美丽的语言写出了我们也许曾经有过的感 受。”
走月亮
教材分析
• 《走月亮》是冀教版小学语文义三年级上 册第二单元的一篇散文。读着这篇文章， 使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外 田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下， 阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村 头，走过大道和小路，走过小溪和水塘， 走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山 之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜， 虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温 馨、甜美之情。
• “流着”一词两次使用，朗读时要强调。 • 香味在流，月光在流，怎么可能?但正是这种语言，
才将本无感情的自然之物附上甜美、欢快、幸福 的情绪，如流水绵绵不绝。 • “多少可爱”引导学生读出喜悦的心情。 • “每个小水塘，都抱着一个月亮!”一个“抱”字： 形象地写出了小水塘的形状以及倒影在水中的月 景，同时运用了拟人的手法，使得月亮、水塘和 我们都显得那么和谐，那么美好。
教学目标
• ①有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 • ②体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖
国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激 发学生爱父母，关心家人的美好情操。
教学重、难点
• 文美是本文给我们最主要的感受，因此把 引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”作 为本课的教学重点。把通过重点词语体会 意境、品味语言、感悟情感作为教学难点。
• 作者情不自禁的赞叹也同样会感染我们，让学生 深情地读：“多美的夜晚啊！”
• 读了课文，孩子们更进一步体会到乡村月夜的美 丽,乡村月夜这是一种自然，宁静的美丽。孩子们 写几句广告语向朋友介绍乡村的月夜，有时间去 欣赏月景。
1．情境导入，激发兴趣
• 教学开始，可设计这样的导语：“孩子们，通过 上一节课的学习，我们知道在月光的照射下的乡 村景色美丽极了，真是令人陶醉。我和妈妈伴着 虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在明亮的月 光下散步，我和妈妈都去了哪些地方?小作者发现 的这些美丽的景色，我们大家是否曾经留意过。 现在我们一定要用心来读课文，体会作者是用了 多么美丽的语言写出了我们也许曾经有过的感 受。”
部编版语文四年级上册2走月亮(课件)(共23张ppt)
左右结构： 淘、鹅、卵、坑、洼 填、稼、俗、跃、稻
易写错
tián
填
不要少写一横
组词：填写 填空
我会写
jià
稼
不要多写“丶”
组词：庄稼 稼杆
我会写
dào
稻
这里不是一横
组词：水稻 稻子
我会写
shú
熟
不要少写这一点
组词：熟悉 熟透
理解词语
汩汩
形容水流动的声音。 本文形容沟水流动的样子。
理解词语
愉悦、自由、静谧、浪漫、惊喜、甜蜜、期待……
让我们带着这种感受自由朗读课文吧！边读边想象画面，体会奇妙、美丽 的月景，感受“我”和阿妈的亲情和“我”对生活的热爱之情。
指名朗读课文，听评朗读效果: ① 课文生字、多音字读音是否正确; ② 朗读是否做到正确、流利; ③ 语速是否恰当，情感是否饱满。
品读探究
我国南方地区的习俗，在有月亮的晚 上，到户外游玩、漫步、嬉戏。
本文写了： “我”和阿妈一起在洒满月光的田间小路上“走月亮”。
我会认
é luǎn
sú yuè
suì huì
鹅卵石 风俗 跃出 稻穗 惠dùgěng源自镀亮 田埂shuò
闪闪烁烁
识记：更+土=埂
多音字 读下面的句子，给加点的字选择正确的读音。
闪闪烁烁
形容光亮动摇不定，忽明忽暗。
整体感知
读一读，找一找：我和阿妈走月亮走过哪些地方？
小路上
溪边
村道、田埂
整体感知
根据课文内容填空：
我和阿妈闻到了__山_草__、_野__花__的香味、_果__园__的果香； 听到了_溪__水__、__虫_鸣__声__等；想到了洗衣裳、坐小 船、月亮牵着星星。
四年级语文上册第2课《走月亮》ppt课件(部编人教版)
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阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。
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美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星
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美丽的山村月夜
“我”和阿妈
美丽景色浓浓亲情
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走月亮
景美
情浓
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走月亮
热爱大自然，享受母爱的幸福之情。
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思考：课文一共出现了几次“我和阿妈走月亮”?为什么要这样写？
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⒈语言上，增强了文章诗一般的韵律美，使语言富有气势，又使描写更加细腻、生动。⒉情感上，表达了“我”与阿妈走月亮时幸福、快乐的心情。⒊主题思想上，深化了母爱的主题，体会到 “我”与母亲浓浓的亲情，让人心中涌起融融的暖意。答：这样反复地写，充分表达了“我”和阿妈走月亮时的幸福和喜悦之情。
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云Hale Waihona Puke 第二大湖泊：洱海15云南点苍山
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月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，
(排比句)排比句的作用：不仅使描写细腻，形象生动，更增强了韵律感，使语言富有气势。
可爱的池塘 飘香的果园
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这时候，阿妈喜欢领着我，在洒满月光的小路上漫步。走啊走，我和阿妈走月亮！
快乐、幸福
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(小溪流水含月 )(水塘映月如抱 )
2.走月亮
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走月亮是中国南方带有地方特色的风俗，指在月光下散步
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。
《走月亮》，作者：吴然这本书分为“大理石的歌 ”、“闹春牛”、“小巷深处”、“月光的香味”四小辑。以神奇、美丽、富饶的云南的山和水、人和景为主要描述对象，从孩子的心灵感受出发，勾画出一幅幅活跃、灵动、充满纯真气息的美文。
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阿妈，白天你在溪里洗衣服，我用 树叶坐小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。啊，我和阿妈走月亮！
人教部编版四年级语文上册第2课《走月亮》优质PPT课件
走月亮： 也指中秋时吴地的一种风
俗。吴地有走月亮、走三桥之 俗。就是在月光下出游，走过 至少三座桥。
学习目标
1. 认识“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字。 (重点)
2. 正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语，摘抄写描 写月光下美丽的景象的句子。 (重点)
3. 初步感知文意，了解课文内容。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
é luǎn
石
提示：点击生字进入详细讲解。
sú
风yuè出源自suì稻gěng
田
shuò
闪
理解词语
【淘洗】 【坑坑洼洼】 【风俗】 【浇灌】 【镀亮】 【招待】 【闪闪烁烁】 【奇妙】
试着把词语和意思连起来！
浇水灌溉。 洗濯。 一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。 对宾客或顾客表示欢迎并给以应有的待遇 稀奇巧妙（多用来形容令人感兴趣的新奇事物） 社会上长期形成的通行的风尚、习惯、礼仪等。 形容地面或器物表面高一块低一块。 形容说话吞吞吐吐。
秋虫唱着，夜鸟拍打着翅 膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声， 银光一闪……从果园那边，飘 来果子的甜香。
我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞 以及果园飘来的果香，多甜美、多幸福呀！
沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是 它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地 吗？春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔 草，我把蒲公英吹得飞啊，飞……收了豆，栽上水 稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像 一片月光镀亮的银毯。
朗读指导：两个“流着”要读出甜美、欢快、幸福的情绪。
细细的溪水，流着山草和野花的香 味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满 河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘 啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
统编版四年级上册语文《 走月亮》【新课标版】PPT课件(完整版)
打卡“月下溪边”图
1.朗读课文第4自然段，思考：“月 下溪边”图包含了几个美丽的小场景？试 着给每个场景取名字。
2.读第4自然段时，你的脑海中浮现 出怎样的画面？
溪水流香
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
水塘 抱月
灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的
小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈， 洗 白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许 衣
朗读这两段话， 我仿佛看到了_ 月亮渐__渐__从__洱__海__那__边__升___ _起__，__月__光__如__水__，__皎__洁__明__亮__，__照__亮__了__大__地__。__我__ _感__受__到_ 了_ 月__盘__的__明__亮__和__月__光__的__柔__和__。________ 我来为大家读一读：……
这是描写溪岸边的景物， 所以叫“月下溪边”图
天上的圆月、小星星， 可以叫“月亮牵星”图
填一填
读着这篇文章，使人不由自主地走进一 幅如诗如世外桃源般的画卷中。细细品读 （ 月亮升起 ）图、（ 月下溪边 ）图、 （ 月下田园 ）图和（ 月亮牵星 ）图，我 们不仅看到了美景，更看到了真情！
语文 四年级 上册
2 走月亮
第二课时
打卡沿路景色
打卡“月亮升起”图
1.朗读课文第1、2自然段，思考：月亮 照亮事物的顺序是怎样的？
2.读这两个自然段时，你的脑海中浮现 出怎样的画面？感受到了什么？
时间
地点
排比句，按照由远及近、从上到下的顺序， 有次序性和连续性，写出了万物被月光照亮后的 美丽画面。
读语句，想画面
小星星
天上的月亮
啊，在我仰起脸看阿妈
部编版语文四年级上册2《走月亮》课件(共21张PPT)
看到：修补过的村道，果子挂满枝头
美丽风景唱歌、夜鸟拍翅、鱼儿跳跃、 沟水汩汩
闻到：果子的香味
想到：种油菜、种蚕豆、找兔草、 吹蒲公英、栽水稻的事
多美的夜晚
我会写
视察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
淘 牵 鹅 卵 坑 洼 填庄 稼 俗跃葡 萄 稻熟
左右结构
给人留下广阔的想象空间。
在溪水边，“我们”闻到了香味， 看到了白色的鹅卵石，看到了小水塘， 看到了小水塘里面的月亮。
卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个 小水塘都抱着一个月亮！ 拟人句
既写出了小水塘中月亮的状态，又 充满了感情，因而非常生动。
细细的溪水，流着山草和野花的香 味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满 河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘 啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
四个“走过……”的连用构成了排比， 这个排比句详细描写了走月亮走过的地方， 体现出村庄夜晚风景的美丽，表达了作者 对走月亮的爱好。 与阿妈浓浓的亲情，“我”的幸福与快乐。
美丽的山村月夜
在溪边
走月亮
“我” 和阿妈
看到：鹅卵石布满河床、小水塘、水塘抱月
听到：溪水声
闻到：山草和野花的香味
想到：“我”和阿妈在溪边的情景
想象这段话描写的风景，说说你好像看 到的画面！细细品读这段话，思考那些词用 得好，为什么？
他们在田埂走月亮，闻到什么？听到什么？看 到什么？又想到什么呢？
闻到：果子的甜香
村道已修补 看到：果子满枝头
稻穗大丰收
田埂 走月亮
沟水汩汩秋虫唱 听到：夜鸟拍翅膀
鱼儿泼剌响
想到：种菜豆、找兔草、吹蒲公英栽水稻、爸爸就要回来了。
第三部分（6～7）：写“我”和阿妈在田 埂上走月亮。 第四部分（8～9）：写走月亮时“我”的 感受。
统编版四年级语文上册PPT课件第2课 走月亮 部编版(共38张PPT)
品读课文
文中一共出现了几次“我和阿妈走月亮” 这句话？这句话反复出现，有什么作用？
四次
品读课文
这句话是全文的行文线索，将“我”和 阿妈一起走过的这些地方很自然地串联了起 来，使文章条理清晰，层次分明。
这句话在文中反复出现，使情感的表达 更加强烈，充分表达了“我”和阿妈在月光 下散步的幸福和喜悦之情。
走月亮
品读课文 自由读第1自然段，想象“月亮升起”图。
秋天的夜晚，月亮 升起来了，从洱海那边 升起来了。
品读课文
月亮升起来了，山村的夜晚在月光的照
耀下是什么样的？
排比
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，
月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照
亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间
的大道和小路…… 由远及近，从上到下
拓展延伸
拓展一 拓展二
“我”和阿妈一共走过了村间的小路，走 过了溪边，走过了果园和田野，走过了……
表达了作者走月亮时喜悦、幸福的心情和 对美好生活的憧憬与向往。
品读课文
结尾为什么说这是一个“奇妙的夜晚”？ ①夜晚的月亮明亮，月光柔和，一切都
显得那么美好；②“我”和阿妈走月亮的过 程中，“我”感受到了浓浓的乡情和亲情； ③“我”看到了人们劳动的成果，体会到了 生活的幸福，还憧憬着更美好的未来。所以 说这是一个“奇妙的夜晚”。
有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老 的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地走 着，走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥， 走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地…… ①啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见， 美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像 也在天上走着，走着……
品读课文
“我”和阿妈一共走过了哪些地方？表达 了作者怎样的思想情感？