部编人教版二年级语文下册《 画杨桃 》第2课时教学设计
《画杨桃》
第二课时
教学目标：
1.学会本课的生字新词，理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。
2、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。
3．朗读课文，背诵最后两个自然段。
教学重点：
自学生字词，通读课文，学会抓住重点语句理解课文内容
教学难点
1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
教学过程：
一、复习导入
这节课我们继续学习《画杨桃》。
齐读课题
1.上节课我们学习了什么内容？下面我们来检测一下。
先来听写本课生字词，看谁最棒。
2.温故知新，请同学们回忆上节课所学内容，说说课文写了一件什么事？（预设生回答：在图画课上练习画杨桃时，我把杨桃画成了五角星而引发的事情。
二、学习第2—5自然段
问题展示：
1.想一想：“我”为什么把杨桃画成五角星?
2.用====线画出“我”认为画的怎样？
3.那同学们对我的画又是怎样评价的呢？
师生交流：
（1）指名读第3自然段“杨桃是这个样子的吗？”
问：从问号读出了什么？（杨桃不是这样的，这里是反问句，指导学生读好反问、指责的语气，声音稍大）
（2）指名读第4自然段“倒不如说是五角星吧！”问：从感叹号读出了什么？
（觉得我的“画”很好笑，指导读出嘲笑的语气，语调稍高）（3）全班把2至4自然段连起来读，读出了什么？
（同学们认为“我”画错了，受到同学们的指责、嘲笑）
（4）带着理解，学生练习朗读，同座配合读，读好这两个句子的语气。
（5）老师的做法是什么？用波浪线勾画相关句子。
（第5自然段：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：）
（6）老师和同学的做法有什么不同。
（学生没有弄清楚事实就随意嘲笑，而老师是什么都没有说，坐
在“我”的位置上去看画，审视杨桃。
）
三、学习第6—16自然段
再读课文，思考：
1.老师看了“我”的画后是怎么做的？
2.找出描写老师动作的词语。
3.通过这些动词，你觉得这是一位怎样的老师?
师生交流：
1、分角色朗读7—10自然段，体会同学们当时的心情，读出真实情感。
比较：刚才这三个同学的说话好像很熟悉但是又有些不同，对比读，并联系上下文你发现了什么？
（1）老师和同学们两次对话的内容几乎是一样的，同学的回答更是一字不差。
（2）表达的意思完全不一样：刚才肯定，现在结结巴巴；刚才认为“我”画错了，现在发现“我”画得是对的，心里难为情。
（3）提示学生思考文本中没有写到的内容：前面对话时发出嘻嘻的笑声，后面还会有学生发出笑声吗？
2、思考：（1）为什么学生态度前后会有这样的变化？
（因为这几个学生经历了坐在“我”的座位上看杨桃，再来评价“我”的画，进行了换位思考）。
（2）回扣前面的疑问“半晌”“严肃”，体会老师这样做的用意？（引导学生站在我的角度看杨桃，学会换位思考）
3、如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才这一幕，你们想说些什么?
四、学习最后两自然段
1.老师讲的话里一共有几句?
2.前两句告诉了我们什么?（看的角度不同，杨桃的样子也就不一样）
3.同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎么做?
(看到别人有不同看法时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题)
4、引导学生讲述：学了这一课，你有什么收获？
五、课堂小结
同学们今天我们通过读《画杨桃》这一课，应该懂得：当别人的看法，和自己的不一样的时候，不要先认为别人是错的，要看人家是从什么角度去看的，还要相信自己的眼睛，一定要实事求是。
六、布置作业。
语文二下《13.画杨桃》第2课时教学设计
教学内容：部编版小学语文二年级下册13课《画杨桃》教学目标：1.认识“靠、而”等14个生字，会写“摆、抢”等5个生字。
2.朗读课文，说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同。
3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度会有不同结果的道理。
教学重点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理教学时间：2课时。
第二课时模块一：复习上节课的生词模块二：体会认识读一读活动1：学生态度对比，读一读同学们看到我画的画是怎样的态度？1.画一画。
画出看了“我”的画后，同学们前后不同表现的句子。
2.读一读。
试着读出同学们前后不同的语气。
看画时：当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好——笑！”看杨桃时：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。
”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。
”（指导朗读，看画时：读出同学们嘲笑、肯定的语气；看杨桃时：读出同学们说话吞吞吐吐、断断续续的语气，读出他们的难为情）3.练一练。
想象一下同学们说话时的心理活动，练说提示语。
与家长分角色朗读，体会同学们的态度。
4.补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。
鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态、手势，抓重点词、标点、语势等，同时说说为什么要这么朗读？学生互相评价。
“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们___________。
（不假思索地大声说）“它像什么？”“像五角星！”大家____________。
（异口同声地回答）。
现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。
”________。
（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。
”___________。
（他迟迟疑疑地说）“好，下一个。
部编版二年级下册语文13《画杨桃》第二课时教案
13画杨桃（第二课时）一、激趣导入1、亲爱的同学们，大家好，欢迎再次走进语文课堂，今天我们继续学习第13课《画杨桃》。
2、上课前，我们先来猜个谜语：有一只羊在喝水，突然来了一只狼，（打一水果）。
聪明的你一定猜到了。
狼来了，羊就逃跑了，所以是杨桃。
3、孩子们还记得上节课，课后老师问大家的问题吗？课文一共可以分成几部分？我们一起来看文章的第一自然段是第一部分，主要写“我”在图画课上仔细观察，认真地画杨桃；第2到17自然段是课文的第二部分，主要写“我”把杨桃画成五角星，被同学们嘲笑,老师以“我”的画为例，告诉“我们”，同一事物从不同的角度看会有所不同；第18段是文章的第四部分，主要写老师的教诲让我们终身难忘。
二、分析课文（一）课文第一段过渡：我们先来看课文的第一部分，请同学们自由朗读课文第一自然段思考：“我”看到的杨桃是什么样的，为什么会是这样？我是怎么画的？我们一起来看：有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
1、我们先来看第一个问题，“我”看到的杨桃是什么样的？“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
”这句话就写出了“我”看到的杨桃的样子。
2、为什么“我”看到的杨桃像是五个角的什么东西呢？因为我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
所以我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
这里用了“不像……而像……”的关联词，强调因为我看杨桃的角度不同，所以看到的杨桃样子与平时也不同。
请你也试着用上“不像……而像……”来造句。
如：十五的月亮不像弯弯的镰刀儿，而像圆圆的玉盘。
我的爸爸不像是一位父亲，而像是我的好朋友。
2、“我”是怎么画的？我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
最新部编版二年级语文下册《画杨桃》(第二课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册《画杨桃》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“室、靠、而”等13个生字，读准“倒”这个多音字，会写“图、课”等10个字，正确读写“图画、老师”等12个词语。
2.朗读课文，读好对话的语气。
3.理解课文内容，懂得同一个事物从不同的角度看会得到不同的印象的道理。
▶教学重难点1.识记生字，积累词语。
2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事阐述的道理。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：“室、审、晌”都是翘舌音，可归类认读；利用熟字比较识记“晌—响、诲—悔”等；偏旁归类识记“嘻、哈”；联系生活识记“班、页”。
（2）写字：本课要求会写的10个字中，“课、摆、哈、抢、嘻”这5个字都是左窄右宽，“图”是全包围结构，“座”是半包围结构，“室、交”是上下结构，上面略窄，下面略宽。
“页”是独体字，写在田字格的中间。
2.朗读教学本课细致地描写了人物的语言、动作、神态，展现出人物认识和情感的变化。
人物对话较多，要重点指导学生读出恰当的语气。
教学时应充分运用多种形式，加强学生的朗读实践，增强学生的语感。
3.理解运用教学时可采用比较的方法，引导学生体会人物情感的变化，步步深入，理解文章内涵。
结合生活实际，说说这个故事带给你的启示。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.朗读课文，读好对话的语气。
2.理解课文的主要内容，知道要从不同的角度看问题。
3.会写“室、图、座、交、页”这5个字。
▶教学过程板块一自读自悟，汇报交流1.学习第1自然段。
（1）指名读课文，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为自己画得怎么样？课件出示：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
（2）指导朗读。
（3）小作者是坐在哪个位置画杨桃的？看到的杨桃是什么样的？①反馈，相机学习“靠边”。
②谁还能用“靠”字组词？③引读，理解句子。
课件出示：坐在教室前排靠边的我，认认真真地看，看到的杨桃像是（五个角）的什么东西。
画杨桃说课稿第二课时
画杨桃说课稿第二课时《画杨桃》第二课时教学设计一、课题《画杨桃》第二课时二、教学目标（一）知识与技能目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 能够说出老师让同学们轮流到“我”的座位上看杨桃的原因，以及这件事对同学们产生的影响。
3. 学习作者细致观察和描写人物对话、动作、神态的方法。
（二）过程与方法目标1. 通过自主阅读、小组合作探究的方式，深入理解课文，培养学生独立思考和合作交流的能力。
2. 引导学生联系生活实际，体会文中蕴含的道理，提高学生的阅读理解和感悟能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 让学生明白同一事物从不同的角度看会有不同的结果，要尊重事实，实事求是。
2. 培养学生在生活中尊重他人、实事求是的态度。
三、教学重点&难点（一）教学重点1. 理解老师说的话的含义，体会其中蕴含的道理。
2. 学习作者描写人物对话、动作、神态的方法。
（二）教学难点1. 理解为什么“我”把杨桃画成五角星时，同学们开始会发笑，后来又觉得不好意思。
2. 引导学生联系生活实际，在生活中做到尊重事实、实事求是。
四、教学方法1. 自主探究法：给予学生足够的时间自主阅读课文，思考问题，深入理解课文内容。
2. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文中的人物心理和蕴含的道理。
五、教材分析《画杨桃》是一篇精读课文，文章主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
这篇课文的特点在于：一是人物对话描写细致生动，能够很好地反映出人物的心理变化；二是蕴含的哲理深刻，通过一个简单的事例，揭示了一个重要的人生道理。
《画杨桃》第二课时优秀教学设计（通用11篇）
《画杨桃》第二课时优秀教学设计《画杨桃》第二课时优秀教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《画杨桃》第二课时优秀教学设计，欢迎大家分享。
《画杨桃》第二课时优秀教学设计篇1【课时目标】1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
2、学会本课7个生字，理解叮嘱教诲等词语的意思。
3、学会有感情地朗读课文。
会背诵最后两个自然段。
【教学重点难点】能联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
【教学过程】一、导入同学们，上节课我们通过学习，基本上把课文读正确，读通顺了，还初步了解了课文的主要内容。
现在谁来说说，课文主要讲了一件什么事？(在图画课上，我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，老师教育我们看到什么样就画成什么样，使我受到很大的启发。
)二、引导学习课文第二段1、是的，课文讲的就是一次图画课上画杨桃引发的事情。
课文的第二大段以画杨桃为主线，写了哪几个人物？（老师、我、同学）不同的人物在看杨桃时候，有不同的表现。
2、请同学们仔细研读第二大段，选择其中一个人物仔细研究一下。
我们可以怎样研究人物？（抓住的语言、动作、神态和心理变化来研究。
）3、先自己独立读课文，仔细思考你研究的人物是个怎样的人，然后和你的同桌交流讨论，共同研究。
三、交流汇报（一）我是个做事认认真真，老老实实的人。
1、你是从哪里看出来的？2、我之所以把杨桃画成了五个角的什么东西。
是因为____________。
(1)我的座位在前排靠边的地方。
(2)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。
(3)我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
3、我知道杨桃的样子吗？那为什么还要把它画成五角星呢？我受到了谁的影响？（父亲）（出示父亲的话）他对我要求很严，经常叮嘱我：你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
13画杨桃第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级下册
13 画杨桃第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文二年级下册第13课《画杨桃》的第二课时。
本课时的教学重点是让学生通过学习课文，理解课文内容，掌握“斜”和“横”两个字的写法和意义，以及学会用“横”和“斜”两个字造句。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经掌握了基本的汉字笔画和简单的汉字结构，这为学习本课时的生字“斜”和“横”提供了基础。
其次，学生已经学过一些描写景物的词语，如“美丽”、“新鲜”等，这些词语可以帮助学生更好地理解和表达课文内容。
最后，学生已经学习过一些简单的句子结构，如主谓宾结构，这为学习本课时的句子“横着身子”和“斜着身子”提供了基础。
二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：1. 语言表达能力：通过学习课文《画杨桃》，让学生掌握“斜”和“横”两个字的写法和意义，学会用“横”和“斜”两个字造句，提高学生的语言表达能力。
2. 思维能力：通过分析课文内容，让学生理解“横着身子”和“斜着身子”在文中的含义，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 审美能力：通过观察课文中的杨桃图画，让学生感受杨桃的美，培养学生的审美能力。
4. 文化素养：通过学习课文，让学生了解杨桃的生长特点和营养价值，增强学生对我国传统文化的认识和了解。
5. 合作交流能力：在小组活动中，让学生互相交流学习心得，培养学生的合作交流能力。
6. 自主学习能力：鼓励学生在课堂上积极思考，主动提问，培养学生的自主学习能力。
7. 创新能力：通过学习课文，让学生发挥想象力，尝试画出不同姿态的杨桃，培养学生的创新能力。
三、重点难点及解决办法1. 重点：（1）掌握“斜”和“横”两个字的写法和意义。
（2）学会用“横”和“斜”两个字造句。
（3）理解课文内容，感受杨桃的美。
2. 难点：（1）如何让学生准确地理解和运用“斜”和“横”两个字。
13画杨桃 第二课时(教案)-部编版语文二年级下册1
13.《画杨桃》第二课时教学内容：5-18自然段教学目标：1.分角色朗读对话，能读出对话语气。
2.抓住重点词句理解课文内容，体会同学们心情及态度的变化。
3.能说出自己学了本课后受到的启发。
明白同一种事物从不同的角度去看，会有不同的结果，做事要实事求是的道理。
教学重点：抓住重点词句理解课文内容，体会同学们心情及态度的变化。
教学难点：明白同一种事物从不同的角度去看，会有不同的结果，做事要实事求是的道理。
教学资源：PPT、字词卡教学课时：第2课时教学过程一、复习导入新课。
1.复习生字词语。
生字词卡出示本课生字词语，抽读。
重点强调容易读错的生字词语。
如：“摆、抢”二字的声调，多音字“倒”，形近字“坐、座”，“喜、嘻，“哈、合，“交、校”等。
2.通过上节课课文内容的学习，你知道了什么？3.引入课题，板书课题，读题。
二、新课初探，感受文中人物心情及态度变化（一）感悟老师和同学看到我画的杨桃后的不同反应1.学生自由读5-11自然段，思考问题。
（PPT出示）问题：刚看到我画的杨桃时，同学和老师的反应有什么不同？用“——”画出来。
2.同桌交流，一起读读自己勾画的句子。
3.全班交流。
（PPT）出示相关句子，指导学习5自然段：“老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲座上的杨桃，然后回到桌前，举起我的那页画纸、、、、、、”（1）指导学生朗读。
（2）学生圈画描写老师动作的词语（3）理解“审视”。
（4）问：老师为什么要到我的座位上来审视杨桃？指导学习6-11自然段（1）指导分角色朗读6-11自然段中的对话描写。
▲教师示范读出老的耐心、询问，同学们的肯定、嘲笑语气。
▲同桌一起分角色朗读。
▲教师抽同学分角色朗读，相机指导。
（2）交流老师神情变化的句子，体会严肃，并说说为什么严肃？三、深入研读。
（一）体验式理解1.教师请几个同学轮流上台，引导从不同的角度观察讲台上的粉笔盒，请学生现场画出来。
2.根据同学画的粉笔盒，孩子们谈体会。
人教部编版二年级下册画杨桃第二课时精品教案1
单县启智学校2018—2019学年度第二学期二年级语文教案13 画杨桃（2课时）第一课时教学目标1.认识本课“室、靠、而”等15个生字，会写“图、课”等10个生字，理解“审视、哈哈大笑”等词语的意思。
2.初读课文，了解内容，抓住重点词句，理解课文内容。
3.知道从“我”所坐的位置看到的杨桃的样子。
重点难点重点：认识15个生字，会写10个生字。
难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。
教学准备相关图片、生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（杨桃）说起杨桃，大家都很熟悉，你们能用自己的话形容一下杨桃吗？（学生发言）每个小朋友都能说出杨桃是什么样子的，而且说得很形象。
这节课我们就来看看作者笔下的杨桃是什么样子的，瞧瞧它和我们描绘的杨桃有什么不同。
（板书课题：画杨桃）初读课文学习字词（25分钟）1.学生用自己喜欢的方式自.由读课文，提出不懂的问题。
2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）3.说说每一部分的内容。
第一部分（1）：写“我”在一次图画课上，按照自己观察到的形状画杨桃。
第二部分（2~17）：写“我”把杨桃画成五角星，被同学嘲笑，老师教育了大家。
第三部分（18）：写老师的教诲让“我”终生难忘。
4.认读生字新词。
（1）出示学生认为难读的词语：靠边准确班里审视严肃半晌抢着嘻嘻角度教诲认认真真老老实实倒不如哈哈大笑和颜悦色（2）自.由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：初读课文学习字词（25分钟）注意读准平舌音“肃”，翘舌音“审、视”，前鼻音“班”，后鼻音“晌、抢”。
另外，注意多音字“倒”，在这里读作“”，组词为“倒不如”，它还有一个读音是“”，组词为“倒塌”。
（3）展示读：开火车读，分组赛读。
5.识记字形，正确规范书写生字。
出示生字田字格课件：图课摆座室交哈页抢嘻（1）读准字音。
二年级下册语文《画杨桃》第二课时教案部编版
二年级下册语文《画杨桃》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用普通话进行交流。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、讨论等方式，理解课文内容，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱艺术的思想感情。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 学习课文中的生字词，并能正确地书写。
3. 通过观察、讨论等方式，理解课文内容。
4. 培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：朗读课文，理解课文内容，学习课文中的生字词。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，注意语气、节奏、停顿等，培养学生的朗读能力。
3. 学习生字词：通过PPT展示生字词，引导学生认读、书写，并进行练习。
4. 理解课文内容：通过观察、讨论等方式，引导学生理解课文内容，培养学生的观察能力和表达能力。
5. 拓展活动：组织学生进行绘画活动，让学生发挥想象，画出自己心中的杨桃。
六、板书设计1. 课题：画杨桃2. 生字词：杨桃、绿色、黄色、红色、椭圆形、果实、味道等。
3. 课文内容：描述杨桃的颜色、形状、味道等特点。
七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2. 拓展作业：观察生活中的杨桃，用图画和文字的形式记录下来。
八、课后反思本节课通过朗读、学习生字词、理解课文内容、拓展活动等环节，使学生掌握了课文知识，培养了学生的观察能力和表达能力。
但在教学过程中，对于部分学生的理解能力较弱，需要加强个别辅导。
在今后的教学中，要注意关注每一个学生，提高他们的学习兴趣和自信心。
二年级语文下册《画杨桃》第二课时教学设计（精选6篇）
二年级语文下册《画杨桃》第二课时教学设计（精选6篇）二年级语文下册《画杨桃》第二课时教学设计（精选6篇）二年级语文下册《画杨桃》第二课时教学设计篇1［教学目标］1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。
2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。
［教学重难点］1.识记生字，积累词语。
2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
［教学课时］2课时第二课时教学过程一、明确目标1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。
二、深入理解课文，感悟文义1.学习第1自然段。
（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）猜测“我”把杨桃画成了什么？（2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。
）（3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。
（学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。
）2.学习第2～17自然段。
（1）朗读课文，并思考：开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。
用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。
举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。
（板书：角度不同，样子不一样）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。
）（2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。
读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。
读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。