二年级上册数学教案练习课人教新课标
二年级上数学教案-认识时间(练习课)-人教新课标
二年级上数学教案-认识时间（练习课）-人教新课标教学内容：本节课主要复习和巩固二年级上学期数学课程中的“认识时间”这一知识点。
学生将通过对时间的概念、时间的读法以及时间的基本单位等方面的练习，加深对时间的理解。
教学内容将包括以下几部分：1. 时间的概念：使学生了解时间是一种用来表示事件发生顺序和持续过程的量，是人们日常生活中不可或缺的概念。
2. 时间的读法：学生将学习如何正确地读取时间，包括整点和非整点的读法。
3. 时间的基本单位：学生将复习时间的基本单位，包括秒、分钟、小时等，并了解它们之间的关系。
教学目标：1. 让学生能够准确地读取时间，包括整点和非整点。
2. 使学生能够理解时间的基本单位，并能够进行简单的时间计算。
3. 培养学生对时间的感知和运用能力，提高他们的时间管理意识。
教学难点：1. 非整点时间的读取：对于一些学生来说，读取非整点时间可能会有些困难，需要教师耐心指导。
2. 时间单位之间的换算：学生需要掌握时间单位之间的换算关系，例如1小时=60分钟，1分钟=60秒等。
教具学具准备：1. 课件或黑板：用于展示时间的相关知识和练习题。
2. 闹钟或时钟模型：用于演示时间的读取和计算。
3. 练习题纸：用于学生进行时间的练习。
教学过程：1. 引入：教师可以通过提问或展示一些与时间相关的图片，引起学生对时间的兴趣，导入本节课的主题。
2. 复习时间概念：教师可以通过课件或黑板，简要复习时间的概念，使学生回忆起之前学过的知识。
3. 读取时间练习：教师可以通过展示闹钟或时钟模型，让学生进行读取时间的练习，包括整点和非整点。
教师可以给予学生适当的指导，确保他们能够准确地读取时间。
4. 时间单位换算练习：教师可以通过课件或黑板，展示时间单位之间的换算关系，让学生进行相应的练习。
学生可以通过计算或口算，完成时间单位之间的换算。
5. 综合练习：教师可以提供一些综合性的练习题，让学生运用所学知识进行解答。
这些练习题可以包括时间的读取、时间单位之间的换算以及时间相关的问题解决等。
二年级上册数学教案-练习十一-人教新课标
二年级上册数学教案练习十一人教新课标今天，我要为大家分享的是二年级上册数学教案——练习十一。
本节课的主要内容是整数乘法。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标二年级上册，本节课的教学内容主要来自第五章《表内乘法》。
我们将学习1~6的乘法口诀，以及如何用乘法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握1~6的乘法口诀，能够运用乘法解决一些简单的实际问题，培养他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是1~6的乘法口诀的记忆和应用，难点是如何引导学生理解乘法的实际意义，并能够运用乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体课件、乘法口诀表、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个有趣的动画故事，让孩子们了解到乘法的实际意义。
例如，小猴子摘了6个桃子，每只小猴子分2个，一共可以分给几只小猴子呢？2. 讲解乘法口诀：接着，我带领孩子们一起学习1~6的乘法口诀。
我通过讲解和示范，让孩子们理解乘法的规律，并能够熟练地背诵口诀。
3. 实践练习：然后，我安排了一些实际的练习题，让孩子们运用乘法口诀解决问题。
例如，如果有3个小朋友，每人都分到4个糖果，一共需要多少个糖果呢？4. 小组合作：我让孩子们分组进行合作，互相出题并解答，这样可以增强他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计我在黑板上书写了本节课的重点内容，包括1~6的乘法口诀和一些实际的例子。
七、作业设计课后作业包括两部分，一部分是乘法口诀的记忆和背诵，另一部分是运用乘法解决实际问题的练习题。
八、课后反思及拓展延伸同时，我也会给孩子们提供更多的机会，让他们在课后进行乘法的实践和拓展，例如，让他们在家中与家长一起进行乘法游戏，或者让他们观察身边的例子，用乘法进行计算。
重点和难点解析：一、乘法口诀的记忆和应用乘法口诀是本节课的重点，也是难点。
孩子们需要记住1~6的乘法口诀，并且能够理解口诀的意义，运用口诀解决实际问题。
二年级上册数学教案-5角的练习(人教新课标)
二年级上册数学教案5 角的练习（人教新课标）在今天的数学课上，我们将继续学习角的练习，这是人教新课标二年级上册的教学内容。
我们将通过观察、操作和思考，进一步理解和掌握角的概念以及分类。
一、教学内容我们使用的教材是《人教新课标数学二年级上册》，本节课的教学内容主要围绕第66页至第67页的角的练习。
我们将通过观察和操作，进一步了解锐角、直角和钝角的特点，学会正确区分它们，并能运用角的特征解决实际问题。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们能够正确识别和区分锐角、直角和钝角，并能运用这些知识解决实际问题。
难点是让孩子们能够理解角的概念，并能够通过观察和操作，找出生活中的角。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地学习，我已经准备了一些教具和学具，包括三角板、图片和练习题。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上画出一个角，让孩子们观察并猜测它是什么角。
然后，我会展示一些生活中的图片，让孩子们找出其中的角，并尝试判断它们的类型。
2. 讲解：我会向孩子们讲解角的概念，以及如何通过观察和操作来识别锐角、直角和钝角。
我会使用三角板和图片来帮助孩子们更好地理解。
3. 练习：我会给孩子们一些练习题，让他们通过观察和操作，找出图片中的角，并判断它们的类型。
我会鼓励他们积极思考，并帮助他们解决遇到的问题。
六、板书设计在黑板上，我会设计一个简洁明了的板书，展示锐角、直角和钝角的特征和区别。
七、作业设计1. 题目：请孩子们在家中找一些图片，找出其中的角，并判断它们的类型。
答案：略八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了角的概念和分类。
同时，我也会鼓励孩子们在生活中多观察和思考，将所学的知识运用到实际中。
希望通过今天的学习，孩子们能够更好地理解和掌握角的概念，并在生活中运用所学，解决问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
对于角的识别和分类，我选择了使用实物教具和图片相结合的方式进行教学。
人教版新课标二年级上册数学《8.9的乘法口诀的练习(二) 》教案
人教版新课标二年级上册数学《8.9的乘法口诀的练习（二）》教案一、教学目标1.能够熟练掌握8、9的乘法口诀。
2.能够灵活运用8、9的乘法口诀进行计算。
3.能够解决实际问题中涉及到的8、9的乘法计算。
二、教学重点1.熟练掌握8、9的乘法口诀。
2.运用8、9的乘法口诀解决问题。
三、教学难点1.灵活运用8、9的乘法口诀进行计算。
2.将口诀运用到实际问题中。
四、教学准备1.教师准备8、9的乘法口诀表格。
2.学生用纸、笔。
五、教学过程1. 导入教师首先复习上节课学习的8、9的乘法口诀，并让学生大声朗读口诀表格。
2. 讲解教师讲解如何利用8、9的乘法口诀快速计算，并举例说明。
3. 练习1.让学生在纸上进行8、9的乘法口诀练习，多练习几遍直至熟练。
2.提出一些问题，让学生运用口诀进行计算。
如：8 × 6 = ?，9 × 7 = ?。
4. 拓展老师出手算题，例如：18 × 2 = ?，27 × 3 = ?，让学生快速计算，并核对答案。
5. 实战演练让学生在课堂上完成一些实际问题的计算，例如：一个菜市场有8箱苹果，每箱有9个苹果，共有多少个苹果？六、教学反思通过这节课的教学，学生能够更加熟练地掌握8、9的乘法口诀，能够应用到实际问题中。
需要不断进行口算和实践练习，激发学生学习数学的兴趣。
七、作业完成《8.9的乘法口诀的练习（二）》相关练习题目。
以上为本课教案内容，希本老师和同学们认真学习，加油！。
二年级上册数学教案-3.观察物体的练习人教新课标
二年级上册数学教案3.观察物体的练习人教新课标教案：二年级上册数学教案3.观察物体的练习一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标二年级上册数学教材，主要涉及第3章“观察物体”的练习。
本节课将回顾并巩固学生对于观察物体的基本知识和技能，包括从不同角度观察物体和图形的能力，以及对于物体和图形进行描述和表达的能力。
二、教学目标通过本节课的练习，学生能够巩固对于观察物体的基本知识和技能，提高从不同角度观察物体和图形的能力，培养对于物体和图形的描述和表达能力，培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够从不同角度观察物体和图形，并能够准确地描述和表达。
难点在于培养学生对于物体和图形的空间想象力，以及对于观察结果的准确描述和表达。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：通过展示一个有趣的立体图形，引发学生的兴趣，引导学生思考如何从不同角度观察这个立体图形。
2. 讲解：引导学生回顾和巩固对于观察物体的基本知识和技能，包括如何从不同角度观察物体和图形，如何描述和表达观察结果。
3. 练习：通过观察卡片和实物模型，让学生进行观察和描述的练习。
学生可以从不同角度观察物体和图形，并用自己的语言进行描述和表达。
4. 讨论：让学生分组进行讨论，分享自己的观察结果和描述表达，互相学习和交流。
六、板书设计1. 观察物体的基本知识和技能2. 从不同角度观察物体和图形的方法3. 描述和表达观察结果的技巧七、作业设计1. 题目：请从不同的角度观察你的桌面，并用语言描述你所看到的桌面。
答案：学生可以根据自己的观察，用自己的语言描述桌面的形状、颜色、物品等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过练习让学生从不同角度观察物体和图形，培养学生的观察能力和空间想象力。
在教学过程中，我注意引导学生回顾和巩固基本知识和技能，并通过观察卡片和实物模型进行观察和描述的练习。
在学生进行观察和描述时，我给予及时的点评和指导，帮助学生提高观察和描述的能力。
2023最新-新课标二年级上数学全册教案(优秀4篇)
新课标二年级上数学全册教案（优秀4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
本文是编辑为大伙儿整理的新课标二年级上数学全册教案（优秀4篇），欢迎参考阅读。
2021最新新人教版二年级上册数学教案篇一本节课是一节练习课，在学生学习《不含括号的四则运算》的基本上进一步进行的巩固练习。
还记得，在上一节课上教学完时，发现学生对一节课的内容，知识点掌握的还是不错，课堂的习题做的也很好的，自己感觉还可以。
可是，当今天早晨拿到学生的作业时，发现学生的出错率很高，主要的出错是，学生对运算顺序掌握的不好，这不就是本节课的重点吗？是呀，在上节课中自己讲的也很清楚，学生总结的也很高呀。
现在回想一下，的确自己疏忽的方面有很多，首先是对于重点内容把握不够，虽然我在备课时知道这节课的重点是什么，但在实际操作时，我没有把握好重点。
其次，对于学生的期望太高，在讲完例题，要做练习时大部分学生都会做，并有学生说出了“先乘除，后加减”。
当时自己也肯定了学生的说法，并且利用课间还重复了一遍。
而且在总结算法时，我们还一起总结了在没有括号的算式中，我们要先算乘除法，再算加减法。
可是在学生的作业中真的是先“乘”“除”吗？针对学生作业中出现的以上情况，我在本节课中是这样想的：首先要明确算法，算式中有乘法和加减法，应先算乘法，并且让学生用横线标注；其次，针对学生作业中出现的不同错误情况进行展示，然后集体进行纠错；最后，在本节课中还应加大强化算法练习。
让学生经历不同类型题的变式训练，强化学生的思维能力。
经过又一节的教学，发现学生有了很大的进步，不再是拿到题目，盲目的去完成了。
通过对学生作业中的错误的原因仔细分析，可以发现自己课堂中的不足之处，故以后再改学生的作业和做课堂练习时，要认真仔细的分析每一个学生的做法，从而发现自己教学中的不足，以使及时的改正。
二年级数学上册 统计(练习课)教案 人教新课标版
统计（练习课）
课时
1
教学
内容
练习二十二
学习目标
1、使学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2、使学生能教熟练地绘制条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并解决简单的问题。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
重点难点
会绘制1格表示2个单位的条形统计图
（2）面包车和大客车一共有多少辆？
第（2）个问题请学生列式计算
第2题：下面是一个地区11月天气情况统计表
请学生汇报自己统计的内容、结果以及发现了什么。
学生涂方格—展示。
请学生根据统计表中的“正”字涂方格
先说说每种天气情况各是几天，再涂方格。
教师活动
学生活动
二次备课
最后回答问题：
（1）这个月什么天气最多？
（2）阴天比雪天多几天？
（3）这个月有多少天？
第（2）个问题请学生列式计算
第（3）个问题请学生说说怎样能知道有多少天。
第3题：统计本班同学家庭人口情况，填入下表。
人口数
3
4
5
6
其他
户数
选一种简单方便的方法进行统计。
学生提问题
第4题：统计同学们最喜欢的玩具
选一种简单方便的方法收集数据。
学生提问题—回答问题
教学准备
教师
统计图表
学生
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、学生汇报自己统计结果
课前请学生回去统计自己感兴趣的事。
二、练习
练习二十二
第1题：小汽车12辆，面包车8辆，大客车比小汽车少8辆。
学生根据图中对话，填统计表
人教版新课标二年级上册数学《5 角的练习》教案
人教版新课标二年级上册数学《5 角的练习》教案一. 教材分析《5角的练习》是人教版新课标二年级上册数学的一节练习课。
本节课主要让学生掌握5角的认识和运用，培养学生对货币的认识，为今后的数学学习和日常生活打下基础。
教材通过图片、实物等直观的形式，让学生在实践中学会识别、比较、计算5角，提高学生的动手操作能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的认知能力，对周围的货币有一定的了解。
但部分学生可能对5角的认识不够深入，对该知识点的掌握程度不一。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们通过实践、交流、思考，提高对5角的认知。
三. 教学目标1.让学生掌握5角的认识，能够准确识别各种货币中的5角。
2.培养学生对货币的兴趣，提高学生的动手操作能力和思维能力。
3.培养学生学会在实际生活中运用5角，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.重难点：让学生掌握5角的认识，能够准确识别各种货币中的5角。
2.难点：培养学生学会在实际生活中运用5角。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、图片等直观形式，让学生清晰地认识5角。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力。
3.小组合作法：引导学生相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
4.情景教学法：创设生活情境，让学生在实际生活中运用5角。
六. 教学准备1.准备各种货币实物，如人民币、硬币等。
2.准备与5角相关的图片、视频等资料。
3.准备练习题，巩固学生对5角的掌握。
4.准备课堂用的黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示各种货币实物，引导学生关注5角。
提问：“你们认识这些货币吗？谁能找出5角？”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）1.教师出示5角的图片，引导学生观察，提问：“你们认为5角有什么特点？”2.学生回答后，教师总结5角的特点，如大小、颜色、图案等。
3.教师通过实物展示，讲解5角的来源和制作过程，加深学生对5角的认识。
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练习课
【教学内容】
教材第48页例2 及练习九第5~14题。
【教学目标】
1. 创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。
2. 通过实物图，使学生认识乘法算式各部分的名称，了解同数相加和乘法的关系。
3. 通过比较，使学生初步感知乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
4. 感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
【重点难点】
1. 认识乘法算式各部分的名称。
2. 帮助学生理解相同加数和乘法的关系。
【教学准备】
电脑课件，图片。
【复习导入】
1.读一读。
7X4 4X2 3X3 2>6
2.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3=（） X（）
8+8+8+8=（） X（）
4+4+4+4+4=（） X（）
2+2+2+2+2+2=（）X（）
3. 看图列算式。
加法算式：__________________________
乘法算式：()X( )=( )
或( )X( )=( )
4•揭示课题：这节课我们继续学习乘法的意义。
(出示课题)
【进行新课】
知识点认识乘法
1•学习例2。
(1)创设情境。
师：大森林里，小动物们要举行动物运动会，开幕式马上就要开始了，大象伯伯发给小羊、小鹿、小狗各一束彩色气球。
小猪很好奇, 它在数大象伯伯发了多少个气球，你能帮助小猪算一算吗？
电脑显示：
(2)讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算。
加法算式：5+5+5=15
乘法算式：5X3或3 >5
(3)引导学生求“5X ?”或“3X5= ”
(4)提问：
①“3X或“5X中的相同加数是几？ ( 5)
②有几个相同加数？ ( 3)
③“3X或“5X表示几个几相加？ ( 3个5相加)
④“3X或“5X的积是多少？
⑤因此知道“ 3X等于几？“ 5X等于几？
(5)小结：3X5=155X3=15
(6)认识乘数和积。
提问：3、5、15这3个数在算式3X5=15或5X3=15中分别叫什
么名字呢？
学生自学课本后回答。
小结：3和5在3^5=15或5X3=15中都叫乘数，15叫做积。
同桌互相说一说，下面算式中哪个是乘数，哪个是积。
7X8=56 5X6=30
4X8=32 2X3=6
2.讲解练习九第七题。
（1）出示情景图，说一说图意是什么？
一共有3 个盘子，每个盘子里有3 个苹果。
一共有多少个苹果？（2）讨论：求一共有多少个苹果，有几种不同的列式计算方式？（3）汇报交流，小结。
加法算式：3+3+3= 9
乘法算式：3X3=9
（4）讨论：你喜欢哪种列式计算方法？为什么？
（5）小结：列乘法算式简便。
（6）小组讨论：怎样才能直接写出乘法算式呢？
（7）小结：
①看，相同加数是几。
（3）
②数，有几个相同加数。
（3个3）
③乘，把相同加数和它的个数相乘。
（3X3）
（8）应用：看图列乘法算式。
（）X（）或（）X（）
（）X（）或（）X（）
【课堂作业】
1. 课本第48页“做一做”第3 题。
2. 根据图意填空。
（ ）个（ ）或（ ）个（ ）
或（ ）X （ ）=（ ）
3~5.课本练习九的5、6、8题。
答案：1.7 >5或5X7
15X 3 或 3X 5
2.2个5或5个2
2X5=10 或 5疋=10
3.3个2
3 >2 三乘二 2个3 2X 3 二乘三
4. (1) 24 (2) 24
5.5+5+5 = 15
5X 3=15 或 3X 5=15
【课堂小结】
提问：这节课你学习了什么？你有什么收获?
小结：几个几相加就写成几乘几。
【课后作业】
1.课本练习九的9~11题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习
第2课时练习课
乘法是求几个相同加数和的简便运算。
从定义上看，它应包含两 个意思，即 乘法是求几个相同加数的和”与 简便运算”而在我们以 往的教学中，只重视乘法算式的意义，而忽视它的简洁，只是简单的 说一句：这样写很简便。
”我们知道，学生不应是被动地接受外在信 息，而应经历自主做数学”的过程，教师简单的一句 简便”很难使
甑争贩书
学生感受到乘法算式的简便，也就无法理解为什么要学习乘法。
我们要力图在这方面有所突破，使学生体验到乘法算式的简便，到数学的简洁美。
因此，感受。