浅谈小学英语核心素养培养方案
小学英语教学中核心素养的培养措施
小学英语教学中核心素养的培养措施小学英语教学中，培养学生的核心素养是非常重要的，它不仅涉及到学生的语言能力的培养，还涉及到学生的思维能力、创新能力和跨文化交际能力的培养。
下面是一些培养学生英语核心素养的措施：1. 创设真实的语言环境：教师可以通过多媒体设备、图片、实物等创设一个真实的语言环境，让学生在愉悦的氛围中接触英语，从而激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生自主学习：教师应该尽可能地将学习的主动权交给学生，让他们能够主动参与到学习中来。
教师可以组织小组活动，让学生通过合作学习的方式去解决问题，从而培养学生的主动学习能力。
3. 提供多样化的学习资源：教师可以利用互联网资源、中外文学作品、英语电影等多样化的学习资源，让学生能够在不同的学习环境中感受到英语的乐趣和魅力，从而培养学生的跨文化交际能力。
4. 鼓励学生运用英语进行交际：教师可以设计一些情景对话或口语交际活动，让学生在语言实践中学习和运用英语，从而提高学生的口语表达能力和语言交际能力。
5. 培养学生的创新能力：教师应该鼓励学生提出自己的观点和想法，并鼓励他们在写作、口语表达、听力理解等方面有所创新。
在写作活动中，可以让学生自由发挥，写出自己的故事或想象的内容。
6. 注重评价和反馈：教师应该及时给予学生学习成果的评价和反馈，让学生知道自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。
评价和反馈应该具体、明确，能够帮助学生找到自己的不足之处并进行改进。
7. 培养学生的学习习惯和学习策略：教师可以帮助学生制定学习计划，教授学习方法和学习技巧，培养学生良好的学习习惯和学习策略，从而提高学生的学习效果。
8. 培养学生的团队合作精神：教师可以组织学生进行小组合作活动，让学生学会与他人合作，共同解决问题。
通过合作学习，学生能够培养出团队合作精神，从而提高学生的综合素养。
9. 给予学生足够的时间和空间：学习英语需要时间和空间的积累和沉淀，教师应该给学生足够的时间和空间去学习和思考，不要急于求成。
小学英语教学中核心素养的培养措施
小学英语教学中核心素养的培养措施一、开展多元智能的教学活动多元智能理论认为每个人都有自己独特的智力类型和潜能，通过不同的教学活动能够激发学生的多种智力，并培养其核心素养。
在小学英语教学中，我们可以通过音乐、绘画、戏剧等方式来激发学生的情感智能；通过游戏、解密活动等方式来激发学生的逻辑数学智能；通过实地考察、实验等方式来激发学生的自然观察智能等。
通过这些多元智能的教学活动，可以更好地培养学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习表现。
二、强化英语实践能力的培养要想提高学生的英语核心素养，就必须强化其英语实践能力。
在教学中，我们可以通过开展听说读写的综合训练来提高学生的英语交际能力，让他们在日常生活中能够灵活运用所学的英语知识。
还可以通过开展英语角、英语晚会等活动，提供学生一个展示自己英语能力的舞台，激发其学习英语的积极性和自信心。
只有提高了学生的英语实践能力，才能够真正培养其核心素养。
三、注重培养学生的创新思维在小学英语教学中，不仅仅要传授给学生英语知识，更要培养其创新思维，让他们在学习英语的过程中能够形成批判性思维和解决问题的能力。
这就要求我们在教学中注重培养学生的思维能力，让他们学会通过观察、实验、比较等方式来分析问题，通过创造、发散思维等方式来解决问题。
我们还可以通过让学生学习一些英语国家的文化，开展一些跨学科的活动，培养学生的综合思维能力。
只有培养了创新思维，学生才能够在未来的学习和生活中不断创新，不断进步。
四、培养学生的跨文化交际能力五、加强教师的专业培训要想在小学英语教学中培养学生的核心素养，教师的专业素养是不可或缺的。
学校和教育部门要加强对小学英语教师的培训，并鼓励教师参加各种专业培训课程和学术交流活动，提高他们的英语实践能力和教学素养，让他们能够更好地去培养学生的核心素养。
小学英语教学中的核心素养培养并不是一件容易的事情，需要教师和学校的共同努力。
在教学中，我们要结合学生的特点和实际情况，采用多种方式和方法，培养学生的多元智能，强化其英语实践能力，注重培养其创新思维，培养其跨文化交际能力，并加强教师的专业培训，才能够真正培养出具有国际视野和综合素养的英语人才。
小学英语教学中核心素养的培养措施
小学英语教学中核心素养的培养措施小学英语教学中，培养学生核心素养是教师的重要任务之一。
下面是一些培养学生英语核心素养的具体措施。
1.创设情境：在教学中，教师可以通过创设真实的情境，让学生在真实的语言环境中使用英语。
通过模拟购物场景、餐厅点餐等，让学生在实际的情境中进行交流，培养学生的语言应用能力和交际能力。
2.强化语言输入：在课堂上，教师要提供大量的语言输入，包括课文、图片、音频、视频等。
通过多种形式的语言输入，帮助学生理解词汇和句子的意义，并学会运用这些语言表达自己的思想和感受。
3.激发学生的学习兴趣：教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，例如通过游戏、竞赛、唱歌、跳舞等活动，让学生在轻松活泼的氛围中学习英语。
教师还可以结合学生的兴趣和爱好，选取与之相关的话题和材料，提高学生的学习积极性。
4.培养学生的学习策略：教师可以教授学生一些学习策略，例如词汇记忆方法、阅读技巧、听力训练方法等。
通过培养学生的学习策略，帮助他们更加有效地学习英语，提高学习效果。
5.多元评价：在进行评价时，教师应采用多种评价方式，包括口头表达、书面作业、演讲、展示等。
通过多元评价的方式，全面了解学生的英语能力和核心素养的发展情况，并及时给予学生反馈和指导。
6.与他学科的融合：英语教学应与其他学科进行融合，例如与音乐、艺术、体育等学科结合，通过唱歌、绘画、舞蹈等活动，让学生在实际操作中学习英语，加深对英语的理解和记忆。
7.提倡自主学习：在教学中，教师要鼓励学生进行自主学习，提供一些自主学习的机会和资源。
可以给学生提供一些网上学习资源，让学生自主选择学习内容和学习方式，培养他们的自主学习能力。
8.鼓励批判思维：在英语教学中，教师要鼓励学生进行思辨和批判性思维。
通过提出问题、引导学生进行讨论和辩论等方式，培养学生的思辨能力和批判思维能力，提高他们的思维品质。
培养学生英语核心素养需要教师在课堂教学中采取多种措施。
通过创设情境、强化语言输入、激发学生兴趣和学习策略、多元评价、与其他学科的融合、提倡自主学习和鼓励批判思维等方式，帮助学生全面发展英语能力，培养他们的核心素养。
浅谈小学英语教学中培养学生的核心素养
浅谈小学英语教学中培养学生的核心素养小学英语教学中培养学生的核心素养是教育的重要任务之一，它涉及到学生的语言能力、思维能力、学习能力以及综合素质的培养。
下面将从以下几个方面谈一谈小学英语教学中培养学生的核心素养。
培养学生的语言能力是英语教学的核心目标之一。
通过系统的语音、词汇、语法等知识的学习，培养学生的听、说、读、写的综合语言能力。
通过呈现真实、生动的语境，鼓励学生在沉浸式语境中去交流，培养学生的实际运用能力。
教师还应指导学生进行自主的词汇积累和语法运用，帮助他们在日常交流中流畅、准确地使用英语。
培养学生的思维能力也是小学英语教学中的核心任务之一。
在英语教学中，教师应尽量避免单纯的机械记忆和死记硬背，而是要通过培养学生的观察力、思维力、创造力等，帮助他们深入理解语言知识，运用知识解决实际问题。
教师可以通过故事、游戏、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，培养他们的思维能力和创造力。
培养学生的学习能力也是小学英语教学中的重要目标之一。
小学生的学习能力尤为重要，他们的学习能力决定了他们未来学习英语的发展。
教师可以通过激发学生的学习兴趣，帮助他们形成良好的学习习惯和学习方法。
教师还可以在教学中设立明确的学习目标，帮助学生理清学习思路，提高学习效果。
教师还可以引导学生运用所学知识解决问题的能力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
培养学生的综合素质也是小学英语教学中的重要内容。
小学英语教育不仅仅是单纯的语言教学，还应重视培养学生的综合素质。
教师可以通过培养学生积极的学习态度、良好的合作意识和团队精神，培养学生的人际交往能力和合作能力。
教师还可以通过英语文化的介绍，培养学生的跨文化交际能力，提升他们的国际视野和文化素养。
小学英语教学中核心素养的培养策略
小学英语教学中核心素养的培养策略随着我国对外开放和全球化趋势的不断加剧，英语作为国际通用语言，越来越受到重视。
小学英语教学的核心任务之一就是培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、学习策略和情感态度。
本文将从这四个方面探讨小学英语教学中核心素养的培养策略。
一、语言能力1. 多维度的听说读写训练在小学英语教学中，要注重培养学生的听说读写能力。
在听力方面，可以通过听力材料的多样化，让学生在不同场景下接触到不同的语音和语调，并鼓励他们主动进行听力练习，提高听力水平。
在口语方面，教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式让学生进行口语训练，培养他们的口语表达能力。
在阅读和写作方面，可以通过朗读、默写、作文等方式进行训练，提高学生的阅读和写作能力。
2. 创设真实语境在教学中，要注意创设真实的语境，让学生在实际生活中运用英语，增强他们的语言能力。
可以通过模拟情景，让学生进行真实的交际，比如在超市购物、在机场办理登机手续等情境下进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学的英语知识。
3. 多媒体辅助教学利用多媒体技术，如录音、视频、PPT等，来辅助教学，使学生能够直观地感受到英语的语音、语调、语境等，提高他们的语言能力。
二、文化意识1. 引导学生了解英语国家文化在英语教学中，不仅要传授语言知识，还要引导学生了解英语国家的文化。
可以通过课堂讲解、音视频资料展示、文化节庆活动等多种方式，让学生了解英语国家的传统文化、风俗习惯等，增强他们的文化意识。
2. 跨学科教学英语是一门交际语言，与其他学科有很强的关联性。
可以通过跨学科教学，将英语与其他学科结合起来，比如在英语课上讲解英语国家的地理、历史、名人等内容，让学生在学习英语的同时了解相关的文化知识。
3. 提供真实材料在教学中，要提供真实的英语材料，如英语歌曲、电影、故事等，让学生通过这些材料了解英语国家的文化，增强他们的文化意识。
三、学习策略1. 激发学生学习的兴趣在英语教学中，教师要注重激发学生学习的兴趣，让他们产生学习英语的积极性。
浅谈小学英语学科核心素养的培养
浅谈小学英语学科核心素养的培养随着我国对外开放的加速和国际化程度的提高，英语作为国际通用语言，在我国的教育体系中变得越来越重要。
作为学生成长过程中的重要学科之一，小学英语的学科核心素养的培养变得愈发重要。
在小学阶段，学生需要通过系统地学习英语，掌握基本的英语语言知识和技能，以及培养语言运用的能力和跨文化交际的意识，从而为将来更深入的学习和生活奠定基础。
一、培养英语语言知识和技能在小学阶段，学生需要通过系统的英语学习，掌握基本的英语语言知识和技能。
这包括英语的基础词汇、语法和语音知识。
通过学习英语，学生可以逐步掌握英语的基础单词、基本语法规则以及正确发音的技能。
学生还需学会简单的日常用语和基本的交际技能，以便能够进行基本的英语交流。
这些基础的语言知识和技能是学生未来更深入学习英语的基础，也是他们与外国友人进行基本交流的基础。
二、培养语言运用的能力除了掌握语言知识和技能外，学生还需要在小学阶段培养语言运用的能力。
这包括听、说、读、写等方面的能力。
在听方面，学生需要能够听懂简单的英语对话和短文，并能够根据所听内容做出相应的反应。
在说方面，学生需要能够进行简单的英语口语交流，能够用英语描述一些日常生活中的事物，并能够就简单的话题进行交流。
在读方面，学生需要能够理解简单的英语阅读材料，能够从中获取所需信息。
在写方面，学生需要能够用英语进行简单的书面表达，比如写一封简单的信件或者对一幅图片进行描述等。
这些语言运用的能力是学生在未来更深入学习英语和与外国友人进行交流的基础。
三、培养跨文化交际的意识在小学阶段，培养学生的英语跨文化交际的意识也变得愈发重要。
随着我国对外开放的进程，学生需要具备一定的跨文化交际的意识，能够尊重并理解不同文化背景下的人们。
在英语学习的过程中，学生需要了解一些世界各地的风俗习惯、民俗文化和社会习惯，以及不同国家或地区的文化差异。
学生还需要能够学会用英语与不同文化背景的人进行交流，尊重并理解不同文化之间的差异。
浅谈小学英语学科核心素养的养成路径
浅谈小学英语学科核心素养的养成路径小学英语学科核心素养的养成路径是很重要的，因为它牵涉到学生的综合素养。
如何让学生养成良好的英语学科核心素养呢？以下是几点建议：一、培养英语听说能力英语听说是英语学科核心素养中最为基础的内容。
学生在语言学习初期，应注重英语的听说训练。
在教学中，可以采用幼儿园的游戏教学法等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中逐渐掌握英语的基本语音、语调和表达方式。
二、提高英语读写能力除了英语听说能力外，英语的读写能力也不可或缺。
学生在初一到初三的阶段，应该注重英语的读写训练。
在教学中，要注重读写能力的提高，从小培养学生的阅读兴趣，让学生掌握英语的基本词汇、语法和翻译能力。
三、注重语法规则的学习四、有针对性的课外阅读课外阅读是学生提高英语学科核心素养的最佳途径。
教师可以根据学生的英语水平以及学习目标，布置有针对性的课外阅读任务。
让学生通过阅读外文原著和译作，逐渐提高英语阅读理解能力、扩大语言资料库。
五、互动式教学模式从小学开始，学生就应该逐渐学会用英语表达自己的想法和观点。
互动式教学模式可以让学生在课堂上互相交流，逐渐树立自信，提高英语表达能力。
在课堂上，教师可以采用游戏、问答、口语演讲等方式，让学生在互动交流中激发学习兴趣，提高英语能力。
总之，小学英语学科核心素养的养成需要从基础的英语听说能力、提高英语读写能力、注重语法规则的学习、有针对性的课外阅读和互动式教学模式等方面进行培养。
通过这些方法，可以全面提高学生的英语学科核心素养，提高学生的英语水平。
如何培养小学英语核心素养？[五篇材料]
![如何培养小学英语核心素养？[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/d9231504492fb4daa58da0116c175f0e7cd119f1.png)
如何培养小学英语核心素养？[五篇材料]第一篇：如何培养小学英语核心素养？浅谈小学英语学科核心素养的培养摘要：小学英语学科是小学教育的重要组成部分。
小学英语课的教学效果直接影响学生今后对英语学习的看法和心态，成功的小学英语教学要有利于培养学生学习英语的语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等，为他们今后更加深入的学习英语奠定良好的基础。
然而，作为小学生，无论从感知、感觉都与中学生存在差距。
这就要求小学英语教师精心设计教学流程，采用更为灵活的教学方法来调动和提高小学生学习英语的积极性，注重教学不同教学环节得到的反馈，调整自己的教学方法，不断培养小学生英语学习的核心素养。
关键词：语言能力文化品格思维品质学习能力目录一、前言（一）什么是英语学科核心素养（二）选题背景（三）研究意义二、现阶段核心素养要求下小学英语的现状（一）学生口语能力不够（二）忽略文化在英语学习中的重要性（三）忽略英汉思维的差异性（四）小学生自主学习能力弱三、培养小学英语核心素养的方向及方法（一）尊重语言的双向性，鼓励学生进行交流（二）将文化熏陶融入课堂教学（三）培养英语思维能力（四）培养自主学习能力五、培养学生核心素养时应注意的问题（一）遵循小学生教育教学规律（二）尊重个体差异性（三）结合本地区的实际参考文献：一、前言（一）什么是英语学科核心素养？英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。
语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。
文化意识重点在于理解各国文化内涵，能理解并尊重文化差异。
学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
（二）选题背景1.政策需求《小学英语新课程标准》就提出面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展等基本理念，这些都与英语教学的核心素养相契合，结合小学生的实际差异，要将这些理念贯穿进现在的教学活动中，小学英语教师应该采用灵活多样的教学方式，结合每个课程的目标，对现有单一的教学模式进行教学变革。
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浅谈小学英语核心素养培养方案
作者：吴嘉
来源：《南北桥》2019年第17期
【摘 ; ;要】随着社会发展与进步，对人才的要求越来越高。
在小学英语教学中，教师应该改变传统教学方式，将学生核心素养培养为基础，在此之上，开展英语教学活动。
通过这种方式，培养学生综合素质和学习能力。
本文就小学英语教学中核心素养的培养策略进行分析。
【关键词】小学英语 ;核心素养 ;培养方案
中图分类号：G4 ; ; 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.181
英语教育在小学基础教育阶段处于重要地位。
伴随着教育改革的不断深入，核心素养在英语教育中的重要性逐步得到教育工作者的认可和肯定。
在小学英语教学中合理的融入核心素养的培育，对促进小学英语教学质量的提升，促进学生个体全面发展。
因此，如何有效地培育小学生的核心素养是基础教育阶段教育工作者普遍工作的重要问题。
一、小学英语教学中存在的问题
素质教育改革的大背景下，英语教学水平和质量较之前有了质的提高和飞越，但不可否认的是在实际的英语教学过程中依旧存在着许多问题和不足之处限制了学生核心素质的提升，笔者结合自身的实际教学经验，将其总结为以下几点：
英语学科作为一门基础性的语言学科，需要培养学生的语言能力。
但是在教学中，学生学习兴趣并不高。
词汇是英语学习中的基础学习内容，由于部分学生学习基础较差，对英语学习产生抵触情绪。
此外，在教学中，教师忽略学生主体地位，导致学生学习积极性并不高。
英语教学方式过于单一，教师讲解，学生听讲，习题训练和课后背诵的模式依旧沿用在当前的小学英语教学实践中，此外，教师对于课本教材的依赖性较大，但仅仅依靠教材中的知识无法满足学生的成长需求，更无法促进学生英语核心素养的提升。
在小学英语教学中，教学方式对学生具有很大影响。
在实际教学中，部分仍采用传统的教学方式进行教学，填鸭式教学方法，不仅无法满足学生学习需求，同时不利于学生学习质量提升。
在小学英语教学中，有的教师因为从事教育时间过短，虽然具备较先进的教学观念，但是由于教学经验不足，因此很难在教学中发挥自身作用。
此外，部分从事教育事业时间较长的教师，受传统教学观念影响，教学模式和教学方法过于陈旧，无法满足现代教育对人才需求。
二、在小学英语教学中培养学生核心素养的策略
小学英语教师可以根据教材进行单元统整与内容整合。
通过情境创设和对话交流在课堂上进行大量的语言输出。
语言能力是在日复一日、年复一年的对话和使用中锻炼出来的，英语既是一门学科，更是一种被广泛使用的语言。
英语的学习在于语感的培养，小学英语教师可以通过在课堂上让小学生进行情景对话模拟，或者通过英语音乐、英语电影等培养学生的语言能力和核心素养。
此外阅读文本对小学英语核心素养的培养有密切的关系，在小学英语阅读教学中，教师首先要合理的选择英语阅读内容，从而根据所选择的文本内容有效的组织学生进行课堂活动，帮助学生对阅读内容进行理解、分析和评价，从而在整个互动过程中让学生充分的理解文本、掌握语言知识、提高语言能力，并锻炼学生的思维。
例如，在阅读内容与职业相关时，由于对学生来说有很多表示职业的陌生单词，这时就需要教师在开始阅读教学之前，先学习farmer、doctor、 cooker、driver等职业相关的单词，至少先做到会认、会读，然后在此基础上给学生讲解例句，分析句型，让学生能够灵活的对“ What does you r father do？”的句型进行变换，一方面能加深学生对文本的理解，另一方面也能够提高学生对英语的应用能力。
在当前科技信息化快速发展的新形势下，可以将多媒体网络应用于课堂教学当中，既有利于营造课堂教学氛围，也有利于提高课堂教学质量，更有利于强化学生的注意力。
在开展课堂教学的过程中，高度重视信息技术特别是多媒体网络的应用，比如将“互联网+英语教学”纳入到课堂教学体系当中，强化对多媒体和网络资源的应用，在制定多媒体PPT课件的过程中进行系统融合，作为课堂教学辅助，吸引了小学生的注意力，教学效果得到了显著提升。
三、小学英语核心素养培养的准则与注意事项
每个人都有创造的欲望，这是天性。
小学英语的课堂氛围应该是轻松而快乐的。
现代科技发达，教师通过利用科技工具去活跃小学英语课堂，进而促进核心素养的培养。
科技工具不只是被动的媒介，同时也是学生与社会之间积极互动的桥梁。
小学英语教师应该利用好多媒体和收音机。
小学英语教师可以让小学生通过收音机中的情景对话进行语感、单词、句型的学习，也可以通过多媒体播放有利于小学生英语水平提高的影视资料，促进小学生英语水平的提高。
当然，小学英语老师在实际的英语教学中也不能一味地依赖这些现代化科技，否则就会本末倒置。
在课堂中运用师生互动的教学模式，英语教师就可以和学生用英语进行交流，这样对于提高学生的口语和聽力综合能力具有重要的现实意义，英语本身就是需要通过眼、口、耳紧密结合才能够学习好的科目，只有这样才能够提高学生的学习效率。
例如，教师可以在课堂上展示一幅地图，然后选择某些著名的地名向学生提出问题，鼓励学生用英语对所选地名进行简单的回答和口语交流。
通过这种师生互动的教学模式，学生就可以在课堂上得到听力和口语的双重训练，进而实现学以致用的教学目的。
四、结语
在英语教学中，教师应该重视学生核心素养培养，通过营造良好学习环境，激发学生学习积极性;合理设计教学内容，提高学生综合素质;利用语言环境，培养学生应用能力。
利用多种教学措施，激发学生学习积极性，使学生主动投入到学习中，以此提升学生学习效率，促进学生身心发展，推动小学英语教学发展。
参考文献
[1]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016，16（23）：147-149.
[2]张莉.社会认知视域下小学英语教师核心素养一体化培养探索[J].外语界，2017（06）：79-86.。