苏教版数学二年级上册教案 分一分 4 教学设计
江苏版小学数学二年级上册44~45页“分一分(二)”教学设计
江苏版小学数学二年级上册44~45页“分一分（二）”教学设计教学目标•理解分一分的概念，能够将物体按照要求进行分组•掌握将物体平均分组的方法，能够将物体分成两组、三组等•培养学生观察、分析和解决问题的能力教学准备•教材：江苏版小学数学二年级上册•教具：彩色纸、图画卡片、计数器等教学步骤导入新知1.引导学生回顾上节课学习的内容，复习分一分的概念和方法。
学习新知2.出示图画卡片，上面有不同颜色的小花，要求学生将小花按照颜色分成两组。
3.引导学生观察小花的颜色，进行讨论。
例如：有哪些不同颜色的小花？可以将它们分成几组？为什么？4.让学生自己思考并给出答案，然后进行讨论总结。
引导学生得出结论：小花可以分成两组，一组是红色的，另一组是黄色的。
5.继续出示其他图画卡片，例如：有红色、黄色和蓝色的小花，学生按照颜色将它们分成几组。
引导学生用类似的方法进行讨论和总结。
6.引导学生归纳总结，当可以将物体分成两组时，需要使用什么方法？拓展练习7.出示一组彩色纸卡片，每张卡片上有3个相同颜色的小方块，要求学生将它们分成两组。
8.引导学生思考，并观察每张卡片上的小方块数量。
让学生自己思考并给出答案，然后进行讨论总结。
引导学生得出结论：每张卡片上有3个小方块，将它们分成两组时，每组需要有多少个小方块？9.继续出示其他卡片，例如：每张卡片上有4个小方块或5个小方块，学生按照数量将它们分成两组。
引导学生用类似的方法进行讨论和总结。
10.引导学生归纳总结，当可以将物体分成两组时，需要用到除法。
进一步拓展11.出示一组彩色纸卡片，每张卡片上有若干个小方块，要求学生将它们分成三组。
12.引导学生观察每张卡片上的小方块数量，并让学生自己思考并给出答案。
引导学生用类似的方法进行讨论和总结。
13.继续出示其他卡片，让学生按照数量将它们分成三组。
引导学生用类似的方法进行讨论和总结。
14.引导学生归纳总结，当可以将物体分成三组时，可以用到什么方法？小结15.综合前面的学习和讨论，让学生回答以下问题：•当物体可以分成两组时，可以使用什么方法？举例说明。
苏教版数学二年级上册第四单元教案
认识平均分教学内容二上第42～43页平均分（一）课型新授施教日期年月日星期教学目标1.通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2.在活动中积累平均分的经验，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
教学重点教学难点重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学资源学情分析：学生对“几个几”的已有认识是学习这部分内容的直接基础，而操作、观察和有条理地表达是学习这部分内容的基本方法。
教材分析：本教学内容分两个层次：一是认识平均分，二是每几个一份地分。
同时“试一试”是要求教师由“扶”到“放”组织教学，帮助学生巩固平均分的方法，教学时充分利用正迁移规律进行教学。
教学准备：多媒体、8个圆片，12根小棒等学程设计导学策略修改调整一、情境创设（2分钟左右）学生明确目标明确学习目标。
二、自主探索（18分钟左右）（一）学习例11.学生每人拿出6个圆片，代表6个桃，动手分成2堆，然后再把分法在小组里说一说。
小组交流要求：依次发言，其余小朋友先认真倾听，然后补充、纠正。
2.以小组为单位上台展示。
说说自己小组里的不同分法。
3.加深认识：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，请用圆片摆出你的分法。
4.做“想想做做”第1题。
（二）学习例21.明确例2中的数学信息及所需要解决的问题。
→导入：小朋友们都喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来，孙悟空说：“且慢，要想吃桃，得先学会分桃。
要把这6个桃分成两堆，可以怎么分？”听了孙悟空的话小猴们急得抓耳挠腮，小朋友们我们来帮帮小猴们吧。
→教师巡视，注意有分法不同的小朋友。
全班交流。
师：真厉害，分成2堆，大家想出了3种不同的分法。
你最喜欢哪种分法，为什么？指出：每只小猴都分3个，也可以说每份分得同样多。
苏教版二年级数学上册教案(精选5篇)
苏教版二年级数学上册教案(精选5篇)苏教版二年级数学上册教案精选篇1一、教学目标：1、培养学生小组学习的能力。
2、学会运用平均分。
3、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
4、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
5、初步认识“平均分”6、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系7、培养学生的探究意识和解决问题的能力。
二、教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
三、教学难点：掌握平均分的方法。
四、教学准备：各种食物若干。
五、教学过程：(一)、创设情境，感受“平均分”(1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。
(每一组的糖果的数量不相同)(2)、各小组动手操作(3)、各小组汇报情况，教师板书。
(二)、观察问题(1)、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么?(2)、学生观察汇报。
(3)、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?(4)、学生自己取名。
(三)、出示课题(1)、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
写下板书：平均分(2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?(4)、学生交流、汇报(设计意图)：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。
尊重学生的学习自主性、创造性。
教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。
(四)、学习平均分1、教学例2：把10个卡片平均分成5份，怎样分?(1)、论分配方案。
(2)、各小组动手分一分。
(3)、学生汇报分法。
(4)、你喜欢哪种分法?为什么?2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(学生动手分一分)3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
(让学生圈一圈，并说出自己的分法。
)(设计意图)：体现分法的多样化;开放题拓展知识，开拓学生思维。
【苏教版】小学二年级上册数学全册教案二上第四单元新教案
教学内容;平均分（一）;课型新授教学目标1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。
教学过程教学步骤教师活动学生活动个人调整一、创设情境，认识“平均分”二，动手1.教学例1。
(1)初步认识。
指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。
每份分得同样多，叫平均分：（板书：每份分得同样多——平均分）追问：怎样的分法叫作平均分？(2)加深认识。
引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，交流：你是怎样平均分的？追问：为什么这两种分法也是平均分？强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分：2．小朋友看“想想做做”第1题，哪种分法是平均分．就在它下面打“＼，…’。
说明：平均分就是每份分得同样多。
3．教学例2。
谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家很聪明。
它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。
它说：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题，摆出8个桃）小朋友，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋友了呢？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。
交流：你是怎样分的？1—5、2—4、3--3交流：这3种分法分成了怎样的两类？为什么这样分类？哪一类是每份同样多？做“想想做做”第1题。
二年级数学上册 分一分教案4 苏教版 教案
分一分教学内容：这局部内容是苏教版实验教科书第三册第一单元《认识除法》第一节，分一分中的教学内容。
本节课主要教学教材30—31页的例1、例2、试一试与想想做做的1—3题。
教学目标：1. 在具体情境与实践活动中，使学生知道“平均分〞的概念，知道将物品每份分得同样多，叫平均分。
2. 让学生充分经历把一些物体“平均分〞的过程，体会平均分的操作方法，为学习除法积累较丰富的感性认识。
3. 懂得可以用不同的方法解决问题，体会解决问题方法的灵活性，培养学生自主探究、合作交流以与解决问题的能力。
教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义，理解“每份分得同样多，叫做平均分。
〞教学难点：掌握平均分的方法，知道把一个数每几个分一份，分成几份，初步建立一个数里面有几个几的表象。
教学过程：把桃子图片分给学生，师：纸片分好了，我们可以开场上课了。
一、创设情境，导入新课谈话导入。
谈话：课前曹教师把小纸片分给了每个小组，你在生活中有没有分过东西？可不要小看了分东西，这里面可藏着许多的数学秘密呢。
今天我们就一起来动手分一分，看看到底有哪些秘密？〔板书：分一分〕二、动手操作，学习平均分的概念1. 初步感知平均分〔1〕分小组操作先来看看小天使今天带来了什么？〔展示课件〕请同学们仔细观察，噢！原来是仙桃呀！有几个？小天使说了什么？分成几堆，你是怎么理解的？你想怎么分就怎么分。
请同学们四人一小组，可以用水彩笔直接在小纸片上画出来，也可以用圆片分一分后再画，看看哪组的分法最多。
〔教师巡视，看有几种不同的分法，并挑选出有代表性的分法，收集上来后要编上号〕〔2〕交流，抽象出平均分小朋友们真了不起，想出了这么多的分法。
教师这儿挑选了六种分法。
这些分法中你觉得哪些分法是公平的呢？左边的分法为什么不公平？〔一个个说说为什么不公平？每份是不一样多的〕右边的分法为什么公平？每一份都怎样？〔在说右边的分法时，教师板书：每1份分一个，分成了6份……〕像这种分法，每份都有1个，或者每份都有2个，每份都有3个，每份分得同样多的，这种分法叫做“平均分〞。
苏教版小学数学二年级上册 平均分(一)：平均分的含义与每几个一份-“百校联赛”一等奖
“平均分的含义与每几个一份”教学设计定远县城北小学石友梅教学内容：这部分内容是苏教版实验教科书第三册第四单元《认识除法》第一节，分一分中的教学内容。
本节课主要教学教材30—31页的例1、例2、试一试及想想做做的1—3题。
学情分析《平均分》,这部分内容是学生对“几个几”的已有认识是学习这部分内容的直接基础,平均分的认识是学生学习除法的基础,也是认识除法的一个重要组成部分。
加强平均分的操作活动,能为学生认识除法积累充分的感性经验。
教学目标：1. 在具体情境与实践活动中，使学生知道“平均分”的概念，知道将物品每份分得同样多，叫平均分。
2. 让学生充分经历把一些物体“平均分”的过程，体会平均分的操作方法，为学习除法积累较丰富的感性认识。
3. 懂得可以用不同的方法解决问题，体会解决问题方法的灵活性，培养学生自主探究、合作交流以及解决问题的能力。
教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义，理解“每份分得同样多，叫做平均分。
”教学难点：掌握平均分的方法，知道把一个数每几个分一份，分成几份，初步建立一个数里面有几个几的表象。
一．创设情境，感知平均分。
1、颁发手抄报比赛奖品引入：同学们，昨天我们班举行的手抄报比赛，我们班郑巨寅荣获一等奖，宋国帅荣获二等奖，李思雅荣获三等奖，现在进行颁奖仪式。
裁老师要把6个本子奖励给他们，你们猜它们各分到了几个谁来当小老师把本子分给他们（每人分2本）同学们，你们同意这样的分法吗（不同意）为什么那么怎样分才公平谁也想来当小老师（展示分法3-2-1）名次越高，得到的奖励越多，虽然分到的本子不一样，但大家都心服口服，非常开心。
小结：分东西要考虑实际情况，可以分的不一样多。
【设计意图】让学生认识到，分东西的时候可以分的不一样多。
通过和后面的比较，有助于学生突破难点。
2、颁发进步之星奖品，比较两种分法的不同。
本周的进步之星已经选出来了，老师也给他们准备了6个本子，应该怎么分呢你们看！他这样分公平吗（展示3-2-1）（不公平）为什么不公平学生思考回答(因为有的分的多，有的分的少，不公平！)谁还想来分一分教师总结：对了！他们分到的本子，有的多，有的少，不公平。
苏教版二年级上册数学第四单元教案
一．复习旧课提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？巩固练习：出示小黑板上的习题16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（）个学生；如果每人分4个，可以分给（）个学生。
二．创设情景，引入新课。
谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）学生观察得出：一共摘了8个桃子。
提问：你们认为怎样分最公平？引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴字子。
提问：你想提出什么问题？引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？三．动手操作，解决问题。
三、想想做做1、第1题学生独立操作，完成后集体交流订正。
2、第2题出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。
3、第3题出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。
4、第4题教师在黑板上画8个雪梨A提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个？把它们每4个一份地分，看看能分成几份？B学生到黑板上动手分别操作分一分。
C小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”5、第5题出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。
6、第6题出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。
7、小结：把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同的，都是平均分。
四、全课总结，拓展延伸小结：这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是相同的，这都是平均分。
一、创设情景，让学生初步体会除法的含义。
1．教学书上第36页的例题。
（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天小明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。
从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人每辆车坐2个人要坐（）人。
）（2）引导学生主动探索，解决问题。
2年级数学教案《苏教版小学数学二年级上册 1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》
教学内容：苏教版二年级上册表内除法《认识平均分》教学目标：1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教具准备：118个圆片、学案、课件等。
教学重点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
教学难点：体会平均分的含义。
教学过程：一激趣引入。
师：小朋友们，我们一起做一个猜字游戏。
（幻灯片依次出示）骨刻文甲骨文现代文生1：我认为第一个字是“水”，因为那四笔写的像水滴。
生2：我认为第二个字是“火”，因为那些笔画像火苗。
师：谜底是什么？（分）。
揭示分的本意：分就是把一堆或者一个合着的东西，分开。
我们今天的学习就会用到这个“分”字。
二．动手操作，探究新知。
（一）引出平均分。
活动一：把这些糖分成3分。
你有几种分法？师：先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？三种不同的分法。
（并引导学生用规范语言表达）生1：“把6块糖分成3份，两份都是2个”（大部分学生都这样分）生2：“把6块糖分成3份，一份1个，其余两份分别是2个，3个”生3：“把6块糖分成3份，一份1个，其余两份分别是1个，4个”师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（喜欢平均分的最多）师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？（这样公平、每份同样多、都是2个、不多也不少……公平）根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。
师：（指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗？”生：不是。
师：为什么？生：因为每份分得不一样多。
（找两个学生回答）师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。
生齐读2遍：每份分得同样多，叫做平均分。
（二）感悟平均分。
1判断哪些分法是平均分说出你的理由。
师:引导学生完整说出理由。
师：这些人民币怎么分就是平均分了？（渗透‘移多补少’的平均分方法。
）2小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。
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★★《补充练习》P 17第4题。
（1）10个气球分给小朋友，每人2个，可以分给（）人。
（2）10个气球分给小朋友，每人5个，可以分给（）人。
二、求知角
1．预习书本P32～33。思考：把8个桃平均分给2只小猴，每只小猴分几个？
如果有困难，可以拿出学具袋里的圆片代替桃子动手分一分。
2．阅读书第32页例题中的三种分法，你的分法和书上的方法相同吗？
你能用10根同样长的小棒摆成3个相同的正方形吗？把它画下来。
学生独立完成，集体交流订正。
【板块一】
1.由组长组织本组学生轮流汇报预习成果，按序每人汇报1题，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。
2．全班交流。
【板块二】
1.今天大猴想把8个桃分给2只小猴，怎样分最公平呢？追问：每只小猴分到几个桃？每只小猴分得同样多，这种分法叫什么？
3.追问：平均分的份数越多，每份分的越（）。平均分的份数越少，每份分的越（）。
4．想想，还能把１２根小棒平均分成几份？每份几根呢？
5．同桌复述。
五、即时巩固内化（预设13分钟）
1、★完成“想想做做”
P33第1、2题。
2、★★完成“想想做做”
P33第3、4题。
出示想想做做第4题。
3、★★★《一课一练》智力冲浪。
3．从学具袋中拿出12根小棒分一分，再填空。
（1）平均分成2份，每份（）根。（2）平均分成3份，每份（）根。
（3）平均分成4份，每份（）根。
三、小天地1．学习的收获与体会：2．存在问题：
学程预设
导学策略
调整与反思
一、交流预习成果（预设5分钟）
1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。
2．全班交流。
二、预习拓展引新
教学重点
难点
重点：能把一个数平均分成几份，每份同样多，并会用不同的方法来分。
难点：体会不同的分法，得到的结果是同样的。
教学资源
学生经验：学生知道平均分的特点时每份同样多，同时已学会把一些物体每几个一份地分。
教学准备：学生8个圆片，16根小棒；
教师挂图、小黑板。
预习设计
一、复习旧知1．先分一分，再填空。
2.揭示课题：今天我们就继续学习“平均分”的另一种分法。
3.板书课题：《分一分（2）》。
【板块三】
1．出示情境图。
2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。
【板块四】
1．全班交流汇报。
2．小结：他们分的方法虽然不同，但是分得结果相等。（都是把８个桃，平均分给2只小猴，每只小猴分得４个。）
分一分
教学内容
分一分（2）书本P32～33的例题、想想做做
共几课时
7
课
型
新授
第几课时
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学目标
1.经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指定的份数平均分物体的方法。
2．在分的过程中，激发学生参与具体、直观的数学活动的积极性，提高解决问题的能力，体验成功的乐趣。
3．培养动手操作能力、语言表达能力，以及有条理思考的习惯，让学生感受解决问题策略的多样性。
2．讲评想想做做第2、3题。
3．讲评想想做做第4题。
你是怎么分的？想出几种不同的分法？在小组里说说你是怎样分的。
4．学有余力的学生完成★★★题。
【板块六】
整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。
1．学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。
作业设计
六、课堂检测反馈（预设10分钟）
3．总结：平均分的份数越多，每份分的越少，平均分的份数越少，每份分的越多。
4．小结：同样的１２根小棒，可以平均分成不同的份数，每份的根数也就随着变化了
【板块五】
先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。
讲评、交流P33想想做做第1～4题。
1．讲评想想做做第1题。
题目要求是什么？你是怎样分的？
（预设：2分钟）
1.揭示课题，认定目标。
三、自主尝试解答（预设6分钟）
1.自主学习菜单：
用圆片代替桃。
（1）把8个圆片平均分给2只小猴，每只小猴分几个？
（2）动手分一分。
（3）小组交流：你是怎样分的？
（4）完成P32试一试。
四、分享提炼解法（预设5分钟）
1.全班交流汇报
2．小结：他们分的方法有些不同，但是，分得结果呢？（都是把８个桃，平均分给2只小猴，每只小猴分得４个。）