《英语绘本DIY创作在小学中高年级阅读教育教学中的实践研究策略》开题报告
小学英语分级绘本阅读教学促进学生阅读素养的实践研究——开题报告
小学英语分级绘本阅读教学促进学生阅读素养的实践研究——开题报告发布时间：2022-04-27T10:18:21.470Z 来源：《素质教育》2021年12月总第399期作者：课题组成员[导读] 在基础教育课程改革的背景下各学科越来越重视学科阅读素养的培养，而绘本阅读教学是课堂教学的有效辅助，是培养学生阅读素养的重要途径。
尤其是在2001年《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》颁布之后，明确了在义务教育阶段开设英语课程的必要性，规定从小学三年级实施英语课程(很多发达地区则从小学一年级起就实施英语课程)。
课题组成员重庆市渝中区马家堡小学400042一、选题依据1.问题的提出。
在基础教育课程改革的背景下各学科越来越重视学科阅读素养的培养，而绘本阅读教学是课堂教学的有效辅助，是培养学生阅读素养的重要途径。
尤其是在2001年《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》颁布之后，明确了在义务教育阶段开设英语课程的必要性，规定从小学三年级实施英语课程(很多发达地区则从小学一年级起就实施英语课程)。
课标中对学生的英语阅读素养提出了循序渐进的要求，并规定了各个级别的阅读目标。
然而，英语课本所提供的阅读量有限，真正的阅读素养不可能完全通过课堂教学来培养，学生需要补充适合不同阶段学生的认知发展需求、语言发展水平、题材和体裁丰富的读物，特别是要能够在教师的指导下，逐步发展各种阅读的策略，养成良好的阅读习惯，以达到《课标》在英语阅读内容和阅读能力两方面提出的要求。
同时，广大教育工作者和家长也越来越意识到阅读对提高少年儿童英语能力和兴趣的重要性以及对儿童身心发展的深远影响。
大量的课外阅读能帮助学生开阔视野，拓宽知识面，而绘本以其图文并茂、画面精美、故事跌宕起伏，深受孩子们的喜欢。
分级绘本阅读教学，是课堂教学的有力补充，它给孩子们语言、思维、文化、艺术、情感等多方面的滋养。
核心素养导向下的英语教学强调课程育人。
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究(2)
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究（2）1. 引言1.1 研究背景通过对英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究，可以探讨其在传统阅读教学中的作用和意义，为教师提供更多的教学策略和方法，并进一步促进学生英语阅读能力的提升。
本研究旨在深入分析英语绘本在小学英语阅读教学中的应用情况，探讨其在培养学生阅读兴趣和提高学生英语水平方面的作用，为教师的教学实践提供理论支持和借鉴。
1.2 研究目的Specifically, we intend to examine how English picture books can be integrated into the curriculum to create a more engaging and interactive learning environment for students. We also seek to identify the potential challenges and concerns that may arise when using picture books in English reading instruction, and explore ways to address them effectively. Ultimately, the goal of this study is to contribute to the enhancement of English language education in elementary schools by showcasing the benefits of incorporating picture books into the teaching practice.1.3 研究意义English picture books serve as a valuable resource for educators to create an engaging and interactive English learning environment for young learners. Through the use of visually appealing illustrations and simple language, English picture books can stimulate students' interest in reading and improve their reading comprehension skills. Additionally, by exposing students to authentic language use in context, English picture books can help enhance students' language skills and vocabulary acquisition.2. 正文2.1 英语绘本在小学英语阅读教学中的应用英语绘本在小学英语阅读教学中扮演着重要的角色，它能够为学生提供真实、生动且具有趣味性的语言输入。
《英文绘本在小学英语教学中的实践研究》开题报告
《英文绘本在小学英语教学中的实践研究》开题报告一、研究背景与意义随着全球化的加速和国际交流的日益频繁，英语教育在我国的基础教育中占据了举足轻重的地位。
小学英语作为英语教育的起点，其教学方法和效果直接关系到学生未来的语言学习和发展。
英文绘本以其生动的画面、有趣的故事情节和地道的语言表达，成为小学英语教学中一种受欢迎的教学资源。
本研究旨在探讨英文绘本在小学英语教学中的实践应用，以期为提高小学英语教学质量提供新的思路和方法。
二、研究目的与问题本研究的主要目的是探究英文绘本在小学英语教学中的具体应用策略及其对学生英语学习兴趣、阅读能力和语言综合运用能力的影响。
具体研究问题包括：1. 英文绘本如何与小学英语教学大纲相结合，实现教学目标？2. 英文绘本的选择应遵循哪些原则，以确保其适合小学生的年龄特点和认知水平？3. 在小学英语教学中，如何有效地利用英文绘本开展课堂教学活动？4. 英文绘本教学对小学生英语学习兴趣、阅读能力和语言综合运用能力有何影响？三、文献综述国内外学者对英文绘本在小学英语教学中的应用进行了广泛的研究。
国外学者主要关注绘本教学的理论基础、教学策略和效果评估等方面，提出了许多有益的见解和实践经验。
国内学者则结合我国小学英语教学的实际情况，对绘本教学的本土化应用进行了探索，取得了一定的研究成果。
然而，目前的研究仍存在一定的局限性，如缺乏对绘本教学具体实践过程的深入剖析，以及对学生学习效果的长期跟踪研究等。
四、研究方法与步骤本研究采用文献分析法、问卷调查法、课堂观察法和实验研究法等多种方法相结合的方式进行。
具体步骤如下：1. 通过文献分析，梳理英文绘本在小学英语教学中应用的相关理论和实践经验。
2. 设计问卷，调查小学英语教师对绘本教学的认识和使用情况，以及学生对绘本学习的兴趣和态度。
3. 进入课堂进行实地观察，记录教师在使用英文绘本进行教学时的具体做法和效果。
4. 选取实验班级，开展英文绘本教学的实践活动，通过对比实验前后学生的学习成绩和表现，评估绘本教学的效果。
小学高年级英语绘本阅读教学的应用研究
小学高年级英语绘本阅读教学的应用研究1. 引言1.1 背景介绍The background of elementary school advanced grade English picture book reading teaching lies in the increasing emphasis on integrating authentic materials and promoting students' language proficiency. With the development of communication technology and globalization, the learning environment has become more diverse and dynamic. Traditional teaching methods may no longer meet the needs of students in acquiring English language skills. As a result, educators have turned to innovative approaches such as using picture books to engage students in language learning activities.1.2 研究目的研究目的旨在探讨小学高年级英语绘本阅读教学的有效性和实用性，以帮助教师更好地运用绘本教学方法指导学生学习英语。
通过对教学模式、绘本选择与使用、教学活动设计、评价方式与效果分析以及教学策略优化等方面的研究，旨在为小学高年级英语教学提供更具启发性和趣味性的教学方式。
本研究旨在探讨如何更好地利用绘本资源，激发学生学习兴趣，提升学习效果，培养学生的英语阅读能力和语言表达能力。
本研究还旨在探讨小学高年级英语绘本教学在实际应用中可能遇到的问题和挑战，并提出相应的应对策略和建议，以期为提升英语教学质量和教学效果提供参考和借鉴。
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究作者：郭红艳来源：《新课程》2021年第15期摘要：当前小学英语教学工作对教师提出了新的要求，教师在让学生掌握各文化课内容的同时，还要注重提升其综合素质。
而阅读是英语教学中的重难点，具有较强理论性，学生在学习时容易产生抵触心理。
而采用英语绘本将教学内容以更加直观、形象的形式展现出来，使学生更好地开展授课工作，提升教学效果，让学生获得良好的学习体验。
因此，将围绕英语绘本在小学英语阅读教学中的实践为主题展开分析，通过详细了解在小学英语阅读教学工作中应用英语绘本的价值，提出在小学英语阅读教学工作中应用英语绘本的可行性对策。
关键词：英语绘本;小学英语阅读教学;实践一、英语绘本在小学英语阅读教学中应用价值的探究要想在小学英语阅读教学工作中应用英语绘本，教师首先要全面了解绘本具备的特性以及运用手段。
绘本这一词来源于日语，所谓英语绘本其实具有图文并茂的特点，能够应用于教育工作中。
在英语绘本中图片是至关重要的内容，和小人书、连环画类型相符。
其中不仅包含色彩鲜艳的图画，而且各种图画中还具备丰富的知识，能够利用图画吸引学生的注意力，从而传达其所包含的重点内容，图画为文字和内涵服务，不仅能诠释故事的表达，还能强化学生的学习效果。
所以说，在小学英语阅读教学工作中采用英语绘本会把传统、枯燥、乏味的学习内容以更加直观的形式展现出来，激发学生的阅读兴趣和主动性，使学生更愿意学习，促进阅读教学工作有序开展[1]。
二、利用英语绘本让学生融入良好阅读情境中的探究处于小学时期的学生心理和生理都处于发展阶段，对一些新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，而英语教学工作的开展能起到启蒙作用，其和语文、数学学科有着本质的不同。
在学前教育阶段，学生接受的英语教育较基础，包括一些简单的单词或者短语。
但是英语是一门应用型学科，要求学生具备良好的听、说、读、写能力，才能形成良好的英语核心素养，而英语阅读教学工作的开展会提升学生的口语能力。
英文绘本阅读课题开题报告
英文绘本阅读课题开题报告引言英文绘本作为一种常见的教学工具，已经在许多学校和家庭中得到广泛应用。
通过绘本的阅读，孩子们可以提高他们的英语水平，扩展他们的词汇量，并培养他们的理解能力和想象力。
本文旨在研究英文绘本阅读对孩子英语学习的影响，并探讨如何最大化这种影响。
研究目标本研究的主要目标是确定英文绘本阅读对孩子英语学习的益处，并找到最佳的阅读方法和技巧，以提高孩子们的学习成果。
具体而言，本研究旨在实现以下目标：1. 分析英文绘本对孩子们词汇量的影响； 2. 比较不同年龄阶段的孩子对英文绘本的反应； 3. 探讨家庭环境和英文绘本阅读之间的关系； 4. 提出有效的英文绘本阅读方法和技巧； 5. 在教学实践中推广英文绘本阅读。
方法为了实现以上研究目标，本研究将采用以下方法： 1. 文献综述：通过回顾已有的相关研究，了解英文绘本阅读对孩子英语学习的影响，并提取有效的研究结果和结论。
2. 实地调查：收集不同年龄阶段的孩子的数据，通过问卷调查和观察收集他们在英文绘本阅读中的反应。
同时，收集家庭环境和英文绘本阅读的相关信息。
3. 实验设计：在实验室环境中，采用对照组实验和实验组实验的设计，比较不同阅读方法和技巧对孩子英语学习的影响。
在实验过程中，通过测试孩子的词汇量和理解能力，评估他们的学习效果。
4. 数据分析：采用统计分析方法，对收集到的数据进行整理和分析，并得出相应的结论和推论。
预期成果本研究预计会有以下成果： 1. 通过文献综述，总结英文绘本阅读对孩子英语学习的益处，并提出适合不同年龄阶段孩子的阅读方法和技巧。
2. 通过实地调查，分析家庭环境和英文绘本阅读之间的关系，并提出家庭环境改善的建议。
3. 通过实验设计，比较不同阅读方法和技巧对孩子英语学习的影响，并得出相关结论。
4. 提供一个针对英文绘本阅读的教学指南，供教师和家长参考。
5. 在教学实践中推广英文绘本阅读，提高孩子们的英语水平。
计划本研究计划将在以下时间表内完成：- 第一年：进行文献综述，收集相关资料，准备实地调查。
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究(2)
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究（2）上篇文章谈及了英语绘本在小学英语阅读教学中的优势，同时也提到了一些面临的问题。
借此机会，我们将更深入地探讨英语绘本在实际教学中的应用和具体解决方案。
一：教师如何选择绘本选择好的英语绘本是提高学生阅读能力的关键。
首先要考虑学生的年龄段，学生需要能够理解和接受绘本中的内容。
其次，要有关于词汇和语言结构的难易度分析，选择适合学生阅读的绘本。
最后，还要考虑绘本的内容是否与学生的生活经验和兴趣相符，这样可以提高学生的阅读兴趣和积极性。
因此，教师在选择英语绘本时应该综合考虑这些方面，确保能够给学生提供真正有价值的阅读材料。
（一）提高学生的听力理解能力阅读绘本首先就是听故事。
为了提高学生的听力理解能力，教师可以采用多样化的教学策略，如展示音频-录音机等设备，让学生多听自然的母语世界，提高英语音乐性的感受能力。
又或者通过高低声调、声音快慢、不同语速等方式诠释故事，让学生更好地理解和记忆。
（二）多层次教学绘本的阅读全面覆盖了英语语言学习的各个方面，可以贯穿教授多个教育阶段。
教师可以采用分层教学的方式来让学生更好地适应阅读绘本的习惯。
语音层面：对于单词或语言结构的发音、模仿多次。
语义层面：通过学习上下文、场景、人物关系等方面，概括整个故事的主线。
语法层面：教师可以将语言元素剖析，让学生掌握各种语法结构所表述的含义，进而对英语语言更加熟悉。
（三）激发学生的阅读兴趣让学生喜欢阅读的绘本，首先需要教师以身作则，自己就是绘本的阅读狂热爱好者。
从而营造出诱人的阅读气氛，例如：教师可以通过引导问题答案互动、设定游戏、组织绘本分享会等多种方式来激发学生的阅读兴趣。
三：解决面临的问题（一）如何应对学生的阅读难度每个学生的英语水平不同，阅读绘本自然难度也是不同的。
因此，教师需要对学生的英语阅读水平进行准确评判，并作出不同的教学安排，如分类阅读、逐步安排每个阶段的难度，最终实现提高学生的英语阅读水平。
《小学高年级英语拼图式阅读策略研究与实践》课题研究开题报告
《小学高年级英语拼图式阅读策略的研究与实践》开题报告课题主持人：黎洁丽一、本课题选题的背景和依据拼图式阅读策略( jigsaw reading strategy) 是小组合作学习教学模式的一种, 是由美国著名教育家和社会学家埃利奥特?阿伦森于20世纪70 年代早期在得克萨斯州首先倡导的。
在拼图阅读过程中,每个学生都充当着必不可少的角色,正如一幅拼图,缺少任何一块都不完整。
这种责任让每个学生意识到自己在小组中的重要地位,并促使他们调动自己的主观能动性,最大程度地参与小组活动。
拼图式阅读活动为学生提供真实的交际环境,使学生通过相互支持，相互启发，自主学习，相互合作，共同探讨问题、解决问题。
《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》和《小学英语课程标准（实验）》都把发展学生自主学习的能力和合作精神作为基础教育阶段英语课程的任务之一。
虽然小组合作学习已成为一个热点，但是对于小学英语阅读课堂的合作学习实践层面上的具体研究欠缺。
通观当前小学英语教学中阅读课堂中还存在以下几个方面的问题： 1.基本上是教师为主导的“师本课堂”。
学生在教师的引导下进行一系列的阅读活动，课堂的生成比较狭窄，基本在教师的控制之中；2.阅读课目的不明确，效果不明显。
在课堂中，基本上基于一篇文章的学习，对于阅读策略、语言知识的学习目标含糊； 3.学生学习的形式单一。
学生之间的合作学习较少。
仅是同桌、前后桌4人的临时性合作，缺少实质意义上的“组内异质，组间同质”的交流合作，合作学习仅仅停留在浅层次的对话交流上。
拼图式阅读教学则是以课文为基础的一种教学方法, 无论在理论上还是在实践上都具有很强的可操作性。
它强调在完成整个学习任务的过程中, 小组成员个人努力和贡献的不可或缺的作用, 要求学生全面应用听、说、读、写各种语言技能, 自主学习,互相倾听, 彼此分享, 使。
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台湾新竹教育大学则将《英文绘本制作》作为英语教学系学生在二年级下学期的必修课写入教学大纲。这对于小学英语教师在教学中开展绘本教学具有指导意义。
2. 在我国大陆，英文绘本在小学英语教学中的探索才刚刚起步。
四川师大附属学校小学部副校长邱华于20０8年12月在一年级开始了儿童英语课程探索,这是可以查询到的大陆最早的英语绘本教学的系统研究。(见教育在线---新教育儿童阶梯阅读）。
3.第三阶段:总结阶段
（1)完成课题的开题报告
(２）开展学生成果展示
（３）总结各年级段英语绘本DIＹ教学在阅读教学中的教学策略和形态。
（4)撰写经验总结论文、案例等。
三 国内外研究现状
由于本课题探讨的是如何利用英文绘本将英语作为第二语言教授,因此我们将关注的目光更多地投向了非英语国家和地区的研究状况。
（二)研究在不同年级段学生特点,进行英语绘本DIY的教学策略
在选定、建立了英语绘本资源库之后,教师要将学生绘制的DIY英语绘本图画书作为一种教学资源,为我们的英语阅读教学服务。如何针对不同年段的学生进行绘本制作,如何将绘本与我们的现行教材相结合，以提高学生的阅读能力,我们将从绘本教学的需要、步骤、技巧以及教师在绘本教学中所扮演的角色等方面开展研究。并详细呈现教学流程以供日后研究、参考。
二:课题的核心概念及其界定
根据《小学英语课程标准》中的小学英语课程教学基本理念之四——采用活动途径，倡导体验参与：本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。
三：本课题研究的主要内容
（一)研究选择、建立不同年级段英语绘本DIY资源库的标准和策略
绘本的教学对于提升学生学习英语有正面的帮助,透过学生自己动手制作丰富的插图及故事的情节可以帮助学生们更容易了解其语言的意义,但如何有系统的、有层次地选择、运用所制作的绘本,使绘本成为英语阅读的有效辅助教材,则需要透过我们英语教师广泛的收集现有的绘本，并运用专业知识判断其内容的可教性，以符合学生语言学习发展的脉络,建立绘本教材的数据库。
首先,英文绘本故事本身是一个整体的语言应用实例,能够给孩子提供学习英语的完整学习经验(ｈolistic leaｒniｎg expｅｒiｅncｅ）。
其次，英文绘本能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。
再者,优质绘本大多有着深远的主旨,其中所呈现的故事情节和意境能加深孩子对周遭环境和世界的了解，并涵养他们的生命。
湖南长沙市开福区唐泽霞老师于2009年２月开始,利用综合实践活动课在五六年级开始了英语绘本课程探索,并将实践手记发布于个人博客。
四川成都市泡桐树小学于２0０9年3月在校内开展了英语绘本教学研究课的活动。课堂以绘本故事的魅力引起学生学习的动机，再通过发展活动和延伸活动增ห้องสมุดไป่ตู้了教学的多元化与趣味化。
四 研究的目标
《英语绘本DＩY创作在小学中高年级阅读教学中的实践研究策略》开题报告
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《英语绘本DIＹ创作在小学中高年级阅读教学中的实践研究策略》开题报告
一:课题的提出
近年来，图文并茂、色彩鲜艳、图画鲜活的绘本故事书，犹如一股旋风，席卷儿童阅读世界,老师及学生为之沉迷。让绘本故事在学生阅读活动中，占据了一定的重要位置。众所周知，英语教学中,阅读部分一直是一个难点,更是一个重点,于是我决定将绘本DIY融入到英语阅读中,两者相结合,引导学生从读本的结构分析,图文赏鉴，到发挥想象力进行图稿创作，最后集结成册，最终通过个人或小组合作完成属于自己的智慧与艺术结晶--－绘本图画书。而其中很多优质的绘本来自英语国家，让孩子通过阅读英文绘本感受到英语语言的原味,应该不失为一个值得探索的课题。
（二)研究思路
1．第一阶段：建立绘本DIＹ资源库
（１)搜集英文绘本ＤIＹ的相关材料，如：音像、图片和文字等资料。
(2)根据学生教材内容，建立不同年级段学生的资料库，对教材中适当的添减。
2.第二阶段:实践教学
(1)详细制定出不同年级段学生的绘本DIY教学研究计划。
（２)在研究探讨中，对个别案例进行研究，积累材料。
四：研究方法和研究思路
(一）、研究方法
1. 文献分析法
关注国内外类似课题的研究状况,阅读相关的教育教学著作，寻求更多的理论支撑。关注绘本DIY领域,掌握更多更好的英文绘本资源。
２. 行动研究法
立足课堂，以学生的身心发展为主导，根据学生的学习情况及时调整研究计划、教学方式和内容。
3. 经验总结法
通过日常教学随笔的方式随时记录课堂实录并总结教学得失。积累个案研究的详尽资料。将教学实施中的思考所得及时撰写成教学研究论文。
１. 英文绘本在小学英语教学中的研究在我国台湾地区起步较早,从大学教授,硕博研究生到一线教师，都有大量的研究成果：有学者是运用网络上的英语绘本从事网络电子绘本教学（钟树椽、陈贞蓉,２00４）,有些学者则从英语话剧与英语绘本实验教学来谈论话剧在英语绘本教学上的应用(吴素月、杨雅雯,２004)，也有人运用读写能力开发六年级绘本制作之合作学习方案(郭玉津，2004）,或是将生命教育课程融入国小高年级英语绘本教学，来探讨儿童自我概念、生命价值观与生活态度影响(翁淑容，2005)，或是运用多元智能理论辅助学童英语绘本教学学习(许传珠，２0０４）。
1、通过“英文绘本DIY”的教学策略研究，提高小学英语阅读教学的实效性,促进学生英语素养的全面提升。
2、改变阅读教学固定模式，探索“英文绘本DIＹ”的有效的教学模式。
3. 实践研究:通过资料的搜集整理、教学的实践、经验的反思和总结,建立英文绘本资源库,探索出英文绘本的教学实施模式和指导学生进行英文绘本阅读及制作的策略。