初中英语学习中的两极分化现象及对策
浅谈初中英语学习中的两极分化及对策
浅谈初中英语学习中的两极分化及对策初中英语学习中的两极分化主要表现在学生的英语水平和学习态度上存在明显的差异。
其中一部分学生英语成绩优秀，学习积极主动，善于运用英语进行交流和表达；另一部分学生英语成绩一般或较差，学习被动，对英语学习缺乏兴趣和动力。
这种两极分化现象给教师的教学工作带来了一定的困扰，需要采取一定的对策来缩小差距。
造成初中英语学习中的两极分化的原因主要有以下几点。
家庭环境和学习资源的差异是导致学生英语学习差异的主要原因之一。
一些学生家庭条件优越，父母给予他们良好的学习条件和培养英语学习兴趣的机会，而另一些学生家庭条件较差，缺乏有效的学习资源。
学习观念和学习态度的差异也是造成学习两极分化的原因之一。
一些学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动和英语角活动，而其他学生对英语学习兴趣不高，学习态度被动。
学习方法和学习习惯的差异也导致学习两极分化。
一些学生善于总结学习方法，掌握了有效的学习技巧，而另一些学生缺乏学习方法和习惯，效果不佳。
针对初中英语学习中的两极分化问题，教师们可以采取一些对策来帮助学生缩小差距。
教师应该关注学生的学习需求和学习差异，根据学生的水平制定不同的教学计划。
对于成绩优秀的学生，可以给予他们更多的挑战性任务，提供更充分的学习机会；而对于成绩较差的学生，教师应该给予他们更多的关心和帮助，制定个性化的学习计划。
教师应该灵活运用不同的教学方法，以满足学生不同的学习需求。
对于成绩优秀的学生，可以采用项目学习、小组合作等活动，激发他们的学习兴趣和创造力；对于成绩较差的学生，可以采用游戏、趣味教学等方式，增强他们的学习积极性和自信心。
教师可以组织并参与学生的课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，为学生提供更多的英语学习机会和实践机会，培养学生的交流能力和表达能力。
针对初中英语学习中的两极分化现象，教师需要关注学生的学习需求和学习差异，采取个性化的教学措施，促进学生的全面发展。
学生也应该主动参与英语学习，树立正确的学习观念和学习态度，掌握有效的学习方法和习惯，提升自身的英语水平和综合素质。
浅谈初中英语学习中的两极分化及对策
浅谈初中英语学习中的两极分化及对策【摘要】在初中阶段，学生的英语学习出现了明显的两极分化现象，一部分学生成绩优秀，另一部分学生成绩较差。
这种分化主要源于教学方法的单一性、学习资源的匮乏、师生配合的不足、学习兴趣的缺乏以及学习态度不端正等多方面原因。
为了解决这一问题，教师可以改变教学方法，采用多样化的教学手段，丰富学习资源，提高学生的学习动力和兴趣，加强师生配合，通过家校合作共同努力。
也要引导学生树立正确的学习观念，帮助他们建立自信心，培养积极的学习态度。
只有这样，才能让初中英语学习更加公平、有效，让每个学生都有机会取得成功。
【关键词】浅谈初中英语学习、两极分化、教学方法、学习资源、师生配合、学习兴趣、学习态度、正确学习观念、自信心1. 引言1.1 初中阶段英语学习现状目前，初中阶段的英语学习呈现出明显的两极分化现象。
一方面，有一部分学生在英语学习中表现出色，能够流利地运用英语进行交流，并且在各种英语考试中取得高分；也有一部分学生英语基础薄弱，学习成绩不尽如人意。
这种两极分化的现象在初中阶段尤为突出，影响着学生的学习效果和学习态度。
造成初中阶段英语学习两极分化的原因有很多，其中包括学生自身的学习态度、家庭环境、学校教学质量等方面的因素。
一些学生在英语学习中缺乏自信心和学习兴趣，导致学习效果不佳；而一些学生可能由于学习资源紧缺或者教学方法不合理而落后于其他同学。
要解决这种两极分化现象，需要学校、家庭和社会的共同努力，采取有效的对策来提高学生的英语学习水平和学习积极性。
1.2 学习两极分化的原因学习两极分化的原因可以从多个方面来分析。
学生的学习能力和学习习惯不同是导致两极分化的主要原因之一。
有些学生天生对英语感兴趣，学习能力强，善于独立思考和自主学习，他们能够迅速掌握知识和技能，在学习中表现出色。
而另一些学生可能对英语没有兴趣，学习动力低，缺乏自律性，容易受外界环境的影响，导致学习效果差，甚至成绩下滑。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策随着时代的发展和社会的进步，初中英语学习已经成为一个重要的课程。
但是，我们也不得不承认，目前初中英语学习存在着两极分化现象，即有些学生在学习英语时表现出色，而另一些学生则面临着较大的困难，无法掌握基本的语言技能和知识。
那么，初中英语学习两极分化的成因是什么？我们应该怎样对此进行有效的对策呢？首先，教学模式的不同可能是导致初中英语学习两极分化的重要原因之一。
随着教学理念的发展和改进，不同的学校和教师也采取了不同的教学方法和策略，这也导致了学生学习英语的效果和能力差别很大。
一些学生可能受益于目前较流行的“趣味教学”、“游戏教学”等方式，而另一些学生可能无法适应这种教学模式，从而产生困难。
其次，学生的学习兴趣和心理素质也是导致初中英语学习两极分化的重要原因。
一些学生可能对英语感兴趣，他们愿意投入时间和精力学习，这也促进了他们获得更好的成绩。
但是，还有一些学生可能缺乏对英语的兴趣，甚至对学习英语产生抵触情绪，这就导致了他们无法在学习上取得成功。
最后，不同的学生家庭背景也会对初中英语学习两极分化产生影响。
一些学生可能生活在家庭教育环境良好的家庭中，这使得他们学习英语的基础知识和技能比其他同学更牢固和充分，他们很可能在课堂上表现更好。
相反，一些其他学生则可能缺乏家庭教育的支持，这导致了他们可能面临着其他同学在学习上的巨大差距。
为了解决初中英语学习两极分化的问题，有必要采取一些有效的措施来帮助学生更好地学习英语。
以下是一些可能的对策：首先，采用灵活多样的教学方式和方法，以适应不同学生的自身特点和需求。
教师应该根据班级的实际情况，选择好的教学方式和方法，比如多媒体、个性化教学等等。
其次，应该培养学生的兴趣和学习动力。
教师可以在课堂上通过引导和鼓励，让学生对英语产生较强的兴趣和热情，让学生愿意投入时间和精力来学习英语。
最后，应该创造良好的教育家庭环境，以促进学生的成长和发展。
教师和家长应该共同关注学生的学习情况和心理发展，提供适当的帮助和支持，让每个学生都有机会取得相应的成绩。
浅谈初中生英语学习过程中的两极分化
浅谈初中生英语学习过程中的两极分化随着国际交流的日益频繁和全球化的加速发展，英语作为全球通用语言已经成为各国教育体系中不可或缺的一部分。
在中国，英语学习从小学开始，但是随着学生年级的增加，英语学习的难度和复杂度也在逐步提高。
初中生英语学习过程中存在着明显的两极分化现象，一些学生在英语学习方面取得了较好的成绩，而另一些学生则在英语学习中面临着种种困难。
本文将从英语学习的特点、两极分化的原因以及解决方法三个方面进行浅谈。
我们来分析一下初中生英语学习中的两极分化原因。
学习环境的差异是导致两极分化的重要原因之一。
一些学生可能处在优越的学习环境中，父母有意识地给予学生英语学习的辅导和指导，学生也能够接触到更多的英语学习资源。
另一些学生可能由于家庭条件的限制，无法获得良好的英语学习环境。
学习动机和目标的不同也是导致学习两极分化的原因之一。
有些学生可能对英语学习充满了热情和动力，他们积极主动地参与到英语学习中，勤奋地探索学习方法，不断充实和提高自己。
而另一些学生可能没有明确的学习目标和动机，他们对英语学习没有兴趣，学习动力和积极性较低，难以取得好成绩。
我们来探讨一下如何解决初中生英语学习中的两极分化问题。
学校应该重视英语学习的全面发展，培养学生的兴趣和学习动力。
学校可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛、开设英语兴趣小组等活动，增加学生学习英语的趣味性和乐趣，从而提高学生的学习积极性。
学校可以加强英语教学的个性化和针对性，根据学生的不同程度和特点，采取差异化的教学方式和方法，提供更多的学习资源和指导，帮助学生克服英语学习中的困难。
学校可以加强与家长的沟通和合作，让家长了解学生在英语学习中的表现和问题，共同协助学生克服困难，提高学习成绩。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策初中英语学习的两极分化是指在学习过程中，有些学生取得了较好的成绩，而另一些学生则在英语学习中表现出较大的困难。
这种现象的出现主要有以下几个成因，并可以采取一些对策来解决。
家庭环境的差别是导致初中英语学习两极分化的重要原因之一。
有些学生来自于优越的家庭环境，他们在家中得到较好的教育资源和英语学习条件，这使他们在学校的英语学习中有更多的优势。
而另一些学生来自较为困难的家庭环境，他们可能没有相应的学习资源，并且家庭经济条件的限制使得他们难以获得辅导班等学习支持。
学校教学质量的差异也是初中英语学习两极分化的原因之一。
学校教育质量的优劣直接影响学生的学习成绩。
一些教学质量较好的学校，在教学资源、师资力量方面有着明显的优势，学生有更好的学习环境和支持。
而一些教学质量较差的学校，可能存在教师教学能力不足、教材教法陈旧等问题，这对学生的英语学习产生了一定的负面影响。
学习态度和学习方法的不同也是导致初中英语学习两极分化的原因之一。
有些学生对英语学习抱有浓厚的兴趣和热情，他们愿意主动学习，积极参与课堂活动，注重英语口语的训练。
而另一些学生对英语学习缺乏兴趣，学习欲望不强，可能只关注于应付考试，缺乏对英语学习的主动性。
针对初中英语学习两极分化的问题，可以采取以下对策。
加强家庭教育，提高学生的学习条件。
家庭是孩子最早接触教育的地方，家庭教育对孩子的学习起到重要的影响。
家长可以为孩子提供适合的学习资源，如图书、学习笔记本等，鼓励孩子积极参与英语学习。
学校可以采取措施，向有困难的学生提供免费或补贴费用的辅导班，让他们能够接受到更好的学习支持。
提高学校教学质量，改善教学条件。
学校应加强师资培养，提高教师的专业素养和教学能力。
要更新教材，采用更适合学生的教学方法。
学校可以开设一些针对性的辅导课程，帮助学生更好地掌握英语知识和技巧。
培养学生的良好学习态度和学习方法。
学校可以通过丰富多样的教学活动和游戏，激发学生对英语学习的兴趣。
浅谈初中英语学习中的两极分化及对策
浅谈初中英语学习中的两极分化及对策随着全球化的推进和信息时代的到来，英语已经成为了全球通用的语言。
在中国，英语学习已经成为了学生必修的科目之一。
但是，随着学生在初中阶段的学习深入，我们会发现学生之间在英语学习上出现了明显的差距，甚至出现了两极分化的现象。
一些学生英语水平呈现出逐渐上升的趋势，而另一些学生却无法提高自己的英语水平，这一现象不容忽视。
因此，我们有必要对初中英语学习中的两极分化及对策作出探讨。
首先，分析两极分化的原因。
英语是一门语言而非科学，学生对英语的掌握和运用能力不同，是两极分化的主要原因。
其次，学生在初中英语学习中的态度与方法也是两极分化的原因之一。
许多学生认为英语只是一门简单地背诵单词和语法的科目，没有太多需要理解和掌握的地方。
他们认为只要通过应试，成绩就可以提高。
但真正的英语学习需要的不仅仅是单纯的应试技巧，还需要全面的认知、素养和语感的提高。
其次，探讨对策。
对于学生来说，提高英语水平的关键在于英语的输入、输出和系统化练习。
学生可以通过英语听力、阅读、写作和口语训练，变被动学习为主动学习，从而提高自己的英语水平。
同时，学生也应该关注自己的学习方法和态度。
在学习中需要将英语专业化和系统化，尤其需要注意英语的语感和语音，这是英语学习的基础。
在学习过程中，学生需要更多地参与英语活动和实践，如英语角、读书会、讲演比赛等。
这些活动不仅可以帮助学生提高英语应用能力，还可以锻炼学生的交流、表达和人际交往能力。
同时，教师也应该发挥自己的作用。
教师应该根据学生的实际情况，为学生制定学习计划，开展有针对性的教育教学工作。
教师应该注重学生的个性化和差异化，给予差异化教育，助力学生培养自己的英语学习能力和自主学习意识。
同时，教师也应该从教材的实际出发，制定具有针对性的教学计划和教学方法，注重启发学生的思维和提高学生的语言运用能力，而不是单纯地灌输知识。
总之，初中英语学习中的两极分化是存在的。
对于学生来说，提高自己的英语水平需要注重英语的输入、输出和系统化练习，同时也要注意学习方法和态度。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策初中英语学习两极分化是指在初中阶段，学生的英语学习成绩呈现出明显的分化现象，一部分学生取得了较好的成绩，而另一部分学生的成绩较差。
初中英语学习两极分化的成因可以从以下几个方面来分析：家庭环境对学生英语学习的影响。
家庭环境是学生接受英语教育的重要因素之一。
如果家庭重视英语教育，提供良好的学习条件和资源，鼓励孩子多进行英语学习，那么学生的英语水平往往会比较好。
相反，如果家庭对英语学习不重视，没有提供相关的学习资源和环境，那么学生的英语学习就会受到限制。
学校教育水平的差异。
学校教育水平的差异也是导致初中英语学习两极分化的因素之一。
一些学校拥有更好的师资力量和教学资源，能够提供更好的教育质量，从而促进学生的英语学习。
而另一些学校由于种种原因，无法提供良好的教育条件，导致学生的英语学习受到限制。
学生自身因素的影响。
学生自身的学习态度、学习方法和学习习惯等因素也会对英语学习产生重要影响。
有些学生对英语学习不感兴趣，缺乏学习动力，学习态度不端正，导致学习效果差。
而另一些学生学习认真刻苦，注重练习和复习，积极参加各种学习活动，取得了较好的学习成绩。
加强家校合作。
学校和家庭应密切合作，共同关注学生的英语学习。
学校可以邀请家长参加英语教育培训，提供相关的学习指导和资源。
家长可以参与到学生的学习中，鼓励孩子多进行英语学习，为孩子营造一个良好的学习环境。
提供更好的教育资源。
学校应该加大教育投入，提供更好的教学设施和资源，确保每个学生都有机会接触到优质的英语学习资源。
学校还可以组织各种丰富多样的英语学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
改进教学方法。
教师可以结合学生的实际情况，采用多样化的教学方法，提高教学效果。
可以通过鼓励学生多参与课堂互动，进行小组合作学习，开展英语角等方式，增加学生的学习机会和积极性。
注重学生自身的培养。
学生需要树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯和方法。
学生应该主动参与英语学习，多进行口语练习和阅读，培养英语思维和表达能力。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策初中英语学习中存在着两极分化的现象。
有些学生能够取得很好的成绩，而有些学生却成绩不佳。
这种现象不仅影响了学生的学习效果，也影响了学生的心理健康。
下面，我们来探讨一下初中英语学习两极分化的成因及对策。
一、成因分析1.学生自身原因首先，学生自身的英语基础是造成两极分化的最根本原因。
有些学生在小学中英语基础不好，进入初中以后会感到压力很大，英语课程的教学压力也很大。
在接触到初中英语的新知识时，这些学生很容易产生对英语学习的恐惧和厌倦情绪，以至于对英语产生抵触情绪，不愿学习。
2.教学方式原因其次，教学方式是造成两极分化的一种因素。
有些学校采用传统的教学方法，教师讲述知识，学生只是被动地听课，很少有互动。
这种教学方式缺乏趣味性和创新性，教学内容过于单调，不能满足学生的学习需求，难以激发学生的学习热情。
因此，学生因为缺乏兴趣而无法全身心地投入到英语学习中，而成绩自然也就无法得到提高。
3.家庭教育原因此外，家庭教育是两极分化现象的重要因素之一。
很多家长没有意识到英语学习对孩子的未来至关重要，对孩子的英语学习没有足够的重视，甚至有的家长根本不关心孩子的学习。
这种家庭环境往往无法形成良好的学习氛围，缺乏家长的监督和督促，导致学生在英语学习的道路上摸索自己的路，从而增加了学习成本和时间，并降低了成绩。
二、对策建议1.改变教学模式初中英语教学应该更加注重学生自主学习和互动学习。
教师应该选择一些具有趣味性的教育方式，例如通过游戏、音乐、视频等形式，激发学生的学习兴趣。
要让学生参与到英语学习的全过程中，让学生的学习能力在实践中得到提高，学生在学习过程中也会感到快乐。
2.建立健康的家庭环境家长应该重视孩子的英语学习，让孩子在家中创造良好的学习环境。
家长可以陪孩子一起学习英语，为孩子提供必要的帮助和辅导，建立孩子与家长之间的互动和信任关系，让孩子在家中接受到英语学习的正向鼓励。
3.提升学生的英语基础学生在初中英语学习开始之前，应该对自己的英语基础进行复习和提高。
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浅析初中英语学习中的两极分化现象及对策【摘要】素质教育要求面向全体学生,全面提高学生素质,但是学生两极分化的现象依然存在,如何解决它,从而大面积的提高英语质量,我们需要认真的分析和解决。
【关键词】素质教育;两极分化;后进生;成因;对策
【中图分类号】g633 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)07-0172-01
英语新课程标准提出：“使每一位学生都得到发展是教师神圣的天职。
”而目前初中英语教学两极分化的现象十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语学习，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。
因此，分析造成两极分化的原因，如何控制减少两极分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师迫切需要研究讨论并着手解决的问题。
初中阶段学生英语学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生所占的比例较大，特别在八年级表现得尤为明显。
这种状况直接影响着大面积提高英语教学质量。
那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？如何控制和减少人为的两极分化？本人结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨，谈谈个人的看法。
1 初中英语严重两极分化的原因
1.1 小学英语教育环境的不足是出现两极分化的温床:当代小学英语教学显然是在蓬勃发展，在本地区从小学三年级就开始学英语。
然而小学英语教学目标模糊，操作性不强，课时少，许多知识
蜻蜓点水，课程地位不如语数突出，学生毕业时水平参差不齐、无法衔接，学生进入初中后没有优势，反而让许多学生丧失兴趣，甚至反感，这导致更多的学生因无法适应初中的学习而过早地失去了学习信心。
1.2 初中生自身特质是两极分化产生的潜在主因:在七年级的英语课堂上，有些学生学习习惯好，学习兴趣高，积极主动，有很强的表现欲，培养了很好的成就感，有持久的学习动力，形成良性循环。
但部分学生因学习基础从一开始就跟不上全班的学习步伐，成了英语学科的后进生。
接着，后进生因无明确的学习目标，用消极悲观的态度看待自己的学习，进而在持续学习的过程中造成更多的困难。
他们处在身心发育阶段，意志力薄弱，自制力差，基本上没有预习和复习等好习惯。
但随着年龄的增加，他们产生了更为强烈的自尊与受人尊重的需要。
如果他们的愿望得不到满足，就会产生自暴自弃的心理，继续加大分化的程度。
1.3 教师和教学的因素增加了两极分化形成的机会:教师的教育理念还是比较急功近利，更注重立竿见影的效果，没有准备打持久战的坚持和耐心。
有意无意地更重视少数优秀学生的培养，而忽视了“面向全体学生”，尤其是忽视对基础差成绩不理想的学生进行辅导与管理。
因此教师与后进生还不能建立和谐的师生关系，如一些后进生经常在课堂不遵守纪律影响教学，对教师不够尊重，教师们也对其产生厌烦情绪，不理不睬。
其次，英语教师没有及时和充分地补充自己的专业知识，使用新的教学资源，学习新的教学方
法，吸引不了学生的注意力。
加上班级学生数量多，教师的教学任务偏重。
时间和精力的不足，使英语教师不能更多地兼顾后进生。
明确了上述分化的类型和产生分化的因素，有助于我们研究降低分化程度的对策。
2 控制初中英语两极分化的对策
2.1 与学生和谐相处
（1）活跃课堂气氛。
教师善于利用实物、身体语言、多媒体和自身的学养创设生动形象化的情景，在愉悦和轻松的课堂氛围下完成教学任务。
（2）多给学生鼓励和人文关注。
尽可能一视同仁，特别对于学习能力差的学生不急躁，不轻视，不草率批评，让他们亲其师而信其道。
（3）课外要加强辅导。
美国教育学家布鲁姆说：“如果按规律有条不紊地进行教学，如果在学生面临困难的时候和地方及时给以帮助，如果为学生提供足够的时间以便掌握，如果对掌握规定明确的标准，那么所有的学生事实上都能够学好的。
”
2.2 养成良好的学习习惯和科学的学习方法
（1）要养成预复习的习惯。
预习新知识使学生获得基本的心理准备，而复习旧知识能加深学生对重难点的巩固，做法是在课前指导他们把生词、短语及有关句型，做个简单的浏览。
课后主动复习整理笔记，再做作业和练习题，长期坚持对学生的英语学习大有好处。
（2）找到适合自己的单词记忆技巧。
因为学习英语，掌握单词是关键中的关键。
如在记忆的过程中，根据“遗忘曲线规律”进行反复练习、循环记忆的规律记忆；如记单词时应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词等“葡萄式”记忆法。
（3）开展课外阅读。
最好是每节课前训练一篇，最好跟课内所学单词和知识点紧密联系的一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的英语资料。
如我们同步辅导的《学英语》，《英语周报》等报纸都是不错的资源。
扩大英语的接触面，提高单词的重复率，创造英语学习的浸泡式环境。
（4）多写仿文。
按照课文思路模仿写作，并且多修改。
可以集中作文中的错误做改错句子训练和竞赛，准备专门的错题集。
（5）循序渐进，一点一滴积累。
保持良好的心态，在学习过程中踏踏实实，勤勤恳恳，坚持每天进步一点点。
2.3 加强背诵的督促和落实:好英语是背出来的，初中英语是基础，占日常用语的百分之八十以上。
背诵是战胜遗忘的最有效手段，不但有助于增强语感，提高口头表达能力，而且还有助于加深对内容的理解，因此背诵就显得犹为重要。
2.4 因材施教:“我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
”我们不能要求每个学生都以同样的速度取得一样的成绩，必须根据每个学生的不同情况和特点，尽量给予不同的指导，提出不同的要求。
有的学生反应快，掌握得也牢固；有的学生开始
学得慢、很吃力，后来却能突飞猛进。
在施教过程中，教师应对处在不同学习水平层面上的学生提出不同的要求，进行分层辅导，满足不同需求。
在保护后进生自尊心的前提下，可适当降低问题、作业等的难度及要求。
2.5 帮助学生建立成就感，有效地巩固兴趣:要帮助学生建立成就感，首要的就是要帮助学生会读、读得好，特别是在起始年级。
在起始年级，要求学生利用拼读规律学新单词，学过的课文都要求学生背诵，如果学生在课堂就可以自主完成，那样的成就感是无法用语言描述的。
因此，只有建立成就感，学生才能树立并巩固自信心，随着学生自信心增强，学习效果也就不断提高，学生的学习负担逐渐减轻，学习兴趣也就自然能得以持久。
努力使人及格，兴趣使人优秀。
要使学生意识到通过自己的努力可以做到和别人一样优秀，特别是对英语丧失兴趣的后进生，要让他们重建信心，看到希望。
总之，在英语学习的过程中，分化是客观存在的，然而我们要尽力缩小学生们的学习差距，减少或杜绝人为的分化因素，特别是那种尖子少、后进生多的“金字塔式”的严重分化。
我们可以以兴趣为导向，以背诵为重点，以词汇为突破口，以阅读为目的，以课堂教学为中心，以个别辅导为两翼，扎实推进初中英语教学质量的提高。