金属和金属材料
金属材料的分类及性能
金属材料的分类及性能一、金属材料定义：是金属元素或以金属元素为主构成的具有金属特性的材料。
二、金属材料分类：①黑色金属：纯铁、铸铁、钢铁、铬、锰。
②有色金属：有色轻金属、有色重金属、半金属、贵金属、稀有金属三、金属材料性能：①工艺性能：铸造性能、锻造性能、焊接性能、切削加工性能、热处理性能等②使用性能：机械性能、物理性能、化学性能等1. 工艺性能金属对各种加工工艺方法所表现出来的适应性称为工艺性能，主要有以下五个方面：（1）铸造性能：反映金属材料熔化浇铸成为铸件的难易程度，表现为熔化状态时的流动性、吸气性、氧化性、熔点，铸件显微组织的均匀性、致密性，以及冷缩率等。
铸造性能通常指流动性，收缩性，铸造应力，偏析，吸气倾向和裂纹敏感性。
（2）锻造性能：反映金属材料在压力加工过程中成型的难易程度，例如将材料加热到一定温度时其塑性的高低（表现为塑性变形抗力的大小），允许热压力加工的温度范围大小，热胀冷缩特性以及与显微组织、机械性能有关的临界变形的界限、热变形时金属的流动性、导热性能等。
可锻性：塑性和变形抗力（3）焊接性能：反映金属材料在局部快速加热，使结合部位迅速熔化或半熔化（需加压），从而使结合部位牢固地结合在一起而成为整体的难易程度，表现为熔点、熔化时的吸气性、氧化性、导热性、热胀冷缩特性、塑性以及与接缝部位和附近用材显微组织的相关性、对机械性能的影响等。
（4）切削加工性能：反映用切削工具（例如车削、铣削、刨削、磨削等）对金属材料进行切削加工的难易程度。
（5）热处理性能：热处理是机械制造中的重要过程之一，与其他加工工艺相比，热处理一般不改变工件的形状和整体的化学成分，而是通过改变工件内部的显微组织，或改变工件表面的化学成分，赋予或改善工件的使用性能。
其特点是改善工件的内在质量，而这一般不是肉眼所能看到的，所以，它是机械制造中的特殊工艺过程，也是质量管理的重要环节。
2. 机械性能：金属在一定温度条件下承受外力（载荷）作用时，抵抗变形和断裂的能力称为金属材料的机械性能（也称为力学性能）。
鉴别纯金属和合金的方法
鉴别纯金属和合金的方法引言：金属是一类具有特殊物理和化学性质的物质，而金属又可以分为纯金属和合金。
纯金属是由同一种金属元素组成的材料，而合金则是由两种或两种以上的金属元素以及其他非金属元素组成的材料。
鉴别纯金属和合金的方法对于金属材料的应用和质量检验具有重要意义。
下面将介绍几种常用的鉴别纯金属和合金的方法。
一、外观颜色和质地纯金属和合金在外观上通常会有一些明显的区别。
纯金属通常具有明亮的金黄色，如纯金、纯银等，而合金则可能呈现出其他颜色，如白色、银灰色、红色等。
此外，纯金属往往具有较高的光泽度，而合金的光泽度则可能有所降低。
通过观察外观颜色和质地，可以初步判断材料是纯金属还是合金。
二、密度测定纯金属和合金在密度上也存在差异。
密度是物质单位体积的质量，可以通过密度测定仪器来进行测量。
纯金属的密度通常较高，如金的密度为19.32克/立方厘米，而合金的密度则会有所变化，如铜合金的密度为8.96克/立方厘米。
因此，通过测定材料的密度可以进一步鉴别纯金属和合金。
三、磁性测试磁性是金属和合金的另一个重要特性。
纯金属通常是非磁性的，如金、银等，而合金则可能具有不同程度的磁性。
磁性测试可以使用磁铁或磁感应仪器进行。
将磁铁或磁感应仪器靠近材料，如果发现有吸引力或磁场变化，则说明材料具有一定的磁性，很可能是合金。
反之，如果没有吸引力或磁场变化，则说明材料是纯金属。
四、电导率测试电导率是金属和合金的重要物理性质之一。
纯金属通常具有较好的电导率，而合金的电导率则可能降低。
电导率测试可以使用电导率仪器进行。
将电导率仪器接触到材料表面，通过测量电流通过材料的能力来判断材料的电导率。
如果电导率较高，则很可能是纯金属；如果电导率较低，则可能是合金。
五、化学测试化学测试是鉴别纯金属和合金的重要手段之一。
通过对材料进行化学反应或溶解实验，可以观察材料的反应性和溶解性。
纯金属通常具有较好的抗腐蚀性和稳定性，不易被化学物质溶解；而合金则可能对某些化学物质具有一定的反应性和溶解性。
金属材料在人类社会中的作用及应用
金属材料在人类社会中的作用及应用能源、信息、材料是社会发展的三大支柱。
其中材料是人类生存和发展的物质基础，它是社会发展和进步的标志，是人类文明的重要支柱。
而材料又主要分为金属材料、无机非金属材料、有机高分子材料和复合材料，这其中，金属材料是人类历史上系统的应用研究时间最长，在目前应用也较为广泛的一种重要材料。
一、金属材料对人类社会的意义金属材料是指由金属元素或以金属元素为主构成的具有金属特性的材料的统称。
包括纯金属、合金、金属间化合物和特种金属材料等。
金属材料可以说是人类社会发展的见证者，因为它在人类社会各个转型期起到了举足轻重的作用。
人类文明的发展和社会的进步同金属材料关系十分密切。
继石器时代之后出现的铜器时代、铁器时代，均以金属材料的应用为其时代的显著标志。
现在，种类繁多的金属材料已经成为人类社会发展的重要物质基础，尤其是钢铁，对人类文明发挥着重要的作用。
一方面是由于它本身具有比其他材料更加优越的综合性能，能够更适应科技和生活方面提出的各种不同的要求；另一方面，是由于它始终蕴藏着的在性能、数量、质量方面的巨大潜力，能够随着日益增长的要求不断发展和更新。
作为人类最早发现并开始加以利用的一种材料，金属可以说从方方面面影响着人类的历史发展进程。
二、金属材料的应用金属材料通常分为黑色金属、有色金属和特种金属材料。
①黑色金属又称钢铁材料，包括含铁90%以上的工业纯铁，含碳2%～4%的铸铁，含碳小于2%的碳钢，以及各种用途的结构钢、不锈钢、耐热钢、高温合金、精密合金等。
广义的黑色金属还包括铬、锰及其合金。
②有色金属是指除铁、铬、锰以外的所有金属及其合金，通常分为轻金属、重金属、贵金属、半金属、稀有金属和稀土金属等。
有色合金是以一种有色金属为基体（通常大于50%），加入一种或几种其他元素而构成的合金。
有色合金的强度和硬度一般比纯金属高，并且电阻大、电阻温度系数小。
③特种金属材料包括不同用途的结构金属材料和功能金属材料。
常用金属材料分类及鉴别知识
1.2 常用金属材料金属材料来源丰富，并具有优良的使用性能和加工性能，是机械工程中应用最普遍的材料，常用以制造机械设备、工具、模具，并广泛应用于工程结构中。
金属材料大致可分为黑色金属两大类。
黑色金属通常指钢和铸铁；有色金属是指黑色以外的金属及其合金，如铜合金、铝及铝合金等。
1.2.1 钢钢分为碳素钢（简称碳钢）和合金两大类。
碳钢是指含碳量小于2.11%并含有少量硅、锰、硫、磷杂质的铁碳合金。
工业用碳钢的含碳量一般为0.05%～1.35%。
为了提高钢的力学性能、工艺性能或某些特殊性能（如耐腐蚀性、耐热性、耐磨性等），冶炼中有目的地加入一些合金元素（如Mn、Si、Cr、Ni、Mo、W、V、Ti等），这种钢称为合金钢。
（一）碳钢1．碳钢的分类碳钢的分类方法有多种，常见的有以下三种。
（1）按钢的含碳量多少分类分为三类：低碳钢，含碳量0.25%；中碳钢，含碳量为0.25%～0.60%；高碳钢，含碳量0.60%。
（2）按钢的质量（即按钢含有害元素S、P的多少）分类分为三类：普通碳素钢，钢中S、P含量分别≤0.055%和0.045%；优质碳素钢，钢中S、P含量均≤0.040%；高级碳素钢，钢中S、P含量分别≤0.030%和0.035%。
（3）按钢的用途分类分为两类：碳素结构钢，主要用于制造各种工程构件和机械零件；碳素工具钢，主要用于制造各种工具、量具和模具等。
2．碳钢牌号的表示方法（1）碳素结构钢碳素结构钢的牌号由屈服点“屈”字汉语拼音第一个字母Q、屈服点数值、质量等级符号（A、B、C、D）及脱氧方法符号（F、b、Z）等四部分按顺序组成。
其中质量等级按A、B、C、D顺序依次增高，F代表沸腾钢，b代表镇静钢，Z代表镇静钢等。
如Q235-A·F表示屈服强度为235Mpa的A级沸腾碳素结构钢。
（2）优质碳素结构钢优质碳素结构钢的牌号用两位数字表示。
这两位数字代表钢中的平均含碳量的万分之几。
例如45钢，表示平均含碳量为0.45%的优质碳素结构钢。
什么是金属材料
什么是金属材料、无机非金属材料、
有机合成材料、复合材料
金属材料：包括纯金属和合金。
合金：在金属中加热熔合某些金属或非金属，就制得具有金属
特征的合金。
如铜材、钢材、铝材、铁合金之类。
无机非金属材料：指由非金属元素组成
（如石墨、氧化硅）或者金属元素的氧化物
及其它盐类化合物（如铁红颜料、白刚玉、
玻璃、水泥、陶瓷）。
有机合成材料：指人工合成的有机物材料，
如各种有机高分子材料，包括合成塑料，
合成橡胶，合成纤维
复合材料：一般指纤维增强的各种材料。
包括有机复合材料（树脂基复合材料）、
金属基复合材料及陶瓷基复合材料等。
如玻璃钢，钢筋混凝土
关于复合材料
水泥、玻璃钢、汽车轮胎都是常见的复合材料吗？复合材料使用的历史可以追溯到古代。
钢筋混凝土由两种材料复合而成。
20世纪
40年代，因航空工业的需要，发展了玻璃
纤维增强塑料（俗称玻璃钢），从此出现了
复合材料这一名称。
汽车轮胎汽车轮胎主要
材料实际上是一种橡胶和碳黑的复合材料。
金属和金属材料单元教学设计
金属和金属材料单元教学设计尊敬的各位老师：本文将为大家提供一份关于金属和金属材料单元教学设计的内容。
这个教学单元旨在帮助学生了解金属的基本特性、分类、制造过程和应用。
教学设计将充分考虑学生的学习需求和教学目标，确保他们能够掌握相关的知识和技能。
第一部分：导入与概述（150字）在本单元的导入阶段，教师将通过展示金属制品、引发学生的好奇心，激发他们对金属和金属材料的兴趣。
之后，教师将提供一个概述，介绍本单元的学习内容和目标，使学生了解他们将在接下来的学习中掌握什么知识。
第二部分：金属的基本特性（300字）在这个部分，学生将学习金属的基本特性，如导电性、导热性、可塑性和延展性。
教师可以通过展示不同金属的特点和实验展示，帮助学生理解这些特性的原因和重要性。
学生将参与一些小组活动，观察和讨论不同金属的特性，并记录下他们的观察结果。
第三部分：金属的分类（400字）在这个部分，学生将学习金属的分类方法。
教师将向学生介绍金属元素表和周期表，并解释各种金属分类的依据。
学生将参与一个小组项目，使用所学知识来分类一些常见的金属材料，并展示他们的分类结果。
此外，教师还可以组织一次课堂讨论，让学生探讨金属分类的实际应用。
第四部分：金属的制造过程（400字）在这个部分，学生将学习金属的制造过程。
教师将介绍一些常见的金属制造方法，如冶炼、锻造、铸造和焊接。
学生将观看相关视频、参观实验室或工厂，并了解各种制造方法的步骤和原理。
随后，学生将参与一个小组项目，模拟金属的制造过程，并分享他们的经验和发现。
第五部分：金属的应用（250字）在这个部分，学生将学习金属的各种应用领域。
教师将向学生介绍金属在建筑、交通、电子等领域中的应用，并展示相关实例。
学生将参与一个小组项目，选择一个应用领域，并研究该领域中金属的具体应用案例。
最后，学生将做一个小组展示，分享他们的研究成果。
第六部分：总结与评估（200字）在本单元的总结与评估阶段，学生将回顾他们在整个单元中学到的知识和技能。
初中化学 第八章 金属和金属材料
知1 金属材料（1）金属材料种类：金属材料是指金属元素或以金属元素为主构成的具有金属特性的材料的总称，包括纯金属和合金两大类。
如生铁中主要是铁，炭的含量很少。
注：①金属属于金属材料，金属材料不一定是纯金属，也可能是合金。
②某些物质中虽含金属元素，但不是金属材料，如Fe2O3、MgO、MnO2等，因为它们不具有金属的物理性质，如导热、导电。
③金属材料中至少含一种金属单质。
（2）金属材料的发展史：人类最早使用的金属是铜，然后是铁，在然后是钢。
目前使用最多的金属是铁，铝位居第二。
知2金属的物理性质（1）金属的共性：有金属光泽、导电、导热、延展、密度大、熔点高、固体（汞除外）等。
（2）金属的特性：指不同的金属有各自的特征。
如，金是黄色的，铜是红色的。
金属之最：导电导热性最好的金属是银Ag；硬度最大的金属是铬Cr；常温时是液态（熔点最低）的金属是汞Hg；地壳中含量最多的金属是铝Al；人体中含量最高的金属是钙Ca；熔点最高的金属是钨W；密度最大的金属是锇Os；密度最小的金属是锂Li；延展性最好的金属是金Au;最轻的合金是铝锂合金。
金属在日常生活中的应用：暖气片上刷的“银粉”是铝；包装香烟、巧克力等的金属箔是铝；保温瓶内胆上镀的金属是银；干电池外壳金属是锌；普通干电池负极材料的金属是锌；体温计、血压计中的金属是汞。
知3合金（1）合金定义：在金属中加热熔合某些金属或非金属制得的具有金属特征的物质。
注：①合金中至少含有一种金属，可以由金属与金属熔合而成，也可以由金属与非金属熔合而成。
②合金具有金属特性，如导热、导电、延展、金属光泽等。
③合金一定是混合物。
从这个角度也可以说明金属氧化物是纯净物，不是合金。
（2）不同物质熔合成合金的条件：任一物质的熔点低于另一物质的沸点。
①合金与组成它的纯金属性质比较：合金的硬度一般比组成它的纯金属硬度大，熔点比组成它的纯金属熔点低。
②生铁也叫铸铁，碳含量2%-4.3%；钢的碳含量0.03%-2%。
金属和金属材料听课记录
学校
执教者
班级
学科
化学
时间
教学内一、导入
1、金属材料
2、金属资源：铁矿石（赤铁矿、磁铁矿）
3、保护：涂油、刷漆、制成合金
Cu、Hg的物理性质强调在常温下
【考点分析】
冶炼铁：原理（文字表达、化学方程式）、产物检验、尾气处理
二、铁
铁的性质与酸反应——置换反应
与盐反应——置换反应
反应后溶液均为浅绿色
Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O
反应后溶液为黄色
润滑作用
铁芯生锈转动不灵光：加铅笔芯
油
润滑油
三、考点总结
1、金属材料含义
2、金属的化学性质
3、金属的保护措施
四、作业本中的练习
评课记录或体会
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第八单元金属和金属材料课题1 金属材料教学设计南京市第三十九中学周玉梅【教学设想】1、教材分析与学情分析本课题选自《义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级》第八单元课题1，本课题包括纯金属和合金两部分内容。
第一部分从日常生活和社会发展的历史，让学生感受到金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属常见的重要物理性质，同时提供了一些常见金属物理性质的数据，为学生的下一步讨论形成“物质的性质与用途相对应”的化学观念提供了依据，培养了学生综合分析问题的能力。
第二部分以厨师在炒菜加入调料的目的来比喻制得的合金具有某些比纯金属更好的性能，形象的比喻使学生容易接受。
随后通过实验让学生亲身体验合金与纯金属的性质差异，并结合查阅资料、数据分析进行讨论归纳得出“合金性能优异”的结论。
最后教材以列表概括了合金的广泛用途，文字介绍了新型金属材料——钛和钛合金、形状记忆合金，体现了21世纪金属材料的发展趋势，拓展了学生的眼界，同时又再次感受到了金属材料对人类生活和社会发展的贡献。
本课题的编排由浅入深、由感性到理性符合初中学生的认知规律。
在物理课的相关学习中，学生对金属的物理性质已熟悉，对金属、金属材料的认识也有一定的生活基础。
此前学生已具备了一定的问题探究能力，能够顺利完成实验，对获得的事实证据或提供的资料进行分析归纳得出结论，并能利用网络查阅信息资料，故本课题的学习难度不大。
2、教学思路与设计本节课内容比较零散，在认知领域的教学属于知道和了解水平。
由于教材自身的特点编写以叙述性为主，在教学中若处理不当容易造成空洞枯燥的印象，使学生一节课下来感到索然无味。
我在教学中从以下几个方面入手：⑴创设生动活泼的学习情景。
如：利用小故事引入课题；展示古代及现代金属材料制品的精美图片、实物，发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣。
⑵根据教学内容设计了形式多样的探究活动，让学生亲身经历丰富的探究活动。
如：调查身边的金属制品；设计一组问题引导学生深入思考，让问题的讨论环环相扣、层层推进，逐步建立“物质的性质决定物质的用途，物质的用途体现物质的性质”化学观念，并学会在考虑物质的用途时能综合多方面因素，从而培养学生从多角度综合考虑问题的意识；实验探究、数据分析认识合金与组成它们的纯金属的性质差异。
这些活动可以激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，从而初步形成科学探究能力。
⑶有关合金种类、广泛用途及新型金属材料的发展前景让学生在课前搜集有关资料，课堂上组织学生以小组为单位进行交流，充分发挥学生的主动性，培养学生独立获取知识的能力，为每一个学生的发展提供多样化的学习方式。
⑷重视多媒体教学手段，扩大信息丰富教学情景，提高课堂教学的效率。
【教学目标分析】知识与技能1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。
3、知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
4、了解物质的性质与用途的关系。
过程与方法1、由学生的生活经验和对物质用途的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。
2、通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。
3、通过实验比较黄铜片和紫铜片，查阅合金的资料以及对相关数据的分析，培养学生独立获取知识的能力。
在活动中认识加入其他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。
4、通过小组课前合作搜集资料相互交流，培养学生的主动学习、合作学习的能力。
情感态度与价值观1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
感受到化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。
2、通过对物质的用途考虑因素的讨论，培养学生从多角度综合考虑问题的意识，领会科学合理利用化学物质的重要性。
3、通过我国金属材料的使用历史了解，增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会的进步学习化学的志向。
教学重点1、金属材料的定义、合金的性质改变2、物质性质与用途的关系教学难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2、提高学生综合分析问题的能力。
【教学内容分析】情景导入—通过一则探险故事造成悬念，创设故事情景，调动学生学习的热情，激发学生想学习本课题知识的动机；抓住社会焦点事件进行问题导入，目的是在新知识内容和学生的求知心理之间造成一种“不协调”，使学生原有的知识与需掌握的新知识之间发生强烈的认知冲突，从而激发学生积极思维的动机和探索问题的欲望，自然过渡到合金的学习。
同时把材料与航天科技事业联系起来，能较好培养学生关注与化学有关的社会热点问题。
互动交流—新课程理念是以提高学生的科学素养为主旨，教师应该改变过去传统的讲授式教学方法，贴近学生学习生活的实际，作好问题的精心设置与活动设计：课前对身边金属制品的调查；金属使用历史的资料阅读；推导归纳金属的物理性质；活泼有趣的知识抢答；层层深入的讨论等方式使学生的参与意识、探索意识、合作意识不断增强，促进了学生积极主动的学习，提高了课堂教学的效率。
实验探究与数据处理分析—这是学习化学的重要手段。
通过实验比较和对数据的处理分析不仅使学生认识合金与组成它的纯金属的性质差异这一化学知识，更重要的是学生通过亲身经历和体验科学探究活动能更好理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。
得出结论—根据已有的生活经验进行推理；通过对提供的数据分析处理；通过问题的讨论交流；通过实验的观察与结果分析等，最终得出相应的正确结论，形成科学的观念。
整个过程始终建立并加强已有知识与新知识之间的联系，以求得发展。
展示成果—课前布置了学生搜集合金的种类、用途及与合金相关的前沿知识信息，这不仅使教学不在局限于教师个人的知识视野，更重要的可以培养学生信息素养，这也是新课程改革的重要目标之一。
在对各种信息资料的整理中，学生学会客观地分析、辨证思考和有逻辑地归纳。
小组的成果汇报为更多学生提供了自我展示的机会，促进了学生的全面发展。
教学方法：情景教学、问题探讨、实验探究、合作交流本节课采用活动建构教学模式，教学流程如下：教学准备教师准备：幻灯片、金属制品、铁片、黄铜、紫铜、酒精灯、焊锡、锡、火柴等。
学生准备：常用金属制品，各种合金的资料如：与钛有关的资料和新型合金的资料等。
课时安排1课时【教学过程】1、创设情景、引入课题３、金属的物理性质板书设计第八单元金属和金属材料课题1 金属材料纯金属一、金属材料合金二、金属的物理性质：1、共性：有光泽、能导电、导热，有延展性…2、特性：不同金属在共性基础上又具有各自的特殊性。
3、材料的选择考虑的因素：主要由性质决定，还需考虑价格、资源，是否美观，使用是否便利，废料是否容易回收利用以及对环境的影响等。
三、合金1、定义：2、性能：硬度变大，通常熔点降低，抗腐蚀性能好。
3、常用的种类：铁合金：生铁、钢铜合金：黄铜、白铜4、新型合金材料：钛合金、形状记忆合金…【教学反思】本节课整个过程紧凑而又轻松，在不知不觉中师生共同完成了教学任务，课堂上能感受到学生的学习热情和积极性，取得了较好的教学效果。
回想前期的备课过程，感触颇深，下面谈谈我的心得：一、研究教材，将教学内容梳理，理清教学环节之间的逻辑顺序起初的备课中，我感到教材内容比较零散。
我想我都有这种感觉，更何况学生了。
如果不理顺教学环节的逻辑顺序，一节课下来会让学生感到内容分散，抓不到重点。
经过反复推敲本节课的逻辑顺序浮现出来：探险小故事→引入新课→合金材料的定义→调查生活中的金属制品→认识金属材料在古代和今天的广泛应用→金属的用途推导其物理性质→金属使用时对某些物理性质有特殊要求的思考→金属物理性质的差异性(金属之最) →金属使用时一系列问题讨论→归纳选择材料应考虑的种种因素→焦点问题的思考→合金的使用→实验、数据分析→合金的性质改变→成果汇报认识合金的种类及广泛用途。
在各环节之间采用简炼自然的过渡语言，删除多余的提问，这样一来课堂的整个过程就显得自然流畅，各环节环环相扣，层层推进。
二、合理安排实验探究，使其更具有实效性本节课是在区里开的公开课。
之前我在这节课的设计中是通过分组实验让学生认识归纳金属的物理性质。
试教情况表明，整节课学生的实验过多，时间上难以控制，而且这部分内容花费时间过长削弱了第二部分合金的教学，造成课堂上热热闹闹，但教学任务和目标难以达成。
事后我了解到学生在初二的物理课学习中，对金属的物理性质早已熟知。
于是删掉这一环节而是通过生活中金属的用途来推导归纳金属的物理性质，这样一举两得既强化了学生对“物质的性质与用途”关系的认识，又教给了学生学习化学的方法—推导归纳，领悟科学的研究方法，提高科学思维能力。
关于合金性质的教学，我则在书上实验8-1的基础上补充了加热锡和焊锡比较其熔点的实验，实验简单易做，又为后续的资料数据分析埋下了伏笔，两个实验探究在时间与空间上安排合理、简约明了更富有实效性。
三、注重问题情境，让学生亲近化学情境的设计要以学生原有的认知为基础，具有基础性、真实性、思想性和现代感。
本节课的问题情境的创设较为成功。
如：利用一则短小的历史故事引入课题；有关金属材料在生活中的广泛应用采用学生熟悉的图片如奥运会主会场鸟巢等照片；源于生活的问题讨论；利用当时社会关注的焦点“嫦娥一号”发射为背景资料引出合金的教学等等。
我注意到平时上课极易走神的学生，此时都全神贯注，整节课的学习变成自主、自动、自在愉快的情感交流活动。
四、相信学生的能力，多为学生创造展示自我的平台关于合金的种类与用途的教学，课前布置给各小组搜集资料以备课上交流，我没有做过多的要求。
资料汇集上来时令我对学生刮目相看。
他们的资料全面详细，有的学生还利用电脑作出图文并茂的幻灯片。
于是我决定将课堂最后的一点时间留给学生，让他们自己将搜集的资料组织展示出来。
由于时间的限制课上不能将所有资料一一展示，课后让学生以小报形式展览出来。
通过这个活动学生得以展示自我，彰显个性，学生的合作意识在活动中得到充分体现。