华东师大版九年级数学下册26.1二次函数教学案

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华师大版数学九年级下册教案:26.1二次函数教案

华师大版数学九年级下册教案:26.1二次函数教案

华师大版九年级下册26.1二次函数教案教学内容:课本P2~4;教学目标:1、通过对实际问题的分析,体会二次函数的意义,了解二次函数是刻画现实数量关系的又一个重要的数学模型;2、通过列出函数表达式,概括出二次函数的概念;3、掌握二次函数的一般形式,理解a≠0的必要性;教学重难点:重点:二次函数的概念和一般形式;难点:通过实例列出表达式,a≠0的应用;教学准备:课件教学方法:练习引导法教学过程:一、学习问题11、问题1:用总长为20m的围栏材料,一面靠墙,围成一个矩形花圃。

怎样围才能使花圃的面积最大?2、填表分析:AB的长1 2 3 4 5 6 7 8 9 (m)BC的长12(m)面积48(m2)从抽填的表格中,可以看出:随着AB的长度的增大,BC的长度将,矩形的面积将,当AB的长度为时,矩形的面积最大,最大面积是。

3、列式分析设AB的长为xm,矩形的面积为ym2,则BC的长为,y与x的函数关系式是,自变量的取值范围是。

二、学习问题21、问题2:某商店将每件进价为8元的某种商品按每件10元出售,一天可售出100件。

该店想通过降低售价、增加销售量的办法来提高利润。

绕过市场调查,发现这种商品单价每降低0.1元,其销售量可增加10件。

将这种商品的售价降低多少时,其每天的销售利润最大?2、填表分析 售价(元/件) 109.598.58销售量(件) 销售利润(元)从表格可以看出:随着售价的降低,销售量 ,销售利润 ,当售价为 时,销售利润最大,最大利润是 。

3、列式分析设将这种商品每件降价x 元,销售量增加 件。

销售一件商品的利润是 元,每天销售利润是 元。

自变量的取值范围是 。

三、探索1、问题1的函数关系式为:2220(010)y x x x =-+<< 问题2的函数关系式为:2100100200(02)y x x x =-++≤≤2、观察所得的两个函数关系式,它们有什么共同特点? 教师总结:函数的表达式都是自变量的2次式。

华师大版九年级数学下册26.1:二次函数 教案

华师大版九年级数学下册26.1:二次函数 教案

26.1 二次函数一、教学目标:(1)知识和能力能够根据实际问题,熟练地列出二次函数关系式,并求出函数的自变量的取值范围(2)过程和方法注重学生参与,联系实际,丰富学生的感性认识(3)情感态度价值观培养学生的良好的学习习惯二、教学重点:能够根据实际问题,熟练地列出二次函数关系式,并求出函数的自变量的取值范围。

教学难点:会列二次函数表达式解决实际问题。

教学过程:一、情境引入:1.雨后天空的彩虹,公园里的喷泉,跳绳等都会形成一条曲线.这些曲线能否用函数关系式表示?2.展示视频,提示学生思考:视频中得到的优美曲线可以用函数来表示吗?二、探究二次函数定义:1.旧知回顾:什么是函数,一次函数?一元二次方程的一般形式是什么?2. 新知探究:问题1 正方体六个面是全等的正方形,设正方体棱长为 x ,表面积为 y ,则 y 关于x 的关系式为 y=6x ² .问题2 n 个球队参加比赛,每两个队之间进行一场比赛,比赛的场次数m 与球队数n 有什么关系? m=()121-n n →m=n n 21212-问题3 某工厂一种产品现在的年产量是20件,计划今后两年增加产量.如果每年都比上一年的产量增加x 倍,那么两年后这种产品的产量y 将随计划所定的x 的值而确定,y 与x 之间的关系怎样表示?分析:这种产品的原产量是20件, 一年后的产量是20(1+x)件,再经过一年后的产量是20(1+x)²件,即两年后的产量y=20(1+x)²→y=20x ²+40x+20二次函数的定义:形如y=ax ²+bx+c(a,b,c 是常数,a ≠ 0)的函数叫做二次函数.其中x 是自变量,a,b,c 分别是二次项系数、一次项系数和常数项.注意:(1)等号左边是变量y ,右边是关于自变量x 的整式;(2)a,b,c 为常数,且a ≠ 0;(3)等式的右边最高次数为 2,可以没有一次项和常数项,但不能没有二次项.三、例题精讲:例1. 下列函数中哪些是二次函数?为什么?(x 是自变量)① y=ax2+bx+c ② s=3-2t ² ③y=x ² ④ 21x y =⑤y=x ²+x ³+25 ⑥ y=(x+3)²-x ²判断一个函数是不是二次函数,先看原函数和整理化简后的形式再作判断.除此之外,二次函数除有一般形式y=ax ²+bx+c(a ≠0)外,还有其特殊形式如y=ax ²,y=ax ²+bx, y=ax ²+c 等.例2.想一想:二次函数的一般式y=ax ²+bx +c (a ≠0)与一元二次方程ax ²+bx +c =0(a ≠0)有什么联系和区别?联系:(1)等式一边都是ax ²+bx +c 且a ≠0;(2)方程ax ²+bx +c=0可以看成是函数y= ax ²+bx +c 中y=0时得到的.区别:前者是函数.后者是方程.等式另一边前者是y,后者是0. 例3. ()723-+=m m y(1)m 取什么值时,此函数是正比例函数?(2) m 取什么值时,此函数是二次函数?例4:某工厂生产的某种产品按质量分为10个档次,第1档次(最低档次)的产品一天能生产95件,每件利润6元.每提高一个档次,每件利润增加2元,但一天产量减少5件.(1) 若生产第x 档次的产品一天的总利润为y 元(其中x 为正整数,且1≤x ≤10),求出y 关于x 的函数关系式;(2) 若生产第x 档次的产品一天的总利润为1120元,求该产品的质量档次.四、当堂练习:1.把y=(2-3x)(6+x)变成一般式,二次项为_____,一次项系数为______,常数项为 .2.函数 y=(m-n)x ²+ mx+n 是二次函数的条件是( )A . m,n 是常数,且m ≠0B . m,n 是常数,且n ≠0C. m,n 是常数,且m ≠n D . m,n 为任何实数3.下列函数是二次函数的是 ( )A .y =2x +1B .()()()2211+--+=x x x yC .y =3x ²+1D .112+=x y 4. 已知函数 5312-=-m x y① 当m=__时,y 是关于x 的一次函数;②当m=__时,y是关于x的二次函数 .5.写出下列各函数关系,并判断它们是什么类型的函数(1)写出正方体的表面积S(cm²)与正方体棱长a(cm)之间的函数关系;(2)写出圆的面积y(cm²)与它的周长x(cm)之间的函数关系;(3)菱形的两条对角线的和为26cm,求菱形的面积S(cm2)与一对角线长x(cm)之间的函数关系.6.矩形的周长为16cm,它的一边长为x(cm),面积为y(cm²).求(1)y与x之间的函数解析式及自变量x的取值范围;(2)当x=3时矩形的面积.五、小结:六、作业:课本练习1.2。

华师大版数学九年级下册《26.1 二次函数》教学设计3

华师大版数学九年级下册《26.1 二次函数》教学设计3

华师大版数学九年级下册《26.1 二次函数》教学设计3一. 教材分析华师大版数学九年级下册《26.1 二次函数》是学生在初中阶段学习二次函数的起始章节,它是在学生已经掌握了函数概念、一次函数和二次方程的基础上进行的。

本节课的主要内容是介绍二次函数的定义、性质和图像,以及二次函数的顶点公式。

教材通过生动的实例和丰富的练习,帮助学生理解和掌握二次函数的知识,为学生进一步学习高中数学打下坚实的基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础,对函数概念、一次函数和二次方程有一定的了解。

但二次函数相对于一次函数来说,其图像和性质更加复杂,需要学生通过实例和练习来进一步理解和掌握。

此外,学生的学习兴趣和动机对他们的学习效果有很大影响,因此教师需要设计有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能:使学生理解和掌握二次函数的定义、性质和图像,能够运用二次函数的知识解决实际问题。

2.过程与方法:通过实例和练习,培养学生的观察能力、推理能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点:二次函数的定义、性质和图像。

2.难点:理解二次函数的顶点公式,并能运用其解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。

通过提出问题,引导学生思考和探索;通过分析具体案例,使学生理解和掌握二次函数的知识;通过小组合作,培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和练习题。

2.准备多媒体教学设备,如投影仪和黑板。

3.准备教案和教学笔记。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提出问题,引导学生思考和探索二次函数的概念。

例如:“什么是二次函数?它与一次函数有什么区别?”2.呈现(10分钟)通过分析具体案例,使学生理解和掌握二次函数的定义、性质和图像。

例如,展示一个二次函数的图像,引导学生观察其特点。

26.1二次函数-华东师大版九年级数学下册教案

26.1二次函数-华东师大版九年级数学下册教案

26.1 二次函数-华东师大版九年级数学下册教案一、知识点概述本篇教案是关于数学下册第26章二次函数的第1节课,主要内容包括:1.二次函数的定义及表达式;2.二次函数的图像及性质;3.二次函数的最值以及求解方法。

二、教学目标1.了解二次函数的定义及表达式;2.掌握二次函数的图像及性质;3.学会二次函数的最值以及求解方法。

三、教学重点难点分析1.二次函数的定义及表达式是初学者需要掌握的基础知识;2.二次函数的图像及性质需要通过绘制图像进行理解;3.二次函数的最值以及求解方法需要进行实例演练,重点讲解。

四、教学过程1.引入新概念引导学生回顾一元二次方程的求解过程,并将一元二次方程表示为y=ax2+bx+c的形式。

引入二次函数的定义及表达式。

2. 二次函数的图像及性质1.通过演示不同系数的二次函数在平面直角坐标系中的图像,让学生感受二次函数的图像特点; 2.引导学生发现二次函数的对称轴及拐点,并结合图像解释性质;3.让学生发现系数对二次函数图像的影响,如a>0时,函数图像开口向上,a<0时,函数图像开口向下。

3. 二次函数的最值1.讲解二次函数最值的定义及计算公式,并结合实例演示;2.引导学生思考构成二次函数最值取得的条件;3.通过实例讲解求解最值的思路及方法。

五、教学效果评估1.让学生自主运用新知识解决实际问题;2.通过课后作业及习题课程来检验学生对知识点理解的深度和广度;3.在学习其他知识点的过程中,要求学生预先了解二次函数相关概念,进行知识点综合运用。

六、教学亮点及拓展教学亮点:通过实例演示及讲解,将抽象的二次函数理论知识转化为具体的图像展示,让学生更加直观地了解二次函数的概念及性质。

教学拓展:可引导学生对比其他高阶函数图像及特点,与二次函数进行对比分析,深入解读高阶函数的图像及性质。

华师大版九年级数学下册教案261二次函数

华师大版九年级数学下册教案261二次函数

华师大版九年级数学下册教案261 二次函数一、教学内容本节课我们将学习华师大版九年级数学下册第261页的二次函数。

具体内容包括:二次函数的定义、图像、性质及其应用。

我们将详细探讨二次函数的顶点式、标准式和一般式的相互转换,以及二次函数图像的绘制方法。

二、教学目标1. 理解并掌握二次函数的定义,能够用顶点式、标准式和一般式表示二次函数。

2. 学会绘制二次函数的图像,了解二次函数图像的性质。

3. 能够运用二次函数解决实际问题,提高学生的应用能力。

三、教学难点与重点教学难点:二次函数图像的性质及其应用。

教学重点:二次函数的定义、图像的绘制方法及二次函数的性质。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具:直尺、圆规、铅笔、橡皮、草稿纸。

五、教学过程1. 引入:通过实际生活中的抛物线现象,如投篮、抛物线运动等,引入二次函数的概念。

2. 知识讲解:(1) 二次函数的定义及表示方法。

(2) 二次函数图像的绘制方法。

(3) 二次函数图像的性质。

3. 例题讲解:(1) 求给定二次函数的顶点、开口方向及对称轴。

(2) 根据二次函数图像,确定函数的解析式。

4. 随堂练习:完成教材第261页的练习题,巩固所学知识。

5. 小组讨论:探讨二次函数在实际问题中的应用,如最大(小)值问题、面积问题等。

六、板书设计1. 二次函数定义及表示方法。

2. 二次函数图像的绘制方法及性质。

3. 例题解答步骤及关键点。

七、作业设计1. 作业题目:(1) 求函数y=x^22x+1的顶点、开口方向及对称轴。

(2) 已知二次函数的顶点为(1,3),且过点(0,1),求函数的解析式。

2. 答案:(1) 顶点:(1,0),开口向上,对称轴:x=1。

(2) y=(x1)^23。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对二次函数的定义、图像及性质掌握情况,对实际问题的应用能力。

2. 拓展延伸:引导学生思考二次函数与一次函数、反比例函数之间的关系,以及二次函数在高中数学中的应用。

华师大版数学九年级下册《26.1 二次函数》教学设计

华师大版数学九年级下册《26.1 二次函数》教学设计

华师大版数学九年级下册《26.1 二次函数》教学设计一. 教材分析华师大版数学九年级下册《26.1 二次函数》是学生在初中阶段学习函数知识的最后一部份,也是较为重要的一部份。

本节内容主要介绍二次函数的定义、性质及其图象。

二次函数是初中数学中的重要知识,它不仅涉及到方程的解法,还与实际生活中的许多问题密切相关。

学生在学习本节内容时,需要掌握二次函数的基本知识,并能够运用二次函数解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经学习了初一、初二级的函数知识,对函数的概念、性质有一定的了解。

同时,学生也学习了平面直角坐标系、图象的知识,能够理解和绘制简单的函数图象。

但是,学生对于二次函数的定义、性质及其图象的理解还较为模糊,需要通过本节课的学习进一步掌握。

三. 教学目标1.了解二次函数的定义,掌握二次函数的性质。

2.能够绘制二次函数的图象,理解二次函数图象与系数的关系。

3.能够运用二次函数解决实际问题,提高解决问题的能力。

四. 教学重难点1.二次函数的定义及其性质。

2.二次函数图象的绘制与分析。

3.运用二次函数解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法,引导学生主动探究、合作交流,培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件:制作二次函数的定义、性质、图象及其应用的教学课件。

2.教学素材:准备一些关于二次函数的实际问题,用于巩固和拓展学生的知识。

3.学具:为学生准备一些纸张、彩笔等绘画工具,方便学生绘制二次函数的图象。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活中的实例,如抛物线形的篮球架、跳水板等,引导学生思考这些实例与数学知识的联系,从而引出二次函数的概念。

2.呈现(10分钟)呈现二次函数的定义、性质及其图象,引导学生理解二次函数的基本知识。

3.操练(10分钟)学生分组合作,绘制一些二次函数的图象,并分析图象的性质。

教师巡回指导,解答学生的问题。

华东师大版九年级数学下册第26章教案:26.1 二次函数

华东师大版九年级数学下册第26章教案:26.1 二次函数

华东师大版九年级数学下册第26章教案:26.1 二次函数解变量之间的对应关系.教学过程一、创设情境,导入新课欣赏下面两幅图片:篮球和水珠在空中走过一条曲线,在曲线的各个位置上,篮球(水珠)的竖直高度h 与它距离投出位置(喷头)的水平距离x 之间有什么关系?上面问题中变量之间的关系可以用二次函数来表示(教师引出课题).教师展示课件,出示问题,引出课题. 学生观察欣赏图片,初步了解本节课所要研究的问题.二、合作交流,探究新知1.问题探究(1)正方体的六个面是全等的正方形,如果正方体的棱长为x ,表面积为y ,那么y 与x 的关系可以怎样表示?(y =6x 2)(2)n 边形的对角线数d 与边数n 之间有怎样的关系?(d =12n 2-32n ) (3)某工厂一种产品现在的年产量是20件,计划今后两年增加产量.如果每年都比上一年的产量增加x倍,那么两年后这种产品的产量y将随计划所定的x的值而定,y与x之间的关系应怎样表示?(y=20x2+40x+20)教师对问题(3)引导:①这种产品的原产量是多少?②一年后的产量是多少?③再经过一年后的产量是多少?④两年后的产量与x有怎样的关系?教师提出问题:我们学习过一次函数和反比例函数,上面三个函数有什么共同特征?教师适时引导、点拨,学生在自主探究的基础上,尝试分析问题,解决问题,小组交流.2.观察思考请观察下面三个式子,它们的变量对应规律可用怎样的函数表示?这些函数有什么共同特点?请你结合学习一次函数概念的经验,给它下个定义.(1)y=6x2;(2)d=12n2-32n;(3)y=20x2+40x+20.教师引导学生观察、分析、比较三个函数关系式.引导学生观察时应注意:(1)学生能否找出函数的自变量及因变量.(2)学生能否归纳出三个函数的共同特点;经化简后都具有y=ax2+bx+c的形式(a、b、c 是常数,a≠0).学生观察、思考问题,尝试回答问题.3.归纳总结二次函数的定义:一般地,形如y=ax2+bx +c(a、b、c是常数,a≠0)的函数,叫做二次函数.其中x是自变量,a、b、c分别是二次项系数、一次项系数和常数项.问题:(1)二次函数概念中a、b、c有怎样的要求?(2)当a=0时,这个函数还是二次函数吗?为什么?(3)b或c能为0吗?教师引导学生尝试归纳总结得出二次函数的定义.教师让学生尝试回答.教师适时引导、完善:(2)当a=0时,这个函数不是二次函数,有可能是一次函数,若b≠0时,是一次函数;若b=0时,是一个常数函数.学生归纳总结,初步感知二次函数的特征.三、运用新知,深化理解例1 指出下列函数中哪些是二次函数.(1)y=(x-3)2-x2;(2)y=2x(x-1);(3)y=32x-1;(4)y=2x2;(5)y=5-x2+x.【分析】先化为一般形式,右边为整式,依照定义分析.解:(2)(5)是二次函数,其余不是.【教学说明】判定一个函数是否为二次函数的思路:1.将函数化为一般形式.2.自变量的最高次数是2次.3.若二次项系数中有字母,二次项系数不能为0.例 2 已知函数y=(m2-m)x2+mx+(m+1)(m是常数),当m为何值时:(1)函数是一次函数;(2)函数是二次函数.【分析】判断函数类型,关键取决于其二次项系数和一次项系数能否为零,列出相应方程或不等式.解:(1)由⎩⎨⎧m 2-m =0,m ≠0,得⎩⎨⎧m =0或1,m ≠0.∴m =1.即当m =1时,函数y =(m 2-m )x 2+mx +(m +1)是一次函数.(2)由m 2-m ≠0得m ≠0且m ≠1,∴当m ≠0且m ≠1时,函数y =(m 2-m )x 2+mx +(m +1)是二次函数.【教学说明】学生自主完成,加深对二次函数概念的理解,并让学生会列二次函数的一些实际应用中的二次函数解析式.四、课堂练习,巩固提高1.教材P4练习.2.教师指导学生完成相关作业.五、反思小结,梳理新知1.通过本节课的学习,你有哪些收获?还有什么疑惑?说给老师或同学听听.2.二次函数的一般形式怎样?特殊形式有哪些?一个函数是二次函数,关键看什么?师生共同回顾总结,归纳本节所学的知识. 教师聆听同学的收获,解决同学的疑惑. 学生归纳、总结发言,体会、反思.六、布置作业1.学生完成相关作业.2.教材P4习题26.1第1~4题.。

华师大版数学九年级下册《26.1 二次函数》教学设计2

华师大版数学九年级下册《26.1 二次函数》教学设计2

华师大版数学九年级下册《26.1 二次函数》教学设计2一. 教材分析华师大版数学九年级下册《26.1 二次函数》是学生在学习了一次函数和二次函数的基础上,进一步深化对二次函数的理解和应用。

本节课的主要内容是介绍二次函数的图像和性质,以及如何利用二次函数解决实际问题。

教材通过丰富的例题和练习题,帮助学生掌握二次函数的基本知识,提高解决问题的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础,对一次函数的概念、图像和性质有一定的了解。

但是,对于二次函数的图像和性质,以及如何从实际问题中抽象出二次函数模型,对学生来说是一个新的挑战。

因此,在教学过程中,需要引导学生从实际问题中提炼出二次函数模型,并通过形象直观的图形,帮助学生理解和掌握二次函数的性质。

三. 教学目标1.理解二次函数的图像和性质,能够识别二次函数的各类图像。

2.能够从实际问题中抽象出二次函数模型,并利用二次函数解决实际问题。

3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.二次函数的图像和性质的理解和应用。

2.从实际问题中抽象出二次函数模型的方法。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法,通过丰富的例题和练习题,引导学生从实际问题中提炼出二次函数模型,并通过数形结合的方法,帮助学生理解和掌握二次函数的性质。

同时,注重学生的参与和合作,鼓励学生积极思考和解决问题。

六. 教学准备1.PPT课件2.教学素材(如实际问题、图形等)七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题,引导学生思考如何建立数学模型。

例如,一个抛物线形的水池,已知底面半径和高,如何求水池的体积?让学生感受到二次函数在实际生活中的应用。

2.呈现(10分钟)通过PPT课件,展示二次函数的图像和性质,引导学生观察和分析图像,总结二次函数的性质。

同时,给出二次函数的一般形式,让学生理解二次函数与一次函数的区别和联系。

3.操练(10分钟)让学生通过解决一些具体的实际问题,运用二次函数的性质。

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一、知识回顾:
1.一元二次方程的一般形式是什么?
2.什么叫函数?
在某变化过程中的两个变量x、y,当变量x在某个范围内取________确定的值,另一个变量y总有________的值与它对应.这样的两个变量之间的关系我们把它叫做函数关系.3.回忆已学过的函数.
二、探索新知
探究问题1
要用总长为20米的铁栏杆,一面靠墙,围成一个矩形的花圃.怎样围才能使围成的面积最大?
图26-1-6
1.设矩形与墙垂直的一边AB的长x m,矩形的面积y m2.能用含x的代数式来表示y吗?
4.我们发现y是x的函数,试写出这个函数的关系式.
探究问题2
某商店将每件进价为8元的商品按每件10元出售,一天可售出约100件.该店想通过降低售价、增加销售量的办法来提高利润.经市场调查,发现这种商品单价每降低0.1元,其销售量可增加约10件.将这种商品的售价降低多少时,能使销售利润最大?
1.设每件商品降低x元(0≤x≤2),销售该商品每天的利润为y元,y是x的函数吗?为什么要限定x的值?
2
因此,我们得出问题1的函数关系式:____________________.
问题2的函数关系式:________________________.
观察:这两个函数关系式有什么共同点:__________________.
总结:(1)二次函数定义:一般地,形如________的函数叫做二次函数.其中________是自变量,________叫做二次项,________为二次项系数,________为一次项系数,________为常数项.(2)二次函数的一般形式:____________________.(3)二次函数的特殊形式:________________.
判断二次函数的关键是____________________.
看谁反应快:
1.下列函数中,哪些是二次函数?
(1)y=3x-1();(2)y=x2();
(3)y=3x3+2x2();(4)y=2x2+1();
(5)y=x-2+x();(6)y=x2-x(1+x)().
2.下列函数中,哪些是二次函数?若是,分别指出二次项系数,一次项系数,常数项.y=3(x-1)2+1的二次项系数是________,一次项系数是________,常数项是________.
(2)s=3-2t2的二次项系数是________,一次项系数是________,常数项是________.
(3)y=(2x+3)2-x2的二次项系数是________,一次项系数是________,常数项是________.
(4)y=x2-x的二次项系数是________,一次项系数是________,常数项是________.
(6)v=8πr2二次项系数是________,一次项系数是________,常数项是________.
三、例题赏析
例1关于x的函数y=(m+1)x m2-m是二次函数,求m的值.
练习:m取何值时,函数y=(m+1)x m2-2m-1+(m-3)x+m是二次函数?
例2已知函数y=(m+3)x m2-7.
(1)m取什么值时,此函数是正比例函数?
(2)m取什么值时,此函数是反比例函数?
(3)m取什么值时,此函数是二次函数?
随堂练习:
1.一个圆柱的高等于底面半径,写出它的表面积S与半径r之间的关系式.
2.n支球队参加比赛,每两队之间进行一场比赛,写出比赛的场次数m与球队数n之间的关系式.
3.请举1个符合以下条件的y关于x的二次函数的例子.
(1)二次项系数是一次项系数的2倍,常数项为任意值.
(2)二次项系数为-5,一次项系数为常数项的3倍.
4.一农民用40 m长的篱笆围成一个一边靠墙的长方形菜园,和墙垂直的一边长为x m,菜园的面积为y m2,求y与x之间的函数关系式,并说出自变量的取值范围,当x=12 m时,计算菜园的面积.。

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