人教版六年级下册第4课《古代诗歌三首》赏析
人教部编版六年级语文古代诗歌三首下教案设计与反思
六、写作指导
过渡：
从你们的读中，我感受到诗人笔下田园风光在夜晚独特的美，你能不能挑战诗人，用现代文改编这首词，做一个现代小诗人。（配乐）
推荐同学们上台表演。（我们班谁创作现代诗最厉害？有请黄怡昕同学边说边演。
3、自由读。
4、齐读。
过渡：
同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。
三、再读课文，理解诗句意思。
1、默读，自行解决诗句的意思。
A、用学过的方法理解。（如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等）B、不懂的地方反复默读几次。C、有疑问、不懂的地方作记号。
2、小组讨论交流，教师巡视指导。
稼是什么意思：种植庄稼，从他起的号可以看出辛弃疾很（十分关心种庄稼）的人。他在黄沙岭还建有黄沙书院，为农民的子女读书着想。
质疑二：为什么为什么过去非常熟悉的茅店，现在出现了会使词人觉得忽然呢？
小组讨论。
四。赏读，悟诗情。
1、创设情境品读。
同学们，刚才我们读懂了词句的意思，下面，让我们穿越时空，来到南宋时，与诗人同行，一起欣赏那里的美景，愿意吗？（出示图）
从刚才的表演，我们感受到了什么？（板书：说丰年，喜悦）
是啊，与农民相处了20多年的诗人，看到了农民将要丰收的景象，他是多么的高兴啊，他情不自禁高声吟道：男生读句子。
是啊，“锄禾日当午，汉滴禾下土，农民丰收之不容易啊，想到这，诗人又忍不住大声呤道：请女生读。
看，诗人多关心农民的生活，所以他给自己起的字号叫？（稼轩）
好，现在我们来到了黄沙岭，天已经黑了，走在黄沙岭的小路上，你看到什么呢？下面听老师读（配乐）。
最新人教版(部编)小学六年级下册语文第四单元《古诗三首赏析托物言志诗》教学课件
感志情向 物品 感品情格
思想
归纳“物”的形象特征
物 要抓住诗中的物象 概括归纳出物象的特征 颜色 气味 声音 动作 形态
情
个性气质 精神品质
石灰吟
于谦
坚 强
千锤万凿出深山，
不
屈
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。
理解“物”寄托的情感
喜悦
悲哀
情 感慨
诗眼 典故 议论
粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
使人感到不仅是在写烧 炼石灰石，它似乎还象征着
粉骨碎身浑不怕，
志士仁人无论面临着怎样严 峻的考验，都从容不迫，视
要留清白在人间。 若等闲。
将石灰石烧 成石灰粉
石灰吟
于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，不怕精牺神牲的 要留清白在人间。
立志要做纯洁清白的人。
托物 言志
石灰吟 于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。
表现了诗人 高洁的理想
纳入诗心，吐于笔下，表明心迹。
托物 言志
托物
寄意
言志 是古典诗词中常见的一种表现手法。于物
运用象征或起兴等手法 描 摹
事物的某一个方面的特征 表 达
作者情感 揭示作品的主旨
托物
寄意
言志 是古典诗词中常见的一种表现手法。于物
精神
以石灰自喻，寄寓 了自己不畏艰险、勇于 牺牲的高尚品质。
诗中运用的艺术技巧
物
艺术手法
志
马诗 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
以雪喻沙 以钩喻月
比
兴 从一个富有特征的景
六年级下册第四课主要内容
六年级下册第四课主要内容
六年级下册第四课《古诗三首》主要内容是《石灰吟》、《竹石》和《夏日绝句》。
1. 《石灰吟》这是一首借物言志的诗，作者以石灰为比喻，描述了开采石灰石的艰难和石灰的形成过程，表达了作者不避千难万险，勇于自我牺牲，以保持忠诚清白品格的可贵精神。
2. 《竹石》这是一首题画诗，作者以竹子为比喻，描述了岩竹在破岩中生长的坚韧和顽强，表达了作者不随波逐流，敢于傲骨挺立，面对困难和压力也不屈服的精神。
3. 《夏日绝句》这是一首怀古诗，作者通过讽刺和批判了项羽的悲壮失败，表达了作者的忧国忧民之情。
以上是这三首诗的大概内容，建议阅读古诗书或古诗文网获取更多内容。
统编版(五四学制)语文六年级下册第4课《古代诗歌三首——迢迢牵牛星》课件
钟嵘《诗品》赞颂它“文温以丽，意悲而远，惊心动
魄，可谓几乎一字千金”。
《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统主持编 选的《文选》，是中国现存最早的诗文总集 《文选》，史称《昭明文选》。
萧统(501年―531年)，字德施，小字维摩， 南朝梁宗室、文学家 ，梁武帝萧衍长子。 谥号昭明，史称"昭明太子"。
鹊桥仙
秦观（宋）
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！ 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
《鹊桥仙》译文： 彩云显露着自己的乖巧，流星传递着牛女的愁恨。纵然那迢迢银河宽又阔， 鹊桥上牛郎织女喜相逢。团圆在金风习习霜降日，胜过了人间多少凡俗情。 莫说这含情脉脉似流水，莫遗憾美好时光恍如梦。莫感慨牛郎织女七夕会， 莫悲伤人生长恨水长东。只要是真情久长心相印，又何必朝朝暮暮度此生。
女因相思,而无心织布。
涕:眼泪。 清且浅:清又浅。相去:相离，相隔。去，离。
复几许:又能有多远。 一水:指银河。 间(jiàn) :间隔。
小结2——诗意明亮。
织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响 个不停。
一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般 零落。
迢 迢 牵 牛 星
这是关于牛郎织女爱情
迢迢牵牛星 最早最完整的记录。
《古诗十九首》
迢迢tiáo 皎皎jiǎo
纤纤xiān
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 擢 zhuó
纤纤擢素手，札札弄机杼。 札札zhá
终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
机杼zhù 一水间jiàn 脉脉mò
这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远 呢？
(名师整理)人教部编版语文(五四制)六年级下册第4课《古代诗歌3首 寒食》精品课件
赏 析 -----日暮汉宫传蜡烛
轻烟散入五侯家
句解：上句的“传”和下句的“散” 生动地描绘出夜晚走马传烛图，使人 如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。
赏 析 -----日暮汉宫传蜡烛
轻烟散入五侯家
句解： 寒食禁火，是沿袭已久的风俗，但权 贵大臣们却可以破例的点蜡烛。诗人 对这种腐败的政治现象进行了委婉的 讽刺。
第4课 古代诗歌三首
寒食
1.能有节奏、有感情朗诵全诗，并能熟练背诵并准确默写。 2.能用自己的语言描绘诗歌中的景色。 3.体会借古讽今的手法，并进一步体会作者的思想感情。 4.了解把握借景抒情的表现手法。
寒食 作者：韩翃
春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
• 韩翃，字君平，唐代诗人。是"大历十才子 "之一。
寒食：每年冬至以后的一百零五天，大 概是清明节的前两天为寒食节。 据左传所载，晋文公火烧森林求 介之推，没想到他却抱着大树活 活被烧死，晋国人为了悼念他， 每年的这一天禁火，只吃冷食， 所以称寒食。
御柳：皇帝御花园里的柳树。 传蜡烛：虽然寒食节禁火，但公侯之家
受赐可以点蜡烛。 五侯：后汉桓帝在一天之中封了五个得
宠的宦官为侯，世称五侯。这里
指的是天子宠幸之臣 。
Байду номын сангаас
韵译：
春城无处不飞花，
春天，写长安景城处处飘飞着落花；
寒食东风御柳斜。
寒食节，东风把御园柳枝吹斜。借景抒情
日暮汉宫传蜡烛，
黄昏时，叙宫事中传出御赐的烛火，
轻烟散入五侯家。
袅袅炊烟散入了，新封的王侯之家。
评析： 这是一首讽刺诗。 寒食节禁火，然而受宠的宦者，却得到
皇帝的特赐火烛，享有特权。 首二句写仲春景色；后二句暗寓讽喻之
部编人教版六年级语文下册：第四单元10古诗三首教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：第四单元10古诗三首教案+教学反思第四单元10古诗三首马诗/（唐）李贺课前：同学们准备好了吗？好上课！同学们好，请坐。
一、导入：1.师：今天张老师和同学们共同上一节语文课，高兴吗？看到大家这么精神，老师决定给大家画一幅画，想知道是什么吗？(师画马)认真看黑板，对了是马。
没等老师画完，就看出来了，好眼力。
喜欢马吗？你们对马有哪些了解？谁来说说？同学们知道的可真多！2师：马是六畜之首。
是吉祥、幸福、成功的象征。
今天，我们就来学习一首关于古代战马的唐诗，板书《马诗》让我们有气势地读一遍题目。
二、初读古诗，感悟大意1.师：诗人李贺被称作“诗鬼”，他才华横溢，壮志凌云却遭小人迫害，只当过九品小官。
请同学们轻轻地打开课本63页，自由读古诗，读准字音，并标出节奏。
（生自由读）师板书全诗。
2.师：因为这是一首五言诗，所以节奏应为二三停顿，谁愿意来读一读.3.想听听老师读吗？端好书：范读。
4.谁还愿意读一读？让我们有气势的读一遍吧！三、理解诗句，体会情感（一）前两句诗1.师：我们先来看古诗的第前两句，（幻灯）谁愿意来读一读。
2.出示幻灯，师：知道感悟故事的几种方法吗？（借助注释、插图、查找资料。
反复诵读）3.下面就请同学们选择一种你们喜欢的方法理解一下这两句诗的大意？（生汇报）4.师：同学们在汇报过程中，语言表达能力还有待加强，能基本弄懂古诗的诗面含义，但还需更深的挖掘课本，理解诗意。
5.幻灯师：（幻灯片）是啊，这默默旷野，沙石像雪一样的晶莹洁白，燕山顶托着一弯金钩似的新月。
6.师画7.：“沙如雪”“月似钩”作者运用了什么修辞方法？（边画）比喻的修辞手法，你的眼前出现了怎样的画面？8.出示图师：“大漠”“燕山”是古时候边塞之地，那里曾有过无数的战争，也曾有过无数征人的生命与鲜血在这里挥洒。
所以这行诗给人一种清冷而且悲凉的感觉，你能通过朗读读出这种感觉吗？（找六名学生）指导朗读（二）后两句诗1.师：如果有一匹矫健的骏马能在这样秋高气爽的疆场上，纵横腾跃，那该多么威武豪迈。
(名师整理)人教部编版语文(五四制)六年级下册第4课《古代诗歌3首 寒食》精品课件
寒食
——【唐】韩翃
春城无处不飞花， 春天的京城到处柳絮飞舞，杨寒花食飘东散风，御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛， 寒食节皇家花园的杨柳在春风中飘扬。
轻烟散入五侯家。
日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，
燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
交流思考
• 寒食节那天全国禁火，夜幕降临后， 天下一片漆黑。但是皇宫里却出现了一个 怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特 权呢？
往事越千年，传承永不变。
第4课 古代诗歌三首
寒食
1.了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗 2.借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。 3.体会作者表达的思想感情。
预习反馈：寒 食 节 的 来 历
寒食节是古代的一个传统节日，时间是清明节 的前一两天。
寒食节原发地是山西介休绵山，距今已有2640 年的历史（比端午节的发生早358年）。春秋时， 介子推历经磨难辅佐晋公子重耳复国后，隐居介休 绵山。重耳烧山逼他出来，子推母子隐迹焚身。晋 文公为悼念他，下令在子推忌日（清明节前一两天） 禁火寒食，形成寒食节。
你觉得作者想要表 达怎样的思想感情 ？ • 食节家家禁火，而 皇帝却给公侯之家 传赐蜡烛，以汉喻 今，流露出对王侯 贵族享有特权现实 的不满和讽刺。
评价小结：全诗融风俗与写景为一
体，措语精致，含蓄深沉，意境优美，格 调明快，的确是一首人见人爱的好诗。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
韩翃
(生卒年不祥)，唐代诗人。 南阳(今河南南阳)人。一直在军 队里做文书工作，擅长写送别题 材的诗歌，与钱起等诗人齐名， 时称“大历十才子”。后来皇帝 选拔他担任起草诏令的中书舍人， 当时有两个韩翃，大臣问选谁， 皇帝说要写“春城无处不飞花” 的那个韩翃，可见这首诗在当时 是多么出名。
部编版六年级语文下册重点课文课后习题答案——第四课《古代诗歌三首》
部编版六年级语文下册重点课文课后习题答案——第四课《古代诗歌三首》部编版六年级语文下册重点课文课后习题答案——第四课《古代诗歌三首》《迢迢牵牛星》1、结合牛郎织女的故事，说说你从诗中读出了一种怎样的情感？这首诗借牛郎织女隔河相望的爱情悲剧，表达了相思受阻、思而不得的离恨别愁。
2、诗中多次出现叠音词，具有怎样的表达效果?本诗共十句，有六句运用了叠音词，“迢迢”“皎峻”一遥远，一明亮，既是对浩瀚星空中牵牛、织女二星的实写，也令人想到牛郎织女二人以及他们的爱情故事，这也是诗人联想的原头吧。
“纤纤”，描绘织女的手柔软细长；“札礼”模拟织机发出的响声：这两处叠音词，表现了织女娇柔美好、辛勤劳织的样子，更与后句形成突转。
“盈盈”形容天河很清澈、晶莹，“脉脉”刻画织女默然不语，用眼睛表达情意的神态；盈盈的河水，映现出织女眼中涌动的情思，脉脉的情意，亦如天河般明澈、深沉：这两处叠音词，表现了织女与牛郎受天河所阻，思念过深、忧伤太重而无以成语的离愁。
这些叠音词的运用，细膩、传神地描绘了种种情态，让人浮想联翩；同时，都用在句首，也使得诗作节奏鲜明，韵律优美舒缓。
《寒食》1、前两句和后两句分别写了什么情景?联系寒食节的习俗，你觉得作者想要表达一种怎样的思想感情?示例：《寒食》的前两句，主要写寒食白昼之景。
描写了春日京城落红漫舞、柳条随风袅娜之态，突出长安城里一派绚丽速人的春光。
后两句则写日暮走马传烛之景。
到了傍晚，宫里忙着赐新火给公侯近臣，袅袅轻烟散入了王侯贵戚的府第，灯火通明，炊烟升起。
对这首诗的理解历来存在争议。
可以认为，诗作刻画了皇室气派，充溢着对京城春色的陶醉，表达了对承平盛世的歌咏。
也可以认为这首诗表达了对皇宫特权及宦官专宠的讽刺，或者反村普通百姓的贫寒。
《十五夜望月》1、发挥想象，试着用自己的话描述《十五夜望月》中的情景，并说说你对“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的理解。
示例:月光洒在庭院的地上，好像铺了层白霜，萧森的树影里，鸦鹊停止了聒噪，进入了梦乡。