教育情怀
我理解的教育情怀演讲稿
我理解的教育情怀演讲稿教育，是一种情怀，更是一种责任。
作为教育工作者，我们肩负着培养未来的使命，我们的教育情怀应该是怎样的呢？我想，教育情怀应该是对学生的关爱和呵护，是对教育事业的热爱和执着，更是对未来的希望和信心。
首先，教育情怀是对学生的关爱和呵护。
每一个学生都是一个独特的个体，他们有着不同的性格、兴趣和潜能。
作为教育者，我们应该尊重每一个学生的个性，关心他们的成长，引导他们找到适合自己的学习方法和生活方式。
我们要像春风一样温柔，像阳光一样温暖，让每一个学生在学校里都能感受到爱和关怀，让他们茁壮成长。
其次，教育情怀是对教育事业的热爱和执着。
教育是一项伟大的事业，它关乎国家的未来，关乎每一个家庭的幸福。
作为教育工作者，我们要热爱我们的事业，不断学习和进步，不断探索教育的新途径，为学生提供更好的教育资源和环境。
我们要有执着的精神，不怕困难，不怕挫折，坚定不移地走下去，为教育事业贡献自己的力量。
最后，教育情怀是对未来的希望和信心。
每一个学生都是未来的希望，他们的成长和进步将决定国家的未来。
我们要对未来充满信心，相信每一个学生都有无限的潜能，相信他们能够成为对社会有益的人才。
我们要为他们树立榜样，引导他们正确的人生观和价值观，让他们成为有担当、有责任的新时代青年。
教育情怀，是一种责任，更是一种担当。
让我们怀着教育情怀，用心去教育每一个学生，让他们在我们的关怀和引导下茁壮成长，为国家的未来贡献自己的力量。
让我们怀着教育情怀，热爱我们的事业，不断进步，为教育事业添砖加瓦。
让我们怀着教育情怀，对未来充满信心，相信每一个学生都会成为对社会有益的人才。
让我们怀着教育情怀，共同努力，让教育事业越来越美好。
谢谢大家！。
教育的情怀教师的付出
教育的情怀教师的付出教育的情怀，是一种不同凡响的激情和使命感。
作为一个教师，付出是必然的，因为教育事业需要倾注心血和精力。
教师的付出不仅仅是教课，更是培养学生的品德、才能和思维方式。
在他们的努力下，学生们获得知识和智慧，更在人生道路上获得了成长和自信。
首先，教师的付出体现在他们对学生的关心和支持上。
教师是学生成长道路上最亲密的伴侣，他们了解学生的背景、家庭环境和个性特点，为他们提供适当的指导和支持。
他们耐心倾听学生的烦恼和困惑，鼓励他们克服困难，引导他们树立正确的价值观。
在课堂上，教师深入浅出地教授知识，注重培养学生的创造力和思辨能力。
他们与学生建立起一种信任和尊重的关系，让学生感到被认可和重视。
其次，教师的付出还体现在他们的辛勤工作和不断学习的态度上。
教师的工作并不仅仅是上课讲解和批改作业，还包括备课、教材研究、与同事交流等诸多方面。
他们不断更新自己的知识，了解最新的教育理论和教学方法，以提升自己的教学水平。
教师们将自己不断加深学习、追求知识的态度传递给学生，鼓励他们在学习中保持独立思考的能力，培养自主学习的习惯。
此外，教师的付出也表现在他们对学生未来发展的关注上。
教师不仅仅是学生课堂上的导师，更是他们人生道路上的引导者。
他们鼓励学生追求梦想，指引他们找到适合自己的职业道路。
教师会与学生交流，了解他们的兴趣爱好和潜力，为他们提供相关的信息和机会，帮助他们实现自己的目标。
教师们对学生的未来充满信心，愿意为他们付出一切努力和支持。
教育的情怀和教师的付出是一对相互依存的关系。
教师的付出体现了他们对教育事业的热爱和敬业精神，同时也受到学生的激励和回报。
他们看到学生在他们的指导下取得进步和成功，感到由衷的喜悦和成就感。
尽管付出辛苦和辛劳，但是他们愿意坚持下去，因为他们深信教育的力量和孩子们的未来。
总而言之，教育的情怀和教师的付出是教育事业中不可或缺的一部分。
教师的关怀和指导，他们的辛勤工作和培养学生的未来发展，都是教育的情怀的具体体现。
教育情怀的四个层次
教育情怀的四个层次一、教育情怀的意义教育情怀是指教育工作者对教育事业的热爱、责任感和使命感。
它是一种内在的情感态度，是对学生的关怀和关爱，是对教育事业的热忱和奉献。
教育情怀的存在对于教育事业的发展起到了重要的推动作用。
二、教育情怀的第一层次：关注学生的个体差异教育情怀的第一层次是关注学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的性格、兴趣、能力和学习方式。
教育者应该以人为本，关注每个学生的成长和发展，帮助他们发现自己的特长和潜能，并给予个性化的教育支持。
只有真正了解和关心学生，才能在教育中发挥出最大的价值。
三、教育情怀的第二层次：关注学生的全面发展教育情怀的第二层次是关注学生的全面发展。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
教育者应该关注学生的身心健康、人际交往、创新思维和实践能力的培养。
在教育过程中，要注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力，使他们具备适应未来社会发展的能力。
四、教育情怀的第三层次：关注社会责任和价值观的培养教育情怀的第三层次是关注社会责任和价值观的培养。
教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的社会责任感和正确的价值观。
教育者应该注重培养学生的公民意识、社会责任感和道德品质，使他们具备正确的价值观和行为准则。
只有具备良好的道德素养和正确的价值观，才能成为对社会有用的人才。
五、教育情怀的第四层次：关注教育事业的发展教育情怀的第四层次是关注教育事业的发展。
教育者应该积极参与教育改革和教育研究，关注教育政策的制定和实施，为教育事业的发展贡献自己的力量。
教育者应该不断学习和提升自己的专业素养，不断探索教育的新思路和新方法，为学生提供更好的教育环境和教育资源。
六、结语教育情怀是教育工作者所特有的情感态度，它是教育事业发展的重要动力。
教育情怀的四个层次分别是关注学生的个体差异、关注学生的全面发展、关注社会责任和价值观的培养以及关注教育事业的发展。
只有具备教育情怀，才能为学生提供更好的教育，为教育事业的发展做出更大的贡献。
教育情怀的意思
教育情怀的意思教育情怀是指对教育事业充满热爱、关怀和责任感的情感状态或态度。
它体现了对教育的高度重视和关注，是一种对培养人才使命的认同和追求。
拥有教育情怀的人致力于培养学生的全面发展，注重个体潜能的开发和人格素养的培养，关注学生的生活体验和内心成长，不仅关注学业成绩，也注重培养学生的创新能力、思维能力和解决问题的能力。
教育情怀还体现在对学生的关爱和呵护上。
教育者在教育教学过程中，不仅注重传授知识和技能，还关心学生的学业、生活以及身心健康。
他们尊重学生的个体差异，关心学生的成长需求，关注学生的情感需求，以及注意培养学生的人际交往能力和社会责任感。
教育者怀揣教育情怀，将尽最大努力为学生创造一个积极向上的学习环境，成为学生成长道路上的指引者和支持者。
拓展：教育情怀来源于对教育伟大意义的认识和感悟。
教育是推动国家和社会发展的重要力量，它培养人才、传承文化、传播知识，为个人和社会的进步贡献着力量。
教育情怀来源于对教育的敬畏和对学生的爱，体现了教育者对教育工作的热情和责任心。
教育者抱有教育情怀，会更加认真地对待教育事业，持续提升自己的教育水平和专业素养。
他们会积极探索适应学生需要的教学方法和教育理念，不断创新教育模式和教育方式，为学生提供更好的教育资源和教育环境。
教育情怀也包含了对社会公平、社会和谐的关注。
教育不仅仅是为了培养个人的发展和成长，也是为了推动社会的进步和和谐。
教育情怀者会关注社会中弱势群体的教育问题，关心教育资源的公平分配，致力于为每一个学生提供平等的教育机会。
他们会以教育为媒介，传递积极向上的价值观和道德观，培养学生的社会责任感和公民意识，为社会建设贡献自己的力量。
总之，教育情怀是一种凝聚力量的情感态度，它推动着教育者为学生的成长和社会的进步贡献自己的智慧和汗水。
它体现了教育事业的崇高意义，也是教育者所具备的重要素质之一。
人民教师的教育情怀与师德
人民教师的教育情怀与师德近年来，教育领域一直存在着关于师德的讨论。
作为人民教师，他们肩负着培养学生的重任，教育情怀与师德对于他们的职业发展和学生的成长都具有重要意义。
本文将探讨人民教师的教育情怀与师德之间的关系，并就如何培养与增强教师的教育情怀与师德提出建议。
一、教育情怀的意义教育情怀是教师在教育工作中所表现出来的对教育事业的热爱和执着追求。
教师并非仅仅是传递知识的工具，更是肩负着培养学生品德和人格的责任。
只有拥有真正的教育情怀，教师才能够将无形的知识传递变为有形的精神力量，激发学生的学习兴趣和潜能。
教育情怀不仅是对学生负责的表现，也是教师职业发展的动力。
教育工作虽然辛苦，但只有教师真正热爱这份职业，才能够克服困难，持之以恒地从事教育事业。
教育情怀还能够带给教师内心的满足感和成就感，从而更好地激发教师的教育热情。
二、师德的重要性师德是一种职业道德，是教师必须具备的基本素质。
教师的师德涵盖了诚实守信、尊重学生、热爱教育等多个方面。
师德的存在对于教育事业的发展和社会的繁荣具有重要影响。
首先，师德是教师从事教育工作的底线和规范。
教师作为学生的引路人，他们的品德和行为不仅影响着学生的价值观和行为习惯，也体现了教育工作者的社会责任和职业操守。
保持良好的师德能够有效地引导学生成为有道德、有操守的公民，进而为社会的和谐稳定做出贡献。
其次，师德对于教师职业发展具有重要意义。
教师职业凸显了其社会角色的特殊性，从事这一职业必须具备一定的道德素养。
只有具备良好的师德，教师才能够在职业道德的引领下，不断提升自身的教育水准和业务能力，使教育工作取得更好的效果。
三、培养与增强教师的教育情怀与师德1. 加强教育理念的培养教师的教育情怀和师德是基于一定的教育理念的。
教师应该不断学习和思考教育的本质，树立正确的价值观和人生观，以此来引领自己的教育实践。
学校应该加强教师的教育理论和教育伦理等方面的培训，在课程中引导教师深入思考教育的意义，树立正确的教育价值观。
优秀教师的教育情怀书写
优秀教师的教育情怀书写作为一位优秀的教师，教育情怀是我们内心深处的一种情感表达，是我们对于教育事业的一种执着追求。
在我看来，教育情怀是一种无私的奉献精神，是一种对学生的关爱和尊重，是一种对教育事业的热爱和投入。
在这个充满挑战和机遇的时代，作为一名教师，我们需要时刻保持一颗初心，坚守自己的教育情怀，为学生的成长和进步贡献自己的力量。
首先，教育情怀是一种无私的奉献精神。
作为一名教师，我们的职责是传授知识、培养人才，但这并不意味着我们应该追求个人利益的最大化。
相反，我们应该将学生的成长和进步作为自己的最大成就，愿意为他们的成长付出自己的时间和精力，甚至牺牲个人的利益。
我们应当关注每一个学生的发展，关心他们的身心健康，帮助他们克服困难，引导他们走向成功。
这样的无私奉献精神不仅会赢得学生的尊重和信任，也会赢得社会的认可和赞誉。
其次，教育情怀是一种对学生的关爱和尊重。
教育的本质是培养人的全面素质，包括知识、技能、情感、态度等多个方面。
因此，我们不仅需要传授知识，还需要关注学生的情感需求，尊重他们的个性差异。
我们要用爱心去关爱每一个学生，关心他们的生活、学习和成长，倾听他们的声音，理解他们的情感，帮助他们解决困难。
我们要尊重每一个学生的个性差异，关注他们的兴趣爱好和发展方向，为他们提供个性化的教育方案，让他们在成长过程中感受到我们的关爱和尊重。
第三，教育情怀是一种对教育事业的热爱和投入。
教育事业是一项崇高而伟大的事业，它需要我们不断地学习、探索和创新。
我们要热爱教育事业，愿意为教育事业奉献自己的青春和智慧。
我们要不断地提高自己的专业素养和教育能力，探索新的教育方法和手段，以满足时代发展的需要和学生发展的需要。
我们要勇于承担责任，敢于面对挑战，始终保持对教育事业的热爱和投入。
第四，教育情怀是一种追求卓越的精神。
作为一名优秀的教师，我们应当追求卓越，不断提高自己的教育教学水平。
我们要不断地反思自己的教育教学实践，总结经验教训，不断完善自己的教学方法和手段。
教育随笔：我的教育情怀（2篇）
教育随笔：我的教育情怀一．向住成为教师在学生时代，我就遇到了许多好老师，他们的音容笑貌令我至今难忘，历历在目。
他们的激情、执着和深沉的爱以及严谨治学的精神，诲人不倦的高尚情操深深地打动了我，使我从小就萌生了一个强烈的愿望，长大以后做一个像我的老师那样的好老师。
高中毕业，我考上了德州师专，并于xx年毕业走上了神圣的讲台，圆了自己的教师梦。
二．在教师岗位上我已记不清自己第一次是如何走上讲台的了，只记得面对着几十个天真的孩子们，不知是胆怯还是激动，我竟说不出一句完整的话来，无论如何也抑制不了自己的紧张。
是那一双双求知若渴、纯真信任的眼睛给了我鼓舞，给了我信心和力量。
就在那一刻，我默默地对自己说：我要尽我全部所能，带领我的学生在知识的海洋中遨游！愿望实现的喜悦常常使我激动不已，与学生们在一起给了我极大的乐趣和力量，老教师的言传身教更加激励我热爱自己从事的事业，热爱自己的学生。
我用自己的青春，自己的激情感染着学生，也同时激励着自己在喜爱的岗位上不能彷徨，更不能懈怠。
虽然有时候我也会因为学生的调皮而埋怨，因为他们的顶撞而生气，因为他们的违纪而失态，因为他们的退步而急躁；虽然有时候我也感到很累很累，真想放弃，但每当这时我的心底总会有一种强烈的意识在呼唤，那就是：我是老师，我要给好多好多在密林丛中寻找途径的学生引路，我要在他们的心里写一本很美却又很难写的书，我要把我心底的那种深深的爱奉献给我的学生。
我默默地为我的学生做着该做的一切：备课、谈心、辅导我感到，我的生活越来越充实，精神上也越来越富有了。
三．苦乐相伴我带着对教师的崇敬走进了教师队伍。
当我真正从事教师这项工作时，我才渐渐地理解了它的内涵，才发现那是一个多么浩瀚的世界，才真正体会到了做老师的艰辛！正所谓：醉后方知酒味浓，为师方知为师难！为了带好学生，为了上好一节课，常常是日思夜想，查阅各种相关资料，向有经验的老师请教。
有时劳累了一天，已是夜深人静。
这期间，尽管有时自己的苦口婆心一时不为某些学生理解和接受；尽管有时为了上好某节课苦思冥想，备课到深更，而实际的教学效果又没有达到自己的理想要求，为此，我也有过烦恼和不快。
优秀教师的教育情怀与担当
优秀教师的教育情怀与担当教育是一项崇高而又神圣的事业，它关乎着国家的未来和民族的命运。
作为一名优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识、娴熟的教学技能，更要有高尚的师德修养和对学生、对教育事业的热爱与担当。
本文将从教师的职业认知、人格魅力、敬业精神、创新实践等方面，探讨优秀教师的教育情怀与担当。
一、职业认知与热爱优秀的教师必须具备高度的职业认知。
他们清楚地知道自己的责任和使命，认识到教育的重要性，懂得教育的规律和特点。
他们把教育事业看作是一项崇高的事业，愿意为之付出自己的青春和智慧，把培养一代新人的使命扛在肩上。
同时，他们也明白教育的长期性和复杂性，能够承受各种压力和挫折，始终保持对教育的热情和执着。
二、人格魅力与担当优秀教师的人格魅力是他们成为学生心中的楷模和榜样。
他们以身作则，言传身教，用自己的言行去影响和教育学生。
他们具备高尚的道德品质和良好的行为习惯，对待工作认真负责，对待学生关心爱护，对待自己严格要求。
在面对困难和挑战时，他们勇于担当，敢于承担责任，用自己的实际行动去影响和带动学生。
三、敬业精神与创新实践优秀的教师具有强烈的敬业精神。
他们热爱教育事业，热爱学生，愿意为教育事业奉献自己的全部。
他们不断探索新的教学方法和手段，尝试新的教学模式和理念，以激发学生的学习兴趣和潜能。
他们注重实践能力的培养，鼓励学生参与实践活动，培养学生的创新精神和创新能力。
同时，他们也注重学生的个性发展，尊重学生的差异性和多样性，为每个学生提供个性化的教育服务。
四、关注学生全面发展与终身成长优秀的教师关注学生的全面发展，不仅注重学生的知识学习和技能培养，更注重学生的情感、态度和价值观的发展。
他们注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的良好品德和道德修养。
同时，他们也关注学生的终身成长，鼓励学生不断学习和进步，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
五、团队协作与分享精神优秀的教师具有强烈的团队协作精神，他们懂得一个人的力量是有限的，团队的力量才是无穷的。
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温家宝总理对教师的三点期望，应该是教师应有的教育情怀：
——要充满爱心。
当好一名教师，首先要是一个充满爱心的人。
霍懋征老师说过：“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。
爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。
”希望你们关爱每一名学生，视学生为弟妹、如儿女，努力成为学生的良师益友。
——要勇于创新。
教育既是科学，也是艺术。
教师从事的是创造性的工作，没有创新精神的教师，不可能培养出创新型人才。
钱学森先生曾回忆说，在他一生的道路上有两个高潮，第一个高潮就是在师大附中。
六年师大附中的学习生活对他的影响很深。
当时数学老师傅仲孙特别提倡创新，在给学生的测验评分时独出心裁，如果出５道题，学生都答对了，但解法平淡，只给８０分；如果答对４道，但解法有创新，就给１００分，还要另加奖励。
杰出教师的过人之处，就是能够在平凡的教学点滴之中，探索教育的真谛，追求事业的卓越。
希望你们积极投身教育改革创新实践，重视培养学生的想象能力、创新能力和实践能力，激发学生的兴趣，创造有利于个性发展的氛围，使美好的教育理想变为现实。
——要刻苦学习。
“学然后知不足，教然后知困”。
教师作为知识的传播者和创造者，必须不断学习，不断充实自己，才会有教学之乐，而无教学之苦。
中小学教育是人生启蒙、知识准备、世界观萌芽的特殊阶段，学为人师尤为重要。
教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。
你们虽然从学校毕业了，但你们的社会实践才刚刚开始，要学习的东西很多。
要不断地学习新知识、新技能，提高教书育人本领和教学质量。
既要向书本学习，更要向实践学习，向社会学习，向人民学
——要甘于奉献。
中华文明之所以绵延不绝、薪火相传，依靠的就是道贯古今的师者，依靠的就是化育天下的精神。
你们选择了做教师，就是选择了奉献，选择了高尚，就是人生中最大的幸福。
你们对教育事业的奉献，应该像小河奉献给大海、阳光奉献给大地那样无私、那样无怨无悔、那样一往情深。
希望你们把追求理想、塑造心灵、传承文明当作人生的最大乐趣，做好终身从教的思想准备，甘做培育人才的泥土，在奉献中体现价值，在平凡中成就伟大。
《以专业的情怀做教师》是研修中心吴勇主任的讲座，他的讲座风趣幽默，耐人寻味，像徐徐春风滋润着我们：教师是一种职业、一种事业，更是一种专业：要有专业的情怀、专业的眼光、专业的技能。
做教师的最高境界是把它当做专业，尽自己的能力，去研究如何做一
个优秀的、受学生欢迎的教师。
也就是教师必须具有专业精神，并不断地使之提高。
怎样做个专业的教师呢？“把学生当学生看，把学生当亲人看，把学生当自己看。
”他的话掷地有声。
告诫我们：作为教师应该具备“快乐、敏感、激情、反思、阅读、榜样”。
教师还应该“像一面旗帜，高高举起，高高飘扬，引领学生前行的方向。
应该卷一个旋窝，以其强大的吸引力和独特的旋转方式，将周围的一切都卷入其中，应该亮出一个品牌，用品牌打造教育生活的新境界”……
“得天下英才而教育之，三乐也”的道理，将教育视为一件快乐的事。
以专业的情怀做教师需要我们不断地“努力”与“奋斗”，不断地将教育之爱付出
1925年10月，就在清华大学附近小饭馆的桌子上，朱自清先生写下了《我的南方》一诗，诗中说：“我的南方/我的南方/那儿是山乡水乡/那儿是醉乡梦乡/五年来的彷徨/羽毛般飞扬……”这一事件在今天看来已远远超过了事件本身给一个人的命运所带来的意义，它已定格为一个符号，一个高大的背影——一个中学老师转身成为大学教授，清华大学的教授，那年他27岁。
每当读到这段材料的时候，我就不由想起朱自清先生当年所任教的浙江上虞白马湖湖畔的春晖中学。
那里，名师硕彦荟萃：夏丏尊、
朱光潜、朱自清、丰子恺……先后于此任教。
他们所极力推崇的“爱的教育”“人格教育”“感化教育”“个性教育”，即便今天看来，也仍处于教育思想的前沿。
是什么原因使当年这样一所乡村中学成了中国教育璀璨的明珠呢？仅仅因为大师荟萃、名流云集吗？通过这样一段话，我们或许可以看出其中的端倪：“各年级的学生都争着要求他（朱自清）教课，他只得尽可能多担任些钟点。
奔波于两部之间。
但他不因课多而敷衍，每每拭汗上讲台，发下许多讲义，认真讲解。
(朱维之《佩弦先生》)”类似的描写在春晖中学的校史记录中随处可见。
很明显，教育的成功源于对工作的投入和激情，源于教育者内心博大的教育情怀。
何谓教育情怀？以我的理解，“情”是指崇高的感情，“怀”是指广阔的胸怀，“教育的情怀”则应该是一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和投入。
可见，在具有教育情怀的老师的眼中，教育绝不就是饭碗，甚至也不是职业，而是一种伟大的事业，是一种虔诚的宗教。
教育的情怀需要灵魂的参与，需要精神的支撑。
拥有教育情怀，最重要的不是教育者的知识和能力，更不是要获得哪一种职称或荣誉，而是要有博大的爱心---爱家人，爱祖国，爱自然，爱朋友，爱同事，爱世间美好的一切——特别是对本职工作和学生真诚的爱。
爱是教育的基础。
苏霍姆林斯基说过，最好的老师，教育修养中决定性作用的一种品质那就是对孩子的依恋之情。
基于对
学生的爱，教师的工作才会更有热情，更有激情，才会使自己更有智慧。
爱愈深，激发的创造能力愈强。
拥有教育情怀的人大多怀着赤子之心，他们常常带着一颗纯洁的童心看待这个世界，观察自己的生活。
他们心地善良、坦诚无私，他们喜欢探索而又不带成见。
所以，他们多用纯净的心地思考生活和工作，而不会尔虞我诈、勾心斗角，他们更不会搬弄是非，在无休止的内耗中打发光阴、度过人生。
自然，笑容常阳光般地挂在他们脸上，愉悦常发自他们的内心。
他们真诚地对待生活和工作。
他们的课堂中常流露出多彩的幻想，他们的心灵和学生息息相通，他们和学生一起营造快乐的课堂。
因为拥有赤子之心，所以能拉进与学生的距离，走进学生内心，真正了解学生心里的渴求，解决学生的所需所想。
这样，他们的教育也就更加有效。
拥有教育情怀，需要有教育的理想和追求。
在一个普遍缺乏理想的时代，仍然怀有理想的人绝不是因为幼稚。
作为一名老师，如果追求的全然是世俗的名利，他的教育水平即便再高，充其量也不过只是一个教书匠。
而拥有教育情怀的老师，不仅教给孩子知识，更重要的是能培养学生的民主观念、科学意识、健全的人格、独立的精神和文明的修为。
这不应该只是教育家的理想，也应该是我们教育实践者的追求。
然而，如果我们本身没有独立的精神和灵魂，没有个性的生动与闪光，没有自主的意志和理想，那么又该如何来践行教育的信仰？如果我们自身的灵魂是黯淡、阴郁和低垂的，又如何使受教育者的灵魂
真正明快起来？做一名拥有教育情怀的老师需要自我精神的崇高和
独立。
同时，一个拥有教育情怀的老师也一定是在教学上孜孜以求的老师。
他的课堂不是填鸭和传授，更是一种自然的引导。
对教育的激情和执着追求引领着他不断钻研教材，研读学生，研究教法。
他们的课堂，在学生看来，自然是一种享受。
他们的课堂上，时时充满着诗情和画意，他的学生处处都能感受到他温暖的阳光和甘甜的雨露，他能够将富有震憾性的召唤带给大家，这种意味深长的震憾往往可以抖落学生心中的尘埃，让其充满激情和理性。
能达到这样的效果，是因为这样的老师善于思考，不断学习，与时俱进，恰如苏霍姆林斯基所言：“如果我用了100种方法都不能让这个学生改变，我会寻找第101种方法。
”
一个中学教师能够在转身之际走进清华，成为中国现代文学史上影响深远的巨擘，由此看来，绝非巧合和偶然。
在工作中，我们不一定都要立志成为教育家，但是，如果我们能内心拥有博大的教育情怀，我们的工作也必将轻松、愉悦，而又高效。
这样的教育生活是快乐的，能拥有这样老师的学生也必然是幸福的。
教育情怀是首诗，真心希望我们的老师们诗意地生活，诗意地工作。
这样的日子，多么美好……。