部编版快乐读书吧：读书真快乐-教学设计教案-一年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
【精品】人教部编版一年级上册语文《快乐读书吧：读书真快乐》教案
快乐读书吧《读书真快乐》教案【教学内容】统编教材一年级上册第一单元快乐读书吧【学情分析】几乎所有的孩子在入学前都有过阅读的经历，有的是家庭中的亲子共读，有的是幼儿园的同伴共读，个别识字量大的孩子甚至能够独立阅读，其中一部分孩子已经掌握了一定的阅读方法，对阅读产生了浓厚的兴趣。
本册《快乐读书吧》通过4幅阅读场景图和4段提示语，引导学生了解阅读的多种途径和方式，体会读书带来的快乐。
教学内容与学生生活紧密贴合。
因此，本课教学我通过创设学习伙伴的多种阅读情境，通过对话、交流、分享等方式，唤醒学生的阅读体验，感受阅读带来的快乐。
同时，通过课堂中师生共读、学生独立阅读、好书分享、成果展示等活动，让学生体验阅读带来的收获，提升阅读期待，培养阅读兴趣。
【教学目标】1.通过主题图的观察交流，引导学生了解课外阅读的方式、途径。
2.通过师生对话、生生交流，引导学生分享阅读成果，体会阅读的快乐，体验成就感。
3.通过师生共读，激发学生课外阅读的兴趣。
【教学流程】一、快乐聊书，开启读书之旅1.猜谜引出“书”，交流自己喜欢的书。
2.引出学习伙伴乐乐，开启快乐读书之旅。
二、在家感受亲子阅读的温馨。
1.看主题图1，交流乐乐在家是怎么读书的。
2.分享亲子阅读照片，交流自己是怎么读书的。
3.交流其他可以一起阅读的对象。
4.师生共读《小魔怪去上学》片段。
三、在校体验阅读的收获。
1.看主题图2，交流读书的好处。
2.开展班级故事会。
3.开展班级古诗会。
四、在公共场所学会找书看书。
1.看主题图3，交流读书的地方。
2.结合生活，交流读书的其他途径。
3.展示公共阅读场所照片，引导学生学会找书。
五、在独立阅读中感受拼音的魔力。
1.学生独立阅读3分钟2.交流阅读中的识字障碍。
3.创设乐乐阅读情境，帮助识字。
4.交流认字办法，感受拼音的用处六、课后延伸：创建班级“快乐读书吧”展示各班快乐读书吧场景照，引导学生快乐读书。
统编版语文一年级上册 快乐读书吧 读书真快乐 教案
快乐读书吧：读书真快乐教学目标1. 根据情景图的提示，了解课外阅读的基本途径。
2. 在课外开展读课外书的活动，感受阅读的乐趣，产生学习汉语拼音的愿望。
3. 参与亲子阅读、师生或生生共读，在互动中增强阅读体验。
4. 学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，讲讲读课外书时产生的故事……分享读书的快乐。
教学重点在课外开展读课外书的活动，感受阅读的乐趣，产生学习汉语拼音的愿望。
教学难点参与亲子阅读、师生或生生共读，在互动中增强阅读体验。
教学课时1课时教学过程一、激趣导入，明确主要教学目标1. 导语：同学们，我们在和大人一起读故事《小白兔和小灰兔》的过程中，享受到了阅读带来的快乐。
现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”，继续享受读书带给我们的快乐吧。
2. 板书：快乐读书吧：读书真快乐二、看图说话，了解场景图1和场景图3关于课外阅读的提示1. 课件出示课本第19页中的第1幅图( P2)和第3幅图( P4)，学生结合场景图自己尝试读读场景图旁的提示语，理解场景图中所表达的意思，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
2.反馈指点。
指名说说场景图及提示语的意思。
3. 出示任务：视察场景图，结合提示语，想一想：场景图告知我们读课外书可以在哪里读?可以读些什么书? 可以和谁一起读?小组合作交流讨论后汇报。
(学生汇报的答案，要符合说话的规范要求，要将意思表达清楚。
) 生1：场景图告知我们，读课外书可以在家里读，可以和父母一起读。
生2：读课外书可以去书店，书店里有很多好看的图画书。
小结：同学们真会视察思考。
这两幅场景图和提示语告知我们，既可以在家里与爸爸妈妈一起读故事书，也可以去书店读读图画书。
4.课下思考：除了在家里与爸爸妈妈一起读书和在书店读书外，我们还可以在哪些地方读书?(我们还可以在图书馆、阅览室读书。
)三、读书的好处课件出示场景图2(课件出示，P3)，指名读图旁的提示语。
1. 引导学生思考和讨论读书有什么好处。
部编版小学语文一年级上册-《快乐读书吧读书真快乐》(说课稿)
部编版小学语文一年级上册-《快乐读书吧：读书真快乐》（说课稿）一、教材分析1.教材基本信息《快乐读书吧：读书真快乐》是部编版小学语文一年级上册的课文之一。
该课文是一篇阅读理解课文，主要是通过故事情节来阐述读书的乐趣和重要性。
2.教学目标1.理解和感悟故事情节，掌握故事大意。
2.通过故事情节，引导学生正确树立读书的态度，激发学生热爱阅读的兴趣。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生用心读书，自主学习的能力。
3.教学重点与难点教学重点：学生理解故事情节，掌握故事大意；引导学生认识读书的重要性，热爱阅读。
教学难点：如何通过故事情节引导学生掌握阅读的方法和技巧。
二、教学设计1.教学方法阅读理解法、讲授法、讨论法、情景演练法2.教学步骤2.1导入教师可以用一个小游戏或小故事引入，让学生感受阅读的乐趣。
例如：老师可以在黑板上写下一个单词，让学生用自己所掌握的知识，来推测出这个单词的意思。
2.2阅读课文老师可以让学生先自己阅读一遍《快乐读书吧：读书真快乐》，然后课上回答一些与课文有关的问题。
2.3分组讨论老师可以把班级分成几组，每个组讨论一个问题，例如：你最喜欢的书是什么，为什么？2.4情景演练老师可以设计一些情境，让学生在情境中模拟阅读的场景，例如：学生可以扮演图书馆的管理员和读者。
2.5启发思考老师可以在课堂上让学生反思他们阅读的方法和技巧，并引导他们提出一些好的阅读习惯。
3.教学评价本节课听说读写全面考察学生的语文素养，主要包括学生的阅读能力，理解能力，分析能力，表达能力等方面。
三、教学反思通过本节课的教学过程，学生更加深入理解了阅读的重要性和乐趣。
学生们从不同的角度，更加深入地认识到读书可以给人带来许多乐趣。
同时，在教学过程中，需要适时引导学生，让学生能够更加主动地学习，自己去理解和领会。
通过让学生在小组中交流，不仅能够增强学生对课文的理解，还能够增强班级的凝聚力。
最后，评价教学成果时，要注重学生个体的发展，了解学生实际情况，让教学真正起到促进学生综合素质发展的作用。
快乐读书吧：读书真快乐(教案)部编版语文一年级上册
快乐读书吧：读书真快乐（教案）部编版语文一年级上册教学目标：1. 学生能够通过读书的方式获取知识，能够体验到阅读带来的快乐。
2. 培养学生的阅读能力，提高学生的文化素养。
3. 提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
重点难点：重点：让学生认识到阅读的重要性，体验阅读的乐趣。
难点：如何让学生理解阅读的含义，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
教学方法与手段：课堂讲解、小组讨论、阅读练习、小组展示等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用幽默的语言说：“今天我们要学习的是什么呢？”学生们猜测，教师一一点明。
2. 展示一些好看的书，让学生猜一猜这些书有什么特别之处，从而引出本节课的主题——快乐读书吧。
二、呈现（20分钟）1. 教师简要讲解：读书就是通过阅读来了解事物，获得知识的一种方式。
读书不仅能提高阅读能力，还能让我们更有文化魅力，在人际交往中更有自信。
2. 教师请学生找一本图书，大声朗读，使学生感受到读书的乐趣。
3. 小组活动：请学生分成小组，每组选择一本图书，阅读20分钟。
然后学生自由谈论、交流。
小组通过讨论，可以发现书中有趣的事情，也可以表达对书的理解和感受，帮助学生更好地理解书中的内容。
三、练习与巩固（20分钟）1. 教师请学生翻阅课本，找出阅读理解题，进行练习。
2. 要求学生将阅读的内容通过口头或书面语言表达出来，提高学生的语言表达能力。
四、小结（5分钟）1. 教师让学生分享自己读到的书和书中的内容以及自己的感受。
2. 教师强调阅读的重要性，读书能够带给我们知识和快乐，希望学生能够多读书，不断提高自己的阅读能力。
五、作业布置：请学生写一篇自己最喜欢的故事的读后感，体会阅读的乐趣。
也可以分享这个故事中的一些人物或场景，让大家一起感受阅读的快乐。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种形式，让学生认识到阅读的重要性和阅读带来的乐趣。
学生通过阅读练习，提高了自己的阅读能力和语言表达能力。
希望学生在以后的学习中，能够喜欢读书，不断追求知识和快乐。
部编人教版一年级上册语文 快乐读书吧：读书真快乐 教案
快乐读书吧：读书真快乐（教案）教学目标1. 了解课外阅读的基本途径。
2. 和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。
教学准备小学课件资源。
教学课时 1课时教学过程Ⅰ联系生活实际，激发阅读兴趣1. 师：你们平时都喜欢读什么书？预设1：我喜欢读一些童话故事书。
预设2：我喜欢读《十万个为什么》，它里面有我感兴趣的知识。
预设3：我喜欢读儿歌，读起来特别快乐。
（板书：读书真快乐）2. 师：你们都在哪儿读过书？（板书：在家里、在学校、在图书馆）3. 导入课题：读书能够使我们快乐，使我们学到很多知识，让我们一起快乐读书吧！Ⅱ 联系家庭生活，学习情境图一1. 导入：平时你们在家里都和谁一起读书呢？预设：平时会和爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐一起读书。
2. 仔细观察情境图一，说说你们的发现。
（1）小女孩在哪里？她在和谁一起读书？预设1：小女孩在家里。
预设2：小女孩在和爸爸妈妈一起快乐地读书。
（2）你们在家里也经常读书吗？你们读过什么书呢？预设：我在家里经常读书，我读过一些故事书、儿歌……3. 小结：读书可以给我们带来快乐，让我们增长知识，我们要在家里经常和大人一起读书。
Ⅲ 拓展读书空间，分享读书乐趣1. 拓展读书空间。
（1）观察情境图三，说一说这位小朋友在哪里读书。
（她在书店里读书）（2）她在读什么书？（在读图画书）（3）我们还可以在哪里读书？（图书馆、阅览室）2. 分享读书乐趣。
（1）仔细观察情境图二，看看图中站着的小朋友在干什么。
预设：他在分享自己课外阅读的收获。
（2）你们都读过哪些书？把自己读过的内容讲给大家听吧！【设计意图】由课文情境图入手，引导学生通过观察图片，感受在阅览室、图书馆等地读书的快乐，并鼓励学生平时拓展阅读空间。
Ⅳ拼音用途，引发阅读期待1. 当我们自己阅读时，遇到不认识的字该怎么办呢？2. 观察情境图四，说说你的发现。
（1）图中的小朋友们在做什么？（小朋友们在一起读书）（2）遇到不认识的字该怎么办呢？预设：可以问别人，也可以借助拼音自己拼读。
部编版快乐读书吧：读书真快乐-教学设计教案-一年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
部编版快乐读书吧：读书真快乐-教学设计教案-一年级语文上册(带板书设计、教学反思)1-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN快乐读书吧教学设计——读书真快乐教学目标：1.介绍课外阅读的方法。
2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。
教学重点：培养学生爱读书的兴趣。
教学难点：全班同学对读书感兴趣。
教学准备：教学课件教学时数：1课时教学过程：一、借助名言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗最近读了什么书书中有哪些有趣的故事快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。
开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。
二、借助插图，感受亲子阅读1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁他们在干什么(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。
)2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗你和爸爸妈妈在一起读过什么书怎样阅读的和小组伙伴说一说。
5.全班交流：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。
话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。
部编人教版一年级语文上册快乐读书吧《读书真快乐》教案
《读书真快乐》最新部编人教版一年级语文上册《读书真快乐》教案【教学内容】2024版一年级上册第一单元“快乐读书吧”《读书真快乐》【教学目标】1.了解课外阅读的基本途径和阅读的方式。
2.感受阅读的快乐，产生阅读期待，乐于和大家分享阅读的成果。
【教学重难点】感受阅读的快乐，乐于和大家分享阅读的成果。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境创设1.说一说：（出示PPT）图中的两位小朋友和小动物都在干什么？（读书）看一看他们的表情，你感受都到他们看书时的心情怎么样（快乐）。
小朋友们看完书后，又做了什么呢？（讲故事、演故事）对呀，你看，自己读书很快乐，把读到的故事讲给别人听，大家也很快乐，读书真是一件快乐的事呀！2.板书课题：读书真快乐。
我们快乐地读一读吧！3.猜一猜：书中的四幅图，分别画的是什么内容？（简要说说，和爸爸妈妈一起读书，和小伙伴们分享读书，在读书馆读书，在书店选书。
）【设计意图】通过观察三幅图，唤起课外阅读的回忆（一年级学生在入学之前，在幼儿园也会进行一定的绘本阅读），感受阅读的乐趣，知道阅读与人分享的快乐，通过猜一猜了解课文的主要内容，为下面的学习做好铺垫。
二、活动探究（一）活动一：聊聊亲子阅读1.请小朋友们观察第一幅图，说说图上画着谁？他们一起在干什么，从表情可以看出他们的心情怎么样？（板书：一起读）2.请一位小朋友试着读读图中小女孩的话“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”跟老师一起读读这句话。
小女孩在说这句话时，心情是什么样的，表情是什么样的？你能带上这种心情（表情）读一读这句话吗？3.一起读书真快乐。
上学前我们大都是怎么读的？（听爸爸妈妈讲故事，也会自己读读绘本）现在是一起读。
4.说一说：你和爸爸妈妈一起读过哪些故事书？你觉得哪一本最有趣？你们是怎样一起读的？什么时候让你觉得最快乐？请和大家一起分享一下吧。
5.和大人一起读，除了爸爸妈妈，还可以和谁一起读？预设：爷爷奶奶、叔叔阿姨，哥哥姐姐，高年级同学，老师……【设计意图】通过情境图和联系自己和大人一起读书的经历，引导学生初步交流读书带来的乐趣，比较与入学前读书的不同，交流亲子阅读带来的快乐与收获，激发学生课外阅读的愿望，营造热爱读书的氛围。
快乐读书吧：读书真快乐(教案)一年级上册语文部编版
快乐读书吧：读书真快乐（教案）一、教学目标1.了解读书的重要性，愿意坚持阅读；2.学会正确的阅读方法和技巧，提高阅读效率；3.了解不同文体和文化背景的影响，提高文学素养；4.认识和欣赏传统文化艺术，培养美育情感。
二、教学内容1.海的女儿2.茉莉花3.小狗钱钱三、教学重点1.明确阅读目的，抓住文章的主旨要义；2.辨析识别不同文体，掌握其特点及语言表现；3.讲述故事的节奏、情节、人物性格特点；4.理解和欣赏传统文化艺术。
四、教学难点1.小狗钱钱的道理，如何引导学生思考；2.培养学生的表达能力，让他们感受到文学的魅力。
五、教学方法和学生基本要求1. 教学方法1.寓教于乐的教学方式；2.合作探究式的学习方式；3.以学生为中心，关注学生的思维与情感。
2. 学生基本要求1.培养强烈的阅读兴趣；2.具有勇于尝试、探究的好奇心；3.掌握文学作品阅读的基本技巧。
六、教学步骤1. 开场：读书，让我们快乐起来吧1.利用音乐、图片等元素展现阅读的魅力；2.鼓励学生谈谈自己读书的经历及感受；3.引导学生思考阅读的作用和意义。
2. 阅读“海的女儿”2.1. 导读1.展示并解释本篇文章的背景知识以及阅读目的；2.通过问题的引导，帮助学生聚焦文章的内容。
2.2. 阅读1.教师模范朗读全文，借助图片等资源帮助学生理解；2.点拨学生阅读技巧，在重要句子、关键词等从给予提示；3.让学生仔细理解细节信息并进行思考。
3. 阅读“茉莉花”3.1. 导读1.展示并解释本篇文章的背景知识以及阅读目的；2.通过问题的引导，帮助学生聚焦文章的内容。
3.2. 阅读1.学生自行朗读，教师适时给予指导和帮助；2.学生不能理解的部分用即时理解的方式呈现，帮助学生理解；3.辅导学生选择重要细节信息。
4. 阅读“小狗钱钱”4.1. 导读1.展示并解释本篇文章的背景知识以及阅读目的；2.如何思考“小狗钱钱”这个故事中所包含的道理，给出提示。
4.2. 阅读1.分组读本篇文章，发挥小组合作的优势；2.让学生分析人物性格、情节、文化背景等要素，学会思考；3.教师帮助学生总结这个故事能让我们取得什么启示和收获。
部编版小学语文一年级上册-快乐读书吧：读书真快乐(教案)
部编版小学语文一年级上册-快乐读书吧：读书真快乐（教案）教学目标1.学生能认识课文的主题和情感，理解并复述课文中文字的含义。
2.学生能熟练朗读课文，并且加深对课文意义的理解。
3.学生能通过多种方式表达对读书的喜爱和热爱，培养积极的阅读态度。
教学准备PPT，课本，音响教学过程导入（5分钟）引导学生谈论自己喜欢读的书籍，并展示一些有趣的阅读图片。
鼓励学生分享自己喜欢阅读书籍的故事，并激发学生对于阅读的积极态度。
学习课文（20分钟）让学生跟读课文，从语音、语调、语速等方面，提高学生的口语表达能力。
教师能够通过演示、讲解的方式，让学生受到启发，更好地理解课文意思。
可以选择给学生不同的角色，让学生合作，排练演讲的过程。
阅读角色扮演（10分钟）将学生分成小组，让他们扮演课文中的人物，通过角色扮演的方式更好地理解课文。
教师在这个过程中需要给学生提供相应的引导，并提供问题以便学生交流思考。
语文作业（5分钟）通过一些简单的问题评估学生对课文的理解，在语文日记中更好地记录下学生的阅读体验。
扩展阅读（10分钟）通过引入相关的阅读材料，扩展学生的阅读视野，例如音乐、美术、科普等等方面。
鼓励学生在课余时间里，挖掘阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。
总结（5分钟）教师在总结阶段，可以询问学生的收获感受，提供一些针对性的建议，让学生更好地理解阅读的重要性。
教学反思在教学过程中，教师要时刻注意每位学生的学习状况，根据每个学生的口语表达能力，给予不同的帮助和支持。
鼓励学生参与到各种课外阅读活动中，让得来不易的课堂成果，在生活中得到更好的加强和体现。
快乐读书吧：读书真快乐(教案)部编版语文一年级-上册
快乐读书吧：读书真快乐（教案）课程目标通过本节课的学习，使学生：1.培养阅读兴趣，激发阅读欲望；2.认识拼音，初步掌握语音规律；3.熟练运用正确的朗读方法，提升阅读效果。
教学重点1.认识拼音；2.朗读时注意语音；3.熟练掌握阅读方法。
教学难点初步掌握语音规律，正确运用朗读方法。
教学准备1.教师准备PPT；2.教师准备学生练习用的绘本。
教学过程Step 1 引入教师出示一幅插画，让学生看图猜猜今天要学什么。
然后教师引入本节课阅读的方式、目的和意义，并让学生展示自己遇到过的好看的书或者喜欢的书。
Step 2 认识拼音教师介绍本节课要学习的第一个知识点——认识拼音。
通过与学生一起拼读‘a’、‘o’、‘e’、‘i’、‘u’五个元音字母，让学生感受元音字母的发音。
Step 3 学习歌谣教师给学生带来一首歌谣《读书真快乐》，并让学生跟着教师一起唱几遍。
教师和学生一起欣赏这首歌谣的曲调，提高对词汇的认知度。
唱跟读读，读，读书真快乐，读，读，读书真快乐。
早上、中午、晚上，每天都要读读书啊，读，读，读书真快乐，读，读，读书真快乐！Step 4 朗读教师带领学生朗读课文，并在朗读时重点解释掌握语音规律，如平仄音调、升降语调等。
Step 5 练习阅读学生在老师的指导下拿起一本将要阅读的绘本，旁边安静的环境提供优美美好的朗读条件。
然后，把自己沉浸在阅读的世界中，一起品味读书的乐趣！课后练习1.回家后找一本自己喜欢的书，在家里找个安静角落，朗读全书。
可以同读，尝试使用不同的语调和声音。
学生还可以用自己喜欢的语言、调子朗读故事，增强记忆。
2.学生可以写下自己读书的心得，或者用插图来记录自己在阅读时的感受。
总结一本好的书能够启迪我们的思想，激起我们内心的感动，尤其是对于孩子们来说更是如此。
学习阅读不仅能丰富人们的知识，而且还能够带来无限的乐趣。
希望学生们能够在今后的学习中，培养自己的阅读兴趣，从中汲取知识、享受快乐。
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快乐读书吧教学设计
——读书真快乐
教学目标：
1.介绍课外阅读的方法。
2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。
教学重点：
培养学生爱读书的兴趣。
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教学难点：
全班同学对读书感兴趣。
教学准备：
教学课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、借助名言，激发情感
！
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)
设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。
开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。
二、借助插图，感受亲子阅读
1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。
)
2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。
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5.全班交流：
话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？
(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。
话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？
话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？
6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。
全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。
亲子阅读卡
设计意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。
《亲子阅读卡》的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种检测。
三、借助插图，体验阅读成就
1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？
2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。
如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.全班交流，推选“故事大王”。
设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。
评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读。
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四、借助插图，选择阅读类型
1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。
注意观察她正
在翻阅哪种书。
2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。
”
3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。
4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。
我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。
设计意图：图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用。
通过同学之间的相互交流，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。
五、借助插图，学会拼音阅读
1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？
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2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？
3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。
”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。
4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。
除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。
设计意图：刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣。
六、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。
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板书设计：
快乐读书吧
读书真快乐
借助名言，激发情感
借助插图，感受亲子阅读
借助插图，体验阅读成就
借助插图，选择阅读类型
借助插图，学会拼音阅读
教学反思：
小学生的课外阅读就应该“低起点”，人为拔高容易抹杀孩子们的阅读积极性。
如果能够轻轻松松阅读，快快乐乐阅读，而不是带着很多任务去阅读，孩子就愿意去做这件事且长期去做这件事，就会形成习惯，而这也是课外阅读指导的主要目的。
本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇，让学生试着复述故事内容，激发学生的阅读和学习兴趣。
不足：对于开展比赛的方案自己还没有完全想好，正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。