10《我们当地的风俗》教学设计(部编版(人教版)小学四年级道德与法治下册)
部编人教版道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》教学设计
部编人教版道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》教学设计一. 教材分析《我们当地的风俗》是人教版道德与法治四年级下册第十课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握自己当地的风俗习惯，从而培养学生的地域文化认同感和自豪感。
教材通过生动的案例、图片和文字，引导学生了解风俗的含义、种类和特点，以及风俗对人们生活的影响。
教材还设计了丰富的活动，让学生在实践中体验和学习当地的风俗，提高学生的实践能力和综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力和思维能力，能够理解和掌握教材的内容。
同时，他们也有着强烈的好奇心和探究欲望，对于自己家乡的风俗习惯有着浓厚的兴趣。
然而，学生对于一些专业的术语和概念可能还有一定的难度理解，需要教师进行适当的引导和解释。
三. 教学目标1.让学生了解风俗的含义、种类和特点，以及风俗对人们生活的影响。
2.引导学生了解和掌握自己当地的风俗习惯，培养学生的地域文化认同感和自豪感。
3.提高学生的实践能力和综合素质，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.风俗的含义、种类和特点的理解和掌握。
2.学生对于自己当地的风俗习惯的了解和掌握。
3.学生实践能力和综合素质的提高。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解风俗的含义、种类和特点，以及风俗对人们生活的影响。
2.实践体验法：设计丰富的活动，让学生在实践中体验和学习当地的风俗，提高学生的实践能力和综合素质。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，让学生分享自己当地的风俗习惯，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和相关资料的准备。
2.教学设备的准备，如投影仪、电脑等。
3.活动材料的准备，如图片、视频等。
4.课前对于学生的了解和调查，了解学生对于当地风俗的了解程度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们知道什么是风俗吗？”，引导学生思考和回答，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）通过展示教材中的案例，让学生了解风俗的含义、种类和特点，以及风俗对人们生活的影响。
部编人教版四年级下册道德与法治第10课我们当地的风俗教案
部编人教版四年级下册道德与法治第 10课我们当地的风俗 教案
部编版道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》教我们当地的风俗》教学设计 第二课时
部编版道德与法治四年级下册-10我们当地的风俗《风俗就在我身边》 (教学设计)
部编版道德与法治四年级下册-10我们当地的风俗《风俗就在我身边》（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第十课《风俗就在我身边》以学生的生活经验为基础，引导学生了解和尊重当地的风俗习惯，培养学生热爱家乡、尊重他人的情感。
教材内容主要包括：了解风俗的定义，认识家乡的风俗习惯，探讨风俗的意义，以及如何传承和弘扬优秀风俗。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对自己家乡的风俗习惯有一定的了解。
但他们可能对风俗的定义和意义认识不足，对如何传承和弘扬优秀风俗缺乏思考。
此外，学生的地域观念可能较强，需要引导他们尊重他人的风俗习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风俗的定义，认识家乡的风俗习惯，探讨风俗的意义，学会尊重他人的风俗习惯。
2.过程与方法：通过调查、讨论、分享等方式，培养学生的调查能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重他人的情感，增强对优秀风俗的传承和弘扬意识。
四. 教学重难点1.重点：了解风俗的定义，认识家乡的风俗习惯，探讨风俗的意义。
2.难点：如何传承和弘扬优秀风俗，尊重他人的风俗习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受风俗的魅力。
2.案例教学法：以家乡的风俗习惯为例，引导学生了解和尊重他人的风俗习惯。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生充分表达自己的观点，培养团队协作能力。
4.实践教学法：让学生参与社会实践，亲身体验风俗的传承和弘扬。
六. 教学准备1.教师准备：收集家乡的风俗习惯案例，制作课件，准备相关视频资料。
2.学生准备：调查了解家乡的风俗习惯，准备分享自己的调查成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示家乡的风俗习惯，引导学生关注风俗现象，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍风俗的定义，呈现家乡的风俗习惯案例，让学生了解风俗的多样性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己调查了解到的家乡风俗习惯，互相交流学习。
10《我们当地的风俗》第一课时(教学设计)-部编版道德与法治四年级下册
《我们当地的风俗》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版学校四班级下册道德与法治第四单元第10课课时支配：3课时教学目标：1、学问目标：了解本地区的传统文化习俗，探究其中蕴含的中华传统美德，并敬重和包涵不同地区和群体的文化差异。
2、力量目标：培育同学的观看和分析力量，引导同学进行自由思考和回答，进展同学的跨文化沟通力量。
3、情感目标：增加同学的文化自信和文化认同感，鼓舞同学发扬传统文化，传承中华文化。
学情背景：本节课是面对学校四班级同学，在本次课之前同学已经学习过有关中国传统文化的基础学问，但对本地区的传统文化习俗了解较少。
此外，同学的学习爱好和主动性较高，宠爱通过观看、思考和沟通来猎取学问和阅历。
教学重点、教学难点和教学方法：1、教学重点：(1)了解本地区的传统文化习俗及其蕴含的中华传统美德；(2)敬重和包涵不同地区和群体的文化差异。
2、教学难点：(1)如何客观评价文化习俗；(2)如何培育同学的跨文化沟通力量。
3、教学方法：(1)观看法：通过观看本地区的传统文化习俗，引导同学了解其中蕴含的中华传统美德；(2)问题沟通法：通过提问和回答，让同学思考如何客观评价文化习俗，如何敬重和包涵不同地区和群体的文化差异；(3)自由思考法：通过自由思考和回答，让同学思考如何在自己的生活中弘扬和传承自己的文化和传统。
教学预备：1、老师：PPT课件、视频素材、教学设计；2、同学：笔、纸、教材。
教学过程：一、导入（5分钟）老师：大家好，今日我们要学习的课程是关于我们当地的风俗，你们都知道什么是风俗吗？同学：（回答自己对风俗的理解）老师：很好，风俗是指某一地区或群体长期遵循的社会习惯和行为规范。
那么请你们谈谈自己家乡的风俗，共享自己所知道的家乡文化习俗。
同学：（依次发言共享自己所知道的家乡文化习俗）【设计意图】通过导入环节，引导同学了解本节课的主题，激发同学的学习爱好；通过让同学共享自己所知道的家乡文化习俗，让同学意识到不同地区和群体的文化差异，为后续学习打下基础。
部编版小学道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》教案
2.学情分析:
中国是具有上下五千年的优秀文化传统的古国，有傲立于世的璀璨文化，有数千年积淀起来的传统美德，可是随着人类社会的发展，物质基础的不断提高，生活环境的不断改善和西方文化的侵入，使得这些美德与文化已经和正在受到来自世界各地文化的冲击，传统文化受到忽视和挑战。传统文化教育在现代人的意识中被逐渐地淡化。
也正是这种传统文化教育的缺失，使越来越多的学生养成了衣来伸手，饭来张口的不良习惯。他们有的过多的依赖家长，缺乏自理能力，劳动习惯欠缺；有的以自我为中心，自私自利，唯我独尊，任性蛮横；还有的花钱大手大脚，不珍惜劳动成果，成了新一代的啃老族；还有的是非观念淡薄，民族意识、集体意识淡漠。
二、了解“爱幼”风俗
1、介绍关于出生、满月、周岁、等伴随学生成长的风俗。
2、伴随我们成长的风俗还有很多，你们知道这些风俗寄托了长辈们哪些美好的祝愿吗？
3、小结：中国是一个爱幼的国家，有许许多多的风俗都与孩子有关，寄托的都是长辈对晚辈的美好祝愿。
交流
交流
通过交流介绍让学生感受身边伴随成长的一些风俗，让学生体会到中国“爱幼”的这个传统美德。
三、了解习俗
1、作为传统佳节，这三个节日有很多庆祝的方式，还记得你们家里是怎么过节的吗？
2、在这些日子里，除了同学们刚才所说的以外，还有很多丰富多彩的习俗与活动。
3、你对哪个习俗最感兴趣呢，为什么要采用这样的方式呢？
4、小结：丰富多彩的习俗给喜庆的节日更增添了一份欢乐。虽然这些习俗形式各异，却都蕴藏着人们的美好心愿。
四年级部编版道德与法治下册《我们当地的风俗》教学设计
四年级部编版道德与法治下册《我们当地的风俗》教学设计一. 教材分析四年级部编版道德与法治下册《我们当地的风俗》这一章节，主要让学生了解和掌握我们当地的风俗习惯，通过学习，使学生更加热爱自己的家乡，增强对本土文化的认同感。
教材内容丰富，包括风俗的定义、我们当地的风俗习惯以及风俗的意义等方面。
在教学过程中，教师应充分利用教材资源，引导学生深入了解和体验家乡的风俗文化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力和独立思考能力，他们对家乡的风俗有一定的了解，但可能缺乏系统性和深入的认识。
此外，学生的兴趣和关注点各有不同，因此在教学过程中，教师需要充分考虑学生的个性差异，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解风俗的定义，掌握我们当地的风俗习惯，提高对本土文化的认同感。
2.过程与方法：通过调查、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重和传承本土文化的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握我们当地的风俗习惯。
2.难点：理解风俗的意义，培养热爱家乡的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受家乡的风俗文化。
2.调查法：让学生课前调查家乡的风俗习惯，增强学生的实践能力。
3.讨论法：引导学生课堂上相互交流、分享，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：通过分析具体的风俗案例，让学生深入了解风俗的意义。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：课前调查家乡的风俗习惯，准备分享。
3.教学资源：收集相关的风俗图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们了解什么是风俗吗？家乡有哪些风俗习惯呢？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用图片、视频等资源展示我们当地的风俗习惯，让学生直观地感受家乡的风俗文化。
10《我们当地的风俗》教学设计(部编版(人教版)小学四年级道德与法治下册)
10《我们当地的风俗》教学设计(部编版(人教版)小学四年级道德与法治下册)第10课《我们当地的风俗》教学设计教学导航【教学目标】1．情感与态度：热爱家乡，愿意关心家乡的风俗活动。
2．行为与习惯：养成主动参与家乡风俗的行为与习惯。
3．知识与技能：初步了解家乡的风俗，体会其对人们生活的影响，不参与迷信活动。
4．过程与方法：在情景体验、调查交流中，了解家乡风俗变化。
【教学重点】了解家乡风俗，体会风俗所蕴含的意义。
【教学难点】理性对待风俗的演变。
【教学准备】1．器材：调查表。
2．课件：教学媒体。
【课时安排】3课时教学过程第一课时一、导入：联系实际，导入新课1．出示图片，组织学生交流：这是什么？图中的人们在干什么？为什么这样做？（民俗认为红色是传统喜庆色，蛋，谐音“诞”。
在我国许多地区，婴儿出生以后，父母报喜时必须要带上红鸡蛋。
一来红色可以增加喜庆气氛，二来人们认为红色可以辟去灾祸，保佑孩子安然无恙。
民间有传言称，满月后给宝宝剃胎毛，日后宝宝的头发会长得既黑密又漂亮。
）2．师：在生活中人们会形成一些传统风尚、礼节和习性，像发喜蛋、剃胎发等我们把它们叫做风俗。
3．同桌交流，哪些风俗伴我成长？4．观看多媒体：迎新春，组织学生交流新春风俗，谈感受。
5．师小结：风俗伴随我成长，风俗就在我们身边。
出示课题：风俗就在我身边【设计意图】出示生活中常见的发喜蛋和剃胎发的风俗，让学生说说感受，初步感知每个地方有和生活相关的风俗，同时结合迎新春的各种风俗小视频，进一步提升学生生活经验，感受这些风俗寄托着长辈对晚辈的美好祝愿，引入新课。
二、十二生肖交流会1．出示“十二生肖”，介绍生肖；起源、取数、排序。
2．组织学生组内交流：我喜欢的生肖故事或传说。
3．组织观看多媒体“十二生肖民俗”：老鼠嫁女、鞭牛打春、画虎于门等。
4．师小结：十二生肖是我们熟悉的风俗之一，现代，更多人把生肖作为春节的吉祥物，成为娱乐文化活动的象征。
国外，世界多国在春节期间发行生肖邮票，以此来表达对中国新年的祝福。
部编版《道德与法治》四年级下册第10课《我们当地的风俗》优质教案
“加深对家乡文化的认识”的教学目标】
课后作业
搜集各地风俗习惯。
板书设计
《我们当地的风俗》
教学反思
家乡风俗丰富多彩，希望同学们能在生活中做发现家乡风俗的有心人，不断去挖掘我们身边的风俗，感受风俗的奇妙。随着社会的发展，有些风俗还发生了演变，我们来一起探索风俗的奥秘！
部编版
《我们当地的风俗》教学设计
课题
我们当地的风俗
教学目标
1.通过“成长风俗我寻找”课前调查活动，了解我们身边的民风民俗，并感受风俗与我们的生活密切相关。
2.在资料收集、交流讨论、视频观看等多种形式中了解“十二生肖”风俗、爱幼风俗、尊老风俗等，并体会这些风俗中所蕴含的尊老爱幼等传统美德。
3.通过调查探究，了解到不同地区端午节的不同庆祝方式，引导学生体会到各地风俗的差异。
3.小结：不同的风俗体现了不同的文化，每个地方的风俗是独特的，但都寄托着人们美好的祝愿，表达了人们多样的情感。
我们应当保留良好的风俗习惯，舍弃掉一些不好的风俗活动。对于传统风俗，更该做到“取其精华，去其糟粕”，符合时代的发展，对其做出一些改变。
随着时代的变迁，也有一些优良的风俗逐渐被人们所遗忘，令人痛心。为了留住这些优良的风俗，国家和社会都在努力。
1.谈话导入
师：同学们，上节课我们一起去寻找了身边的风俗，了解了风俗中蕴含着的尊老爱幼的传统美德，伴随我成长的风俗，伴随你成长的风俗还有哪些？这些风俗寄托了长辈们哪些美好的祝愿？
孩子出生后，一般是由孩子的父亲赴亲友家，主要是岳父母家报喜。所持喜物主要有红鸡蛋等。听爷爷奶奶说，我们这里小孩子满月时都要剃胎发，所以，我满月的那天，爷爷和奶奶亲自动手给我剃了胎发。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版小学四年级道德与法治下册
第10课《我们当地的风俗》教学设计教学导航
【教学目标】
1．情感与态度：热爱家乡，愿意关心家乡的风俗活动。
2．行为与习惯：养成主动参与家乡风俗的行为与习惯。
3．知识与技能：初步了解家乡的风俗，体会其对人们生活的影响，不参与迷信活动。
4．过程与方法：在情景体验、调查交流中，了解家乡风俗变化。
【教学重点】
了解家乡风俗，体会风俗所蕴含的意义。
【教学难点】
理性对待风俗的演变。
【教学准备】
1．器材：调查表。
2．课件：教学媒体。
【课时安排】
3课时
教学过程
第一课时
一、导入：联系实际，导入新课
1．出示图片，组织学生交流：
这是什么？图中的人们在干什么？为什么这样做？（民俗认为红色是传统喜
庆色，蛋，谐音“诞”。
在我国许多地区，婴儿出生以后，父母报喜时必须要带上红鸡蛋。
一来红色可以增加喜庆气氛，二来人们认为红色可以辟去灾祸，保佑孩子安然无恙。
民间有传言称，满月后给宝宝剃胎毛，日后宝宝的头发会长得既黑密又漂亮。
）
2．师：在生活中人们会形成一些传统风尚、礼节和习性，像发喜蛋、剃胎发等我们把它们叫做风俗。
3．同桌交流，哪些风俗伴我成长？
4．观看多媒体：迎新春，组织学生交流新春风俗，谈感受。
5．师小结：风俗伴随我成长，风俗就在我们身边。
出示课题：风俗就在我身边
【设计意图】
出示生活中常见的发喜蛋和剃胎发的风俗，让学生说说感受，初步感知每个地方有和生活相关的风俗，同时结合迎新春的各种风俗小视频，进一步提升学生生活经验，感受这些风俗寄托着长辈对晚辈的美好祝愿，引入新课。
二、十二生肖交流会
1．出示“十二生肖”，介绍生肖；起源、取数、排序。
2．组织学生组内交流：我喜欢的生肖故事或传说。
3．组织观看多媒体“十二生肖民俗”：老鼠嫁女、鞭牛打春、画虎于门等。
4．师小结：十二生肖是我们熟悉的风俗之一，现代，更多人把生肖作为春节的吉祥物，成为娱乐文化活动的象征。
国外，世界多国在春节期间发行生肖邮票，以此来表达对中国新年的祝福。
板书：文化象征
【设计意图】
从起源、取数、排序等方面充分了解作为悠久的民俗文化符号的生肖，同时结合与生肖相关的大量民俗，了解生肖的形象和象征意义，激发学生关心家乡的风俗活动的意愿。
三、尊老敬老风俗介绍会
1．组织阅读活动园《尊老敬老风俗介绍会》，说说知道了什么?
2．组织同桌交流自己家里或身边尊老的风俗。
3．情境再现：自己家里或身边尊老的风俗。
4．师小结：生活中，伴随着我们成长有许多风俗，其中不少体现了尊老的传统美德。
板书：体现美德
【设计意图】
利用生活中的尊老风俗，让学生自由交流，在讲述一个个尊老故事的过程中深化传统美德，进一步感受传统文化中的价值内涵，让传统文化的教育有更深的根基。
四、课后拓展
布置课后作业：收集其他地方的各种民俗
【板书设计】
我们当地的风俗
文化象征体现美德
第二课时
一、实物导入，揭示课题
1．师：先来看一样食品。
（出示：粽子）
2．师：你们知道粽子和什么节日有关吗？（端午节）
3．虽然现在随时可以吃到粽子，但每到农历五月初五端午节必吃粽子的习俗却延续至今。
师：你们知道为什么端午节我们要吃粽子？（媒体出示：端午节与屈原）说说你们了解了什么？（虽然屈原已经离我们而去，但是屈原的爱国精神，却永远地留在我们的心中。
因此，我们会在农历五月初五端午节来纪念他的忠魂）4．除了吃粽子、赛龙舟，你们家乡还有什么端午节日习俗呢？
5．小结：相同的节日在不同地方会有不同的庆祝活动，形成各地有差异的节日风俗。
板书：差异性
6．出示课题：奇妙的节日风俗.
【设计意图】
实物导入，用粽子这一同学熟知的食物引出话题，贴近学生生活，激发探究兴趣。
结合生活中过端午的实际经验，让学生在交流互动中自然发现相同的节日在不同地方会有不同的庆祝活动，明白了因此会形成各地有差异的节日风俗。
二、了解节日，感受内涵
1．除了端午节这样的共同节日，各个地方还有不少当地特色节日，看书本，选一个节日同桌互相说说：这些节日的名称、地区和风俗活动
2．你知道这些节日风俗的来历么？
3．除了书上的这些，你还知道家乡的什么独特节日，又是怎么过这个节日的？（多媒体）
如：春节——剪纸、贴春联
元宵节——猜灯谜
清明节——祭奠亲人
……
4．指名交流：这些节日寄托了家乡人怎样的情感和愿望？
5．师：我们中华民族的民族节日还有很多，都有着悠久的历史、奇妙而独特的风俗和丰富的内涵。
不同的风俗体现了不同的文化，寄托了人们美好的愿望，表达了人们多样的感情。
板书：独特性
【设计意图】
通过交流熟悉的家乡独特节日风俗，进一步感受中华民族的民族节日还有很多，都有着悠久的历史、奇妙而独特的风俗和丰富的内涵。
不同的风俗体现了不同的文化，寄托了人们美好的愿望，表达了人们多样的感情。
三、课后拓展
布置“家乡风俗小调查”
【板书设计】
独特性
奇妙的节日风俗
差异性
第三课时
一、交流调查
1．出示课前小调查（关于中秋节）
2．组织交流：
风俗名称……
风俗活动……
淘汰或变革的理由……
可替代的活动……
3．师：你们觉得怎样过中秋节才有意思？你想用怎样的方式来庆祝呢？
组织学生交流
4．小结：家乡的节日风俗会影响人们生活，不能满足人们需要的风俗，需要淘汰或变革，要用合适的方式来庆祝传统节日,风俗就会演变。
板书：风俗的演变
生活需要
【设计意图】
承接前一节课，以上节课布置的小调查作业引入本课学习，同时请学生介绍关于中秋节的调查内容，在进一步了解节日的基础上就“如何过节才有意思？想用怎样的方式来庆祝？”等问题展开讨论，知道传统的节日也应有时代的价值，才能过一个更有意义的团圆节。
二、情境辨析
1．创设情境：春节放鞭炮
2．组织辨析：过年要不要放鞭炮？
3．小结：传统的节日也应有时代的价值，不符合时代需要的，应该淘汰。
板书：时代需要
4．组内交流：变革清明习俗，如何做到文明祭扫？
5．小结：清明时节扫墓祭祖、感念祖恩、激励后人是中华民族的传统风俗；作为小学生，清明时节应该开展凭吊先烈，文明祭扫活动。
【设计意图】
通过生活中过年放鞭炮习俗的辨析，提升学生认识，进一步明确传统的节日也应有时代的价值，不符合时代需要的，应该淘汰。
三、走进重阳
1．出示资料，了解重阳。
（重阳节——双九节——老人节）
2．多媒体：重阳习俗。
3．组织学生读重阳诗、谈感受。
4．小结：有些良好的节日风俗已经被人们淡忘，需要重视和传承，国家和社会为此都在努力。
板书：共同努力
以重阳节为例，呈现资料，帮助学生知晓从古至今尊老爱老的古诗，近几年从个人到国家传承重阳习俗的情况，从而明确，有些良好的节日风俗已经被人们淡忘，需要重视和传承，国家和社会为此都在努力。
【板书设计】
风俗的演变：
生活需要
时代需要
共同努力。