足够精彩

“足”够精彩

一、教学对象：小学中班

二、教学时间：2课时

三、教学准备：1、自制视频 2、古典舞《踏歌》 3、爱尔兰踢踏舞《大河之舞》

4、“库马拉’音乐

四、教学目的：1、藏族舞蹈组合“库马拉”

2、通过学习“库马拉”，使学生认识感受藏族舞蹈文化

3、学生尝试用脚步声衍生出踢踏舞步

五、对应学科：

六、教学步骤：

一、导入

1、教师设好A.B两点，请同学用自己的行走方式从A点到达B点。（师点评）

2、教师播放自制视频，同学们观察有何特点（生回答）

3、师：请同学们模仿一下画面中的小朋友们，请学生谈感受（生回答）

4、师：我们在日常生活中是不会这样去行走的，那么我们把这种特殊的行走方式加入到舞蹈当中，会不会也变得很奇怪呢？

5、教师播放古典女子群舞《踏歌》。请学生谈感受，师总结。

师：同学们，听说过“踢踏舞”吗？

播放爱尔兰踢踏舞《大河之舞》

师介绍：大家刚才看到的是爱尔兰踢踏舞，在国外，踢踏舞主要分为爱尔兰踢踏舞与美式踢踏舞，爱尔兰踢踏舞是爱尔兰的一种民间舞蹈。

2、情景设计，教师示范导入课题

师：我们中国的民间舞蹈中也有踢踏舞。现在老师跳给大家看一看，请你们来判断一下，老师跳的是哪个少数民族的舞蹈？在体态、动律上有哪些特点？（教师示范）

生：藏族。

师：对了，刚才老师所跳的，就是藏族的“堆谐”。

“堆”是指雅鲁藏布江上游地区的定日，拉孜等地势较高的地区。而“谐”在藏语中就是舞

蹈的意思。所以，堆谐的意思就是——雅鲁藏布江上游地区人民所跳的农区自娱性圈舞。

由于它的舞蹈中有许多踢和踏的动作，因此也被称为藏族踢踏舞。

二、藏族踢踏舞的学习

1、找出藏族舞基本体态及基本动律，并练习。

教师示范藏族舞蹈组合库马拉

师：看了老师跳的这段藏族踢踏舞后，请你们说一说藏族舞在体态和动律上有什么特点？老师的上身是怎样的？是直立的？还是前倾的？是紧张的？还是松弛的？

生：上身松弛，略微前倾

师：膝部动作有什么特点？

生：膝部有连续不断的颤。

师：为什么“膝部会有连续不断的颤”生答：（。。。）

总结形成原因：高原生活环境恶劣，山路崎岖，为减轻自体力负担。

2、踢踏舞基本动作的学习。

今天这节课我们主要来学习藏族踢踏舞，也就是堆谐。它的主要特点是脚踏音乐节奏，配合上身的松弛随动，载歌载舞。而藏族人民的服装衣有长袖、脚蹬长靴，所以在跳舞的时候，会舞动长袖、踏地为节来烘托热烈的舞蹈气氛。

（1）、基本体态：含胸，垂肩，懈跨形成自如悠然的风格（教师示范，学生学习）

（2）、基本手型：五指并拢，向前平伸（教师示范，学生学习）

（3）、基本动律

颤膝动律：注意膝盖的松弛有力，小而有弹性的颤动（教师示范，学生学习）

（3）、踢踏动作

退踏步，嘀嗒步，七下退踏步。

（4）、复习巩固

3、学习库马拉组合

A、师：我们已经学会了3个藏族踢踏舞的基本动作，一起来回忆一下。

教师随意说出舞步名称，学生跳（退踏步，嘀嗒步，七下退踏步）。

B、请学生与老师一起舞蹈。

4、整体表演

师：好了，现在我们就把库马拉组合完整表演一遍。

师：老师都被你们的喜悦感染了，想和你们一起舞蹈了。

三、拓展

1、请观看录像判断，这是不是藏族踢踏舞。

师问：现在老师要考考大家。今天我们学习了藏族的踢踏舞，现在老师这里还有两段藏族舞蹈，请大家帮我判断一下，这是不是藏族踢踏舞？

播放一段弦子和一段锅庄。

2、探讨舞蹈特点。

师：从哪里判断出来的呢？

师：两段舞蹈分别是藏族舞蹈中的另外两种较有特色的类别，一个是弦子，藏族称为“谐”，另一个是锅庄，藏族称为“卓”。那么大家能不能说说，他们各自有什么特点呢？

弦子：柔美开朗、舒展连绵。锅庄：粗犷豪迈，洒脱奔放。

四、总结

师：为什么同一个民族的舞蹈也会呈现出这么多不同的风格特点呢？不仅仅是藏族舞，其他的民族，如：蒙古族、傣族、这些民族的舞蹈都风格各异，他们舞蹈特点的形成，和这些民族人民的生活也有着很密切的联系。希望大家走进生活，用我们的双眼去观察生活，并通过查找相关资料，对这些民族的风土人情多做了解，为我们以后更快更好的掌握这些民族舞蹈奠定基础。