怎样教好小学生
小学生行为习惯养成教育
小学生行为习惯养成教育“三部曲”著名教育学家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话就是养成习惯。
”所谓习惯，是指人在一定情境下自动进行某种动作的需要和特殊倾向。
而行为习惯的养成是学会做人的基础，良好的品德和行为习惯是小学生学习做正直的人的起点。
因此班主任应重视小学生行为习惯的养成教育：一、关爱学生，以情明理。
班主任是小学生文明行为的启蒙老师，应全身心地去关怀学生的养成教育，晓之以理，动之以情，积极指导，促使学生养成良好的行为习惯。
1、了解学生，晓之以理作为班主任，就必须主动地、深入地、全面地了解学生，重视与学生的接触与交心，掌握学生各方面的情况，在学生良好行为习惯的养成教育上，注重规范学生的行为和自觉行为的有机结合。
充分利用班队会以及各种重大节日对学生进行各种常规教育，但要从“低”要求，不过从“低”并不是降低要求，而是要从点滴小事抓起。
如平时的起居生活，学习生活、自理能力等等。
即怎样坐、怎样站、怎样听、怎样说、怎样问、怎样答……班主任要一边提要求一边指导学生做，在此基础上，经过多次强化训练，小学生的良好行为习惯也就慢慢养成了.2、教师表率，动之以情我们面对的都是积极思维能力和模仿能力较强的孩子，班主任的一举一动，一言一行都是孩子模仿的对象，因为在孩子们们的眼里，老师是最伟大的。
因此，班主任应该特别注意自己的言行举止，为人师表，表里如一，成为学生的表率，凡是要求学生做到的，班主任应先自己做到，包括穿着打扮、爱护环境卫生、文明礼貌、课堂上的板书工整等等。
这样，孩子们就会在班主任或其他科任教师无声的语言行动中受到教育，逐渐养成各种良好的习惯。
3、创设氛围，积极指导班主任带领全班同学积极创设一个优良的、健康的班级氛围，通过具体活动指导学生，让学生体验养成教育。
指导内容大的方面包括小学生的思想品德教育、学习指导、能力培养、文体活动等；小的方面有怎样正确背书包、怎样学扫地、怎样削铅笔、怎样摆放学习用具等。
例如学习上有了问题不忙于发问，而是先自己认真想一想，再去查阅工具书，还不懂，再问家长和老师，这样反复训练，学生不仅提问的质量高，而且也培养了勤思考的好习惯；再如卫生习惯方面，每个同学要带一块抹布，把自己的桌椅擦干净，任何时候都要保持自己座位下的清洁……在具体的活动中指导学生怎样做，培养学生的好习惯。
如何教育问题小学生
如何教育问题小学生我们要用爱心感化问题学生冰冷的心灵，用表扬去增强他们的自尊心，用理解去温暖他们脆弱的情感，用适当的方法去扭转他们自以为是的观念，引导他们克服困难走向成功。
没有教不好的学生，只有教不好的老师。
为了问题学生的转化，工作还需做细做硬。
如何教育问题小学生一、热爱问题学生白朗宁说：拿走爱，世界将变成一座坟墓。
对待我们的学生又何尝不是呢?爱是教育的灵魂。
教育学生的前提是献出爱心给学生;教师的爱心，对学生学习，个性的发展影响甚大。
而问题学生尤其如此。
大多数问题学生在生活中缺少关爱，感觉被世界遗弃了，于是自暴自弃，愈演愈烈。
这时候教师唯一能做的就是拿出你的关爱，用真心感化问题学生。
给差生一点微笑，给他一份关爱，甚至一句简单的问候，也许就能温暖一颗冰冷的心。
在生活上给予关心，让他感到温暖，感到这个集体需要他，并没有遗弃他。
从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。
学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。
了解他们的性格特点，兴趣和爱好等，从而寻求最佳的教育方法。
当他们有困难时教师要及时帮助他们。
而当他们做错事时，教师首先应用宽容的态度来对待，指导他们变缺点为优点。
热爱让一切变得简单。
二、表扬问题学生魏书生说过：“用学生身上的光，照亮学生的路是最节省的能源。
”作为被称为人类灵魂的工程师，我们应适时适度地给问题学生以鼓励，发现他们的闪光点要及时表扬和赞赏。
荣誉是人的自尊心的需要，恰当而又适当地给后进生以表扬和鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。
在平时，我们要多找问题生的“闪光点”，他们并不是一切都坏的，他们身上也有“闪光点”。
有的虽然纪律观念淡薄，但能积极劳动，不怕苦，不怕脏，带头完成任务;有的对班集体不够关心，但常常能够见义勇为，助人为乐;有的文化基础较差，但学习态度比较认真……我们对差生凡有积极行为和进步表现的，都给予表扬和鼓励，来激励后进学生的进步。
适当的表扬会带给问题学生自尊心的满足，甚至一点点改变，走向好的方面，转问题学生为优等生。
怎样教好小学生
怎样教好小学生教师是影响学生成长和发展的重要角色，教育的质量直接关系到学生的学习效果和未来发展。
在小学阶段，教师的教学方法和态度尤为重要，下面将介绍一些教好小学生的方法和技巧。
一、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是教好小学生的基础。
教师应该积极关心、理解和尊重每个学生，为学生提供一个安全、和谐的学习环境。
在教学过程中，教师要注重与学生进行互动，尊重学生的不同声音和观点，鼓励学生参与到课堂讨论和合作活动中。
通过与学生的良好沟通和互动，教师能够更好地了解学生的需要和困难，帮助他们解决问题。
二、灵活多样的教学方法小学生是活跃好奇的群体，他们对新事物充满了好奇心。
为了激发学生的学习兴趣，教师应该采用灵活多样的教学方法。
例如，可以通过游戏和互动的方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
另外，教师还应该结合学生的实际情况设计教学内容，开展与学生生活经验相关的教学活动，增强学习的实际意义。
同时，教师还可以利用多媒体技术，例如投影仪、音频等，为学生呈现生动有趣的学习内容，提高学习的吸引力。
三、注重能力培养和个性发展每个小学生都是独特的，他们在学习兴趣、学习能力和学习方式上存在差异。
教师要注重培养学生的个性和特长，关注学生的发展潜力，并为他们提供相应的学习支持和指导。
在课堂上，教师可以采用多样化的评价方式，例如小组合作、个人表现和项目展示等，激发学生的学习激情，培养他们的自信心和创新能力。
此外，教师还可以通过组织社团活动和课外辅导，为学生提供更多的发展机会，帮助他们全面成长。
四、关注学生的情感和品德培养小学生的情感和品德培养同样重要。
除了学习知识，教师还应该关注学生的情感发展和品德培养。
教师可以通过设计情感教育课程，教授学生如何处理情绪、如何与他人相处，培养他们的情感表达能力和社会适应能力。
同时，教师还应该倡导良好的品德和道德观念，为学生树立正确的价值观念和行为准则。
通过综合素质教育和榜样力量，教师可以促进学生个人品德的培养，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
小学生怎样教育好孩子的方法
小学生怎样教育好孩子的方法教育小学生需要综合考虑孩子的发展阶段、个性特点和兴趣爱好。
下面是一些可以帮助您教育好孩子的方法：1. 建立良好沟通：与孩子建立密切的关系，并倾听他们的需求和问题。
鼓励他们表达自己的想法和感受，给予他们充分的支持和鼓励。
2. 激发孩子的兴趣：观察孩子对哪些活动或主题表现出浓厚的兴趣，鼓励他们尝试新的事物。
提供各种丰富多样的学习资源和机会，帮助他们发掘自己的天赋和潜力。
3. 制定明确的规则和期望：设立适当的规矩和期望，让孩子知道什么是可以接受的行为，什么是不可接受的行为。
这些规则应该明确、一致，并付诸实践。
4. 鼓励自主学习：培养孩子的自主学习能力，让他们在学习中发现问题并解决问题。
给予他们适当的指导和支持，同时也给予他们探索和尝试的机会。
5. 教育价值观和道德标准：传授给孩子正确的价值观和道德标准，如诚实、尊重、包容、友善等。
通过榜样行为和日常生活中的教育来示范这些价值观。
6. 奖励和认可：鼓励孩子的努力并给予适当的奖励和认可，这样可以增强他们的积极性和自尊心。
表扬和奖励应该基于孩子的努力和进步，而不只是结果。
7. 培养良好的习惯：帮助孩子养成良好的学习和生活习惯，如定时完成作业、保持整洁、良好的饮食习惯等。
这些习惯对孩子的成长和成功非常重要。
8. 情感支持和安全感：在孩子面临困难或挫折时，给予他们情感上的支持和理解。
建立一个积极的家庭氛围，让孩子感到安全和被关爱。
记住，每个孩子都是独特的，所以在教育孩子时需要灵活和个性化的方法。
这些方法可以帮助您与孩子建立积极的教育关系，并帮助他们在学习和成长中取得成功。
怎样教小学生
怎样教小学生教育是一项重要而复杂的工作，尤其是对于小学生的教育。
怎样教小学生，是每位教师都需要思考和探索的问题。
在这篇文章中，我将分享一些关于如何教小学生的经验和方法。
一、为小学生创造积极的学习环境为小学生创造积极的学习环境是教学的基础。
首先，教室应该整洁美观，摆放着适合小学生们学习的桌椅和教学用具。
同时，教室墙壁上可以装饰着幼儿喜欢的图片和作品，激发他们的学习兴趣。
在学习过程中，教师应该注重班级管理和秩序。
设立明确的纪律和规则，并且对学生进行明确的说明，让他们理解什么是适宜的行为，什么是不适宜的行为。
教师要充分了解每个学生的个性和需求，并注重培养他们的团队合作精神和互助精神。
帮助他们建立自信和自尊心，鼓励他们参与课堂活动和讨论。
二、采用多种教学方法在教学中，采用多种教学方法是十分必要的。
小学生的注意力容易分散，所以教师不能一味地进行直接讲解。
应该多用互动的方式，让学生参与到课堂活动中来。
例如，可以采用小组合作的方式，让学生互相讨论并针对问题提出解决方案。
还可以通过游戏和角色扮演的方式，让学生更好地理解知识和技能。
此外，教师还可以利用多媒体教育技术，如投影仪、电子白板等，使课堂更加生动有趣。
通过视频和图像展示，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的理解和记忆。
三、注重培养学生的学习能力小学生正处于学习的关键阶段，他们的学习能力也在逐渐形成。
因此，注重培养学生的学习能力是非常重要的。
教师可以通过以下几个方面来实现：1.培养学生的学习方法和策略意识。
教师可以引导学生使用各种学习方法和策略，如制定学习计划、总结归纳、阅读理解等。
通过培养学生有效的学习方法，提高他们的学习效率和学习成绩。
2.鼓励学生进行自主学习。
教师可以给学生一定的自主学习时间和机会，让他们根据自己的兴趣和需求去选择学习内容和方式。
通过自主学习，学生能够培养自己的学习能力和自主思考能力。
3.培养学生的创新思维能力。
教师应该注重培养学生的创新思维能力，鼓励他们提出问题、解决问题和开展创新活动。
小学生正面教育案例(20篇)
小学生正面教育案例（20篇）小学生正面教育案例第一篇：对孩子要――倾听以往听说过这样一个故事：一个小孩有段时间上学总迟到，教师为此找其母亲谈话。
母亲明白后，没有打骂孩子。
在临睡觉前，她问儿子：“告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到？”孩子先是愣愣，见母亲没有责怪的意思，就说：“我在河边看日出，太美！看着看着，就忘时间。
”母亲听后笑。
第二天一早，母亲跟儿子一齐去河边看日出，应对眼前的景色，她感慨万分：“真是太美，儿子，你真棒！”这一天，儿子没有迟到。
放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下头压着一张纸条：“因为日出太美，所以我们更要珍惜时间和学习的机会，你说是吗？爱你的妈妈！”分析：我不禁被故事中的那位深深懂得爱的母亲所打动。
爱孩子，没有粗暴的责问、无情的惩罚，而是选择倾听。
倾听之中，融入对孩子的爱、宽容、耐心和激励，给孩子创设幸福、温暖的成长环境。
试想，如果这位母亲听教师的话后，不问青红皂白地将孩子打骂一顿，结果会是怎样呢？我想，那颗热爱生活，发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到吧。
反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的教师，但却很难找到善于倾听的教师。
我们把很多的时间用来训练自我的说话和演说本事，却忽略倾听本事的培养。
教育的目标是为培养人，教师能否走进学生的内心世界，能否用心聆听学生的心声，是教育成功与否的关键。
从某种意义上来说，教育的过程也是教育者和受教育者平等对话、双向交流的过程。
为实现平等对话，教师必须放下师者自尊的架子，主动接触学生。
其次，教师必须认真倾听学生说话，为平等对话创设自由宽松的氛围。
在倾听中要树立这样的信念：教师和学生是平等的，每个孩子都有被尊重和信赖的需要。
仅有让学生体会到教师对自我的尊重，学生才能更加信任教师，到达和教师以心换心、以师为友的程度。
在这种条件下，学生对教师完全消除隔膜、敞开心扉，教育所以将成为一种十分完美的享受。
小学生正面教育案例第二篇：小李，男，9岁，小学三年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情景有增无减，主要表此刻：上课时不遵守纪律，坐不多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望；课余活动爱搞“恶作剧”，在家表现得任性、冲动，稍不顺口，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力异常充沛。
教小学生有哪些方法和技巧
教小学生有哪些方法和技巧教小学生是一件非常重要的事情，因为从小培养出孩子们的学习习惯和方法，对他们未来的学习道路大有裨益。
要想教好小学生，需要运用一些特别的方法和技巧。
本文将为大家介绍教小学生的方法和技巧。
一、注意力调配小学生的注意力往往十分难以集中，因此在教学时要注意调配他们的注意力。
对于一些兴趣不浓的课程，可以采用转换策略，例如教学过程中穿插一些游戏和活动等内容，来调动孩子们的注意力。
同时，在教学过程中可以适当加强语音语调，引起他们的兴趣和注意。
二、以点带面小学生的记忆力比较有限，面对诸多知识点，他们往往难以掌握。
这时，可采用“以点带面”的教学策略，即先把一个重点知识点教好，然后把相关的知识点一同讲解，以帮助孩子们全面掌握这方面的知识。
三、图文并茂因为小学生的字迹还不够清晰，所以可以尝试用图示展示，并辅以语言的介绍，来让孩子们更好地理解和记忆知识点。
例如在教学语文方面可以为他们展示一些图片帮助他们理解，而在教学数学方面可以通过画图告诉他们要求解的问题。
四、互动交流小学生对于课堂教学中的互动交流非常感兴趣。
在教学中可安排一些问答环节，让学生参与互动，这样既能激发他们的学习积极性，又能够帮助他们学得更透彻。
五、激励鼓励小学生的自尊心比较强，这时候鼓励、激励非常重要。
制定一些激励措施，真正给他们一些用心的奖励和表扬，使他们感到自己受到了重视。
六、多样化评价在教学评价中可以适当采用多样化的方式，例如可以使用学生自评和互评等方法来帮助他们更好地了解自己的学习成就和不足之处，从而进一步提高学习积极性和学习效果。
总之，教小学生需要采用特定的技巧和方法。
以上的六种方法可以很好地帮助孩子们快速进入学习状态，调动他们的积极性，更快地进行学习。
希望老师们在教学中好好运用这些方法，让孩子们能够在快乐中成长和学习。
小学生家庭教育的十种方法
小学生家庭教育的十种方法小学生家庭教育的方式方法，是指家长对子女实施教育所采取的具体措施和手段。
通常有下列数种：小学生家庭教育的十种方法1、树立榜样榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。
如同学、邻居、教师、英雄模范人物、文艺作品中的正面人物、革命领袖的优秀品质，都是子女学习、模仿的对象。
不管家长的言行是错误的还是正确的，对子女都有十分深刻的影响。
因此，家长在日常生活中应时时刻刻、处处检点自己的言行。
2、环境熏陶家长要有意识地创造良好的生活环境，使子女受到感染和熏陶。
家庭是子女生活的主要场所，家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
3、说服教育说服教育的具体做法：一是谈话，家长根据子女的思想实际，摆事实，讲道理，使子女明白一定的道理，谈话要有针对性、灵活性，态度要和气，不要板着面孔，居高临下地训斥、挖苦。
二是讨论，家长与子女共同讨论。
讨论时要尊重孩子，耐心倾听其意见，有不正确的观点，也要耐心地讲道理，使子女明辨是非。
家长观点不正确要勇于承认。
4、实际锻炼实际锻炼的内容相当广泛，如适应周围环境，锻炼身体，生活自理，家务劳动，独立作业，文明礼貌，社会交际等等。
进行实际锻炼，首先要孩子明确目的意义(为什么)，提出具体要求(怎样做)，鼓励他们克服困难，坚持到底。
锻炼内容要适合孩子的年龄特征和个性特征，从他们的实际能力出发，交给的任务和提出的要求必须适当。
要允许孩子在实践中有失误，不可过分苛求。
家长不能因怕孩子吃苦而中途停止锻炼。
5、表扬奖励表扬奖励是对子女的思想行为给予肯定和好评。
通过肯定和好评，以加强子女进取心和荣誉感，争取更大的进步。
表扬奖励要实事求是，要及时，要说明原因，并且应以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。
6、批评惩罚批评和惩罚都是对子女不良思想行为的否定，不过后者是对严重不良思想行为的一种教育手段。
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怎样才能教好小学生小学阶段是一个关键的阶段，一个人的兴趣一般是从小就培养成的。
所以小学老师是相当不容易的，想做一个优秀的小学老师更不容易。
做为一个以后教小学的我们就应该从现在开始就得学会如何去教好小学生！要想学生学得好，首先要解决他们是否喜欢学习的问题，是否有求知欲。
而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。
再者还应该培养学生要有一个良好的习惯。
良好的学习习惯使学生终身受益。
培养学生良好的学习习惯，可以着重抓以下几点：一、认真听讲的习惯。
二、积极思考的习惯。
三、大胆发言的习惯。
四、养成动手操作的习惯。
五、“认真作业”的学习习惯的培养。
“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。
在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。
久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
根据低年级好奇好动的特点，上课时，还应该重视学生的实际操作。
让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。
这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。
每让学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。
在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。
传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。
上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。
长此以往，形成大面积的后进层面，**积月累，延误孩子的一生。
如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。
在课堂上还应该多给学生发言的机会，在数学教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。
发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力。
在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。
另外也应该注意利用“同位互相说说”、“小组内大家讨论讨论”、“和你的好朋友商量商量”等形式，让学生有更多表达自己见解的机会。
在教学过程中还应该引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题. 还应该培养孩子的生活实践能力，数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。
所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。
使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活。
一、小学生汉语拼音要以拼音教学为中心掌握音节是拼音教学的中心和重点，是衡量拼音教学质量的标准，是充分发挥拼音作用的关键。
因此，教学中除了对声母、韵母音、形和拼音技能做必要的指导外，应着重进行直呼音节和书写音节的训练，要以音节教学为中心。
那么，在每节拼音课的教学中怎样强化音节教学呢?1．看图引出音节词后，要认真指导学生读准音节词的音，使学生对词的读音和表达的意思有初步的印象。
2．引导学生把音节词分解为音节后，要指导学生多读几遍要学习的音节，为声、韵的连读做准备。
3．教学声母或韵母后，要引导学生运用声、韵连读的方法进行直呼音节的练习。
对学习的音节要求学生带调按四种声调的顺序读，逆顺序读，变顺序读。
读的形式最好是”开火车”轮读或指名读，齐读的次数尽量少些。
在学生熟读音节后还应再次让学生熟读教材中的音节词。
熟读音节和词语不仅会使学生领会并掌握直呼的要领，而且可加深对音节及声母、韵母的识记。
4．对学习的音节和音节词要指导学生书写，书写量可少些。
也可采取看图写音节、词语或听写音节及词语等形式提高学生书写音节的速度和正确率。
要以读写应用为目的进行”注，提”实验的拼音教学，教师必须明确学生掌握拼音是为了应用在提前阅读和写作上，决不是仅用拼音做识字的工具。
因此，教学中要注意设置语言环境，充分利用语言材料把拼音同语意联系起来。
如教学拼音除了结合教材中的词、句外，还可让学生用构词率高的音节组词，用所组的词练习说话等。
只有把拼音同语意联系起来，使其有音、有形、有义，才能引起学生学习拼音的兴趣，唤起学生学习的积极性；才能有助于学生更好地识记字母和音节；才能丰富学生的词汇，发展学生的语言，促进学生的思维。
从而提高学生阅读课文的速度和质量，避免读破词和单字嘣的现象的发生。
同时也为学生写作中准确地运用词语，正确地书写音节打下良好的基础。
要进行大量的直呼音节的训练任何一种能力的形成，都不是硬讲、硬教出来的，而是经过大量的实践活动的结果。
学生直呼音节的能力也必须经过反复、严格的训练才能形成。
所以，在学生已掌握了汉语拼音的基本零件和直呼音节方法的基础上，教师要采用多种形式，不失时机地对学生进行大量的、严格的、反复的直呼音节的训练。
训练时要注意：1．除教学每课拼音时，侧重对学生进行直呼音节的训练外，教师还要把学过的每课出现的音节、音节词语用卡片或投影片写下来，利用教学拼音新课前的时间，对学生进行复习、巩固性的直呼音节及音节词语的训练。
训练时要注意对带有i、u、ü的单韵母音节反复强化，为读准声介合母的音节打基础2．每学习完一课，也可指导学生利用小卡片把学过的音节和音节词语写下来，以便学生自己练习读或学生之间互相练习读。
3．根据学生直呼音节的实际情况，适当地补充一部分音节和常用的音节词语，对学生进行直呼训练。
这样不仅有利于学生直呼技能的形成，还扩展了知识。
4．适当地补充一部分拼音句子，对学生进行词语连读的训练，为学生阅读拼音短文搭桥铺路。
5．根据学习拼音的内容，适时地组织学生进行直呼音节的竞赛，以调动学生练习直呼音节的积极性和主动性。
总之，拼音教学要切实掌握实验拼音教学的指导思想，即；掌握音节，结合语言，培养能力。
强调掌握音节并不是说对组成音节的字母的教学可以淡化，而是要求教师根据学生的实际，科学地安排好字母教学和音节教学的程序和时间，使所学的字母在音节训练中得到巩固，收到一箭双雕的效果。
只要教师在拼音教学中善于抓重点，破难点，教规律，教方法，就一定会收到好的效果，使汉语拼音真正成为提前读写，全面进行语言训练的工具。
二、小学生作文广泛阅读，帮助学生积累。
古人云：不积跬步，无以致千里；不积小流，无以致江河。
学生作文必须从积累材料入手，阅读是学生积累的一个重要的源头。
除了我们语文课本上精选的课文以外，我们语文教师还应引导学生广泛阅读各种题材，各种体裁的课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力，从中汲取丰富的素材，学习丰富多采的表达方式，还可以教学生搞摘记，归类整理，为写作构建起一座资料库。
学生经过这样的长期积累，就会很自然地把自己的积累潜移默化地运用到写作中去，做到：读书破万卷，下笔如有神。
指导说话，降低写作难度。
说降低写作难度，其实是还其本来的高度。
小学生作文姓“小”，何谓“小”？就是把想说的说清楚，把想写的写明白，语句要通顺，字迹要工整，尽量不要有错别字，能准确使用标点符号，这才是小学生作文的重中之重。
所以，用心做好这些基础工作，为学生今后的发展、作文能力的提高准备了一个良好的生长点，是一个着眼于未来的的长期行为。
在孩子的眼里，世界万物都是活的，会飞会跑，会唱会跳。
因此，教师带领孩子去观察世界，必然会受到孩子们热烈的欢迎。
他们会满腔热情地跟着老师去观察，去感受，从中获得自己最真切最愉悦的体验。
开动脑筋，畅所欲言也就成了必然。
教师再巧妙点拨，积极引导他们把自己最想说的话说告诉大家。
春日杨柳泛绿，夏日繁花似锦，秋日落叶谱诗，冬日飞雪激扬，都会成为孩子们眼中的精彩，孩子们自然会成为妙趣横生，滔滔不绝的“演说家”了。
随机记载，张扬灵动个性。
孩子的世界是充满童真童趣的，我们应该引导孩子抓住生活中的精彩展现在自己笔下。
教学生以随记的形式记录下自己的欢笑，自己的泪水，自己的心事，自己的发现。
教师在指点的同时，应积极鼓励，树立学生的自信心，让孩子体验写作的乐趣，调动他们想写的欲望，在班级开展随记交流，随记上墙报，随记印成册，或鼓励学生积极投稿。
当孩子看到自己的创作有了收获，得到了肯定，自然会更积极地去写，我们定然能从中看到更多天真可爱的面孔，更多活泼纯真的心灵。
紧扣节日，引发创作火花。
知识来源于生活，生活是取之不尽，用之不竭的源泉。
孩子印象最深，最快乐的事最能激发他们创作的欲望。
每个节日都是重要的契机。
在节日里，孩子是最快乐的，教师应抓住节日中快乐的火花。
如：春节、元旦、植树节、清明节、劳动节、儿童节、教师节、国庆节、重阳节等重大节日，提前布置学生留心观察，体验感受的任务，认真筹划、组织、指导活动，及时交流学生内心感受，丰富说话内容，鼓励学生把自己最快乐最好奇的事记载下来，和大家分享。
丰富活动，储备写作资源。
孩子是好动的，一切新奇有趣的活动都能牢牢吸引他们的注意力。
教师应有意识地开展各种课外活动，引发学生参与的热望。
班级的晨会、班队会、新闻发布会、校园广播电视等活动，处处都是孩子写作的素材。
孩子的写作是建立在身边的人、事、物的基础上的，丰富多采的活动，使孩子们兴致盎然，使他们记录真实，描写具体，言之有物。
既规范了语言，丰富了词汇，还促进他们学会表达。
在活动的天地里，孩子们热心观察，积极参与，用心体验，就会摄取到源源不断的习作素材，就会用心去歌颂生活，赞美生活。
改进评价，收获写作成功。
教师应努力调动学生作文评改的自觉性，促进其自改能力和水平的提高。
让学生学会欣赏别人的作文。
一个词，一句话，一个标点，一个比喻，都是学生作文的两点，都值得自己学习。
引导学生说说喜欢别人作文中的哪些字，哪些词，哪句话，并说说为什么喜欢，还觉得这篇文章有什么值得你学习的地方？哪里还可以改进？为什么？引导学生从评价他人到评价自己，从集体的评价到独立思考修改。
这样，学生就会对什么样的作文是好作文有了感性的认识，自我评价和修改作文的能力得到了提高，他们逐渐成为作文的主人，写作也就是水到渠成的事了。
我们语文教师要善于“蹲下身子”，欣赏学生取得的进步，学生作文可以给高分或满分，有时候，不一定要采用等级、分数的方式来评价，一段用心的评语更能激励学生。