研究平抛运动的规律说课稿
《探究平抛运动的规律》说课稿
《探究平抛运动的规律》说课山东省成武第二中学陈德宾一、教材分析本节内容是通过实验探究平抛运动的规律，它既是前一节运动的合成与分解方法的具体应用，也是后一节抛体运动规律得出的前提，更是学生自主设计、探索的好素材，在本章中有着重要的地位。
二、学情分析通过前面的学习，学生已经知道了合运动、分运动以及运动的合成与分解所遵循的规律；知道了运动的合成与分解是处理曲线运动的基本方法；已经具备了初步的实验设计能力和实验操作能力；已经能用数码相机来研究物体的运动。
三、设计思想本节课的教学从新课程标准出发，采用探究式教学，引导学生通过实验探究形成对抛体运动的认识，培养实验探究能力和交流协作能力。
四、教学目标1．知识目标（1）理解平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动；（2）知道用描点的方法得到平抛运动轨迹；2．方法目标（1）培养学生的实验设计能力；（2）通过对平抛轨迹的分析，培养学生数据分析与处理能力；（3）通过分组实验培养学生的交流、合作能力。
3．情感目标通过实验设计与探究，培养学生的学习兴趣与热情；体验探索自然规律的艰辛与喜悦；培养学生主动与他人合作的精神。
五、教学重点和教学难点1．重点：平抛运动水平方向是匀速直线运动和竖直方向是自由落体运动。
2．难点：实验探索过程。
六、教学方法和教学手段1．教学方法：运用物理“科学探究”教学模式实施教学。
2．教学手段：实验、多媒体辅助。
七、教学过程1．结合生活、生产实际，引入新课（1）通过视频、图片展示生活、生产中的抛体现象，展示抛体现象的普遍性。
视频：飞机投弹等；图片：运动员推铅球等。
（2）利用对比实验，结合物理学的研究方法，揭示平抛运动的特点对比实验：一只手一起抛出的两个金属球运动情况基本相同；一只手一起抛出一个金属球和一个松软的纸团，它们的运动情况差异很大。
学生分析：空气阻力对纸团的影响大。
概括：将物体水平抛出，物体只在重力作用下的运动，即平抛运动。
平抛运动说课稿讲什么
平抛运动说课稿讲什么平抛运动是物理学中的一个基本概念，它是高中物理教学中的一个重要内容。
本文将围绕平抛运动的定义、特点、运动规律、公式推导及其应用等方面进行详细的说课。
首先，我们需要明确平抛运动的定义。
平抛运动是指物体在水平方向以一定的初速度抛出，同时受到重力的作用，在竖直方向上做自由落体运动的物体的运动。
这种运动的理想条件是：初速度沿水平方向，且忽略空气阻力。
接下来，我们来探讨平抛运动的特点。
平抛运动具有两个显著的特点：一是运动的分解性，即可以将平抛运动分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动来研究；二是水平方向速度恒定，即在没有外力作用的情况下，物体在水平方向上的速度不会改变。
在理解了平抛运动的基本概念和特点之后，我们来推导平抛运动的运动规律。
首先，在水平方向上，由于没有外力作用，根据牛顿第一定律，物体将做匀速直线运动，其水平方向的速度v_x = v_0，其中v_0是物体的初速度。
其次，在竖直方向上，物体仅受到重力作用，根据牛顿第二定律，可以得到物体在竖直方向上的加速度a_y = g，其中g是重力加速度。
由于初速度为零，竖直方向的运动可以用自由落体运动的公式来描述。
通过运动学公式，我们可以进一步得到平抛运动的位移公式。
在水平方向上，物体的位移x = v_0 * t，其中t是运动时间。
在竖直方向上，物体的位移y = 1/2 * g * t^2。
结合这两个方向的位移，我们可以得到物体在任意时刻的位置矢量r = (v_0 * t, y)。
此外，我们还可以计算出物体在平抛运动过程中的速度和加速度。
在水平方向上，速度恒定，为v_0。
在竖直方向上，速度v_y = g * t。
因此，物体的瞬时速度v = sqrt(v_0^2 + v_y^2)。
加速度则始终为重力加速度g，方向竖直向下。
在实际教学中，我们可以通过实验来验证平抛运动的规律。
例如，使用小型的物体从一定高度水平抛出，通过高速摄影机记录物体的运动轨迹，可以观察到抛物线形状的轨迹，从而验证平抛运动的规律性。
实验：研究平抛运动共案 说课稿 教案
实验:研究平抛运动整体设计旧教材先是探究平抛运动的规律，再安排抛体运动规律.本教材做了调整：先学习抛体运动规律，再研究平抛运动.这样更具合理性：从牛顿运动定律的观点以及运动的合成与分解思想出发，从一维情景转向二维情景，使认识上不断发展，层层深入，知识容易发生迁移.再安排实验，学生心中有实验目的，有的放矢，能够合理地自己设计实验过程.本课程的实验设计要解决两个问题：一是研究平抛运动在竖直方向的运动规律;二是研究平抛运动在水平方向的运动规律，为此要设法画出平抛曲线.教学重点平抛运动规律的探究过程.教学难点准确得到平抛运动的轨迹.课时安排1课时三维目标知识与技能1.验证平抛运动的特点是水平方向做匀速直线运动，竖直方向做自由落体运动.2.通过实验探究得到平抛运动轨迹.过程与方法体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用. 情感态度与价值观1.通过实验探究平抛运动的规律，让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，使学生始终处于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态.2.充分利用多媒体辅助教学、演示仪器和自制器材，激发学习兴趣，增强求知的欲望.课前准备平抛竖落仪、平抛实验仪、自制水柱平抛装置、自制电磁控制打击装置、数码相机、坐标格、多媒体课件.教学过程导入新课情景导入教师介绍自制电磁控制打击装置：将子弹装入能发射的固定在板前的玩具手枪，固定板后电磁铁与电源相连，控制电路通断的两根金属丝搭在枪口处，带有衔铁的玩具被吸在电磁铁上，枪口与玩具在同一水平面，发射的子弹断开搭在一起的两根金属丝，吸在电磁铁上的玩具同时下落，子弹总是击中玩具，这说明什么问题？复习导入复习旧知1.平抛运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合运动.2.平抛运动的规律(1)⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧+===⎪⎩⎪⎨⎧==22020)2(21y x y x v v v gtv v v at y t v x 我们今天用实验的方法研究平抛运动.推进新课一、竖直方向的运动规律实验演示教材实验，探究竖直方向上的运动规律.1.①介绍实验装置如下图所示②介绍实验过程.因弹簧片C 受到小锤的打击，C 向前推动小钢球具有水平初速度，使A 做平抛运动，同时(强调)松开小钢球B ，使B 从孔中自由落下，做自由落体运动.问题：由上一节学习我们知道，平抛运动的运动时间取决于竖直高度，A 、B 两球应该同时落地，怎么观察出两球同时落地？实验时，用耳朵听来判断两球落地时刻的先后，比用眼睛看要灵敏得多.合作探究要求教室保持安静，让学生多次改变小球距地面的高度和打击的力度，重复这个实验，学生听小球落地的声音.学生观察实验现象，思考以下几方面：1.无论A 球的水平速度大小如何，它总是与B 球同时落地.2.A 球的水平初速度越大，走过的水平距离也越大.3.A 球水平初速度的大小并不影响平抛物体在竖直方向上的运动.这一实验说明水平分运动并不影响竖直分运动,即水平分运动和竖直分运动各自独立地按自己的规律进行，互不干扰.这一现象还说明平抛运动的竖直分运动是自由落体运动. 结论：平抛运动在竖直方向是自由落体运动.课堂训练1.为什么平抛物体做曲线运动?解答：因为水平抛出的物体所受的重力跟物体的速度方向不在一条直线上，重力不仅改变物体速度的大小，同时使物体速度的方向不断变化，所以，平抛物体的运动是曲线运动.2.实验中，无论A 球的水平初速度大小如何，它总是与B 球同时落地，这一现象说明了什么?解答：这一实验说明水平分运动并不影响竖直分运动,即水平分运动和竖直分运动各自独立地按自己的规律进行，互不干扰.二、水平方向的运动规律问题：要研究平抛运动水平方向是不是匀速直线运动，需要测量几段相等的时间间隔内物体在水平方向上的位移，看看这些位移是否相等.需要通过实验得到平抛运动的轨迹,怎样得到平抛运动轨迹？实验探究1.描绘平抛运动轨迹参考案例：(1)倒置的饮料瓶内装着水，瓶塞内插着两根两端开口的细管，其中一根弯成水平，且水平端加接一段更细的硬管作为喷嘴.水从喷嘴中射出,在空中形成弯曲的细水柱显示了平抛运动的轨迹.设法把它描在背后的纸上就能进行分析处理了.插入瓶中的另一根细管的作用,是保持从喷嘴射出水流的速度,使其不随瓶内水面的下降而减小.这是因为该管上端与空气相通,A处水的压强始终等于大气压,不受瓶内水面高低的影响.因此,在水面降到A处以前的很长一段时间内,都可以得到稳定的细水柱.描绘水柱平抛运动轨迹用坐标纸做背景，坐标纸边长为30—35 cm,坐标格每边长取2—3 cm,坐标格可以直接画在透明胶片上.在坐标格上描绘水柱的运动轨迹的方法:坐标格在描绘平抛曲线的背面,用碳素笔在胶片上点出6个以上的点,目光要与喷出的水柱在同一水平面上.描点的速度要快些,以免水面下降过多,使水柱轨迹发生变化.由于空气阻力的作用,水柱的轨迹会逐渐偏离平抛曲线,分析处理轨迹时,要取离喷口较近的一段曲线.竖直位移在6—7 cm以内的三个相等时间间隔内,水平位移大致能保持相等.(2)利用实验室的斜面小槽等器材.钢球从斜槽上滚下,冲过水平槽飞出后做平抛运动.每次都使钢球在斜槽上同一位置滚下,钢球在空中做平抛运动的轨迹就是一定的.在竖直的白纸上,要首先确定小球做平抛运动的起点位置,同时在起点位置确定水平、竖直方向的坐标轴,然后再设法用铅笔描出小球经过的位置,通过多次实验,在竖直白纸上记录钢球所经过的多个位置,连起来就得到钢球做平抛运动的轨迹.可以把笔尖放在小球可能经过的位置,如果小球能够碰到笔尖就说明位置找对了.确定小球位置,还可以用较厚的纸片开一个宽度比小球直径略大一些的长方形孔,沿长方形一个短边翻折成直角.实验过程中,设法让小球从方孔中穿过,从而记下小球通过的位置. （3）记录小球运动轨迹的白纸也可以用坐标纸,纸的大小视所用的木板或平抛实验器的面积大小而定,每个方格的边长取2—3 cm.实验前印好坐标纸,实验时坐标轴分别为水平方向和竖直方向,坐标原点与小球抛出点重合.小球抛出后在坐标纸前运动,选好纵坐标,目光平视观察小球在纵坐标的什么位置经过,然后用铅笔在该位置画一个小圆圈记录这个位置.依次观察记录若干个小球经过纵坐标轴的位置.这种方法描点时比较方便准确.上面的方法是用眼观察记录小球的位置,需要多次操作,并且每次都要使小球从斜面小槽同一高度落下.还可以用数码相机或数码摄像机,利用它们得到小球从水平桌面飞出后做平抛运动的几张连续照片,从照片中读出小球在坐标纸上对应的位置,再在坐标纸上记录画出轨迹.问题：要研究平抛运动的物体在水平方向是否为匀速直线运动,需要测量几段相等的时间间隔内物体在水平方向上的位移,看看这些位移是否相等.怎样利用得到的轨迹确定相等的时间间隔,找到平抛运动物体对应的位置?2.水平方向的运动规律平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动,而自由落体运动下落的高度h 是与运动时间t 的二次方成正比的,即h=21gt 2,因此在竖直坐标轴y 上,从原点开始向下任取一个坐标为h 的点,再找到坐标为4h,9h,16h,……的点.在物体运动过程中,纵坐标从其中一个位置运动到下一个位置所用的时间都是相等的.过这些点作水平线与轨迹相交，交点就是每经相等时间物体所到达的位置.如果使用数码相机的连续摄像功能,记录的连续的点,经历的时间间隔是相等的,在坐标纸上直接确定各点的水平位移就可以了.用数码摄像机拍得影像后，传入计算机，采集后用“超级解霸V8”连续截图就可以得到等时间间隔（s 241，软件设定）的图片了，对应图片上小球的位置，在相同的坐标纸上描点连线，也可以直接确定各点的水平位移.课堂训练沿水平方向匀速直线飞行的飞机上，每隔相等时间放下一颗炸弹，这些炸弹在空中的排列是怎样的？落地后弹坑是怎样的？答案：空中排列成一条竖直直线，落地后的弹坑是等间距的.课堂小结本节课主要内容包括：1.研究平抛运动在竖直方向是自由落体运动;2.研究平抛运动在水平方向是匀速直线运动;3.设计实验获得平抛运动的轨迹.板书设计。
研究平抛运动的规律说课稿1PPT教学课件
2、研究平抛运动的规律
平抛运动规律的探究过程是本节课的难点，同时平抛 运动的规律又是本节课的重点，在“研究平抛运动规律” 的这个教学环节中，我设置了以下13个问题：
问题1：如何准确的确定平抛运动物体的位置？ 问题2：如何确定轨迹上A点的坐标？ 问题3：平抛运动物体的位置坐标随时间如何变化？ 请写出坐标方程。 问题4：如何描述物体运动到A点时的位置变化？
研究平抛运
• 说教材 • 说教法 • 说学法 • 说教学程序 • 板书设计
一、说教材
（一）、教材的地位与作用：
《研究平抛运动的规律》是沪科版的高中物理必修二第一章 《怎样研究抛体运动》的第二节。这节课是《怎样研究抛体运动》 这一章的核心内容之一，它在整个高中物理教学中占有相当重要 的地位，又是高考的常考点。平抛运动包含的规律和思维方法， 在后继课程的学习中还有重要的应用，如本节所学的运动规律和 研究方法对高二物理《电场》中“带电粒子在电场中的偏转 ”这 节课的学习有直接影响。所以本节课学习的好坏直接会影响学生 以后物理知识的学。
动。 2.运动的合成与分解 运动的合成：由分运动求合运动叫运动的合成。 运动的分解：由合运动求分运动叫运动的分解
二、研究平抛运动的规律
如图2所示，设小球离开桌面时 的初速度为v0.
在水平方向上，由于不受力的 作用，小球因抛出的速度做匀速直 线运动。物体在任意时刻的速度vx, 位移x分别是
（二）、说三维目标：
1、知识与技能 （1）、知道什么是合运动，什么是分运动，什么 是运动的合成与分解，会用运动的合成与分解的方法 分析平抛运动。 （2）、理解平抛运动的规律，知道平抛运动的轨 迹是一条抛物线。 （3）、能应用平抛运动的规律解决简单问题。 （4）、知道分析一般抛体运动的方法——运动的 合成与分解。
高中物理精品实验：平抛运动说课稿
二、核心素养
物理观念
1.理解平抛运动的定义及特点；
2.合运动和分运动等效替代观念；
科学思维
1.通过分解平抛运动，引导“化曲为直，化繁为简”；
2.利用“等效”的思想，引导学生转换角度思考问题、解决问题；
科学探究
1.通过实验探究平抛运动两个分运动，提升获取和处理实验数据能力；
2.布置探究型课后作业，培养学生从探究中总结规律；
什么力作用？
思考2：你能总结抛体运动的定义吗？
思考3：你能总结抛体运动的性质吗？
思考4：你觉得什么样的运动是平抛运动？
目的：问题串引发学生思考，建立抛体运动的概念
指向核心素养：理解抛体运动和平抛运动受力特点和条件,
知道抛体运动和平抛运动的区别和联系(物理观念)。
探究物体做平抛运动的特点
思考：平抛运动是曲线运动，那么我们应该采取什么样的方法来研究
板书设计
一、平抛运动
1、定义：
2、性质：
二、平抛运动的研究
1、方法：
2、理论分析：
竖直方向：自由落体
水平方向：匀速直线
3、实验验证：
六、教学反思及自我评价
1.本节课采用“小组合作探究的学习模式”进行教学，以学生为
主体，教师为主导，有利于培养学生的动手实践能力；
2.实验教具实验效果明显，绘制出的轨迹更切合实际，大大减小
引入新课
方案设计
与交流
实验创新
与改进
数据处理
误差分析
拓展思维
深度探究
1.创设情景、引入新课
通过“课堂套圈”的游戏，请同
学水平将圈抛出，尝试套中前方锥桶。
观察水平抛出后小圈的运动轨迹？
小圈受到什么力的作用？
实验：研究平抛运动共案 说课稿 教案
什么具体的可供操作的东西，无 定轨迹点时误差大， 生发散思
法研究平抛运动。要详尽研究平 可以加竖直线减小 维，创新精
抛运动的特点，必须先得到其运 误差
神
动轨迹。
第一部分
如果能保证初速度 交流中培
提问：我们如何得到平抛物体的 水平，用数码照相机 养学生语
运动轨迹？可以从上述两种留 拍照，效果可能很好 言表达能
进一步强 调物理思 想和方法 ──-化曲 线为直线
会用运动 合成与分 解的方法 分析抛体 运动
理解实验
5
目的，知道 实验的意 义，培养科 学素养
6
较小，考虑比较全面
总结：
第二部分
学生动手 实验：
1．好的实验设计应兼顾哪些问
体会物理
题？
着重理解铅垂线，水 方法与生
平仪，挡板的作用 归纳总结：安全（人身和仪器）、
成功率高、仪器简单，操作容易、 完整的轨迹，但轨迹
活的紧密 联系
误差小、效率高，可重复性强等 不清楚
在选出本 等；
次实验描 绘平抛运 动物体轨 迹的方法 的基础上
计更好的实验方案？此节课我 们用到了哪些物理方法和思 想？
得出实验结论：
培养学生 （1）实验得到的轨 动手动脑
迹是否是抛物线； 能力
课堂练习
（2）平抛物体的初
4
课堂小结
速度多大。
会处理实
验操作结
思考，计算，得出结 果，进一步
论
理解实验
原理 并且课后动手实验
思考，回答
知道判断 运动轨迹 是否是抛 物线的方 法
问题的探
究思想和
1．我们的研究对象是什么？如 细水柱法
实验设计
何控制其条件？ 第三部分：
《抛体运动的规律》说课稿
《抛体运动的规律》说课稿《抛体运动的规律》说课稿一、说教材抛体运动是自然界常见的运动形式，本节先提出抛体运动以及平抛运动的概念，然后利用上一节研究蜡块运动使用到的方法研究平抛运动的的规律，即从抛体的位置、抛体的轨迹、抛体的速度三个方面探究抛体运动的规律。
抛体运动（重点是平抛运动）是学生第一次应用运动的分解和合成的方法分析曲线运动的规律。
对掌握研究平抛运动的方法有一定的难度，这种方法在“力的合成与分解”、“运动的合成与分解”的学习中学生已有基础，并且学生已有直线运动知识准备及牛顿第一定律、第二定律作为基础，是可以接受和深入理解用两个运动的合成的方法讨论平抛运动，实现知识的迁移。
在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。
为了让学生能顺利地掌握研究平抛运动的方法，在教师的引导下，通过日常生活中平抛运动的现象与生产、生活的联系，使学生更深入理解运动的规律。
平抛运动规律的推导要从牛顿第二定律出发，先分析水平方向受力如何、竖直方向受力如何，再讲水平方向的匀速直线运动、竖直方向的自由落体运动。
这是因为在力学里，根据受力确定物体的运动规律，是一个基本方法。
这是教材与过去教材的不同。
实际教学中要注意引导学生独立利用已有概念探索新知识，发展创造思维和独立学习能力。
教学重点：1、平抛运动、抛体运动的特点和规律2、用平抛运动、抛体运动规律去解答有关问题重点教学难点：1、让学生能根据运动合成与分解的方法探究出平抛运动和斜抛运动的一般规律。
2、学习和借鉴本节课的研究方法解决实际问题。
时间安排：1课时教学资源：1、自制多媒体课件；2、各种相关视频片断【三维目标】知识与技能1、会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动。
2、知道平抛运动可以看成水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动。
并且这两个运动互不影响具有独立性。
3、能应用平抛运动的规律交流讨论并解决实际问题。
在得出平抛运动规律的基础上进而分析斜抛运动。
沪科版高中物理高一物理必修二《研究平抛运动的规律》说课稿
沪科版高中物理高一物理必修二《研究平抛运动的规律》说课稿一、教学背景和目标教学背景高中物理是为了培养学生科学素养和实际应用能力的一门基础学科。
而物理学中的平抛运动则是学生初步接触到的运动规律之一。
通过对平抛运动的研究，学生可以加深对运动的认识，并初步了解物体在空中运动的规律。
教学目标•知识与技能：掌握平抛运动的定义和基本特性，理解平抛运动的规律，能够应用运动规律解决简单的平抛运动问题。
•过程与方法：培养学生观察、实验、思考、解决问题的能力。
•情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和探求精神，培养合作学习意识。
二、教学重点和难点教学重点•平抛运动的定义和基本特性；•了解平抛运动的规律；•应用运动规律解决简单的平抛运动问题。
教学难点•运用运动规律解决实际问题；•培养学生观察、实验、思考、解决问题的能力。
三、教学过程1. 引入通过引入一段生动有趣的视频，介绍一个球的平抛运动的例子，让学生先进行观察，引发学生对平抛运动的好奇心，并迅速进入学习状态。
2. 概念解释2.1 平抛运动的定义平抛运动是指物体在水平方向上具有初速度的情况下，在垂直方向上受重力作用而做的抛体运动。
也就是说，物体在一定角度下以一定速度沿水平方向投出后，随着时间的推移，物体在垂直方向上的位置和速度发生变化。
2.2 平抛运动的基本特性•运动轨迹：平抛运动的轨迹为抛物线，上升和下落的曲线分别相对于投掷点对称。
•运动速度：在水平方向上仅受到初速度的水平分量的影响；在垂直方向上受到重力的影响，速度会逐渐减小，直至抛体落地。
•运动加速度：在水平方向上为零，在垂直方向上为重力加速度，在向上时减小，在向下时增加。
3. 规律探究3.1 实验现象观察让学生进行实验，使用一个小球和一个平台，通过调整平台的角度，让小球以不同的初速度进行平抛运动，并观察小球的运动轨迹。
3.2 数据记录和分析学生根据实验数据，绘制小球的运动轨迹图并进行分析，发现小球的运动轨迹为抛物线，上升和下落的轨迹对称。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《研究平抛运动的规律》（第二课时）说课稿尊敬的各位老师：你们好！我说课的课题是《研究平抛运动的规律》（第二课时），下面我从教材分析、教法学法、教学过程、作业布置、教学反思等五个方面进行说课。
一、说教材（一）、教材的地位与作用：《研究平抛运动的规律》是沪科版的高中物理必修二第一章《怎样研究抛体运动》的第二节。
这节课是《怎样研究抛体运动》这一章的核心内容之一，它在整个高中物理教学中占有相当重要的地位，又是高考的常考点。
平抛运动包含的规律和思维方法，在后继课程的学习中还有重要的应用，如本节所学的运动规律和研究方法对高二物理《电场》中“带电粒子在电场中的偏转”这节课的学习有直接影响。
所以本节课学习的好坏直接会影响学生以后物理知识的学习。
（二）、教学目标知识与技能：知道平抛运动的特点，理解平抛运动的规律。
过程与方法：了解平抛运动规律的探究过程，掌握运动的合成与分解在探究平抛运动规律中的应用。
情感态度与价值观：增强学生将所学知识与实际生活联系的能力。
激发学生学习兴趣和求知的欲望。
（三）、教学重难点重点：平抛运动的处理方法和规律．难点：平抛运动规律的应用.二、说教法学法教法：问题探究法在整个教学中，我一共设置了16个问题，从新课导入到课堂小结，层层深入环环相扣。
我认为这样做不仅可以很好的引导学生由浅入深，由易到难的学习本节内容，而且也可以更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，并且不断驱使学生动手动脑，达到活跃思维，开发智力，培养和提高学生的学习能力。
说学法以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。
根据本节课的教学内容和学生的接受能力，我安排一个课时完成研究平抛运动规律这节课的教学。
三、教学过程下面我简要介绍一下本节课的教学过程。
（一）导课观察钟表图片，让学生回忆汶川地震。
当道路封锁、大楼倒塌无法从地面运送物资时，我们选择用飞机空投。
运动中的飞机投放物资后，物资做的是平抛运动。
平抛运动的规律是什么呢？我们这节课就来定量的研究平抛运动的规律。
（二）复习引入1、复习运动的合成与分解运动的合成与分解知识是研究平抛运动的基础，共设计了3个问题来回忆这个知识。
（1）什么是曲线运动与直线运动？（2）合运动和分运动的三大特性有哪些？（3）运动的合成与分解遵从什么定则？2、平抛运动回忆平抛运动的基本概念用来引入平抛运动规律的知识。
（1）什么叫做平抛运动？（2）平抛运动的要点有哪些？做平抛运动的条件是？（3）用什么思想方法研究平抛运动？（4）平抛运动在竖直与水平方向分别做的是什么运动？（三）讲授新课3、平抛运动的规律平抛运动规律的探究过程是本节课的难点，同时平抛运动的规律又是本节课的重点，在“研究平抛运动规律”的这个教学环节中，我设置了以下13个问题：①平抛运动做的是什么运动？②它的加速度有什么特点？③平抛运动位移公式是什么？④在水平竖直分位移分别是什么？⑤合位移方向呢？⑥平抛运动在各个分方向的速度怎么求？⑦合速方向与水平夹角？⑧合速度方向与合位移方向有什么关系？⑨平抛运动的轨迹方程是什么？（五）课堂小结四、作业布置五、教学反思今天这一节课，我自己非常重视，从备课标、备教材、备学生，到教学设计、课件制作、教学过程，基本上体现了课程标准的新要求和新理念，完成了教学任务。
但是限于自己的水平和能力，还有不尽如人意的地方，还需要不断改进，也恳请各位老师批评指正。
我的説课完毕，谢谢各位评委老师的指导！动能定理 说课稿一、说教材1、内容与地位动能定理实际上是一个质点的功能关系，它贯穿于这一章教材，是这一章的重点．课本在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引人了动能的定义式和动能定理．这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索．考虑到初中已经讲过动能的概念，这样叙述，学生 接受起来不会有什么困难，而且可以提高学习效率．２、教学目标知识目标：（1）知道什么是动能。
（2）由做功与能量关系得出动能公式 。
（3）掌握外力对物体所做总功的计算。
（4）理解和运用动能定理。
能力目标：灵活应用公式 计算功。
情感目标：引导学生通过实验探究与理论推导相结合，培养学生正确的科学思 维方法。
３、重点：对动能公式和动能定理的理解和应用。
４、难点：动能定理怎样揭示功与能的关系。
二、说学情1、学情分析学生在前面分别学习过做功和动能的概念, 动能定理常用于解决运动学问题，学习好动能定理非常重要，并为后一节的机械能守恒定律的掌握打下基础。
在学习的过程中，学生已经知道实验探究和理论推导相结合的科学研究方法，在这里再次采用这种方法，使学生更加熟悉。
2、学习方法为了使学生加深理解动能定理的推导过程，可建议学生课后独立进行推导，这样做，可以加深对功能关系的认识，提高学生的推导能力．三、说教学方法和学法讲授、自学、讨论并辅助电教手段等多种形式的教学方法。
四、说教学过程的设计1、创设情镜、引入新课地球旋转的卫星，流动的水都有动能，那么它们的动能是多少呢？2、复习提问（1）什么叫动能？（2）动能与什么因素有关？３、新课讲授[板书]:E E E k k k W ∆=-=12万有引力定律说课稿●教材分析万有引力定律的发现是人类第一次揭示自然界中一种基本相互作用（总共四种）的规律，在人类认识自然的历史上树立了一座里程碑，对人类文化的发展有巨大的影响。
本节课主要讲述了万有引力定律的发现过程和牛顿的出色工作(凭借他超凡的数学能力证明万有引力的思路与方法)，在本章中具有呈上启下的作用，是本章的重点之一。
这节课的主要思路由圆周运动和开普勒运动定律的知识，得出行星和太阳之间的引力跟行星的质量成正比，跟行星到太阳的距离的平方成反比，并由引力的相互性得出引力也应与太阳的质量成正比。
随后，了解牛顿的出色工作：发明微积分工具来证明此“平方反比的规律”同样适用于天体的椭圆运动，从而于1666年发现万有引力定律并于1687年随巨著《自然哲学之数学原理》的出版而公布于世。
这个定律的发现把地面物体的运动与天体的运动统一起来，对人类文明的发展具有重要意义。
由上可知：本节课重在逻辑思维和渗透物理学的研究方法，因此本节课的教学中应该在学习品质方面对学生进行教育。
本节内容包括：发现万有引力的思路及过程、万有引力定律的推导和对它的理解。
●教学目标一、知识目标⒈了解万有引力定律得出的思路和过程。
⒉理解万有引力定律的含义并会推导。
⒊知道任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律。
二、能力目标⒈培养学生建立物理模型的能力：学习处理问题时，抓主要矛盾、简化问题，建立模型的能力与方法；⒉培养学生的科学推理能力：训练学生进行逻辑分析和数学推理的能力；⒊用数学公式表述物理概念和规律的能力。
三、德育目标⒈向学生渗透由一般观察到假说再数学推理直至实验验证这一自然科学的研究方法；⒉学习科学家们坚持不懈、一丝不苛的工作精神，培养学生良好的学习习惯和善于探索的思维品质；⒊学习科学家们谦逊美德和互相协作的精神。
●教学重点⒈万有引力定律的推导。
⒉万有引力定律的内容及表达公式。
●教学难点⒈对万有引力定律的理解；⒉对万有引力的理解：地面物体受到的重力与天体间的引力性质相同，都遵从“平方反比关系”；⒊一般物体间的引力很小，学生缺乏感性认识；⒋计算万有引力时物体间距离的含义。
●教学方法⒈对万有引力定律的推理——采用分析推理、归纳总结的方法。
⒉对疑难问题的处理——采用讲授法、例证法。
通过新旧教材的对比知道：老教材直接定性地给出万有引力定律及其计算公式，重在识记；而新教材先介绍万有引力定律发现的思路，然后运用科学推理得出万有引力定律，重在逻辑思维和渗透物理学的研究方法。
因此，根据教材编排的意图和教材内容的特点，结合高一学生的知识基础和认识能力，我采用“阅读－启发”式教学法。
教学中运用图表分析、设问、提问、幻灯投影、多媒体教学等综合手段，体现教师在教学中的主导地位。
教是为了不教，在教知识的同时最关键的是要教给学生学习的方法，让学生在学中悟法、会中用法。
这样才有利于学生全面素质的提高。
根据本节教材的特点，采用学生课前预习、查阅资料、课堂阅读、讨论总结、数理推导、归纳概括等学习方法，为学生提供大量参与教学活动的机会，积极思维，充分体现教学活动中学生的主体地位。
《研究机械能守恒定律》说课稿我说课的题目是“研究机械能守恒定律”，选自沪教版物理必修2的第4章第2节，下面我对这节课分七部分进行说明：课标分析，学情分析、教材分析、设计思想、教学方法、教学过程和设计意图。
一、课标分析知道机械能的各种形式，能够分析动能与势能（包括弹性势能之接的相互转化问题。
能过根据动能定理和重力做功与重力势能变化间的关系，推导出机械能守恒定律。
会根据机械能守恒的条件判断机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律解决有关问题。
二、学情分析学生已接触重力势能、动能和机械能，但只是肤浅的知道而已。
而高中关于本节课的教学要求定量理解，对学生的抽象思维能力要求较高。
有的同学认为物理知识枯燥乏味，通过本节教学，同时加强师生互动使学生能够对物理学产生兴趣，消除其心理障碍。
三、教材分析本节课是本章的重点内容，要求学生能初步掌握机械能守恒定律的内容并能用来解决一些简单问题。
机械能守恒条件的判定、机械能守恒定律的应用，是教学的重点。
运用机械能守恒定律解答相关的问题，这一内容在整个高中力学中又起着承前启后的作用，在物理学理论和应用方面十分重要，不同运动形式的转化和守恒的思想能指引我们揭露自然规律、取得丰硕成果。
教学目标1．知识与技能．（1）知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化。
（2）理解机械能守恒定律的内容。
（3）在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式。
2．过程与方法．（1）通过科学探究机械能过程，认识对物理现象（动能和势能的转化）的分析提出假设，再进行理论推导的物理研究方法。
（2）经历概括归纳“机械能守恒的条件”的过程，体会归纳的思想方法。
3．情感、态度与价值观．（1）通过生活中的实例和演示实验，激发学生学习的热情，体会科学的无穷魅力。
（2）通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。
（四）教学重难点1．教学重点（1）掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，理解机械能守恒定律的内容。
（2）在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。
2．教学难点（1）从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件。
（2）能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒，能正确分析物体系统所具有的机械能，尤其是分析、判断物体所具有的重力势能。
四、设计思想授课时采用视频引入的方式，易于激发学生学习的兴趣。
其后以自由落体等运动为例，通过学生的观察，分两步得出机械能守恒定律，第一步是要学生理解动能与势能间可以相互转化；第二步是说明在转化过程中机械能的总量守恒。