毕业论文规范格式的要求
毕业论文格式要求及注意事项
毕业论文格式要求及注意事项毕业论文格式要求格式要求1、题目：应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字。
2、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字;3、关键词：从论文标题或正文中挑选3～5个最能表达主要内容的词作为关键词。
4、目录：写出目录，标明页码。
5、正文：专科毕业论文正文字数一般应在3000字以上，本科论文字数不少于8000字。
毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。
前言(引言)是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。
前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。
本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析(讨论)等。
在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。
结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。
其基本的要点就是总结全文，加深题意。
6、谢辞：简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。
7、参考文献：在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。
8、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。
9、附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。
注意事项1、毕业论文一律打印，采取a4纸张，页边距一律采取：上、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，行间距取多倍行距(设置值为1.25);字符间距为默认值(缩放100%，间距：标准)，封面采用教务处统一规定的封面。
2、字体要求论文所用字体要求为宋体。
3、字号第一层次题序和标题用小三号黑体字;第二层次题序和标题用四号黑体字;第三层次及以下题序和标题与第二层次同;正文用小四号宋体。
4、页眉及页码毕业论文各页均加页眉，采用宋体五号宋体居中，打印“河北大学xxxx届本科生毕业论文(设计)”。
毕业论文规范要求
毕业论文规范要求
在撰写毕业论文时，需要遵守一定的规范要求。
以下是一些常见的规
范要求，可供参考：
2.格式要求：毕业论文一般以宋体小四号字书写，行间距为1.5倍或
2倍，并按照国标GB/T7713.1-2024的要求进行编排。
4.摘要和关键词：摘要是对整篇论文内容的简短概述，一般不超过
500字。
关键词是用于标明学术领域的术语或关键概念，一般选取3-5个。
6.正文结构：正文一般应包括引言、文献综述、研究方法、研究结果
和讨论、结论等部分。
每一部分应该有清晰的标题，并按照逻辑顺序进行
排列。
9.格式统一性：整篇论文的格式要保持统一，包括字体、字号、行距、段间距等要求。
10.语言表达准确性：在撰写论文时，应注意语言的准确性和规范性，避免语法错误、错别字等问题。
以上是一些常见的毕业论文规范要求，具体要求可能因学校和专业而
有所差异，建议在撰写之前详细了解学校的要求，并与导师进行沟通确认，以确保论文的质量和格式符合要求。
毕业论文格式要求
毕业论文格式要求
毕业论文的格式要求可能会有所不同，具体取决于所在学校或学院的规定。
以下是一般情况下的毕业论文格式要求：
1.封面：包括论文题目、作者姓名、指导教师、学校名称、日期等信息。
2.摘要：在正文开始之前，撰写一份100-300字的摘要，简要说明论文的目的、方法、结果和结论等内容。
4.引言：引言部分应包括研究背景、研究目的、研究方法和研究意义等内容。
5.文献综述：回顾过去的相关研究，介绍相关理论和观点，为研究问题的解决提供一个研究框架。
6.方法：描述研究的方法和操作过程，并解释为什么采用这种方法。
7.结果：向读者提供你的研究结果，可以通过表格、图表或文字来展示。
9.结论：总结研究的主要结果和发现，强调重要性，并提供进一步研究的建议。
11.附录：将一些辅助材料、数据、图表等放在附录中，以便读者参阅。
12. 页面格式：使用标准字体（如宋体、Times New Roman等），字号一般为12号，行距为1.5倍或2倍，设置适当的页边距。
另外，还需注意以下几点：
-论文应该规范、清晰、逻辑严密，并遵循学术原则。
-在整个论文中要避免抄袭，并正确引用他人的研究成果。
最后，建议你在写论文之前查阅学校提供的具体格式要求和指导手册，以确保你的论文符合学校的规定。
毕业论文格式标准及字数要求
毕业论⽂格式标准及字数要求毕业论⽂格式标准及字数要求 ⼀段充实⽽忙碌的⼤学⽣活即将结束，毕业前要通过最后的毕业论⽂，毕业论⽂是⼀种的检验⼤学学习成果的形式，快来参考毕业论⽂是怎么写的吧！以下是⼩编帮⼤家整理的毕业论⽂格式标准及字数要求，希望能够帮助到⼤家。
毕业论⽂格式标准及字数要求篇1 1.引⾔ 1.1毕业论⽂应采⽤最新颁布的汉语简化⽂字，符合《出版物汉字使⽤管理规定》，由作者在计算机上输⼊、编排与打印完成。
1.2毕业论⽂作者应在选题前后阅读⼤量有关⽂献，⽂献阅读量不少于10篇，将其列⼊参考⽂献表，并在正⽂中引⽤内容处注明参考⽂献编号(按出现先后顺序编排)。
2.编写要求 2.1页⾯要求：毕业论⽂须⽤A4(210×297mm)标准、70克以上⽩纸，⼀律采⽤单⾯打印;毕业论⽂页边距按以下标准设置：上边距(天头)为：30mm;下边距(地脚)25mm;左边距和右边距为：25mm;装订线：10mm;页眉：16mm;页脚：15mm。
2.2页眉：页眉从摘要页开始到论⽂最后⼀页，均需设置。
页眉内容：济宁职业技术学院毕业论⽂，居中，打印字号为5号宋体，页眉之下有⼀条下划线。
2.3页脚：从论⽂主体部分(引⾔或绪论)开始，⽤阿拉伯数字连续编页，页码编写⽅法为：第x页共x页，居中，打印字号为⼩5号宋体。
2.4前置部分从内容摘要起单独编页。
2.5字体与间距：毕业论⽂字体为⼩四号宋体，字间距设置为标准字间距，⾏间距设置为固定值20磅。
3.编写格式 3.1毕业论⽂章、节的编号：按阿拉伯数字分级编号。
3.2毕业论⽂的构成(按毕业论⽂中先后顺序排列)： 前置部分：封⾯ 中⽂摘要，关键词⽬次页(必要时)主体部分：引⾔(或绪论)正⽂ 结论 致谢(必要时)参考⽂献 4.前置部分 4.1封⾯：封⾯格式按如下。
封⾯内容各项必须如实填写完整。
其中论⽂题⽬是以最恰当、最简明的词语反映毕业论⽂中最重要的特定内容的逻辑组合;论⽂题⽬所⽤每⼀词必须考虑到有助于选定关键词和编制题录、索引等⼆次⽂献可以提供检索的特定实⽤信息;论⽂题⽬⼀般不宜超过30字。
毕业论文论文格式规范
毕业论⽂论⽂格式规范毕业论⽂论⽂格式规范 ⼀、毕业论⽂的结构 1.封⾯ 内容包括：标题名称、专业、导师与学⽣本⼈姓名。
题⽬名称：不超过20个字，要简练、准确，可分两⾏书写。
2.摘要(中⽂在前，英⽂在后，见⽰例) 摘要包括毕业论⽂题⽬、摘要正⽂及关键词，“摘要”字样位置应居中。
摘要不设页眉和页脚 摘要正⽂ 摘要是论⽂内容的简要陈述，应具有独⽴性和⾃含性，不阅读论⽂的全⽂就能获得必要的信息，⼀般应重点说明研究⼯作的⽬的，⽅法，结果和最终结论。
中⽂摘要⼀般不得超过300字，英⽂摘要应与中⽂摘要的内容完全相同。
3.关键词 关键词是从毕业论⽂中选取出的⽤以表⽰全⽂主题内容的单词或术语。
不得⾃选关键词，关键词⼀般3-5个。
(按照中国科协《关于在学术论⽂中规范关键词选择的规定(试⾏)》第⼀个关键词列出该⽂主要⼯作或内容所属⼆级学科名称。
学科体系采⽤国家技术监督局发布的学科分类与代码(国标GB/T1 3745-92)。
第⼆个关键词列出该⽂研究得到的成果名称或⽂内若⼲个成果的总类别名称。
第三个关键词列出该⽂在得到上述成果或结论时采⽤的科学研究⽅法的具体名称。
对于综述和评述性学术论⽂等，此位置分别写“综述”或“评论”等。
对科学研究⽅法的研究论⽂，此处不写被研究的⽅法名称，⽽写所应⽤的⽅法名称。
前者出现于第⼆个关键词的位置。
第四个关键词列出在前三个关键词中没有出现的，但被该⽂作为主要研究对象的事或物质的名称，或者在题⽬中出现的作者认为重要的名词。
如有需要，第五、第六个关键词等列出作者认为有利于检索和⽂献利⽤的其他关键词。
) 4.⽬录 ⽬录按三级标题编写，要求层次清楚，⽬录要与中⽂标题⼀致，应在⽬录中列出的还包括引⾔(引⾔单独出现时)、论⽂后的参考⽂献、附录、谢辞等。
⽬录不设页眉页脚。
⽬录要求⽤WORD⾃动⽣成，格式见模板。
5.引⾔(绪论) 引⾔是全篇⽂章的开场⽩，应简要说明选题的原由，研究⼯作的⽬的、范围、相关领域及前⼈的⼯作和知识空⽩，理论基础的分析、研究⽅法、实验⽅法、预期成果和意义。
毕业论文（设计）撰写格式规范_论文格式_
毕业论文（设计）撰写格式规范一、(设计)打印页面设置1、页面设置纸张大小：A4，单页打印。
页边距及行间距：上2.54厘米，下2.54厘米，左2.5厘米，右2.5厘米，左侧装订，页眉1.5，页脚1.75。
除一、二级标题及特别注明外，正文行间距统一为1.5。
2、文档设置毕业论文(设计)应由一个Word文档构成，至少分为3节，第1节包括封面页、目录页;第2节包括正文部分(含中英文摘要关键词、参考文献)。
节与节之间用分节符分隔，关于Word分节功能参见Word相关技术文档。
①第1节包括封面、目录，本节不插入页眉页脚，不编页码。
②第2节包括正文(含中英文摘要关键词、参考文献)，本节要求插入页眉和页脚。
页眉：页眉用五号宋体居中。
奇数页页眉书写：淮南师范学院XXXX届本科毕业论文;偶数页页眉：“论文题目”。
页脚：页脚用五号宋体居中。
插入页码，节内页码连续编号，注意在页码设置/页码格式中去掉“链接到前一节”，页码编号从1开始，不选“续前节”。
③第2节正文中参考文献的引用建议采用尾注形式，引用部分自动附于第2 节正文最后，方便作者于修改调整引用位置。
④第3节包括附录部分、致谢页，不编页码。
3、字体、字号及段落格式按以下相应部分的要求分别设置。
二、毕业论文(设计)内容构成及格式要求1、封面页：独立一页(具体格式见封面模板文件)2、诚信(附件1)：本科毕业论文(设计)诚信承诺书按教务处统一格式的要求打印，该页独立成一页，附于封面页后的第一页。
填写要求:(1)学生用标准A4打印纸打印，装订在学生毕业论文中，不编页码，不在论文目录中体现;(2)毕业论文作者要用黑色签字笔，在承诺书中“《》”间空白部分，用楷体字写下毕业设计(论文)的题目，要求题目清晰工整，与打印题目完全一致;(3)签名需用黑色签字笔，由毕业设计(论文)作者签名，日期填写完整。
3、目录页：独立一页。
目录页中正文部分的内容只列到二级标题为止。
除“目录”用黑体三号居中、中间空4个字距外，其他统一用宋体小四号，1.5行距。
论文格式要求及字体大小
论⽂格式要求及字体⼤⼩论⽂格式要求及字体⼤⼩ 在⽇常学习、⼯作⽣活中，⼤家都有写论⽂的经历，对论⽂很是熟悉吧，论⽂是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。
那么问题来了，到底应如何写⼀篇优秀的论⽂呢？以下是⼩编为⼤家整理的论⽂格式要求及字体⼤⼩，希望能够帮助到⼤家。
论⽂格式要求及字体⼤⼩ 1 毕业论⽂要求全部打印、装订。
选⽤A4纸，全⽂⼀律采⽤宋体字，正⽂字号为⼩四号。
⾏距为单倍⾏距。
页边距：上下左右均为2.5厘⽶，装订线1厘⽶(局左)。
页⾯设置： (1)纸型：A4复印纸，⽅向：纵向。
(2)页边距：上：2.5厘⽶，下：2.5厘⽶，左2.5厘⽶，右2.5厘⽶。
装订线位置：左端，距页边距：1.0厘⽶。
页眉：1.5厘⽶，页脚：1.75厘⽶。
全部段落： 缩进：左：2字符，右：0字符，特殊格式：(⽆)。
间距：段前：0⾏，段后：0⾏，⾏距：单倍⾏距。
字体与字号： ⼤标题：宋体⼩⼆号 ⼀级标题：宋体⼩三号 ⼆级标题：宋体四号 三级标题：宋体⼩四号 四级、五级标题：宋体⼩四号 正⽂：宋体⼩四号 参考⽂献：宋体五号 论⽂格式要求及字体⼤⼩ 2 正⽂标题：⿊体、⼩2或2号、加⿊、居中、凝练、概括、有启发性。
作者姓名：楷体、⼩4、加⿊、居中、准确。
作者基本信息：宋体、5号、居中单位(学校、院系、年级、学号)。
摘要：楷体、5号、两端对齐、⾸⾏缩进2个字符。
“摘要”和“关键词”两词⽤⿊体、5号、加⿊⽂章各部分核⼼内容的连缀，150字左右为宜。
关键词：⽂章涉及的核⼼概念，可供检索，3-5个为宜。
正⽂：导论段宋体、5号、⾸⾏缩进2个字符、研究现状、研究意义、研究⽅案。
各主体段：由具有逻辑联系的若⼲⾃然段落组成，集中阐释⼀个⼩的主题，以服务于全篇的主题。
⼩标题：以“⼀”、“⼆”等顺延汉字数字加顿号标识，⿊体、4号、加⿊、居中⽀撑⽂章主题的`若⼲分主题，即各主体段的标题。
注释：“插⼊”脚注，⾃动编号，在“选项”中确定：脚注位置在“页⾯底端”、编号格式为“①②③”、起始编号为“1”、编号⽅式为“每页重编”，“全选”脚注后以“上标”按钮(X2)调整编号位置，“悬挂缩进”2个字符，两端对齐⽤途：正⽂中征引⽂献的出处，需要特殊说明的问题。
毕业论文的格式要求
毕业论文的格式要求
毕业论文格式要求一般包括以下几个方面：
一、封面
封面要求清楚，格式规范，包括毕业论文题目、学生姓名、学号、系别、指导教师、毕业学校等信息，以及毕业论文审核等信息。
二、正文
1、毕业论文的正文格式要求：
（1）论文的正文应以A4纸为载体，单倍行距，页码从1开始，页码放在右下角；
（2）正文标题：正文标题采用小四号字体，居中，每页至少有一个标题；
（3）正文正文：正文正文采用小五号字体，段间距为单倍行距，段前段后各空0.5行；
（4）正文引用：引用文献采用小五号字体，并以斜体显示；
（5）正文图表：图表采用小五号字体，并以斜体显示；
2、毕业论文的正文内容要求：
（1）论文的正文应包括论文的引言、正文、结论、参考文献等；
（2）论文的正文应充分发挥自己的观点，充分发挥自己的分析能力；
（3）论文的正文应充分发挥自己的思维能力，提出自己的解决方案；
（4）论文的正文应引用相关文献，结合自身的实际情况来论证自己的观点；
（5）论文的正文应充分发挥自己的创新能力，提出自己的创新见解。
三、尾页
尾页要求清楚，格式规范。
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毕业论文规范格式的要求1.题目：题目应当简明、具体、确切地反映出本文的特定内容，一般不宜超过20字，如果题目语意未尽，用副题补充说明。
2.作者：署名的作者只限于那些选定研究课题和制订研究方案、直接参加全部或主要研究工作、做出主要贡献，并了解论文报告的全部内容，能对全部内容负责解答的人。
其他参加工作的人员，可列入附注或致谢部分。
3.摘要：摘要应具有独立性和自含性，有数据结论，是一篇完整的短文。
摘要一般200-300字.摘要中不用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。
4.正文：论文中的图、表、附注、参考文献、公式等一律采用阿拉伯数字编码，其标注形式应便于互相区别，如图1，图2-1;表2，表3-2;附注：1);文献[4];式(5)，式(3-5)等.具体要求如下;4.1图：曲线图的纵.横坐标必须标注量、标准规定符号、单位(无量纲可以省略)，坐标上采用的缩略词或符号必须与正文中一致。
4.2表：表应有表题，表内附注序号标注于右上角，如“XXX1)”(读者注意：前面“”引号中的实际排版表示方式应该是“1)”在“XXX”的右上角)，不用“﹡”号作附注序码，表内数据，空白代表未测，“一”代表无此项或未发现，"0"代表实测结果确为零。
4.3数学、物理和化学式：一律用“.”表示小数点符号，大于999的整数和多于三位的小数，一律用半个阿拉伯数字符的小间隔分开，不用千位擞“，”，小于1的数应将0列于小数点之前。
例如94,652应写成94652;.319,325应写成0.314325。
应特别注意区分拉丁文、希腊文、俄文、罗马数字和阿拉伯数字;标明字符的正体、斜体、黑体及大小写、上下角，以免混同。
4.4计量单位：论文中使用的各种量、单位和符号，必须遵循国家标准GB3100-82，GB3101-82，GB3102/1-13-82等的规定.单位名称和符号的书写方式，一律采用国际通用符号。
没有相应符号的非物理量单位可使用中文(如“件”、“台”、“人”等)，它们可以与其他单位的符号构成组合单位(如“件每秒”的符号为“件/S”)。
5.参考文献：论文参考文献的写法应按下列次序——著者/题名/出版事项，由于论文的参考文献品种繁多，择其主要示例如下：谭炳煌，1982.怎徉撰写科学论文.辽宁人民出版社，59GuinierA,施士元译，1959.X射线晶体学.科学出版社，148PettetssenS,1941.IntroductiontoMeterclogy.NewYork,McGraw -Hill,200-210即著录书的著者的姓和名的首字母(中国人的名不缩写)，出版年，句点，书名，句点，出版地点，出版者，特定页码。
李薰，1964.十年来中国冶金科学技术的发展.金属学报，7：442BachmannW,1973.VerallgemeinerungandAnwendungderRayleighs chenTheoriederSchallstreuung.Acustica,28(4)：223-228即著录论文的著者的姓和名的首字母(中国人写全姓名)，出版年，句点，论文题目，句点，期刊名缩写，卷(期):页(每卷编连续页码的期刊不写期)。
多著者的参考文献标注，在著录文献的著者时，如著者为三人以内，全部著录，如为四人以上，只著录至第三著者，加“etal.，著者最后的两人之间，不加“&”、“和”等类似的连接词。
调动学习兴趣，促进自主学习【摘要】为了更好调动学习兴趣,培养学生思维,促进自主学习。
我在教学中采用以下方法:让学生利用课本,自己制订学习目标,成为语文课堂主人;调动学生内在动力,激发学习、表达、写作的乐趣;创造民主、和谐的教与学的氛围,启动学生主体作用……【关键词】目标;兴趣;民主;自主【Abstract】Forthesakeofbettertransferstudyinterest,developmentstudent' sthinking,promoteindependencestudy.Iamintheteachingadoption thefollowingmethod:Letthestudentmakeuseoflessonorigin,onese lfestablishstudytargetandbecomelanguageclassroomhost;Transf erthestudentisinsidemotive,stirupstudy,expression,writingof fun;Createteachofdemocracy,harmonywiththeatmosphereforlearn ,startstudentcorpusfunction……【Keywords】Target;Interest;Democracy;Independence教学过程就其本质而言,应该是学生自我发展自我完善的过程,因此,教师能否促进学生主动学习是教学成败的关键所在。
那么如何促进自主学习呢?在我的语文课上,我进行了大胆尝试,并争取通过实验,打开学生心扉,调动学习兴趣,培养学生思维,促进自主学习。
1.让学生利用课本,自己制订学习目标,成为语文课堂主人课本是什么?是一艘满载着知识的小船。
只有学生们很好地驾驭它,才能到达知识彼岸。
那么在平日的教学中,教者除了教育学生们热爱这些传授间接经验的课本外,更应该教会学生们如何使用课本,从而成为学习的主人。
小学课本每个单元都安排了“单元导读”,每篇精读课文后面都设计“思考练习”,每篇略读课文前面都设计“自学提示”。
“单元导读”可以使学生从整体上把握单元内容以及知识重点;“自学提示”交待了本课的重点;“思考练习”则是知识重点的具体化。
从四年级开始,我就训练学生们怎样使用“单元导读”“自学提示“思考练习”,从而自己制订学习目标并根据目标进行自学,而且还要把自学过程中的疑难问题整理记录下来,也写在预习本上。
每天老师批改预习本,一方面检查学生学习目标的制订以及完成情况,一方面整理学生的疑难问题,并把疑难问题作为本课的教学重点进行讲授,这样就可以做到了“以学定教,有的放矢”。
语文课上,老师是真正“带着学生走进知识”,而不是“带着知识走进学生”,每个学生都可以根据自己的自学在语文课上畅所欲言,表达感受。
课堂上,每当涉及本课的重难点时,同学们更是热情高涨,有时他们通过小组交流顺利解决,有时他们通过我的点拨恍然大悟……老师在语文课堂上成为了参与者,而不是指导者;学生们在语文课堂上成为了主动者,而不是被动接受者。
2.调动学生内在动力,激发学习、表达、写作的乐趣“兴趣是最好的老师”,所以在语文教学中我尽力回避因过分理性化而产生的枯燥和呆板。
使学生始终处于一种高潮的情绪状态,这样学生才能对所学的内容产生浓厚的兴趣,从而增强求知欲望。
在讲授《倔强的小红军》一课,临近下课,一位学生提出这样的疑问:“老师,好孩子是不撒谎的,小红军撒谎了,他是个好孩子吗?”听完后,我心中窃喜:这个问题提的太好了.于是,我因势利导问:“同学们,你们心中的小红军是不是好孩子,为什么呢?”同学们各抒己见,而且答案总是围绕“小红军撒谎,是为了把生的希望留给陈赓,他是个好孩子。
”我听后非常满意,但不满足,我接着问:小红军撒谎了,可他还是个好孩子,那么他所说的谎言是什么样的谎言呢?你能用一个词来形容一下吗?”同学们一听,积极性高涨,几乎每一个学生都发表了意见,最后我们师生选择了“善意”,于是我在黑板正中板书了五个大字:善意的谎言。
到这里,我还是不满意,我对学生们说:“在现实生活中,用善意的谎言欺骗别人,已达到关爱、帮助别人为目的的例子有很多,你能举一个你亲身经历的小故事吗?”学生们沉思片刻,便畅所欲言起来。
无论是谁讲完故事,我和其他同学都报以热烈的掌声,因为每一个故事都与妈妈有关,都很精彩、很感人。
当讲到第三个同学时,下课铃声响了,同学们都用留恋的眼光望着我,似乎在说:“老师,让我们每个人都讲一次吧!”看着这群天真聪明的学生,我说:“同学们,我相信你们每个人心中都会有感人的故事,可是时间有限,大家就不能一一讲述了,那么我们就把这些小故事写下来,好吗?母亲节就要到了,咱们每个人都写一封信给妈妈,就把你想说的小故事写到信里怎么样?”同学们异口同声地说:“好!”母亲节那天,我收到好几位母亲的电话,她们说:赵老师,我太感动了,今天我收到有生以来最宝贵的礼物,我也深刻感受到孩子长大了,我代表所有的妈妈谢谢您……那一天,虽然不是我的生日,可我的心情如这些妈妈们一样灿烂.一节很普通的语文课,却让孩子们净化了灵魂,感受了亲情,增强了作文能力,更激发了他们学习语文的积极性.3.创造民主、和谐的教与学的氛围,启动学生主体作用在教学过程中,教师与学生是平等的参与者,教师的任务不是倾销自己对教材的理解,而是倾听每一个学生的意见,鼓励他们畅所欲言,谈出带有个人感情观点的意见。
四年级下学期的一节语文思维课上,我带领学生进行扩写句子练习,我出示了这样一道题:()的春风()吹着()的田野.学生们各抒己见,补充地都很贴切、完整.我高兴地鼓励他们思维活跃.这时,刘晗举起了手,我叫起了她,她说:“老师,我是这样补充的,您看对不对.(温暖的)春风(轻轻地)吹着(金黄色的)田野.”我思考了片刻,对她说:“春天的田野能是金黄色的吗?老师觉得你补充地不恰当.”大部分同学都同意我的观点,可是,余尚玮却勇敢地站起来说:“老师,我觉得恰当,我们学过古诗<<宿新市徐公店>>,知道它是描写春天的景色的,它的最后一句是“飞入菜花无处寻”,因为油菜花是黄色的,蝴蝶是黄色,所以蝴蝶飞入菜花才会无处寻.那么,远远望去种满油菜花的田野不就是金黄色的吗?”听了余尚玮的发言,我心悦诚服地点了点头,然后笑着说:“你的知识太丰富了,你说得太棒了,看来老师考虑问题的角度还是太片面了.”同学们听我说完,教室里顿时响起了掌声,我想:这掌声是给敢于发表观点的余尚玮,也是给勇于承认错误的赵老师.我接着说:“那么同学们再想一想,还有哪种可能在春天,田野会是金黄色的呢?”学生们思考了片刻,邓雨泽站起来说:“在秋天种的小麦,在春天里成熟,那时的田野就是黄澄澄一片.”还有的学生说:“在南方,我想很多地方春天的田野都会是金黄色的.”……就这样,在教学过程中,我们师生处于民主平等地地位进行交流、讨论.也很自然地促使学生成为能动的学习主体,帮助他们树立起向老师、向课本、向权威、向未知领域挑战的决心.关于“调动学习兴趣,促进自主学习”教学实验,我还大胆尝试“让学生积极参与课堂讨论,感受学习过程”“使用鼓励机制”“照顾个体差异”等做法,均取得良好效果.“为孩子着想不仅是六年,而是六十年,为国家、民族着想六百年.”特级教师韩玲校长这句话一直激励我不断前进,在“调动学习兴趣,促进自主学习”教学实验中,我将不断努力,继续探索。