高中语文教学论文 高考应用文写作

高中语文教学论文：高考应用文写作一、融会贯通——熟悉考纲要求高校招生语文科《考试说明》在写作部分对应用文的写作，提出了两点具体要求，一是“应用文的写作符合格式及行文习惯”；二是规定了应掌握的八种应用文：书信、启事、通知、新闻、电报稿、广播稿、申请书、说明书。

要写好应用文，须从以下两方面着手，一是符合格式，二是掌握语言特点。

1.关于格式。

这八种应用文都有自己固定的格式、行文习惯。

试分述之。

（1）书信①称呼：开头单独成行，顶格书写，后用冒号。

称呼用语，要视对方身份及关系恰当而定。

②正文：另起一行，空两格写起，转行时顶格。

一般先写问候语，再写主要内容。

谈自己的事情，若内容多，应一事一段分写。

若系回信，应先写来信何时收悉，回答对方提出的问题，接下来再说自己的事情。

③结尾：一般写表示祝愿或敬意的话，这类用语应视对立身份而定，通常只用“此致”“敬礼”之类。

格式一般为：正文之后，紧接着写“此致”，转行顶格“敬礼”；也可在正文之后，转行空两格写“此致”，再转一行顶格写“敬礼”。

④署名：在正文结尾后的偏右处，写上自己的名字，再在名字的下一行右下方写上年、月、日。

（2）启事①标题：首行正中部位写明“××启事”。

②正文：另起一行空两格写启事的内容，内容多的，要逐条说明。

对于招领启事的有些内容，如物件的数量、特征等不应该写太具体，防止冒领，但联系地点及方法要具体。

③署名和日期：正文之后右下方分两行写启事者的姓名或单位名称及启事日期。

（3）通知①标题：第一行正中间写“通知”两字，也可根据需要在“通知”前加一些有标示内容的文字，如“紧急通知”、“××（单位）关于××××的通知”。

②通知对象：一般在正文之前第一行顶格写，下加冒号。

③正文：另起一行空两格写。

内容要具体明了，写清原因、目的、时间、地点及具体要求。

④署名：发出单位和时间分两行写在正文末尾的右下方。

有的还要加盖公章。

（4）新闻（消息）①标题：标题可分为单行题、双行题和多行题。

单行题只有一个正题，要用一句话概括新闻的主要内容。

多行题还可在“正题”前加一眉题（引题），用来介绍前景，烘托气氛；正题后一行的则为副题，用来补充说明情况。

②导语：在开头用一两句突出新闻中最主要的事实，揭示主题。

③主体：紧接导语，全面具体地展开新闻事实的叙述，交代清楚时间、地点、人物、事情及原因。

④背景：交代与事实有关的政治历史事件及环境氛围，增加说服力和感染力。

⑤结尾：可概括事实，可预示发展，可提出希望。

应该说明的是，新闻由以上五个部分组成，但并非每一条新闻都必须同时具备，要视具体情况而言。

（5）电报稿①电报上端第一部分由邮局填写，与发报人无关。

②收报人：在“收报地名”栏填写“××省××市”，再在下边方格栏填写收报人详细地址和姓名。

③电报内容和署名：顶格从左向右写，一格一字，不留空格，不加标点，阿拉伯数字四字以下占一格，按一字计费，电文内容要简明，应准确表达信息。

正文后连写姓名或单位。

④末尾：电报下端填上发报人姓名、住址和电话，主要备查。

此栏内容不拍发，不收费。

（6）广播稿广播稿没有固定格式。

但应按以下要求去写：①内容要有针对性，及时反映群众生活、学习等情况，报道他们希望了解或普遍关心的问题。

②形式灵活多样，可用新闻、通讯、总结、短评、说明等多种形式，有时还可采用诗、快板、相声等形式。

③语言要通俗化、口语化，说来上口，听来顺耳。

④篇幅力求短小，便于播发 .（7）申请书①标题：第一行正中写上“申请书”字样，也可根据申请书的内容，标明具体名称。

如“××申请书”。

②称呼：在标题下空两行顶格处写出有关团体、组织、机关、单位名称，或有关负责人的姓名。

名称后要用冒号。

③正反：名称下一行空两格处写起，转行顶格。

申请的事情、理由一般分段写。

④结尾：一般写“此致、敬礼”之类表敬意的话，格式同书信，也可不写。

⑤署名和日期：在结尾下一行（没有结尾则在正文下一行）的后半行，写上申请人姓名或申请单位名称，在署名后面或下面，写上日期。

（8）说明书说明书一般分两种形式：一是条款式，一是短文式，介绍某种产品或某项活动，可用条款式，逐条说明；介绍剧情一般采用短文式。

写作说明书必须注意以下几点：①语言应通俗易懂；②实事求是，不可夸大；③对说明的事物不仅要介绍优点，而且要说清楚应注意的事项或可能产生的问题；④可在正文前加上标题。

2.关于语言。

应用文的语言应该规范、连贯、简洁、平实、得体。

所谓规范，包含：①语言通顺，合乎汉语语言习惯；②用字规范，不写错字、别字、繁体字，不用废止的异体字，不生造简化字。

所谓连贯，指思路清楚，复句内部句与句之间、句群内部都有紧密联系，上下衔接，前后呼应，句意贯通 .所谓简洁，指简明扼要，言简意赅。

特别注意应用文中某些文言词语，如“届时”“为荷”“莅临”等含义弄懂，正确使用。

所谓平实，指语言力求准确、朴素，把握特征，实事求是，往往不伯铺叙、描写、想象、渲染、抒情和夸张。

所谓得体，一指内容要得体，符合试题要求；又指外部语境，要根据交际的对象、场合、目的及话题恰当选择词句和表达方式。

二、见微知著——研究考查题型恢复高考二十年来，应用文写作在高考语文试卷中一直占有一席之地。

考查方式非常灵活。

就写作篇幅言，一是大作文，如书信命过两次，一次是1985年，要求以澄溪中学学生会名义，给《光明日报》编辑部写信，反映我国的环境污染。

第二次是1989年，就报考问题给好友写一封回信；二是小作文，这种形式，在全国卷、上海卷、“三南”卷中都多次出现，尤以上海卷为最，涉及到应用文方方面面。

如1987年全国卷要求用190个字写“育民小学办起了游泳训练班”这则消息，1990年上海卷要求用250字左右，为某退休教师写欢送辞，1991年上海卷要求用23字内拟电报稿，1993年上海卷要求用200字内写出介绍“上海之夏”节目的播讲稿，1995年上海卷要求用150—200字篇幅，就学校最近举行的一次活动（运动会、艺术节或主题班会）写一则消息等。

就命题的形式看，应用文写作主要采用材料作文，没有一次采用命题作文。

此外，除了整篇写作外，还采用填充式补写、修改式写作等多种方式。

就题型而言，有客观性选择题，更多的则是采用主观表达式。

就试卷结构安排看，应用文写作有放在“写作”部分，也有放在第Ⅱ卷试题测试之中（着重考查语言运用）。

就考查的内容看，有从修辞角度“根据表达方式、目的和交际场合、对象的差异，做到用语得体”的考查，更多的则是布局谋篇、联缀成文能力的考查。

如1992年全国卷第20题对一段广播稿文字用选择方式作语言修改，1993年全国卷要求对一个“学术讨论会”的报道语言进行删改，1993年全国卷第21题要求代校团委拟一个“通知”的正文，1994年全国卷第21题针对一则启事作标题修改，1995年全国卷第30题要求修改留言条，等等。

这些应用文试题都放在第Ⅱ卷，结合“语言知识及运用”进行考查。

此外，诸如消息（87年）、书信（85、89年）、广播稿（93年六省、市）等，都放在“写作”部分，进行整篇写作能力考查。

大、小作文，交错互见，考查方式灵活多变。

三、精思傅会——写出考场佳作明确了高考对应用文写作考查的方式及内容，复习备考训练就会有的放矢了。

要完成应用文写作考查题，必须从准确、得体入手。

先谈准确。

主要指应用文语言应简明平实，表意准确。

请看下题：根据下面说明，完成后面两题（1994年21题）。

“育人财会职业高中”为及早安排本校毕业生的工作，在报上登了一则启事，标题是“育人财会职业高中预聘毕业生”。

该标题意思表达得不准确。

请分别按以下两项要求对该标题进行修改。

（修改后要符合刊登启事的本意，学校全称不得改动。

）①保留“预聘”一词，不超过15字。

②不用“预聘”一词，不超过13字。

完成此题，关键在于准确掌握“预聘”一词。

启事的标题所传达的信息应与启事内容传达的信息一致、对应，否则就失之恰当了。

原标题义有两歧，含混不清，若换成“欢迎预聘”或“毕业生待聘”之说就表意准确了。

再如：读下面一则报道，本着语言文字要简明的原则，完成文后两题（1993年20题）。

科学院举行超对称性和超引力学术讨论会─────────①为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题学术讨论会，对超对称性和─────────────────────②超引力的问题进行研究和探讨。

─────────────③“超对称性”和“超引力”是七十年代在国际上才引入物理学中的────────────④新概念。

在这次会上，介绍了当前国内外对于超对称性和超引力问题研────────────⑤究的情况，展开了热烈、自由的学术讨论，在某些问题上提出了一些新────────────────⑥⑦见解。

──①应删去的两处语句是（写画线处的序号）＿＿。

②应简略的一处语句是（写画线处的序号）＿＿。

这句可改为＿＿。

本题旨在通过修改方式对消息用语简明进行考查，解题时可根据材料暗示，逐句逐处检查：①属标题，完整准确，不能删减。

②处系导语，应简明扼要地点明全文中心思想或写出所报道的主要事实，此句符合，不宜删。

③处导语紧承第一句，显得罗唆重复，应删去。

④处也不宜删，删掉则无主语，弄不清什么是“新概念”了。

⑤处是研究的对象，不能全删，但“超对称性和超引力”已出现过三次，不够简明，可用“对这两个问题”来指代。

⑥处可删，因前面已有提示。

⑦处不宜删简，这是会议的一项内容，删则报道不全。

纵观全题，应删去的是③⑥，简略⑤。

由上可知，此类试题着重考查应用文语用的单项能力。

再谈得体。

从内容和语言两方面探讨。

1、内容得体，指准确领会题旨，不仅把握明示的信息，更应掌握隐含的信息，尔后确定材料的取舍，文体的风格，文章的作用，精思傅会，连缀成文。

请看下题：由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同。

根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒（铅笔盒）。

（1993年六省、市卷22题）目的（一）：为找回自己的文具盒。

目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。

试题（一）实际考查写一则“寻物启事”，目的是找回自己的文具盒，因而必须说清文具盒外部特征，诸如质地（材料）、形状、色彩（图案）不可或缺，如果盒内装有物品，也必须介绍清楚明白。

试题（二）实际考查写一则“推销广告”，目的让别人买走文具盒，这样就应把质量、用途、外观和价格一一说明，突出物美价廉、方便耐用等优点。

2、语言得体。

“得体”指根据语境条件使用语言。

“语境”分为“内部语境”和“外部语境”两种。

“内部语境”指上下文，即所表达的内容对自身语言的要求，应用文文体语言应简洁、明了、平实。