2019年7月国开(中央电大)学前教育本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案
国开(中央电大)本科《幼儿园课程与活动设计》十年期末考试判断题库(排序版)
国开（中央电大）本科《幼儿园课程与活动设计》十年期末考试判断题库（排序版）1.幼儿园课程应以幼儿的兴趣和需要为导向，而不是以教师的主观意愿为转移。
（√）2.幼儿园教育活动的目标应具有可观测性和可操作性，避免模糊不清。
（√）3.幼儿园课程内容应涵盖五大领域，包括健康、语言、社会、科学和艺术。
（√）4.幼儿园教育活动的设计应以幼儿的年龄特点和发展水平为依据。
（√）5.幼儿园教育活动应注重幼儿的个体差异，因材施教。
（√）6.幼儿园教育活动应注重幼儿的实践操作和亲身体验，而不是单一的理论讲解。
（√）7.幼儿园教育活动的评价应以过程评价为主，而不是以结果评价为主。
（√）8.幼儿园课程与活动设计应遵循“以人为本”的原则，关注幼儿的全面发展。
（√）9.幼儿园教育活动的设计应注重幼儿的自主性、合作性和创造性。
（√）10.幼儿园教育活动应注重培养幼儿的基本生活自理能力。
（√）11.幼儿园教育活动的设计应注重幼儿的情感态度和价值观的培养。
（√）12.幼儿园教育活动的设计应注重幼儿的思维能力的发展。
（√）13.幼儿园教育活动的设计应注重幼儿的动手能力的培养。
（√）14.幼儿园教育活动的设计应注重幼儿的语言表达能力的培养。
（√）15.幼儿园教育活动的设计应注重幼儿的社会适应能力的培养。
（√）16.幼儿园教育活动的设计应注重幼儿的审美能力的培养。
（√）17.幼儿园教育活动的设计应注重幼儿的创新能力的发展。
（√）18.幼儿园教育活动的设计应注重幼儿的探究能力的培养。
（√）19.幼儿园教育活动的设计应注重幼儿的自我保护意识的培养。
（√）20.幼儿园教育活动的设计应注重幼儿的团队合作能力的培养。
（√）21.幼儿园教育活动的设计应注重培养幼儿对自然环境的关爱和保护意识。
（√）22.幼儿园教育活动的设计应注重培养幼儿对社会环境的认知和理解。
（√）23.幼儿园教育活动的设计应注重培养幼儿对文化多样性的尊重和接纳。
（√）24.幼儿园教育活动的设计应注重培养幼儿对科学的探究和发现。
国开(中央电大)本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题题库
国开（中央电大）本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题题库一、选择题A.符合幼儿年龄特点B.符合幼儿园教育目标C.符合幼儿教师的教学风格D.符合幼儿身心发展规律2.幼儿园教育活动的目的是什么？A.提高幼儿的学习成绩B.培养幼儿的自主性C.培养幼儿的创造性D.提升幼儿的综合素质A.幼儿身心发展规律B.社会发展需求C.幼儿园教育目标D.幼儿教师的个人喜好4.幼儿园课程实施的基本途径是什么？A.教学活动B.游戏活动C.生活活动D.环境创设A.以幼儿为中心B.注重幼儿的个体差异C.强调幼儿的参与性D.忽视幼儿的兴趣和需求二、填空题1.幼儿园课程设计应遵循的原则有：符合幼儿年龄特点、符合幼儿园教育目标、符合幼儿身心发展规律和______。
2.幼儿园教育活动的目的是培养幼儿的自主性、创造性和______。
3.幼儿园课程内容的设计依据包括：幼儿身心发展规律、社会发展需求、幼儿园教育目标和______。
4.幼儿园课程实施的基本途径有：教学活动、游戏活动、生活活动和______。
5.幼儿教育活动设计的基本原则有：以幼儿为中心、注重幼儿的个体差异、强调幼儿的参与性和______。
三、判断题1.幼儿园课程设计应以教师为中心。
（×）2.幼儿园教育活动的主要目的是提高幼儿的学习成绩。
（×）3.幼儿园课程内容的设计应注重幼儿的兴趣和需求。
（√）4.幼儿园课程实施过程中，环境创设不重要。
（×）5.幼儿教育活动设计应重视幼儿的个体差异。
（√）四、简答题1.请简述幼儿园课程设计的基本原则。
2.请简述幼儿园教育活动的目的。
3.请简述幼儿园课程内容的设计依据。
4.请简述幼儿园课程实施的基本途径。
5.请简述幼儿园教育活动设计的基本原则。
五、案例分析题案例：某幼儿园在进行主题活动“春天来了”时，教师以幼儿为中心，注重幼儿的个体差异，设计了丰富多彩的活动内容，如观察春天的变化、制作春天的手工作品、讲述春天的故事等。
2024年7月国开(中央电大)本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案
2024年7月国开（中央电大）本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）A.生活性原则B.情境性原则C.发展适宜性原则D.系统性原则答案：DA.生活性B.情境性C.创造性D.知识性答案：DA.教学活动B.区域活动C.游戏活动D.家园合作答案：DA.儿童是课程的主体B.关注儿童的兴趣和需求C.以教师为中心D.强调儿童主动参与答案：CA.促进教师的专业发展B.了解课程实施的效果C.检验儿童的学习成果D.提高幼儿园的管理水平答案：DA.尊重儿童的原则B.引导儿童的原则C.激发儿童的原则D.强迫儿童的原则答案：DA.生活自理能力B.社会交往能力C.艺术创造力D.历史知识答案：DA.观察法B.调查法C.测试法D.访谈法答案：CA.可行性原则B.可靠性原则C.实用性原则D.系统性原则答案：AA.观察能力B.设计能力C.组织能力D.管理能力答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1.幼儿园课程内容的选择应遵循的原则有生活性原则、情境性原则、发展适宜性原则和______原则。
答案：系统性2.幼儿园课程实施的基本途径有教学活动、区域活动、游戏活动和______。
答案：家园合作3.幼儿园课程设计中，以儿童为中心的课程设计理念有儿童是课程的主体、关注儿童的兴趣和需求、______。
答案：强调儿童主动参与4.幼儿园课程评价的目的有促进教师的专业发展、了解课程实施的效果、检验儿童的学习成果和______。
答案：提高幼儿园的管理水平5.在幼儿园课程活动中，教师应遵循的原则有尊重儿童的原则、引导儿童的原则、激发儿童的原则和______。
答案：关爱儿童的原则三、判断题（每题2分，共20分）1.幼儿园课程应以学科知识为核心。
（）答案：×2.幼儿园课程评价应注重过程评价。
（）答案：√3.幼儿园课程设计应以教师为中心。
（）答案：×4.幼儿园课程实施中，教师应关注儿童的学习兴趣。
2019年7月电大本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案
2019年7月电大本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案一、单项选择题1．课程的核心问题是(A)。
A．课程的价值取向 B．课程内容C．课程目标 D．课程计划2．以下不属于幼儿园课程基础学科的有(D)。
A．心理学 B．社会学C．哲学D．教育学3．不属于我国对幼儿园课程典型定义的是课程是(D)。
A．教学科目 B．教育活动C．学习经验 D．交互活动4．以精神分析学说为理论基础的课程方案是(D)。
A．High/Scope课程 B．瑞吉欧教育体系C．算术和阅读直接教学系统D．斑克街早期教育方案5．课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有(B)。
A．个体适宜性 B．整体性C．实践性 D．标准化6．幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为(A)。
A．分离式、插入式和整合式 B．分离式和整合式C．插入式和整合式 D．分离式和插入式7．在幼儿园所进行的各种教育活动中，(C)。
A．多是纯游戏活动B．多是非游戏活动C．多是游戏活动和教学活动不同程度的结合D．多是纯教学活动8．将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料的取向，(C)。
A．强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构B．会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现C．关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递D．强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性9．幼儿园语言教育的内容不包括(D)。
A．词汇 B．口语表达C．讲述与朗诵儿童文学作品D．书写10．相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是(A)。
A．减少儿童活动转换的困难B．使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念C．使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡D．使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性二、判断对错题11．“课程即学习者所获得的经验”这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。
电大1335《幼儿园课程与活动设计》开放大学期末考试试题2019年7月(含答案)
对课程的目标、属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。 (2 分）它是幼儿园课程编制和实施
过程中所追求的目标，也是在幼儿园课程实施时所持有的价值理念。 (2 分）幼儿园课程的价
值取向决定了幼儿园课程的基本特性和面貌。 (2 分）幼儿园课程的价值取向表现在幼儿园课
(2 分） 五、案例分析 (20 分）
25. 要求：
(1) 结合提供的案例进行分析； (2) 有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅； (3) 分析文字在 300 字以上。 评分标准： (1) 能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在 300 字以上，酌情给分； (2) 不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在 300 字以上，扣 6 — 10 分； (3) 不足 300 字，在可得分数中扣 5 分。 要点： 答：游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展；游戏有益千幼儿 进行幼儿园各学科（领域）课程的学习；游戏有益于幼儿园课程中各学科（领域）教育的整合。 材料中爬滑梯的游戏直接发展了幼儿手脚交替向上爬的身体基本动作，丰富了幼儿身体 运动的经验，促进了幼儿健康成长，并让幼儿从中体会到了快乐。 同时，在爬滑梯的过程中，幼儿也同步练习和发展了数数的能力。促进幼儿早期数概念和 数感的发展。在爬梯的过程中幼儿还一边念着儿歌，促进了幼儿语言能力的发展。 另外，在游戏过程中，幼儿还，发生了与同伴进行了的互动交往，并在互动过程中增强了自 信。同时，幼儿体验着站立高度的不同与地面上人物大小变化之间的关系……通过爬滑梯的 这一游戏活动，幼儿在健康、数学、语言、科学等领域都获得了不同程度的、多方面的学习经验。
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2019年7月中央电大专科《学前教育学》期末考试题及答案
2019年7月中央电大专科《学前教育学》期末考试题及答案说明：试卷号：2509课程代码：01738适用专业及学历层次：学前教育；专科考试：形考（纸考、比例30%）；终考（纸考、比例70%）一、单项选择题1. 80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和(C)。
A．湖南 B．广州C．河北 D．安徽2．幼小衔接必须坚持的原则是(D)。
A．小学化 B．突击性C．单向性 D．整体性3．家庭教养方式一般分为(B)。
A．溺爱开放专制放任B．溺爱民主专制放任C．溺爱民主强权放任 D．溺爱开放强权放任4．不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是(B)。
A．实践练习的游戏B．创造性游戏C．角色游戏 D．有规则游戏5．属于幼儿园教学活动基本原则的是(C)。
A．娱乐性原则 B．科幻性原则C．发展性原则 D．抽象性原则6．幼儿园心理环境的特点有(A)。
A．教育性可控性隐蔽性复杂性 B．教育性可控性开放性复杂性C．教育性可控性隐蔽性简单性 D．教育性可控性开放性简单性7．教育的基本功能是(B)。
A．社会的功能 B．个体的功能C．文化的功能 D．育人的功能8．学前儿童道德意志的特点不包括(C)。
A．自觉性低 B．自制力弱C．注意力分散 D．坚持性不强9．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是(D)。
A．南京鼓楼幼稚园 B．劳工幼稚园C．香山慈幼院D．江西实验幼师10．社区教育起源于(B)。
A．英国B．丹麦C．法国 D．美国二、简答题11．什么是罗森塔尔效应？参考答案：教师对不同学生提出不同的愿望和发展要求，都无形会对学生产生一种心理暗示作用，也会影响教师对待儿童的态度，从而影响学生的心理与行为的发展，也就是说，老师的期待和鼓励起了关键作用。
12.简述学前儿童德育的途径与方法。
参考答案：途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动。
方法：说服、范例、练习、评价。
13．简述培养教师组织教育活动能力的途径。
最新最新国家开放大学电大本科《幼儿园课程与活动设计》期末题库及答案
最新国家开放大学电大本科《幼儿园课程与活动设计》期末题库及答案《幼儿园课程与活动设计》题库及答案一一、柯选择题1.“课程是指学生体验到的意义”，对课程的这种定义是认为（）oA.课程即教学科目B.课程即学习者所获得的经验C.课程即目标D.课程即师生的对话2.幼儿园课程的特点不包括（）«A.个体适宜性B.整体性C.实践性D.标准化3.课程的核心问题是（）。
A.课程的价值取向B.课程内容C.课程目标D.课程计划4.以下不届于幼儿园课程基础学科的有（）oA.心理学B.社会学C.哲学D.教育学5.根据行为主义理论，幼儿园课程（）»A.应重视幼儿自由选择材料和活动的权利B.应该既能适合儿童的发展，又能对儿童的认知具有挑战性C.应通过强化塑造儿童的行为D.应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景6.幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是（）。
A.幼儿园教育活动包括幼儿园课程B.幼儿园中各种类型的教育活动组成了幼儿园课程C.幼儿园课程组成了幼儿园教育活动D.幼儿园教育活动是一个宏观的类概念，幼儿园课程是一个微观的子概念7.幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为（）。
A.分离式、插入式和整合式B.分离式和整合式C.插入式和整合式D.分离式和插入式8.以行为目标为取向的幼儿园教育活动，（）»A.在低结构的幼儿园课程中可以看到B.能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性C.强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标D.在教育实践中不容易操作，难以被教师广泛地运用9.儿童的健康教育主要涉及的领域不包括（）oA.认知B.行动C.情感D.语言10.以下哪种方式不属于幼儿园各领域教育活动组合的方式（）。
A.独立组合的方式B.相互渗透的方式C.相互整合的方式D.强调某领域活动的方式二、判断对错题（每小题1分，共10分，请在正确的叙述后划“J”，错误的划“x”）H.幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动。
2019年电大《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案
A.
认知
B. 行动
C. 情感
10. 在进行幼儿园教育活动的评价时，（
D. 适应能力
）。
A. 对高结构教育活动的评价，不强调活动目标是否达成，强调教育活动的过程对幼儿
发展的意义
B.
对低结构教育活动的评价，强调的则是教育结果，强涸幼儿是否达成预期的教育要求
C. 随着活动在结构化程度上的降低而越趋明显地指向活动是否与幼儿的发展水平、
兴趣和需要相符合
D. 随着活动在结构化程度上的提高而越趋明显地指向活动是否与幼儿的发展水平、
兴趣和需要相符合
950
得分 1 评卷人
二、判断对错题（每小题 1 分，共 10 分）
11. 幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮助幼儿获得有
益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总称。（
D. 强调课程的计划性
2. 幼儿园课程的特点不包括（ A. 个体适宜性
C. 实践性
）。
B. 整体性
D.
）。
标准化
3. 课程的核心问题是（
A.
课程的价值取向
B.
课程内容
C. 课程目标 4. 受维果茨基理论影响，幼儿园课程（
）。
D. 课程计划
A. 应开展游戏、艺术等表现和表达活动
B. 应重视幼儿自由选择材料和活动的权利
试卷代号： 1335
座位号rn
国家开放大学（中央广播电视大学） 2018 年秋季学期“开放本科”期未考试
幼儿园课程与
巨
得分 1 评卷人
勹
一、单项选择题（每小题 3 分，共 30 分）
）。
1. 课程即师生的对话，这种课程定义（
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试卷号：1335
2019年7月国开(中央电大)学前本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案
一、单项选择题
1.课程的核心问题是(A)。
A.课程的价值取向
B.课程内容
C.课程目标
D.课程计划
2.以下不属于幼儿园课程基础学科的有(D)。
A.心理学
B.社会学
C.哲学
D.教育学
3.不属于我国对幼儿园课程典型定义的是课程是(D)。
A.教学科目
B.教育活动
C.学习经验
D.交互活动
4.以精神分析学说为理论基础的课程方案是(D)。
A. High/Scope课程
B.瑞吉欧教育体系
C.算术和阅读直接教学系统
D.斑克街早期教育方案
5.课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有(B)。
A.个体适宜性
B.整体性
C.实践性
D.标准化
6.幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为(A)。
A.分离式、插入式和整合式
B.分离式和整合式
C.插入式和整合式
D.分离式和插入式
7.在幼儿园所进行的各种教育活动中，(C)。
A.多是纯游戏活动
B.多是非游戏活动
C.多是游戏活动和教学活动不同程度的结合
D.多是纯教学活动
8.将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料的取向，(C)。
A.强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构
B.会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现
C.关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递
D.强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性
9.幼儿园语言教育的内容不包括(D)。
A.词汇
B.口语表达
C.讲述与朗诵儿童文学作品
D.书写
10.相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是(A)。
A.减少儿童活动转换的困难
B.使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念
C.使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡
D.使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性
二、判断对错题
11.“课程即学习者所获得的经验”这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。
(对)
12.根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该低于儿童的最近发展区。
(错)
13.按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。
(错)
14.幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织与实施以及课程取向四个方面。
(错)
15.与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。
(对)
16.班图拉(Bandura，A.)认为儿童语言学习不是一个内部成长的过程，而是通过社会模式的呈现以及社会训练和实践而构成的。
(对)
17.幼儿园数学教育主要是为幼儿提供有计划的，与数、量、形、时间和空间有关的学习活动。
(对)
18.目标取向的评价强调评价者与具体评价情景的交互作用，特别注重过程中幼儿的表现、兴趣和需要。
(错)
19.总体而言，综合课程抹杀或者淡化了每个学科科目或领域的独特性。
(对)
20.一般而言，活动的结构化程度越高，活动方法越较多突出教师的指导作用。
(错)
三、筒答题
21.什么是幼儿园课程的价值取向？
答：幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要，对课程的目标、属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。
它是幼儿园课程编制和实施过程中所追求的目标，也是在幼儿园课程实施时所持有的价值理念。
幼儿园课程的价值取向决定了幼儿园课程的基本特性和面貌。
幼儿园课程的价值取向表现在幼儿园课程各个要素的价值取向上，但重点表现为选择课程目标时所持的一种倾向。
22.如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类？
答：按幼儿园教育活动的学科性质，可以根据编制课程和组织教育活动的需要，将幼儿园教育活动相对划分为语言教育活动、计算教育活动、科常教育活动、音乐教育活动、美术教育活动和体育活动。
幼儿园教育活动的这种分类方法，是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法，也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。
23.幼儿园教育活动实施的原则有哪些？
答：目标定向、关注过程的原则；生活化原则；活动化原则；游戏化原则；综合化原则；动态性原则；创造性原则；师幼互动原则；资源开发与利用原则。
四、论述题
24.如何实现幼儿园每周教育活动在结构化程度上的平衡？
答：在一周内机能活动的能力是不同的，要据幼儿的机能活动能力选择和组合一周的教育活动。
一般而言，周一的上午，特别是前一段时间机能活动能力较低，因此，应加大无结构活动和低结构教育活动的比例，减轻体力和脑力活动的负担。
幼儿机能活动的能力在周二开始升高，周三和周四可达高峰，因此可适当增加较高结构教育活动的比例。
幼儿机能活动的能力在周五开始下降，因此，应再次加大无结构活动和低结构教育活动的比例。
五、案例分析
25．(字数不得少于300字)
请依据游戏在幼儿园课程中的作用分析以下案例。
案例：爬滑梯
体育活动时间，3岁的滔滔在操场上玩滑梯的游戏。
滔滔选择了一木质滑梯一格一格地手脚交替爬，一边爬一边数着梯子的格数“1，2，3，4……”。
很快他就爬到了梯子的顶端并滑了下来。
在随后的爬滑梯过程中，滔滔一边爬一边在念老师教过的爬滑梯儿歌“滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急。
……”，爬到一半时，他低头看着地面，还大声叫着地面上同伴的名字：“看，我多高呀！”。
爬了几遍后，滔滔换了操场上一塑料的滑滑梯，又开始自己玩起了游戏。
答：游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展；游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科(领域)课程的学习；游戏有益于幼儿园课程中各学科(领域)教育的整合。
材料中爬滑梯的游戏直接发展了幼儿手脚交替向上爬的身体基本动作，丰富了幼儿身体运动的经验，促进了幼儿健康成长，并让幼儿从中体会到了快乐。
同时，在爬滑梯的过程中，幼儿也同步练习和发展了数数的能力。
促进幼儿早期数概念和数感的发展。
在爬梯的过程中幼儿还一边念着儿歌，促进了幼儿语言能力的发展。
另外，在游戏过程中，幼儿还，发生了与同伴进行了的互动交往，并在互动过程中增强了自信。
同时，幼儿体验着站立高度的不同与地面上人物大小变化之间的关系……通过爬滑梯的这一游戏活动，幼儿在健康、数学、语言、科学等领域都获得了不同程度的、多方面的学习经验。