小学四年级英语教学案例She is reading a book.doc
Module 2 Unit 1 She's reading a book(教案)外研版(三起)英语四
Module 2 Unit 1 She’s reading a book教学目标：1.能够使用现在进行时描述正在进行的活动；2.能够用英语表达自己正在做的事情；3.听力训练: 能够听懂简单的英语对话；4.语法练习: 能够正确地使用现在进行时；5.阅读训练: 能够阅读简单的英语故事。
教学准备：1.PPT课件;2.故事书籍.教学过程：1. 导入新课：通过PPT播放一段现在进行时的视频，展示人们在做什么，向学生们介绍现在进行时的概念。
2. 现在进行时讲解：•现在进行时的构成：be动词（am, is, are）加上现在分词形式；•现在进行时的用法：用于表示现在正在进行的动作。
3. 学生练习：•使用现在进行时描述自己正在做的事情，例如：“I am watching TV.”；•相互询问正在进行的活动，并在黄板上写出来;•学生通过听录音来完成填空题，加强对于现在进行时的理解。
4. 阅读理解：通过讲故事的方式，教授英语阅读技能，并加深对于现在进行时的理解。
•教师讲述简单的英语故事，例如：“She’s Reading a Book”;•讲故事的同时，提问学生了解故事的要点，加深理解；•给学生时间展示他们自己阅读故事的能力。
5. 互动游戏：•学生分成小组，在白板上写出一些正在进行的活动;•学生互相猜测对方写的活动，并全部使用现在进行时来描述;•最终，老师收回白板，点评学生们表现;6. 课堂总结：通过回答问题，进一步加深学生对于现在进行时的理解。
教学反思：此次教学通过多种方式来加深学生对于现在进行时的理解。
教师讲故事，让学生了解并学会使用现在进行时；通过小组游戏加强学生对于句子的理解；最后通过回答问题，加深对于知识点的理解。
在教学过程中，应该让学生积极参与，激发学生的学习兴趣，让英语学习更有趣。
四年级上册英语教案21She's reading a book 外研社
1 / 2教学课题： M2U1 She is reading a book.课时：2课时教学目标： 1. 听说认读重点词汇read, these, picture, take, children, listen, talk,China 。
2. 能够运用She’s reading a book. He’s taking pictures.谈论图片上正在发生的事情3. 培养学生探究合作的学习方法，以及助人为乐的精神。
教学重难点：教学重点1.谈论图片上正在发生的事情。
2.掌握单词：read, these, picture, take, children, listen, talk, China 。
教学难点教具：多媒体课件、单词卡片、录音机、奖励贴图教 学 过 程二次备课 Step 1 热身（Warming-up ）1. Greeting.2. Read the chant of last module together.Step 2 呈现与操练（presentation and practice ）1. Learn the new wordsBefore we learn the new text, we learn some newwords: these, reading, taking pictures, watching TV , playingwith a toy train出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。
2. Listening第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。
第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出带有“-ing ”的单词。
播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量 模仿录音的语音和语调。
Step 3 书写巩固（Consolidation ） 抄写本单元的单词和词组，并做习题Step 4 小结（Summary）听录音,并复述课文Step 5 作业（Homework）1. Listen to the tape and repeat the text for several times.（注意模仿录音的语音和语调。
小学英语《She's reading a book.》优质课教学设计、教案
外研社新标准英语四年级上册Module 2 Unit 1 She ’s reading a book. 教学设计教学目标1 ．语言知识目标①全体学生能理解：take ，take pictures ，read ，running，these，picture 掌握句型：This is my friend, Maomao. She’s reading a book. ②能熟练运用taking pictures，reading a book ，watching TV，playing with a toy train 等短语进行操练。
2.语言技能目标学生能在具体的情境中运用所学句型，来描述正在发生的事情，并能在生活中学以致用。
3.学习策略目标通过听录音和回答问题以及对比观察的方法，使学生掌握文中重要句式的结构。
4.情感态度目标（1）通过多种形式的活动，使学生对英语产生浓厚的兴趣。
（2）通过课堂中的各种活动，使学生敢于、乐于开口说英语，积极参与各种课堂学习活动。
通过小组合作等活动，使学生提高相互合作的意识。
教学重点：1、谈论图片上正在发生的事情。
2、掌握单词：reading, running, taking, taking pictures,教学难点：谈论图片上正在发生的事情。
教具学具：多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子教学流程Step 1 warming up a. Greetingb. Say a chant : I like coffee , I like tea ?复习上册所学与本课有关的内容，然后师继续说I like running and she likes swimming . 并将running 与swimming 依次套入句型I like playing football. She likes ? He likes ? We like ?;全班齐读句子。
（虽然这里的动名词形式与本课重点句型里的动词现在分词形式完全不是一回事，有着不同的语法意义，但是拼写形式和读音却是完全一样的；所以我用同学们在三年级下册学过的like与playing、running 引导到本课新知识上来，相信同学们易于接受。
四年级上册英语教案-Module 2 Unit1 She’s reading a book. 外研版
四年级上册英语教案-Module 2 Unit1 She’s reading a book一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握下列词汇：book, read, chair, table, in, on。
学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park.2.能力目标：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。
学生能够通过描述场景来培养自己的观察和想象能力。
3.情感目标：通过学习本单元内容，培养学生热爱阅读的兴趣和能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park。
2.教学难点：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。
三、教学准备1.教学课件2.合适的课堂物品，如书本、桌椅和公园场景模型等。
四、教学过程Step 1 导入新课1.教师说：Today we are going to talk about what she’s doing. And we will learn some new words today.2.教师出示图片，引导学生谈论图片中的场景和人物，提出问题：What is she doing?Where is she?What is on/ in front of/ behind her?Step 2 新知识呈现1.教师出示新单词及图片，让学生观察并拼读。
book, read, chair, table, in, on2.教师用小游戏来帮助学生记忆新单词。
例如，教师快速出示图片，学生齐声回答对应的单词，加深记忆。
3.教师及时纠正学生的发音和读音错误。
Step 3 句型练习1.教师再次出示上述图片，并问：What is she doing?逐个询问学生，并让学生回答：She’s reading a book. She’s on a chair. She’s on a table. She’s in the park.2.教师模仿上面的句子，并让学生跟读，加深学生对句型的理解。
四年级上册M2U1She's reading a book.教学设计3
He \She is taking pictures .
Playing with a toy train.
Group 2
Group 1
教学反思
S1:He is reading a book.
S2...
Sቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ...
3）Do and say
S1 does the action and S2 describes.
4）Pair work:
Use:This is... He is... She is....
T: You all like sports. Lingling and her friends also like sports. Let’s have a look.
教学难点：
1、用英文表达别人正在进行的动作。
教具准备
1、教师准备：多媒体课件、图片、照片
2、学生准备：英语书，文具
导 学 过 程
活动进程
学生活动
教师导学
设计意图
备注
复
习
导
入
Step 1
Greeting.
Step 2
Chant.
Step 3
Review
Ss: Hello, Miss Liu.
Look and chant.
情感
态度
目标
在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，遇到问题主动请教老师或同学。
教法
学法
指导
情景教学法、任务教学法、活动教学法
教学重点
难点
教学重点:
1、掌握单词：reading, running, taking, taking pictures,
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小学四年级英语教学案例She is reading a book一、内容：四年级She is reading a book二、教学目标1.知识目标1)学会认读单词：read running these picture take take pictures2)学会并能熟练运用句型 This is my... He’s/She’s ... 进行简单的描述。
3）学生能根据例句中的图片及句型She is reading a book，模仿写出现在进行时的句子。
2.能力目标1）能运用现在进行时态描述正在做的的动作。
2）能独立简单描述图片或照片上的人物正在做的动作。
3.情感目标1）让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。
2）培养学生与同伴合作的学习精神。
三、教学重点：让学生能看、说、仿写现在进行时的短语及句子。
四、教学难点：认读四会单词、模仿例句写现在进行时的短语及句子。
五、教学准备：课件、光盘六、学情分析本课内容所执教的对象是本校四年级（1）班的学生，他们的英语基础不够扎实，虽然对英语有强烈的学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，我在环节设计上运用生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们能更加投入到各个环节中。
这个班由41名学生组成，其中有6名学困生，课堂中，有很多学生活动的内容，大多数学生学习积极性比较高，能热情地参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容基本都能够掌握，但那几名学困生在知识掌握方面有一定的难度，跟不上上课节奏，上课开小差。
七、教学设计思路1、Warm up（1）、播放上节课学过的英语歌曲。
（2）、游戏“火眼金睛”全班学生快速读单词、词组，比比谁最快read 读、阅读running 跑步、take 拍摄、picture 照片、take pictures 照相。
2、presentation课件出示图片由read引出read a book,再引出reading a book,按照这样的方式依次呈现其他的短语，然后引出句型：She’sreading a book.导入新课。
四年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 She is reading a book.(1
四年级上册英语教案-Module 2 Unit 1 She is reading a book.(1) 外研社（三起）教学目标1.学习能够听懂、口头表达并使用新单词book、read以及句型She is reading a book.及如何描述人物正在做什么活动，形成对该点知识的基本掌握；2.学习学习能够听懂、口头表达并使用新单词bookcase、desk、table以及句型There is a bookcase, a desk and a table. 掌握基本的学习和描述教室的方法；3.培养学生观察细节，从身边环境中发现、感知英语，并用英语简要表达的能力，从而提高学生的自觉学习兴趣及学习兴趣的转移。
学情分析本节课适用于四年级上册教学，学生刚刚接触英语，对单词和句型的掌握还不是非常熟练。
在教学的过程中，应该充分运用教学过程中的视听手段，并让学生积极参与到问题解决中，以达到循序渐进，从简单到复杂，由表及里，理论联系实际的授课。
在教学前需要先布置一些家庭作业，让家长与孩子一起完成，以便让孩子在家熟悉新单词，为后续的教学打下基础。
教学重点1.学习并掌握新单词book、read以及句型She is reading a book.的应用方法；2.学习并掌握新单词bookcase、desk、table以及句型There is a bookcase,a desk and a table.的应用方法。
教学准备：1.绘本或其他相关物件；2.音频设备；3.实物道具及图片。
教学步骤一、引入1.让学生在黑板上认读新单词book、read并试着把它们合并成一句话“读书”；2.引向卡片P1，介绍句型She is reading a book.，让学生听音并理解意思。
二、探究1.带领学生发现和描述老师正在干什么，同时引入句型She is reading a book.；2.引导学生找出班级教室中的多种物件及位置：黑板、书架、桌子等，并对这些物件进行简单的描述；3.让学生拿出课本P6，观察图片并回答问题What is she doing?（She is reading a book.）。
教案She is reading a book 教学设计
She is reading a book 教学设计五一中心小学金英一．Teaching aims:Knowledge level:Key words：read-reading， take-taking, watch-watching, play-playing; runningKey sentence：1、This is…2、she’s reading a book.3、he’s takingpictures.Ability level：学生能够听和辨别read a book, take pictures,学生能够运用He’s/She’s doing….对他人正在做的事情进行描述，并且能够主动将本节课所学的语言结构运用于实际生活当中Emotional level：学生敢于开口，乐于交流。
二.Teaching importance and difficulties：Importance：a.学生能听懂、说出并读出read, running, picture, take, take pictures等词汇及短语。
b.掌握He’s /She’s doing ….的语句结构。
Difficulties：让学生理解现在进行时表示动作正在进行。
三．Teaching steps:Step 1: Greetings:-------通过自编问候歌，一读二唱三演的方式，既活跃了课堂氛围，又创造了良好的英语学习环境。
Step2: 巩固上一节课所学单词：read, book, take, picture ,running, 以及短语 read a book , take picture, this is …为后文文本的学习打下基础。
通过指名拼读，小老师教读的方式调动学习的积极性。
另外，通过开火车读，检测全班同学的认读情况。
通过请同学们表演动作加深对read a book, take pictures 含义的理解。
Step 3:课件出示课外活动的相关短语，play football, play basketball, swimming, skipping, running.这是三年级已经学过的短语，直接请同学认读并说出意思，目的是为下一环节铺垫。
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小学四年级英语教学案例She is reading a book
一、内容：四年级She is reading a book
二、教学目标
1、学生能根据例句中的图片及句型She is reading a book，模仿写出现在进行时的句子。
2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。
3、培养学生与同伴合作的学习精神。
三、教学重点：
让学生能看、说、仿写现在进行时的短语及句子。
四、教学难点：
模仿例句写现在进行时的短语及句子。
五、教学准备：
1、单词，短语卡片。
2、正在进行的活动图片。
六、学情分析
本课时所执教的对象是本校四年级的学生，他们对英语有强烈的学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。
这个班由21名学生组成，其中有5名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表
演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。
七、教学设计思路
1、Revision
①、日常用语会话:what’s your name? How are you ? Good morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。
②、卡片出示短语，复习学过的活动短语play football，play basketball, play table tennis等等。
要求学生用“I’m playing ……”的句型说出来。
2、presentation
通过活动图片及短语卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到看、说、仿写的目的，从而突出重点、突破难点。
3、practice
采用看，说，演，仿写的游戏来操练现在进行时，让学生在表演中、游戏中达到学习目标。
八、教学过程
（一）warm up\ Revision
1、师生问候导入
T: Good morning , boys and girls . Ss: Good morning , Mis s…
T: How are you? Ss: I’m fine ,thank you ,how aye you ?
T: very well, thanks!
2、Now, boys and girls ,let’s look at these words card. What are they? 学生边看边大声说。
3、Now ,look at me and try to say “What am I doing?”引导学生说出现在进行时的短语。
（二）Presentation
1、教师拿出卡片说：“Look ,I’m playing football. 引导学生说说自己在干嘛?学生可以边做动作边说。
2、引导学生运用: She’s……He’s……说说他人在干什么？（三）practice
1、Now .let’s try to write on your notebooks, ok ?
教师将例句写在黑板上，让学生根据例句及活动图片仿写句子。
2、自己检查，同桌互查，教师巡视检查。
3、讲评优秀作业，讲解共性问题。
My Friend （小学六年级英语写作）教学设计
教学目标：1.复习一般现在时的用法
2.运用一般现在时的句子介绍自己的朋友。
教学重难点：
1、be动词和实义动词在不同人称的变化下的变化规则
2、一般现在时在英语写作中的灵活运用.
学情分析：
六年级学生已经有了一定的英语基础，他们对英语学习仍有浓厚的兴趣，在平时的英语课堂中，我就不时的让他们进行自我介绍，对于今天的朋友介绍，同学们可以说很熟悉了。
教学用具：教学录像，教学课件，
教学过程：
一、Preparation
1、Free talk.师生自由对话，拉近距离，成为朋友
T：before class, let me introduce myself.边介绍边板书
What about you? Can you introduce yourself . Let’s make friends.
2、Let’s sing <Friend>
二、Presentation
看视频获取Mary的信息，初步感知一般现在时和第三人称单数形式。
1、播放好友录像，内容如下：
H ello. My name is Mary. I’m 24 years old. I live in China. I like reading books and playing table tennis. I don’t like swimming.
出示问题：
（1）What’s her name?（2）How old is she?
（3）Where does she live?（4）What’s her hobby?
2、一起介绍Mary信息，并出示原文，进行谓语动词对比。
(注意三单形式)
3、Can you introduce your friend？
S: Her/His name is ….She/He is ….years old. She/He lives ….She/He likes …. She/He doesn’t like…
三、Practice
1、互相介绍自己的同桌或朋友。
(注意三单变化规则)(work in pairs) Eg: This is my friend. She is Mary. She is 13.She lives in England.She likes running. She likes English and Chinese.(课件呈现老师对朋友的介绍)
2、将自己的朋友介绍写下来。
（第三人称单数变化及like后的-ing形式）
3、同桌互查，老师巡视，适时指导。
4、讲评优秀习作，讲解共性问题。
5、情感升华
播放人与人之间，人与动物之间，动物与动物间和谐相处的图片，升华主题。
6、Homework
After class, please write more information about your friend and send
them to me, OK?
四、教学反思：
My friend的写作对于小学六年级同学来说是比较简单的一个写作，课堂上我从介绍自己开始，引导学生从自身入手，继而介绍朋友。
并不断指导他们注意三单形式的变化，是难点在不知不觉中得到突破。
最后的讲评给学生的写作给予肯定并激发他们的写作兴趣。