幼儿园蒙氏语言教育工作手册——书声音游戏
幼儿园蒙氏感官教育工作手册——音筒
②教师分别取出一个红色、一个蓝色，放在中间，红色在左，蓝色在右，双手同时握住音筒，在左、右耳朵旁边各来回晃动3下，倾听。
③如果不一样，将蓝色音筒放于盒Байду номын сангаас右方，取另一个蓝色音筒同样方法和红色进行比较。
④一样的，则配对成功，命名： “这两个音筒的声音是一样的，他们都是强的。”
幼儿园蒙氏感官教育工作手册
工作名称
WORK NAME
音筒
教具
MATERIALS
两个木质盒子，被分成6格，里面分别装有6个红色的音筒和6个蓝色的音筒，筒内装不同材料。例：豆类、米、沙等，因内盛物品的多少，摇动时会产生不同的声音，形成一组从大声到小声的渐层。
进行以下练习（后续活动）
目的
PURPOSES
协助孩子发展与听觉有关的区辨能力。
①取出2个红色极端值音筒放在桌子上。两个盒子放在桌子中间上方。
②右手三指捏住拿其中一个音筒放在左、右耳朵旁边各来回晃动3下，动作重复3次。
③相同方法取另外一个音筒在耳朵旁边各来回晃动3下，动作重复3次。
④命名： “这个音筒的声音是强的，这个音筒的声音是弱的。”让幼儿尝试。
3、示范取另外盒子里的极端值蓝色音筒进行配对。
工作前准备
年龄|AGE
3.5岁——5岁
演示
PRESENTATON
1、教师邀请幼儿进行工作
①教师将幼儿带到教具柜前介绍，“这是音筒的工作用具，请你看是怎么取用具的。”
②教师示范取用具的方法
双手握在盒两边，轻轻拿起来，送回请幼儿取到桌面。“我们一起将它取到一个不干扰人的桌面区。”教师与幼儿各取一组。
2、教师示范工作方法
托幼多元发展教案：声音韵律训练篇
托幼多元发展教案：声音韵律训练篇提高幼儿的语音表达能力是幼儿园教育的一项重要任务。
在幼儿园阶段，幼儿的语音表达能力有待进一步培养和提高。
声音韵律训练的教学是幼儿园教育的一项必不可少的课程。
一、教学目的1. 培养幼儿对声音的听辨能力，提高幼儿的发音准确性；2. 培养幼儿的口腔肌肉运动能力，训练幼儿的语音表达流畅性；3. 增加幼儿的语言表达能力，提高幼儿的沟通交流能力；4. 培养幼儿的音乐鉴赏能力，提高幼儿的音乐欣赏水平；5. 增强幼儿的自信心和自我表达能力。
二、教学重点1. 声音韵律的基本要素——音高、音强、节奏；2. 听辨训练：声音辨别和声音辨认；3. 声音韵律的表现形式：朗读、歌唱和说唱等。
三、教学内容1. 声音韵律基本要素的训练（1）音高：在口腔肌肉松弛状态下，教师先做示范，引导幼儿跟读，注意保护幼儿的声带。
教师可以使用仿声游戏或称之为“模仿窝”的活动，让幼儿跟着教师唱高低变化的音调，比如“啊——嗷——嗡——嗷——啊”。
（2）音强：音强是声音强度的大小，教师可以配合一些游戏或故事，在教材中故意设置些“要发出大声或小声”的提示，让幼儿跟从要求大声或小声等不同音强来朗读或说唱。
（3）节奏：教师可以找一些音乐节奏明显或简单但易于记忆的口语短语或歌曲，让幼儿跟着教师一起唱，培养幼儿的感性理解和表达能力。
2. 听辨训练声音听觉训练是指训练对声音的敏感性和辨别力。
教师可以使用声音模仿游戏来训练幼儿的听辨能力，比如模仿交通工具的汽车、电车、拖拉机等引擎声、模仿动物的吼叫、啼哭、叫声等等，让幼儿通过听辨声音来激发幼儿学习的兴趣和积极性。
3. 声音韵律表现形式的训练声音韵律表现形式是指通过朗读、歌唱、说唱等方式来表达声音韵律的形式。
教师可以设计一些适合幼儿的歌曲或诗歌等，让幼儿通过唱歌和朗诵来培养幼儿的音乐鉴赏和普通话表达能力。
同样，教师还可以设计一些结合了生活和音乐、语言相结合的情境化教学活动，提高幼儿的学习兴趣和积极性。
幼儿蒙氏教育-实训指导书-蒙台梭利语言教育书写与阅读练习展示页的设计与书写
实训5.2 蒙台梭利语言教育书写与阅读练习展示页的设计与书写一、实训目的1. 了解培养幼儿进行书写练习和阅读能力发展特点所必需的学习内容，结合学习内容进行学具的准备2. 培养学生依据语言教学目标来设计和书写展示页的能力。
3. 引导学生学会依据展示页的内容进行教育操作及课堂教学方法。
二、实训内容与要求1. 学生分组设计大中小班幼儿语言听力和口语练习教具并制定学习内容。
2. 在分析教育材料的基础上设计和书写各个班级的展示页。
3. 选取多种幼儿园阅读教材到幼儿园开展阅读和书写活动，分组评价指导。
三、实训案例内容简介：蒙台梭利说：“儿童时期是运动肌肉的敏感期，它们能够很快地听从大自然在冥冥中所做的指示……我们必须找到书写机制定型的年龄，以便让他们能够很自然地、不费力地构建起来……这当然不可能是小学里试着刺激书写技能的时候，因此我们必须回头去寻找那双动作协调却很柔软的幼儿的手。
”对于阅读，蒙台梭利认为：“假如我们急不可待地对儿童进行解释这些印刷符号的含义，我们就可能扼杀他们的兴趣和强烈的探究能力。
过早地强求他们通过阅读来识字也会产生一种消极影响。
追求这些并不很重要的东西会削弱他们生机勃勃的心灵的能量。
”范例展示活动名称：书写练习——方向配对。
材料构成：画有各种改方向的彩色曲别针形式卡一张，彩色曲别针实物，纸制的空白抄写形式卡一张。
教育目的：1.直接目的：辨别实物与图案间的方向，理解方向的意义。
2.间接目的：书写的准备工作，培养专注力及方向感。
操作过程：1.取出彩色曲别针盒和形式卡纸张放置于桌子上方。
2.参照曲别针形式卡一一对应摆放曲别针。
3.从上而下在空白的形式卡上抄写曲别针的位置与方向。
4.分享“书写”的结果。
5.收拾整理学具。
变化与延伸：将曲别针更换成其他有不同方向的实物。
适合年龄：4岁的幼儿。
正确指引：形式卡画面上的内容。
吸引力：彩色曲别针的方向性变化。
活动名称：阅读练习——阅读古诗三段卡。
材料构成：完整的古诗卡一套，古诗的句子一套，字卡一套（以《春晓》为例）。
幼儿园蒙氏语言教育工作手册——连接词
工作名称
WORK NAME
连接词
教具
MATERIALS
1、一个贴有连接词（1）的盒子或信封。
2、同一类分类中的多样物品，彼此之间略有不同。如：各种颜色的花、农场、动物、桌子、卡纸。
3、有一种可以将这些物件放在一起的物品。如：丝带、燕尾夹、橡皮筋。
4、文具组合托盘。
5、语法符号盒。
（1）请幼儿将连接词用具、文具托盘送到一个不干扰人的桌面取。
（2）教师取文法盒和形容词和名词符号盒。
2、教师在白色的纸条上写字卡，请幼儿取物品：
(1)“我心里想个物品，但不告诉你我心里想什么，我要把它写下来。”教师写纸条。
(2)“请问这张字卡怎么念？”“铅笔”用剪刀剪下字卡
(3)幼儿任选一只取铅笔
(4)询问：铅笔什么颜色？红色，
6、准备第二盒：里面放置长条标签，让幼儿能够找到农场上的物件。用黑色字体的盒，将长条便签分开，用丝带或其他物品，将动物放在一起。
目的
PURPOSES
帮助孩子对连接词的连接功能产生觉知
年龄AGE
4.5岁及以上
演示
PRESENTATION
连接词：
1、教师邀请幼儿进行连接词工作，介绍用具的名称、示范取用具的方法
(5)教师书写“红色的”字卡和铅笔放在一起。
(6)相同的方法书写的字卡，让幼儿取相应的彩色铅笔。
(7)把红色铅笔、蓝色铅笔、绿色铅笔摆成一横排，并把字卡对应。
3、介绍连接词：
1)书写“和”放“蓝色的铅笔”和“绿色的铅笔”字卡的中间
2)请幼儿读“蓝色铅笔和绿色铅笔”，教师用绳子将蓝色和绿色的铅笔系上。
5、调换字卡的位置，让幼儿感受语法意境：
（1）绿色的铅笔和红色铅笔和蓝色铅笔，可以吗？
小班教案激发幼儿音乐表达能力的创意游戏
小班教案激发幼儿音乐表达能力的创意游戏引言：在幼儿教育中，培养幼儿的音乐表达能力是一个重要的任务。
通过音乐活动，幼儿能够培养情感表达、音乐感知和创造力等方面的能力。
本文旨在介绍一些适用于小班教育的创意游戏，帮助教师激发幼儿的音乐表达能力。
一、寻找声音游戏寻找声音游戏是一种锻炼幼儿听觉感知和音乐表达能力的创意游戏。
教师可以带领幼儿在教室或室外环境中，寻找不同的声音来源。
例如，教师可以播放鸟鸣声、雨滴声、钟声等，让幼儿倾听后模仿这些声音并进行表达。
通过这个游戏，幼儿不仅可以锻炼听觉感知，还能够发展想象力和表达能力。
二、音乐绘画游戏音乐绘画游戏可以帮助幼儿将音乐和视觉元素相结合，提升他们的音乐表达能力。
教师可以选择一段动感的音乐，让幼儿遵循音乐的节奏和旋律，在纸上自由绘画。
绘画过程中，幼儿可以依据音乐的速度、音调和情感进行表达。
通过绘画，幼儿能够更好地感受音乐并将其转化为视觉形式，同时也培养了他们的审美能力。
三、舞蹈编排游戏舞蹈编排游戏是一种能够激发幼儿音乐表达能力的创意游戏。
教师可以选择适合幼儿的音乐，并设计简单的舞蹈动作。
幼儿们可以跟随音乐的节奏进行舞蹈编排，展示自己的舞蹈才华。
在游戏中，幼儿们不仅能够感受音乐的节奏和情感，还能够通过舞蹈展示自己的创作能力和表达能力。
四、乐器合奏游戏乐器合奏游戏是一种培养幼儿协作和音乐表达能力的创意游戏。
教师可以为每个幼儿分配不同的简易乐器，如手摇铃、小鼓等。
通过教师的指导，幼儿们可以按照既定的乐谱和节奏合奏出简单的音乐作品。
在这个游戏中，幼儿们需要互相合作，听从指挥，同时也能够通过乐器表达自己的音乐感知和情感。
五、音乐故事创作游戏音乐故事创作游戏是一种结合音乐和故事的创意游戏。
教师可以给幼儿们播放一段音乐，并鼓励他们根据音乐的节奏、旋律和情感来编写一个小故事。
在游戏过程中，幼儿们能够将音乐所传达的情感和想象力转化为文字，并进行语言表达。
这样的游戏不仅能够提升幼儿的创造力，还能够培养他们的音乐表达和语言表达能力。
幼儿园蒙氏语言教育工作手册——连续命令
（2）教师取文法盒。
2、教师取出一些事先准备好的字卡，请幼儿读出来，并完成里面表示的动作。
例：跑并跳、
4、幼儿完成动作之后，将托盘的字卡剪下，放于桌面，
（1）这句话里，表示动作的词是：跑 跳
（2）出示文法符号：2个红色的圆圈，把在字卡的上面
后续活动
幼儿自己写字条，剪下来工作。
语言
LANGUAGE
工作中，用到的语言。
学术备注
PED.NOTES
连续命令问词的问法，改变问题。
因为他与人本身没关系，人的因素取代了日后第三人称做准备。
（3）“并”是连接词，取粉红色的长方形符号放在字卡的上面。
（4）调整动词的排序位置，请幼儿读，询问幼儿可不可以，把认为合适的顺序摆出来
5、同样的方法，出示连续命令卡，请幼儿读出来，并做出相应的动作，再分析里面的词语。
翻开书并读一页、举起椅子并走路。
6、工作转交给幼儿，请幼儿进行工作。完成后把字卡和图形符号装入信封。
(3)一个盒子或信封，上面标识动词符号5，里面包含10张卡片，上面各有一个双重命令，两个命令都带有数词。如：选择一本书并读一页。
的内容
2、帮助小孩对自己所读的内容，产生专注以及记忆。
年龄AGE
5岁及以上
演示
PRESENTATION
连续命令：
1、教师邀请幼儿进行连续命令工作，介绍用具的名称、示范取用具的方法
幼儿园蒙氏语言教育工作手册
工作名称
WORK NAME
连续命令
教具
MATERIALS
1、文具组合托盘
2、文法符号盒：
3、独立工作预备：
(1)一个盒子或信封，上面标识动词符号3，里面包含10张卡片，上面各有一个双重命令，两个命令之间有先后顺序。如：拿杯子喝水、
幼儿园蒙氏语言教育工作手册——词的研究
同样的方法还可以进行以下练习：
两个词合在一起成为反义词：
两个词都是同义词：、 两个字都是相同的发音： 两个偏旁部首放在一起是一个新的字： 两个词是属于一个家族的词语：
后续活动 FOLLOWNG
1、请幼儿使用可移式汉字橱进行工作。 2、拼字活动
EXERCISES
语言 LANGUAGE
学术备注 PED.NOTES
年龄 AGE 4·5 岁以及以上
两个名词合在一起，组成一个新的物质名词：
1、教师邀请幼儿进行词的研究的工作，介绍用具的名称、示范取用具的方法
演示请幼儿将词的研究用具、文具托盘送到一个不干扰人的桌面取。 （2）教师取名词符号盒。 2、教师出示右侧的名词卡，让幼儿认读，竖着摆在桌面上
3、教师出示左侧的名词卡片，幼儿认读，依次和每一个右侧的名词卡对比，请幼儿读一读， 询问放在一起可以吗？把每一个名词配上幼儿认为合适的一个名词：
（1） 眼睛 和窗户 合适吗？
（2）眼 睛 和 手套 合适吗？
（3）幼儿觉得合适的名词就放在一起，组成新的的名词
5、全部完成后，把新组成的名词用纸条写下来，装入信封。
幼儿园蒙氏语言教育工作手册
工作名称 WORK NAME
词的研究
教具 MATERIALS
1、 预备一组长条卡片，按照不同的分类组织拿来读。 2、 与拼字的表相对应 3、 小型可移式字母盒，可移动汉字橱，用来进行创意工作。
目的 PURPOSES
1、丰富小孩词汇 2、提升小孩对词的本质产生理解
工作前准备 口语活动——复合词
幼儿园蒙氏语言教育工作手册——副词
2、预备戏剧性的艺术（5岁的小女生特别明显）
3、预备小孩的心智，能够对自己所阅读文章，有更深入的了解。
工作前准备
年龄AGE
5岁及以上
演示
PRESENTATION
副词：
1、教师邀请幼儿进行副词工作，介绍用具的名称、示范取用具的方法
（1）请幼儿将副词用具、文具托盘送到一个不干扰人的桌面取。
（2）教师取文法盒和副词和动词符号盒。
幼儿园蒙氏语言教育工作手册
工作名称
WORK NAME
副词
教具
MATERIALS
1、字条或纸条，先前已经预备好，上面写有一个动词
2、文具组合托盘
3、文法符号盒
4、独立工作准备：一个盒子或信封，上有副词符号标识为1，内有预先准备好的副词纸条。
目的
PURPOSES
1、帮助小孩对副词的功能产生认知，副词就是能够修饰动作或改变动作的字。
2、教师写纸条，请幼儿完成相应的动作。
(1写“笑”，请幼儿读出来“笑”，请幼儿做相应的动作。
(3)教师再次写“大声的”，和刚才的字卡放在一起，请幼儿读出来“大声地笑”，请幼儿做相应的动作。
(4)同样的方法教师书写字卡“快快的走”······
3、介绍动词和副词，出示相应的文法符号。
如“笑大声的”问幼儿可不可以，并依照幼儿的意愿进行摆放。
4、样的方法反复练习。
5、收工作：将所有的字卡再次认读一次，用信封将符号和字卡装好，送给幼儿，
后续活动
FOLLOWNG
EXERCISES
1、请小孩使用副词盒2进行独立工作。
2、让幼儿运用于可移式汉字盒或独立书写。
语言
LANGUAGE
记忆游戏
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（3）尾音盒练习
请你找到尾音是a的物品
“它是huang——gua——”
“它的尾音是a”
把其他的物品也拼一遍，订正。
相同的方法练习找尾音ao、ai等。
3、工作转交给幼儿试试看。
错误控制
POINT OF INTEREST
老师重复线索的声音（孩子自己发展出来的听觉区辨能力）
2、教师示范操作：
（1）出示并命名物品名称。
教师命名：辣椒、白菜、茄子、南瓜、黄瓜等（命名声音要清晰）
三段式测评：请你把南瓜取过来放在这里、请你把辣椒放在白菜的旁边，请你用手摸茄子、请问你用手摸的是？
（2）首音盒练习
请你找到起始音是h的物品
“它是huang——gua——”
“它的起始音是h”
把其他的物品也拼一遍，订正。
幼儿园蒙氏语言教育工作手册
工作名称
WORK NAME
声音游戏
教具
MATERIALS
10个已知物品，放在一个托盘内，该教具是不被放在教具柜上的，孩子利用他周遭的任何东西进行练习，经过一段时间，语言中所有的音素就会被包括起来
进行以下练习（后续活动）
目的
PURPOSES
1、协助孩子对口语中所使用的音素产生觉知，不管使用何种语言，都会有该文化的特别音素。
2、预备孩子对词语的声音进行探索。
3、协助孩子能清楚的进行表达Leabharlann 4、写字的预备（英文有较明显的现象）
工作前准备
年龄／AGE
2.5岁及以上（不管孩子是几岁进入儿童之家，一旦进入儿童之家这个环境，就可以与之进行该游戏）
演示
PRESENTATION
声音物品盒：
1、教师邀请幼儿进行工作。请幼儿将用具取放在一个不干扰人的桌面区。
后续活动
FOLLOWNG EXERCISES
语言
记忆游戏
学术上的备注
PED.NOTES
1、这个活动与砂字母板是平行活动
2、活动进行时，教师应注意的是不要思考有几个字，而是有几个音素。