部编小学二年级语文-14《小马过河》(第一课时)
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小学语文_14《小马过河》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编二年级下册《小马过河》第一课时教学设计【教学目标】1.认识“棚、驮”等13生字，会写“愿、意”等生字。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能用上提供的词语讲故事。
4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
【教学重点】1.正确流利有感情地朗读课文。
2.抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。
【教学难点】懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。
【教学过程】一、大阅读分享同学们这是我们近期阅读打卡统计图，为你们每天坚持读书点赞，为你们爱上读书点赞。
通过查阅你们的读书视频，我发现你们最喜欢童话故事了，下面谁想和大家分享你读过的童话故事？其他同学要认真倾听，你可以评价，也可以说说自己听后的感受。
二、激趣导入，引出课题师：多么有趣的童话故事呀，这节课，老师也给大家带来一个童话故事，请跟老师一起板书课题：14、小马过河。
生：齐读课题师：读了课题你有什么疑问？生：小马为什么要过河？小马过去了吗？他怎样过的河？师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。
其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧!三、初读交流，整体感知1.课前大家已经进行了预习，请在小组内交流你的预习情况，小组长做好检查。
2.交流完的小组已经坐端正了，下面敢接受老师的挑战吗？请看大屏幕：谁能来读读这些词语呢？（课件出示词语——个别读、开火车读、齐读）书写“刻”和“该”4.奖励大家一个小游戏：泡泡世界，紧紧盯着泡泡哦。
5.祝贺大家挑战成功！下面我们小组开火车读课文，每人读一个自然段。
互相纠正读音、语气、停顿。
组长觉得组内谁读得好，就奖励给他一颗星。
师：同学们，刚才被奖励一颗星的同学请举手。
师：你们真棒，让我们把掌声送给他们吧，向他们学习。
没有得到奖励的同学别灰心，一会还有读课文机会，继续努力呀。
5.师：这篇课文到底讲了一个什么故事，结局又怎样呢?默读课文，边读边思考：通过读课文，你知道了什么?还有哪些问题不懂。
《小马过河》第1课时课件
bó bo
牛伯伯
突然 试一试
前蹄
小朋友，你能选择词语给小 马造句子吗？
第5自然段
第8自然段
第4自然段
第2自然段： 妈妈请帮忙 第3自然段： 小马遇困难 第7自然段： 回家问妈妈
这篇课文讲的是（ ）请（ ）帮 忙把（ ）驮到磨坊中。途中，（ ） 挡住了去路。小马先问（ ），老牛 说（ ），而松鼠却说（ ）。小马不 知道怎么办，最后回家问（ ），妈妈 鼓励小马（ ），小马终于过了河。
mài
gāi
diào
kè shì
麦 该 掉 刻试
fáng 磨坊 作坊 fāng 街坊 牌坊
mó 磨刀
用木头搭成的简陋房子
木 + 朋= 棚
土 + 方= 坊
马棚
fáng
磨坊
大马驮东西 （驮） 狗从洞穴中钻出 （突）
挡 —— 当 试 —— 式 刻 —— 该 伯 —— 拍
马棚 驮起 磨坊 挡住
深浅 立刻
撇写长，包住“心”
都是心字底
左宽右窄，偏旁要稳立。
左窄右宽，言旁点折齐。
再见！
统编版小学语文二年级下册
14. 小马过河
第一课时
主讲：
头上两只角， 体积并不小。 拉车又耕田， 只会吃青草。
体积小， 尾巴大， 像鼠爬树本领大。
牛
松鼠
读准字音，读通句子，不认识的字借 助拼音多读几遍。
péng dǎng tāng mò fáng
棚 挡 蹚 磨坊
tuó
tí
yuàn tū jì
驮 蹄 愿 突既
牛伯伯
突然 试一试
前蹄
小朋友，你能选择词语给小 马造句子吗？
第5自然段
第8自然段
第4自然段
第2自然段： 妈妈请帮忙 第3自然段： 小马遇困难 第7自然段： 回家问妈妈
这篇课文讲的是（ ）请（ ）帮 忙把（ ）驮到磨坊中。途中，（ ） 挡住了去路。小马先问（ ），老牛 说（ ），而松鼠却说（ ）。小马不 知道怎么办，最后回家问（ ），妈妈 鼓励小马（ ），小马终于过了河。
mài
gāi
diào
kè shì
麦 该 掉 刻试
fáng 磨坊 作坊 fāng 街坊 牌坊
mó 磨刀
用木头搭成的简陋房子
木 + 朋= 棚
土 + 方= 坊
马棚
fáng
磨坊
大马驮东西 （驮） 狗从洞穴中钻出 （突）
挡 —— 当 试 —— 式 刻 —— 该 伯 —— 拍
马棚 驮起 磨坊 挡住
深浅 立刻
撇写长，包住“心”
都是心字底
左宽右窄，偏旁要稳立。
左窄右宽，言旁点折齐。
再见！
统编版小学语文二年级下册
14. 小马过河
第一课时
主讲：
头上两只角， 体积并不小。 拉车又耕田， 只会吃青草。
体积小， 尾巴大， 像鼠爬树本领大。
牛
松鼠
读准字音，读通句子，不认识的字借 助拼音多读几遍。
péng dǎng tāng mò fáng
棚 挡 蹚 磨坊
tuó
tí
yuàn tū jì
驮 蹄 愿 突既
14《小马过河》第一课时(课件)
体会松鼠、老牛的话的意思：通过讨论和分析松鼠、老牛的话，让学生体会它们的意思和用意，引导学生思考故事背后的 深层含义。
情感态度与价值观：懂得“实践出真知”的道理， 遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题 的能力。
懂得“实践出真 知”的道理：通 过小马过河的故 事，让学生理解 只有通过实践才 能获得真正的知
引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中， 培养他们的实践能力和解决问题的能力。
激励学生继续探索和学习：鼓励学生继续探索和学习，不断积累知识和经验，为未来的生 活和工作打下坚实的基础。
05
教学重点与难点
教学重点：认识本课的12个生字，会写其中的“河、 深、浅、分、对”等字；理解课文内容，懂得“实 践出真知”的道理。
图片来源：可从 网络搜习兴趣
03
教学目标
知识与技能：认识本课的12个生字，会写其中的 “河、深、浅、分、对”等字；理解课文内容，懂 得“实践出真知”的道理。
知识与技能：认识本课的12个生字，会写其中的“河、深、浅、分、 对”等字。
• 教学评价与反馈是教学过程中不可或缺的环节，通过对学生的学习情况进行综合评价，可以及时发现和解 决教学中存在的问题，提高教学效果和质量。同时，教学评价也可以为学生提供反馈，帮助他们了解自己 的学习状况和需要改进的地方，促进他们的全面发展。
教学反馈：针对学生的学习情况，及时调整教学策 略和方法，帮助学生更好地掌握知识和提高能力。
朗读课文：让学生朗 读课文，理解课文内 容，体会松鼠、老牛 的话的意思。
角色扮演：让学生扮 演小马、松鼠、老牛 等角色，通过表演的 方式理解课文内容。
小组讨论：让学生分 组讨论，探讨小马过 河的原因、经过和结 果，以及松鼠和老牛 的话对小马的影响。
情感态度与价值观：懂得“实践出真知”的道理， 遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题 的能力。
懂得“实践出真 知”的道理：通 过小马过河的故 事，让学生理解 只有通过实践才 能获得真正的知
引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中， 培养他们的实践能力和解决问题的能力。
激励学生继续探索和学习：鼓励学生继续探索和学习，不断积累知识和经验，为未来的生 活和工作打下坚实的基础。
05
教学重点与难点
教学重点：认识本课的12个生字，会写其中的“河、 深、浅、分、对”等字；理解课文内容，懂得“实 践出真知”的道理。
图片来源：可从 网络搜习兴趣
03
教学目标
知识与技能：认识本课的12个生字，会写其中的 “河、深、浅、分、对”等字；理解课文内容，懂 得“实践出真知”的道理。
知识与技能：认识本课的12个生字，会写其中的“河、深、浅、分、 对”等字。
• 教学评价与反馈是教学过程中不可或缺的环节，通过对学生的学习情况进行综合评价，可以及时发现和解 决教学中存在的问题，提高教学效果和质量。同时，教学评价也可以为学生提供反馈，帮助他们了解自己 的学习状况和需要改进的地方，促进他们的全面发展。
教学反馈：针对学生的学习情况，及时调整教学策 略和方法，帮助学生更好地掌握知识和提高能力。
朗读课文：让学生朗 读课文，理解课文内 容，体会松鼠、老牛 的话的意思。
角色扮演：让学生扮 演小马、松鼠、老牛 等角色，通过表演的 方式理解课文内容。
小组讨论：让学生分 组讨论，探讨小马过 河的原因、经过和结 果，以及松鼠和老牛 的话对小马的影响。
部编版二年级语文下册(小马过河)教育课件(第1课时)
分角色朗读
老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点 儿事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我 很愿意帮您做事。老马高兴地说:“那好啊,你 把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着 跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。 小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈 妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是 他离家已经很远了。 遇到的困难
互动课堂
虚心求助
牛伯伯，请您告诉我，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ条河，我能蹚过去吗？
水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 肯定
互动课堂
水很深吗？
急切、担心
深得很哩！昨天， 我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！
(1)当小河挡住去路时,小马是怎样 想的?
能不能过去?
想问妈妈 (2)当牛伯伯告诉他水很浅时,小马是 怎样做的?
立刻、瞠
小马过河
第1课时
联系生活
同学们,你们在生活 中遇到困难的时候,会怎 么解决?
小马在过河的时候遇到了难题,让我们来看 看他是怎么处理的。
初读课文，要求：自由读课文,提 醒不认识的字借助拼音读正确,大致了 解小马过河都遇到了谁,最后是怎么解 决难题的。
识记生字
pénɡ
tuó
棚驮
mò
fánɡ
磨坊
街坊（fanɡ）
读懂语气
➢老马是命令小马做事吗?她是怎样说的?
你已经长大了，能帮妈妈做点儿 事吗？
征求意见、商量
读懂语气
➢小马怎样回答老马的? 小马连蹦带跳地说:“怎么不能?
我很愿意帮您做事。
高兴、肯定,很愿意做事。
读懂语气
➢最后老马又是怎样说的呢?
老马高兴地说:“那好啊,你把这 半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 老马看到小马愿意做事的高兴心情。
二年级下册语文小马过河第一课时部编版优秀ppt课件
驮 tuó 作用，能够帮助读者更好地了解人物内心和情感的变化。教学时要引导学生关注标点符号，并体会不同标点不同的表达效果。
2、咬定青山不放松，立根原在破岩中。 咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。
mò fánɡ
磨坊
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了， 能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说： “怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高 兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨 坊去吧。”
1.抄写词语：愿意 立刻 应该 突 然 麦子 伯伯 掉进
2.朗读课文，试着读出恰当的语气。
连蹦带跳
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
《寒食》 品析：开篇直接交代回忆的年、月、日，突出了时间给作者留下的深刻印象，“离现在已经十六年”，照应了文题，这是文中第一次运 用照应的写作手法。 （2）辩斗：辩论，争论。 （3）故：原因，缘故。 译文：（看那天边）遥远的牵牛星，明亮的织女星。（织女）伸出细长而白皙的手 ，正摆弄着织机（织布），发出札札的织布声。（ 她思念牛郎，无心织布），因此一整天也没织成一段布，眼泪像下雨一 样落下来。银河又清又浅，相隔又有多远呢？虽只隔一条清澈 的河水，但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。 ☆学生给老师的赠言： 2、大漠沙如雪，燕山月似钩。 钩：古代的一种兵器，形似月牙。 故答案为：⑴ 伤感；喜悦 父亲的手艺 4、“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那 种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗的装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！” 1.《采薇（节选）》 诗意：即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。 长安街上细密的春雨润滑如酥，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏。 《寒食》 那是一门辛苦又需要手艺的活，尤其到了冬天，更是痛苦的事情。 （4）宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。《寒菊》宋 郑思肖 本文中的对话较多，通过对人物语言的描写能够准确反映人物的内心世界。尤其是标点符号的运用，在语言描写中起到了画龙点睛的
2、咬定青山不放松，立根原在破岩中。 咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。
mò fánɡ
磨坊
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了， 能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说： “怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高 兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨 坊去吧。”
1.抄写词语：愿意 立刻 应该 突 然 麦子 伯伯 掉进
2.朗读课文，试着读出恰当的语气。
连蹦带跳
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
《寒食》 品析：开篇直接交代回忆的年、月、日，突出了时间给作者留下的深刻印象，“离现在已经十六年”，照应了文题，这是文中第一次运 用照应的写作手法。 （2）辩斗：辩论，争论。 （3）故：原因，缘故。 译文：（看那天边）遥远的牵牛星，明亮的织女星。（织女）伸出细长而白皙的手 ，正摆弄着织机（织布），发出札札的织布声。（ 她思念牛郎，无心织布），因此一整天也没织成一段布，眼泪像下雨一 样落下来。银河又清又浅，相隔又有多远呢？虽只隔一条清澈 的河水，但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。 ☆学生给老师的赠言： 2、大漠沙如雪，燕山月似钩。 钩：古代的一种兵器，形似月牙。 故答案为：⑴ 伤感；喜悦 父亲的手艺 4、“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那 种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗的装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！” 1.《采薇（节选）》 诗意：即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。 长安街上细密的春雨润滑如酥，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏。 《寒食》 那是一门辛苦又需要手艺的活，尤其到了冬天，更是痛苦的事情。 （4）宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。《寒菊》宋 郑思肖 本文中的对话较多，通过对人物语言的描写能够准确反映人物的内心世界。尤其是标点符号的运用，在语言描写中起到了画龙点睛的
部编版小学语文《小马过河》课文原文及赏析
部编版小学语文《小马过河》课文原文及赏析《小马过河》课文原文：马妈妈让小马把一袋麦子送到磨坊去。
小马驮着麦子，高高兴兴地出发了。
走着走着，小马来到一条小河边。
河水哗哗地流着，小马不知道河水深浅，不敢过河。
这时，一只老牛走了过来，小马问：“牛伯伯，这条河我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
”小马听了，准备过河。
突然，一只松鼠跳过来，大叫：“小马，别过河！河水会淹死你的！”小马吃惊地问：“河水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很呢！昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他跑回家去问妈妈。
妈妈说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
你去试一试，就会明白了。
”小马跑到河边，小心地蹚了过去。
原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
赏析：《小马过河》是一篇寓言故事，通过小马过河的经历，教育孩子们要敢于尝试，亲身实践，不能仅仅依赖他人的意见。
故事中的小马、老牛和松鼠分别代表了不同的观点和经验。
老牛以其高大的身躯和深厚的阅历告诉小马河水很浅，而松鼠以其小巧的身形和自身的经历警告小马河水很深。
这两种截然不同的观点使小马感到困惑，不知所措。
在这个过程中，马妈妈的话起到了关键的引导作用。
她告诉小马，不能只听别人的意见，还要自己去尝试和体验。
这是对孩子们进行独立思考和实践探索的重要教育。
最后，小马亲自尝试过河，发现河水的深度介于老牛和松鼠的说法之间，这进一步强调了实践出真知的道理。
总的来说，《小马过河》这篇课文通过生动的故事和鲜明的角色形象，教育孩子们要有独立思考和勇于实践的精神，对于培养孩子们的自主性和探索精神具有重要的启示意义。
14、小马过河(第一课时)-二年级下册统编版
diào
音序：D 偏旁：扌 组词：掉价 笔顺：
结构：左右 笔画数：11 掉队 掉头
造句：今天，菜市场的白菜掉价了。
整体感知
1. 快速默读课文，划分段落，总结段意。 2.初读课文，小马去干什么？
3.小马在去磨坊的路上遇到了谁？
段落大意 第一部分（1-2）：写故事的起因，小马帮妈
妈把半口袋麦子驮到磨坊。 第二部分（3-7）：写小马无法过河的经过。
qiǎn
钱浅
kè
该刻
联系字义识记 马棚
口诀：月月相依（朋）
pénɡ 守在树（木）边。
棚 木+朋
木 搭建棚子的材料
朋 表示读音
字词乐园—我会记
麦
联系生活巧识“麦”。
mò
磨
风 车 磨
坊
“石磨”是一种粉碎工具，以前 是石头做的，所以“磨”为石字底。
看图猜词语
马蹄
看图猜词语
马棚
看图猜词语
磨坊
选一选，填一填。 一只 一条 一匹 一头
偏旁：讠
结构：左右 笔画数：8源自组词：应该 活该 该当何罪
笔顺：
造句：我们应该“好好学习，天天向上”。
注意左右两部分撇画写法的区别。
右边的“白”写得稍窄，竖笔压在竖中线上。
bó
音序：B
结构：左右
偏旁：亻 笔画数：7
组词：伯伯 大伯 伯父
笔顺：
造句：伯伯是我爸爸的哥哥。
左宽右窄。最后一笔竖钩最上端比左边高，最下 端比左边低。
任务：读故事 演童话剧《小马过河》
小马过河
（第一课时）
导 入
四蹄飞奔长毛抖， 拉车驮货多面手， 农民夸它好伙伴， 骑兵爱它如战友。
(猜一动物)
部编人教版小学语文二年级下册小马过河课件第一课时
02 03
探索与发现
小马在过河的过程中，不断地尝试、探索，最终找到了适合自己的方法 。这个故事告诉我们，在面对问题时，要勇于探索，发现新的方法和思 路。
自我认知与成长
小马通过过河的经历，认识到了自己的能力和局限性，从而更好地应对 未来的挑战。这个故事告诉我们，通过实践和反思，我们可以更好地认 识自己，实现自我成长。
力，最终成功地过了河。
03
推荐故事
《小兔子历险记》
04
推荐理由
这个故事中，小兔子通过勇敢 尝试，克服了种种困难，最终
完成了历险。
实践活动
活动一
组织学生参与“勇敢尝试”主题的手 抄报比赛，鼓励学生发挥创意，展示 自己的理解和感悟。
活动二
开展“勇敢尝试”主题的演讲比赛， 让学生通过演讲表达对勇敢尝试的理 解和感受。
04
课堂总结
回顾本课学习的重点内容
课文《小马过河》的 主要情节和角色。
小马如何通过尝试和 探索，最终成功过河 的故事。
小马在过河过程中遇 到的困难和挑战。
引导学生思考：我们从中学到了什么？
01
勇敢尝试
பைடு நூலகம்
小马在面对未知的河流时，勇敢地尝试，最终成功过河。这个故事告诉
我们，只有勇于尝试，才有可能克服困难，实现目标。
部编人教版小学语 文二年级下册小马 过河课件第一课时
目 录
• 课程导入 • 课文内容讲解 • 互动环节 • 课堂总结 • 课后拓展
01
课程导入
故事背景介绍
总结词：激发兴趣
详细描述：介绍故事背景，讲述小马和老牛、松鼠之间的对话，引起学生对故事 的好奇心，激发学习的兴趣。
小马过河的动画展示
总结词：直观理解
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字词乐园—我会读
棚驮磨坊挡伯浅 刻突叹唉试蹄既
看图识字
马棚
看图识字
前蹄
看图识字
石磨
编字谜识字
大马背东西
驮
编字谜识字
狗（犬）从洞穴中钻出来
突
随文识字
他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
唉
吧 啊 啦 哩......
随文识字
如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！ 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
随文识字
如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！ 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
该（应该） 刻（立刻）
ɡāi
该
组词：应该 该当
书写指导：左窄右宽，右边 第三笔是撇折，第四笔撇穿 插到言字旁下面，最后一笔 是点。
kè
刻
组词：立刻 即刻
书写指导：左宽右窄， 最后一笔竖钩最上端比 左边高，最下端比左边 低。
我会读
马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经 长大了，能帮助妈妈做点儿事吗？”小 马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿 意帮您做事。”老马高兴地说：“那好 啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
关注提示语
我会读
马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经 长大了，能帮助妈妈做点儿事吗？”小 马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿 意帮您做事。”老马高兴地说：“那好 啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
kè
深浅 立刻
tū
突然
ài tàn
唉 叹气
shì shì
tí
试一试 前蹄
jì tānɡ
既 蹚过去
字词乐园—我会读
马棚 驮米 磨坊
挡住
牛伯伯
深浅 立刻 突然 唉 叹气
试一试 前蹄 既
蹚过去
字词乐园—我会读
棚驮磨坊挡伯浅 刻突叹唉试蹄既
多音字
坊
（磨坊）
fánɡ （作坊）
（油坊）
fānɡ （街坊）
（牌坊）
想一想
思考:小马为什么要过河？
1
2
小马应帮 老马把半口袋麦 子驮到磨坊去。
老马是怎么跟小马说的，小马又是怎么回答的呢？ 你已经长大了，能为妈妈做点事吗？ 怎么不能？我很愿意帮您做事。
那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
我会读
马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经 长大了，能帮助妈妈做点儿事吗？”小 马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿 意帮您做事。”老马高兴地说：“那好 啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
人教版小学语文二年级下册
14.小马过河
课文早知道
想一想，课文 讲了一件什么 事？
自读提示：
1.自读课文，借助拼音读准字音，读通 句子。
2.标出自然段，圈出生字，难读的字多 读两遍。
5
1 2
8
3
6 4
7
字词乐园—我会读
pénɡ tuó
马棚 驮米
mò fánɡ
磨坊
dǎnɡ
挡住
bó
牛伯伯
qiǎn
请同学们在语文书上把这两个字描一个， 仿写两个，注意写字姿势。
对比识记
• 加一加
当-挡（挡住） 式-试（考试）
• 换一换
拍-伯（伯伯） 钱-浅（深浅）
想一想
找一找：课文出现了哪几个小动物？
整体感知
小马 老马 老牛 松鼠
（小马 ）帮（老马）把半口袋 麦子驮到磨坊去，路上遇到一条 小河，（老牛）说（河水很浅）可 以过去，（松鼠 ）却说（河水很深） 很危险。小马回去问妈妈，妈妈 叫他去（试一试）。小马试了试， 发现河水既不深也不浅。
抓住角色特点
关注提示语
关注标点符号
课后练习
1.写一写本课学习的生字。 2.分角色朗读课文，注意对话的语气。
亲切
抓住角色特点
高兴
我会读
马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经 长大了，能帮助妈妈做点儿事吗？”小 马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿 意帮您做事。”老马高兴地说：“那好 啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
我会读
马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经 长大了，能帮助妈妈做点儿事吗？”小 马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿 意帮您做事。”老马高兴地说：“那好 啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
我会读
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