小学数学新课程标准培训
小学数学课程标准心得小学数学新教材培训心得体会2
小学数学课程标准心得小学数学新教材培训心得体
会2
在参加小学数学新教材培训后，我对新的教材标准有了更深刻的理解和体会。
以下是
我对课程标准的心得体会：
首先，新的教材标准更注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
与以往注重计
算和记忆的方法不同，新的教材通过引导学生思考、提出问题和探索解决方法，培养
了学生的数学思维能力。
这种培养方式能够使学生更深入地理解数学概念和方法，并
通过实践解决实际问题。
其次，新的教材标准更加贴近学生的实际生活和实际问题。
教材中的例题和练习题都
是与学生生活和实际问题相关的，比如购物、交通工具、游戏等。
这种设置能够增强
学生的学习兴趣，并将数学与实际应用相结合，使学生更容易理解和运用数学知识。
另外，新的教材标准还强调了数学与其他学科的综合应用。
教材中的例题和练习题常
常需要学生运用数学知识解决物理、化学、生物等其他学科的问题。
这种设置能够帮
助学生更好地理解数学在其他学科中的应用，培养学生的跨学科思维能力。
总的来说，新的小学数学教材标准在培养学生的数学思维能力、贴近学生实际生活和
实际问题、强调数学与其他学科的综合应用等方面都有很大的提升。
作为教师，我将
更加注重培养学生的思考能力和问题解决能力，鼓励学生运用数学知识解决实际问题，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
义务教育小学数学新课标培训心得(精选6篇)
义务教育小学数学新课标培训心得〔精选6篇〕义务教育小学数学新课标培训心得〔精选6篇〕义务教育小学数学新课标培训心得1我参加市教育局小学数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受很多。
老师要适应新课程教学，就必须承受继续教育。
通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些珍贵经历。
一、老师要成为终身学习者。
老师要走进新课程，实现课程目的，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。
为达成这一目的，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。
老师要在掌握扎实的专业知识根底上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与进步对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识构造，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。
二、学习形式的多元化。
教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。
在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学____同体”，建立起老师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。
1、在思想品德课堂上，当学生在观察、讨论时，老师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
2、在教学过程中，老师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和回绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，老师不仅要尊重每一位学生，还要学会鼓励每一位学生，面对学生的活动成果，老师应喜出望外、赞叹不已：“科学的发现总是属于孜孜不倦、顽强探究的人”;面对学生的创新想法，老师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的?”面对学生的暂时失败，老师应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。
小学数学新课标培训稿
小学数学新课标培训稿
第一部分：背景介绍
新课标的实施对小学数学教学提出了更高的要求，为了帮助老师更好地掌握新
课标内容，本次培训将重点围绕小学数学新课标展开详细的讲解和示范。
第二部分：数学新课标概述
1. 新课标理念
小学数学新课标强调培养学生的数学思维能力，注重学生的数学基本技能和综
合素质的培养，注重知识与技能的有机结合。
2. 新课标内容
新课标内容包括数学的基本概念、基本技能、基本观点和基本方法等。
具体包
括数的认识、数的读写、数的大小比较、数的加减法、有关图形、时间和金额等内容。
第三部分：教学方法和示范
1. 任务型教学
任务型教学是新课标要求的重要教学方法之一。
通过教师设计任务导向的教学
活动，引导学生主动学习、合作学习，培养学生的问题解决能力和创新思维。
2. 案例示范
教师们将根据新课标的要求，结合实际教学情况，设计数学教学案例进行示范。
通过案例教学，展示如何引导学生进行数学思维训练和实际问题解决。
第四部分：教学评价和反馈
1. 教学评价方式
针对新课标要求，设计合适的教学评价方式，包括考试、作业、项目等多种形式，全面评价学生的数学学习水平和能力发展。
2. 反馈和改进
教师们将根据教学评价结果，及时给予学生反馈和指导，引导学生总结经验、
查找差距，及时调整教学策略，不断优化教学效果。
结语
通过本次数学新课标培训，相信参与培训的老师们将更好地掌握新课标内容和教学方法，提高教学质量，激发学生学习兴趣，为小学数学教学质量的提升做出积极贡献。
以上是小学数学新课标培训稿的内容，希望对您有所帮助。
小学数学新课标培训心得体会
小学数学新课标培训心得体会小学数学新课标培训心得体会15篇当在某些事情上我们有很深的体会时，心得体会是很好的记录方式，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是店铺精心整理的小学数学新课标培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学新课标培训心得体会1为了更好地理解课程标准的要求，探索数学学科核心素养的真谛与培养途径，5月6日下午，在分管数学教学的黄康金副校长带领下，全体数学教师开展了《数学课程标准（20xx版）》的学习，全面了解课标的整体修订情况，更加明晰了当前的数学教育的发展形势以及肩上的责任。
数学新课标提出数学课程要培养学生核心素养，让学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。
在小学阶段，核心素养侧重对经验的感悟。
通过学习，我们还了解到新课标的变化有以下几点：1、义务教育阶段将党的教育方针具体细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现“四基”、“四能”以及正确价值观的培养与发展。
2、优化了数学课程内容结构。
3、制定了学业质量标准。
4、增强了指导性。
课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。
5、注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。
小学数学新课标培训心得体会220xx年4月21日，《义务教育数学课程标准（20xx年版）》正式发布，将于20xx年秋季学期开始执行。
相比于《义务教育数学课程标准（20xx年版）》，本次课程标准修订之后主要在“结构体例”“课程性质”“课程理念”“课程目标”“课程内容”“学业质量”“课程实施”“附录”等八个方面存在较大的变化。
小学数学新课程标准培训总结5篇
小学数学新课程标准培训总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学课标培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家做一次小学数学课标培训的发言。
首先，请允许我代表全体数学教师，对各位领导的关心和支持表示衷心的感谢！接下来，我将围绕以下几个方面展开今天的培训：一、小学数学课程标准概述1. 课程性质《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，数学课程是一门以培养小学生数学素养为目标的课程。
它旨在使学生通过数学学习，掌握基本的数学知识和技能，形成良好的数学思维方式和解决问题的能力，为终身学习和发展奠定基础。
2. 课程目标小学数学课程目标主要包括以下几个方面：（1）知识与技能：掌握基本的数学知识和技能，包括数的认识、运算、图形与几何、统计与概率等。
（2）数学思考：发展数学思维，培养逻辑推理、抽象概括、空间想象等能力。
（3）问题解决：学会运用数学知识解决实际问题，提高问题解决能力。
（4）情感与态度：培养学生对数学的兴趣，形成积极的情感态度和价值观。
二、小学数学课程内容与教学要求1. 课程内容小学数学课程内容主要包括以下几个方面：（1）数与代数：数的认识、数的运算、方程与不等式、函数等。
（2）图形与几何：平面图形、立体图形、图形变换、几何证明等。
（3）统计与概率：统计调查、数据分析、概率初步等。
（4）综合与实践：数学游戏、数学探究、数学应用等。
2. 教学要求（1）注重基础知识与基本技能的培养，确保学生掌握数学课程的基本内容。
（2）注重数学思维的发展，引导学生运用数学知识解决实际问题。
（3）注重情感态度的培养，激发学生对数学的兴趣和热爱。
（4）注重教学方法的创新，提高课堂教学效果。
三、小学数学课程实施与评价1. 课程实施（1）以学生为主体，注重学生自主学习和合作探究。
（2）创设情境，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
（3）运用多种教学手段，丰富教学内容，提高教学质量。
（4）关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能得到充分发展。
2. 课程评价（1）建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展。
小学数学新课程标准教师培训
小学数学新课程标准教师培训在当今信息爆炸的时代，教育领域的变革势在必行。
为了适应新时代的教育需求，小学数学新课程标准迎来了全面更新。
为了让教师充分了解和掌握这一新的教学标准，进行专业培训是至关重要的。
本文将重点讨论小学数学新课程标准教师培训的重要性以及其内容和方法。
一、教师培训的重要性1.适应新课程标准的要求小学数学新课程标准的出台，对教师提出了更高的教学要求。
通过培训，教师可以了解新的教学理念、教育价值观和教学标准，从而更好地适应新课程的要求，提高教学质量。
2.提高教师教学水平教师培训可以帮助教师提高他们的教学技能和知识水平。
通过培训，教师可以学习到更多的教学方法和策略，学会如何通过游戏、实践等方式培养学生的数学兴趣和创造力，提高课堂教学效果。
3.促进教师专业发展教师培训不仅能够提高教师的教学水平，还可以促进教师的自我学习和专业发展。
通过培训，教师可以了解最新的教学研究成果和教学资源，拓宽自己的教学视野，提升自己的专业素养。
二、教师培训的内容1.教育理念和教学方法小学数学新课程标准倡导以学生为中心的教学理念，要求教师改变传统的教学模式。
因此，培训内容需要包括新课程的教育理念和教学方法，如探究式学习、合作学习等。
2.课程知识和能力培养培训内容还应包括数学课程的内容和教学目标。
教师需要学习新的数学知识，掌握数学教材的教学要点和难点，了解学生在数学学习中容易出现的问题，并学习如何引导学生解决这些问题。
3.教学评价和反馈教学评价是教学过程中的重要环节，也是培养学生学习能力和综合素质的关键。
培训内容需要包括如何进行有效的教学评价、如何及时反馈学生的学习情况以及如何调整教学策略等知识和技能。
三、教师培训的方法1.集中培训集中培训是指教师们聚集在一起进行培训，由专业的培训机构或学校组织。
这种培训方式可以提供系统的课程和学习资源，让教师们充分了解新课程标准的要求，分享教学经验并进行互动交流。
2.在线培训在线培训是利用互联网和多媒体技术进行的培训。
小学数学新课标2023年版培训的心得体会(15篇)
小学数学新课标2023版培训的心得体会（15篇）通过两天紧急的学习，虽然时间短暂，没有全面领悟新课标的精华，但点滴倾听，学习中，感悟颇深。
新课程标准把全面进展放在首位，强调小学生学习要从以获得学问为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般力量的培育，制造一个有利于学生生动活泼、持续进展的教育环境。
对于小学数学教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确立。
课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学的转变是不行能的。
下面谈谈本次培训学习的一些体会：一、要重视数学思想史的介绍。
教学中要尽可能多地向学生展现数学学问的形成和演化过程中的功能，使学生学习到数学家们探究和讨论数学的思想方法，让学生感受到的巨大价值。
如小学阶段平行四边形面积的求法、圆周率的推导、素数理论的建立等等、等等二、要提倡“问题解决”的教学模式。
将来的数课程将力求形成“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”的根本模式，以群众化、生活化的方式反映重要的现代数学观念和。
“问题解决”的教学模式要求教师为引导学生学习某个问题，必需细心设计出关于教学内容的问题系列，让学生围绕这些问题进展积极的探究性的思维活动，设置的问题，要启发引导学生去发觉、分析并解决。
这样不仅能使学生胜利地学到学问，而且学到统摄学问的，从中让他们发觉数学真理的微妙和体验胜利的愉悦。
三、重点突出根本的的介绍和渗透。
我已有近三十年的教学阅历，较具体地了解义教育阶段的数学教材，深感在数学教学中应当渗透以下几种类型的：1、宏观型的如抽象概括、化归、数学模型、数形结合、方程与函数、归纳猜测等；2、规律型的如分类、类比、完全归纳、反证法、演绎法、特别化等；3、技巧型的如换元法、配方法、待定系数法等。
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第二、“基本理念”与“目标” 的修改
（一）基本理念
1、6条改为5条
实验稿● 数学课程—数学—数学学习 —数学教学—评价—信息技术
一年级上册
•
注重启发式和因
一年之计在于春， 一日之计在于晨。
4、“教学活动”——
A、关于教学方式
实验稿：动手实践、自主探索与合作交流 是学生学习数学的重要方式。
2011版：除接受学习外，动手实践、自主 探索与作交流也是学生学习数学的重要方式。
（肯定了接受学习的作用）
4、“教学活动”——
B、关于学习途径
实验稿：……主动地进行观察、实验、猜 测、验证、推理与交流等数学活动。
2011版：除接受学习外，动手实践、自主 探索与作交流也是学生学习数学的重要方式。
（肯定了接受学习的作用）
4、“教学活动”——
B、关于学习途径
实验稿：……主动地进行观察、实验、猜 测、验证、推理与交流等数学活动。
2011版：学生应当有足够的时间和空间经 历观察、 实验、猜测、计算、推理、验证等活 动过程。
发现（猜想）——验证——结论（答案）
要找大月你记住， 七、八两月换着数， 七月以前找单数， 八月以后找双数。
左拳记忆法
7
6
3 5 4 10
12 11
2 9
1 8
左拳记忆法
7
6
3 5 4 10
12 11
2 9
1 8
2013年的2月有多少天？ 算出这一年全年的天数。
既要求真， 数学
又要求简。
实验稿： 学生的数学学习内容应当是现实的、有 意义的、富有挑战性的，……
2011版： 课程内容的选择要贴近学生的实际，有 利于学生体验、思考与探索。课程内容 的组织要处理好过程与结果，直观与抽 象的关系，直接经验与间接经验的关系。
4、“教学活动”——
A、关于教学方式
实验稿：动手实践、自主探索与合作交流 是学生学习数学的重要方式。
修订的主要内容:
体例与结构、 课程目标、课程内容
第一、体例与结构的调整
一是“前言”内容做了较大的调整。
二是将课程目标中的关键术语的解释和所有比较 完整的案例统一放在后面的附录中统一编号，便于查 找和使用，同时减少了《标准》正文的篇幅。
三是实施建议（教学建议、评价建议、教材编写 建议、课程资源开发与利用建议）由原来按学段表述， 改为三个学段整体表述，避免不必要的重复，减少了 《标准》正文的篇幅。
2011版：学生应当有足够的时间和空间经 历观察、 实验、猜测、计算、推理、验证等活 动过程。
C、关于教师的主导作用
实验稿： 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分
从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交 流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
2011版： 注重启发式和因材施教，……处理好讲授与学
生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立 思考、主动探索、合作交流，使学生… （发挥教师的主导作用并不排斥教师讲授知识）
一年级上册
•
注重启发式和因
材施教，……处理好
讲授与学生自主学习
的关系，通过有效的
措施，引导学生独立
思考、主动探索、合
作交流，使学生…
2011版● 数学课程—课程内容—教学活动 —学习评价—信息技术
2、数学课程的“核心理念”变 化：
实验稿●“……实现：人人学有价值的 数学，人人获得必需的数学，不同的人在数 学上得到不同的发展”。
2011版●“……使得：人人都能获得良 好的数学教育，不同的人在数学上得到不同 的级下册
把2005年每个月的天数填入表中。
月 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 份 天 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 数
观察上表你有什么发现？
其它年每个月的天数与2013 年每个月的天数一样吗？
请验证？
通过验证你得出的结果是什么？
功能：
《课程标准》提出的数学课程理念和目 标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指 导作用，所规定的课程目标和内容标准是义 务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要 求。
《课程标准》是教材编写、教学、评估和 考试命题的依据。”
因此，可以说《课程标准》对教材、教 学、评价具有重要指导意义。
第二部分：
课程标准（2011版）基本结构
第一部分 前言 ( 基本性质、基本理念、设计思路)
第二部分 课程目标 (总体目标、学段目标)
第三部分 课程内容（按第一、二、三学段分述）
第四部分 实施建议
1、教学建议 2、评价建议 3、教材编写建议 4、课程资源开发与利用建议)
附录1 有关行为动词（术语）的分类
附录2 课程内容及实施建议中的实例
第三部分
儿童节——6月1日 国际劳动节——5月1日 我国的国庆节——10月1日
中国共产党的生日——7月1日 中国教师节——9月10日 国际劳动妇女节——3月8日
我是一年中最后 一个小月的第一天出 生的。
小刚的生日是 11月1日
我生日是六月份 的倒数第3天。
小林的生日是 6月28日
苗苗小学决定5月30日开 运动会，要进行4天，运 动会（6月2）日闭幕。
2011版 《数学课程标准》解读
●课程标准的意义和功能 ●课程标准（2011版）基本结构
●修订的主要内容（ ） 体例与结构、 课程目标、课程内容 （ ） ●实施建议 教学建议、评价建议
第一部分：
课程标准的意义和功能
意义：
课程标准是国家课程的基本纲领 性文件，是国家对基础教育课程的基 本规范和质量要求。新课程改革将我 国沿用已久的教学大纲改为课程标准， 反映了课程改革所倡导的基本理念。
①课程性质： 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基
础课程，具有基础性、普及性和发展性。 ②课程基本理念： ③数学意义：
实验稿● 数学是人们对客观世界定性把握和定
量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行 广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术， 有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型， 进而解决问题，直接为社会创造价值。