幼儿园大班数学《豆豆排队》课件【三篇】
大班数学教案豆豆排队
大班数学教案豆豆排队教案概述本教案旨在通过豆豆排队的小游戏，帮助大班儿童学习数学概念中的排序和分类。
教学目标通过本次教学，学生将能够： 1. 理解排队的概念，并能正确进行排队； 2. 学会根据规定的条件进行分类； 3. 使用数学符号进行简单的比较。
教学准备•游戏道具：豆豆（或者其他小玩具，如小球、小动物模型等）•教室空间：需要一个较为开阔的空间，足够学生排队和移动。
•白板和黑板笔：用于记录学生的回答和教师的解释。
•隔板或彩带：用于标记不同的队列或分类区域。
教学步骤1.导入（5分钟）：•引导学生回顾之前学习过的排序和分类的知识，例如让学生回答一些简单的问题，如“你们曾经排队过吗？”“你们知道分类是什么意思吗？”•提醒学生做好听讲和参与课堂活动的准备。
2.引入主题（10分钟）：•通过将豆豆散落在地板上，或者用隔板将教室分成几个区域，引导学生观察并思考如何对豆豆进行排队和分类。
•以小组讨论的方式，让学生分享自己的观察和思考，记录他们的回答和解释在黑板上。
3.展示排队规则（10分钟）：•解释排队的基本规则和要求，如先后顺序、一个接着一个、站成一条直线等。
•考虑到学生年龄，可以将排队规则概括为用简单的手势、颜色或形状表示顺序。
4.分组练习（15分钟）：•将学生进行分组，每个小组选择一种排队的方式，并将豆豆按照规定的方式进行排队。
例如，可以要求第一小组按照豆豆的颜色进行排队，第二小组按照豆豆的大小进行排队。
•观察学生的分组情况和排队效果，给予必要的指导和帮助。
5.分类游戏（15分钟）：•引导学生思考如何将豆豆进行分类，并将分类方法记录在黑板上。
例如，可以要求将豆豆分为红、黄、蓝三类，或者根据豆豆的大小、形状进行分类。
•让学生自由发挥，将豆豆进行分类，并与同组的同学进行比较。
鼓励学生用简单的数学符号进行描述和比较。
6.总结和评价（5分钟）：•结合学生的回答和实际的教学情况，对本次教学进行总结和评价。
•引导学生回答一些问题，如“你们学会了什么？”“哪些方面还需要改进？”•确保学生对本次教学的重点和要点有所掌握。
大班数学详案教案及教学反思《豆豆排队》
大班数学详案教案及教学反思《豆豆排队》教学目标：1.学生能够理解排队的概念，并能按照指定的排队规则进行排队。
2.学生能够根据给定的问题进行排队，并能够解决排队中的问题。
3.学生能够运用排队的知识解决实际生活中的问题。
教学重点：学生能够根据给定的问题进行排队，并能够解决排队中的问题。
教学难点：学生能够运用排队的知识解决实际生活中的问题。
教学准备：1.板书：排队的规则2.图片：排队的场景3.学生课件材料：排队问题的练习题教学过程：Step 1：导入新知1.引导学生回忆一下上节课学到的内容，询问学生排队的方法和规则。
2.出示图片，让学生观察并描述图片中的排队场景。
3.在黑板上板书排队的规则，例如：按照从左到右，从小到大的顺序排队。
Step 2：学习排队的例子1.出示一些排队的例子，例如：小明、小红和小华三个人按照身高从低到高排队，小华站在最前面，小红站在中间，小明站在最后面。
让学生观察并分析规律。
2.引导学生总结排队的规律，即按照从低到高的顺序排队。
Step 3：巩固排队的知识1.让学生结合实际生活中的排队场景，设计排队问题并解决。
2.引导学生提出解决问题的方法，例如：可以根据身高、年龄或者其他条件进行排队。
Step 4：拓展应用1.让学生运用排队的知识，解决一些实际生活中的问题，例如：班级里的学生根据体重从轻到重排队。
2.引导学生思考排队的意义，例如：排队可以减少混乱，保持秩序。
Step 5：总结反思1.让学生总结今天学到的内容，对排队的规则进行复习和梳理。
2.引导学生回顾自己在课堂上的表现，思考自己的收获和不足之处。
教学反思：本节课通过引导学生观察排队场景、设计排队问题并解决的方式，使学生能够灵活运用排队的知识解决实际生活中的问题。
在教学过程中，我注意与学生的互动，引导学生思考和提出问题。
在巩固排队的知识和拓展应用环节，我创设了一些情境，激发了学生的学习兴趣。
同时，我还及时对学生的表现进行了积极肯定和指导，鼓励学生主动参与。
幼儿园大班数学教案大班数学活动：豆宝宝排队(大小与排列长短的关系)_0454文档
2020幼儿园大班数学教案大班数学活动：豆宝宝排队（大小与排列长短的关系）_0454文档EDUCATION WORD幼儿园大班数学教案大班数学活动：豆宝宝排队（大小与排列长短的关系）_0454文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】活动目标：1、喜欢参与数学活动，积极动手操作。
2、感知、发现物体的大小与排列长短的关系：一样多的种子排列时，大种子排得长，小种子排得短；队伍一样长时，大种子用得少，小种子用得多。
3、尝试用数字、标记等符号记录自己给豆子排队的结果，并能大胆地表述自己排列的结果与发现。
活动准备：1、师幼共同收集各种豆子，幼儿人手一份材料：一盘豆子（芸豆、蚕豆、红豆各8颗），2张排列卡。
2、磁性黑板，磁铁，记录单（人手1张），水彩笔。
活动过程：1、出示豆宝宝，引导幼儿观察。
（1）出示豆宝宝，引导幼儿观察盘中有哪些豆宝宝？每种各有多少？（2）师幼共同讨论记录的要求：在一张纸上要记录3种豆子的数量，怎样记录才能让别人看清楚每种豆子有多少？（有标记、数字）（3）请幼儿动手为豆子分类，并用自己的方式在第一张排列卡上记录分类的结果。
（4）引导幼儿在集体中交流自己的活动记录。
（引导幼儿观察幼儿在记录中的标记及数量）2、蚕豆排队。
（1）请个别幼儿尝试让蚕豆宝宝在第二张排列卡上排队。
（2）幼儿说一说：蚕豆宝宝的队伍有多长？（3）请幼儿思考：如果蚕豆宝宝走了，有什么办法让我们知道刚才它们的队伍排到了哪里呢？（讨论记录方法）（4）鼓励幼儿积极发表自己的见解和想法。
3、豆宝宝排队。
（1）请幼儿猜测：3种豆宝宝都在第二张排列卡上排队，3种豆宝宝都从短线处开始排队，一个接一个，哪一种豆宝宝的队伍最长？哪一种豆宝宝的队伍最短？为什么？（请个别幼儿述说自己的猜测）（2）请幼儿将3种不同的豆子排列在记录单上并做记录。
大班数学课教案《豆宝宝排队》
大班数学课教案《豆宝宝排队》一、教学目标1.能够正确地说出“排队”的概念。
2.能够用豆宝宝进行排队游戏，锻炼孩子们排队的能力。
3.能够通过观察豆宝宝排队的情况，学会用数字表示人数的大小，认识数字的大小关系。
二、教学准备1.20个豆袋子2.1个比较大的篮子3.1张黑板4.1个尺子5.1个小班级计数器三、教学过程1.入门环节教师用尺子指给孩子看，让孩子分别用手指表示1、2、3，并重复几遍，让孩子记住数字的基本概念和大小关系。
2.新课讲解1.首先让孩子们提到家里养过仓鼠或小鸟、鱼等宠物，然后介绍豆宝宝的概念。
2.教师拿出20个豆袋，安排孩子们跟豆宝宝排队，要求学生排成一个直线，不要打乱顺序。
教师宣布比赛开始：“豆宝宝排队了，你们能跟着豆宝宝排队吗？”3.每个学生向篮子里取出一个豆袋，然后按照取出的豆袋数从小到大排成一排，形成一个数字序列。
每名学生将自己手上的豆袋子放在篮子里，然后继续跟着豆宝宝排队。
3.训练环节1.课堂上教师可以出示两个数字，让孩子比较大小，找到最大值和最小值。
2.让孩子按照大小顺序“排队”坐好，然后开始点名，让每个宝宝从排队队列中走出来，相应地报出自己的序数，用来锻炼孩子的口头表达能力。
4.练习环节针对每个孩子口算问答，让孩子借助豆宝宝进行计数训练。
5.拓展环节1.继续引导孩子们进行数字大小比较，通过比较大小来理解数字大小的关系。
2.导师可以出一些口算题或算术题进行练习，让孩子们更好地锻炼数字推理、口算等能力。
6.总结环节教师指引学生们进行课堂总结，询问孩子们在排队游戏中的感受，同学之间的协作效果，并让孩子们将自己的经验分享给其他孩子。
四、课后作业1.画出豆宝宝排队的情况，并标出每个豆宝宝的位置。
2.计算豆宝宝的总数，并比较大小。
五、教学反思通过排队游戏的形式，让孩子们亲身体验排队，活动中引入豆宝宝概念，并进行数字计算推理，达到巩固数字概念和大小关系的目的。
总的来说，本次课的教学效果不错，学生们都很投入。
大班数学优质课教案及教学反思《豆豆排队》
大班数学优质课教案及教学反思《豆豆排队》一、教案概述•教案名称：豆豆排队•教学对象：大班幼儿（3-4岁）•教学目标：通过豆豆排队的游戏，让幼儿了解基本排队的概念和规则，培养他们的团队合作意识和耐心等能力。
•教学时间：1节课，约30分钟。
二、教学准备1.教学环境：宽敞明亮的教室，排队区域。
2.教具准备：–一盒豆子（足够每个幼儿拿一颗）–标有数字的小卡片（2、4、6、8，足够每个幼儿拿一张）–标有颜色的小卡片（红色、黄色、蓝色，足够每个幼儿拿一张）–一块白板或黑板，一支彩色粉笔或白板笔3.玩具或图片资料：–图片资料：排队的场景图片或绘本《排队》三、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导幼儿观察一张排队的图片资料或展示绘本《排队》中的相关图片。
2.和幼儿一起讨论图片中的内容，引导幼儿们回答以下问题：–这张图片上有什么人或动物在排队？–他们是如何排队的？–排队是为了做什么？3.引导幼儿们回顾自己在日常生活中遇到的排队情景，例如上幼儿园、上课、吃饭等。
2. 游戏活动（15分钟）1.解释游戏规则：–每个幼儿都会获得一颗豆子和一张标有数字的小卡片。
–首先，老师会喊出一个数字，如“4”。
–然后，幼儿们按照喊出的数字，把带有相应数字的小卡片放在自己面前。
–最后，幼儿们按照卡片上的数字依次排队，将手中的豆子放进一个容器中。
2.组织幼儿游戏：–按照规则，进行豆豆排队的游戏。
–游戏过程中，老师可以提醒幼儿们注意排队的顺序和动作，鼓励他们保持安静、耐心等。
3. 教学反思及总结（10分钟）1.教学反思：在教学过程中，我观察到幼儿们表现出了以下能力或特点：–能够按照指令行动：幼儿们能够按照喊出的数字，选择正确的卡片，表明了他们的听指令能力。
–能够基本排队：幼儿们能够按照卡片上的数字依次排队，表明了他们的排队意识和基本动作控制能力。
–合作意识增强：在游戏过程中，幼儿们需要相互合作，按照规则排队，表现出了团队合作的意识和能力。
2.总结：–在游戏中，幼儿们通过实际操作，理解了排队的概念和规则。
幼儿园大班数学《豆豆排队》课件【
师：那第二、第三条线上呢?
幼：黄豆、蚕豆。
师：在给豆宝宝排队的时候要注意，要把豆宝宝竖着排，排的时候要从线的起点开始，一个靠着一个，不能有空隙，每种豆子排8颗，音乐停止小朋友就要停止动作，朝着前面坐好。
2.幼儿操作，用豆豆在操作纸上排队。
3.幼儿讲述排列结果师：快看看你们帮三种豆豆排的队伍，谁的最长?谁的最短?
师：看来你们真的学到了本领。请小朋友们下课后可以到直线上去走一走，看看你走了几步。
xxxx数学《豆豆排队》课件篇二
目标：
1、学习将收集的豆豆进行分类，排列，并做记录。
2、积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。
准备：
1、幼儿人手一份豆豆(绿豆、红豆、蚕豆各十颗，用一次性杯子装)。
2、铅笔、纸板(人手一份，一面画有3条直线条，一面画有3条等长线段)。
出示ppt3师：看老师的豆宝宝，谁的数量最多?谁的数量最少?
讨论：为什么队伍一样长，红豆用得最多，蚕豆用得最少?
5.小结：队伍一样长时，豆豆越小，数量越多;豆豆越大，数量越少。
四、结合生活实际，进一步感知大小与排列长短的关系。
1.出示xx球、乒乓球提问：这是什么?
2.出示ppt3师：小兔有颗7海洋球，小狗有7颗乒乓球，他们想用海洋球和乒乓球来铺两条路，谁的路比较长?谁的路比较短?为什么?
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿兴趣。
师：今天老师带来了一个宝贝，会是什么呢?听…师;让我们看看有哪些豆宝宝?这三种豆豆有什么不同?
二、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的豆豆，排列长短不一样。
1.讲解操作要领。
师：今天我们要给这些豆宝宝分分家、排排队(出示操作纸)。这就是豆豆排队的标记图。猜猜第一条线上排什么?为什么?
幼儿园大班数学教案：豆豆排队
幼儿园大班数学教案：豆豆排队一、教学目标1.让幼儿通过实践活动，掌握10以内的数数方法。
2.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3.激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿在游戏中感受数学的魅力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握10以内的数数方法。
2.教学难点：让幼儿在游戏中运用数数方法，解决实际问题。
三、教学准备1.教具：豆豆模型、数字卡片、排队场景图。
2.学具：每组一套豆豆模型、数字卡片。
四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师带来一个有趣的游戏，名字叫“豆豆排队”。
我们先来认识一下游戏的主人公——豆豆。
2.认识豆豆师：豆豆是一个可爱的小动物，它有很多好朋友。
今天，我们要帮助豆豆把它的好朋友们都排成队。
3.游戏规则讲解师：在游戏开始之前，老师先来讲解一下游戏规则。
游戏分为两个环节，第一个环节是“数豆豆”，第二个环节是“排豆豆”。
（1）数豆豆：小朋友们需要根据老师的指令，用豆豆模型摆出相应的数量。
4.游戏环节（1）数豆豆师：现在，我们来玩第一个环节——“数豆豆”。
我会出示数字卡片，你们需要用豆豆模型摆出相应的数量。
（出示数字卡片1，2，3……）（2）排豆豆（小朋友们分组进行，老师巡回指导）（1）数豆豆的方法：从1开始，依次增加，直到摆出相应的数量。
（2）排豆豆的方法：从小到大，依次排列，使队伍整齐。
6.拓展活动师：我们来玩一个拓展游戏——“豆豆接力”。
请你们分成两组，每组排成一行。
每组的第一位小朋友用豆豆模型摆出1个豆豆，然后传给下一位小朋友，依次类推，看哪组先完成10个豆豆的排列。
（小朋友们积极参与，老师巡回指导）7.结束语师：今天，我们一起玩了“豆豆排队”的游戏，学会了数豆豆和排豆豆的方法。
希望你们在今后的学习中，能够运用这些方法，解决更多的问题。
五、作业1.回家后，和爸爸妈妈一起玩“豆豆排队”游戏，巩固所学知识。
2.观察生活中的排队现象，尝试用数数方法解决问题。
大班数学：豆宝宝排队
大班数学：豆宝宝排队1. 引言豆宝宝是一个充满活力和好奇心的孩子，他最近学习了排队的概念，但在实际操作中却常常出现错误。
因此，老师决定在大班数学课上介绍一些排队的简单知识，帮助豆宝宝和其他孩子们正确掌握排队的技巧。
2. 学习目标通过本次课程的学习，学生将掌握以下知识：1.理解排队的概念2.掌握正确地排队方法3.能够进行简单的排队问题解决3. 知识点讲解3.1 排队的概念排队是指一群人或物按照既定的次序有序地站成一列。
排队是人类社会中最常见和最基本的行为之一。
3.2 正确的排队方法在排队过程中，必须遵循以下规则：1.按照规定的顺序排队。
根据身高、年龄、姓名等因素确定顺序。
2.保持一定的距离。
在排队过程中，每个人都应该与前后左右的人保持一定的距离，以免影响他人。
3.保持安静。
在排队过程中，不要喧哗、吵闹，尽可能保持安静。
3.3 排队问题解决1.单列队伍假设有5个人依次排队，从左到右分别为A、B、C、D、E。
请回答以下问题：•如果A向左移动1位，B向右移动1位，那么现在的排队顺序是什么？•如果B和D交换位置，那么现在的排队顺序是什么？2.多列队伍现在有18个小朋友要去参加游戏，他们按要求分为两个队，假设队伍A有4个人，队伍B有14个人。
请回答以下问题：•队伍A按照年龄从小到大排队，队伍B按照身高从高到低排队，请简单说明排序的方法。
•请你将两个队伍排好顺序，排列方法是什么？4. 练习请根据学习的知识点，自己编写一些排队问题。
在完成练习后，和同学一起交换解答，找出自己的错误。
5. 总结通过本次课程的学习，我们了解了排队的概念、正确的排队方法和简单的排队问题解决。
在实际操作中，每个人都应该严格遵守排队规则，以免影响其他人。
我们相信，在接下来的生活中，无论在哪里，孩子们都可以正确地排队，成为一个文明的小公民。
大班数学：豆宝宝排队
大班数学：豆宝宝队列
1.积极地,尝试用数字和符号记录豆的数量和排列的结果.
2.最初感知物体大小与排列长度之间的关系：当排列的种子数量较多时,长种子行长,小种子行短;当团队长,大种子使用较少,小种子使用更多.
活动准备
1.由老师和幼儿收集的豆类.
2.一排豆子,2张牌
磁性黑板磁铁,记录纸,水彩笔
活动程序
一.注意到有一些婴儿豆.
1.引导孩子们观察盘子里的豆豆.
2.让孩子对三个豆类进行分类,感知并交换组中每个豆类的数量.
3.记录第一张安排卡上的豆子数量.
4.讨论：在一张纸上记录三种豆的数量以及如何清楚地记录它们.
5.让孩子们以自己的方式记录观察结果并在小组中进行交流.
二.团队走向何方 - 清楚地记得并理解.
1.尝试在第二行卡片上放置一个婴儿豆.
2.讨论：团队有多长时间？
3.鼓励幼儿积极发表意见和看法.在讨论了取出婴儿豆之后,他们还可以让其他人知道种子排的队伍有多长.
三.猜猜和练习 - Bean Baby排队.
1.让孩子猜测：让三种豆婴儿排在第二张安排卡上,从短线开始,一根在另一张旁边,哪一根最长,最短.为什么？
2,试一试
3.在小组面前讲述您自己的操作结果.
4.讨论你自己的手术结果,为什么？
5.鼓励幼儿大胆使用数字,符号,图画和表格来记录结果.然后积极交换您的发现并说明原因.
活动建议
角落活动：在科学区,比较自己收集的其他婴儿,排列它们,并感知物体大小和团队长度之间的关系.。
幼儿园大班数学活动交流课教案――《豆豆排队》
幼儿园大班数学活动交流课教案――《豆豆排队》教材分析幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。
密切联系幼儿的生活，利用幼儿平时接触到的、熟悉的事物来设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方法。
秋天是收获的季节，我们班幼儿与教师共同收集了许多种子。
孩子们时不时地摆弄、比较各类种子的大小。
受其启发，我设计了数学活动《豆豆排队》。
数学活动《豆豆排队》是关于一种互逆关系的数学教学活动，它包含了求同、分类两个层次。
幼儿通过对操作材料的分类、排列和记录，理解和感知物体的大小、数量与排列长短的关系。
教材要求大班幼儿在分类过程中必须思考两个层次的求同标准，在头脑中形成的分类模式是一种互逆的关系，为学习数的组成、加减奠定基础。
我选用操作法为主要学习方法，因为操作法是幼儿学习数学的基本方法，幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性经验。
学情分析大班幼儿年龄和心理发展特点是好学、好问，表现出强烈的求知欲。
他们的思维发展已明显地出现了抽象逻辑思维，但思维推理能力还是初步的。
对于一些需要经过多层次分析推理的事情，他们往往力不能及。
同时由于受知识经验的限制，他们推断出的结论也常常出现错误。
因此在本次数学活动中，我选用幼儿生活中熟悉的、感兴趣的材料，采用操作法、游戏法，让大班幼儿通过亲自操作的体验，感知物体的数量、形状、空间位置等一些初浅的数学知识，发展幼儿的逻辑思维能力。
教学设计我在设计本次数学活动中，以陶行知先生“生活即教育”的理论为指导思想，以操作法为主要学习方法，通过投放幼儿自己收集、非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思考、探索。
通过豆豆排队、球排队、游戏“走钢丝”，三个层层递进的环节，让幼儿感知物体大小、数量与排列长短之间的一种互逆关系。
在这个感知过程中，教师将重点放在思维的练习和学习习惯的培养上，让幼儿在探索、记录、讨论、讲述中求知，并在原有生活经验的基础上感受新的体验，获得新的经验。
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幼儿园大班数学《豆豆排队》课件【三篇】幼儿园大班数学《豆豆排队》课件篇一设计意图：我在设计本次数学活动中，以操作法为主要学习方法，通过投放幼儿自己收集、非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思考、探索。
通过豆豆排队、球铺路、走直线，三个层层递进的环节，让幼儿感知物体大小、数量与排列长短之间的一种互逆关系。
在这个感知过程中，将重点放在思维的练习和学习习惯的培养上，让幼儿在探索、记录、讨论、讲述中求知，并在原有生活经验的基础上感受新的体验，获得新的经验。
活动目标：1.学习将收集的豆子进行分类排列，并做记录。
2.积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。
3.能在操作活动中提升学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。
活动准备：1.每个幼儿红豆、黄豆、蚕豆一份。
2.幼儿操作纸(“0”是豆子的标记，红、黄、绿分别表示红豆、黄豆、蚕豆);画好的验证纸两张。
3.铅笔每人一支。
活动过程：一、导入活动，引起幼儿兴趣。
师：今天老师带来了一个宝贝，会是什么呢?听…师;让我们看看有哪些豆宝宝?这三种豆豆有什么不同?二、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的豆豆，排列长短不一样。
1.讲解操作要领。
师：今天我们要给这些豆宝宝分分家、排排队(出示操作纸)。
这就是豆豆排队的标记图。
猜猜第一条线上排什么?为什么?幼：红豆，因为有红豆标记。
师：那第二、第三条线上呢?幼：黄豆、蚕豆。
师：在给豆宝宝排队的时候要注意，要把豆宝宝竖着排，排的时候要从线的起点开始，一个靠着一个，不能有空隙，每种豆子排8颗，音乐停止小朋友就要停止动作，朝着前面坐好。
2.幼儿操作，用豆豆在操作纸上排队。
3.幼儿讲述排列结果师：快看看你们帮三种豆豆排的队伍，谁的最长?谁的最短?出示ppt1师：同样是8颗，为什么红豆排的队伍最短?蚕豆排的队伍最长?幼：因为红豆最小，所以排得最短。
幼：因为蚕豆，所以排得最长。
幼：因为黄豆比较大，所以排的队伍比较长。
4.小结：相同数量的豆豆，豆豆越小，排的队伍越短;豆豆越大，排的队伍越长。
三、第二次探索活动：感知大小不一的豆豆，排列长短相同时，数量不同。
1.再次出示操作纸师：快看，快看，豆宝宝还想在这三条一样长的线上排队，你们愿意来帮帮忙吗?想一想，排一样长的队伍,豆子的数量会不会一样多?2.交代要求，幼儿操作师：请小朋友把豆宝宝排满整条直线，再数一数每种豆豆有几颗记录在后面的方格里，排的时候也要一个靠着一个不能有空隙。
3.讲述操作结果。
师：你的每种豆宝宝排了几颗?哪种豆子多?哪种豆子少?出示ppt3师：看老师的豆宝宝，谁的数量最多?谁的数量最少?讨论：为什么队伍一样长，红豆用得最多，蚕豆用得最少?5.小结：队伍一样长时，豆豆越小，数量越多;豆豆越大，数量越少。
四、结合生活实际，进一步感知大小与排列长短的关系。
1.出示海洋球、乒乓球提问：这是什么?2.出示ppt3师：小兔有颗7海洋球，小狗有7颗乒乓球，他们想用海洋球和乒乓球来铺两条路，谁的路比较长?谁的路比较短?为什么?小结：乒乓球小，排的队伍短;海洋球大，排的队伍长。
2.游戏：”走直线”师：中间有一条直线，从起点处脚跟对脚尖走到终点老师一共走了10步，如果是小朋友们来走，你们的走的步子比老师的多还是少呢?请一个幼儿来演示师：为什么老师用的步子少，你们用的多呢?小结：老师脚大，用的步子少;小朋友的脚小，用的步子多。
师：看来你们真的学到了本领。
请小朋友们下课后可以到直线上去走一走，看看你走了几步。
幼儿园大班数学《豆豆排队》课件篇二目标：1、学习将收集的豆豆进行分类，排列，并做记录。
2、积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。
准备：1、幼儿人手一份豆豆(绿豆、红豆、蚕豆各十颗，用一次性杯子装)。
2、铅笔、纸板(人手一份，一面画有3条直线条，一面画有3条等长线段)。
3、海洋球、乒乓球各一个。
过程：一、导入活动，引起幼儿的兴趣。
师：今天，豆豆王国的一些豆子要来我们班玩，看，豆子王国里来了哪些豆子?师：豆子王国里有哪些豆子?我们来看一看。
(蚕豆、绿豆、红豆)师：小老鼠们太调皮了，把这些种子都弄乱了，请你们将这些种子进行分类排队。
二、第一次探索活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。
1、讲解操作要领。
师：看看纸板这一面有什么?(豆豆、标记、线)师：小朋友们还是把三类种子依次排在线条上，每种种子拿十颗排在线条上。
排的时候要从小旗开始，一个靠着一个，让它们站在向线上。
三排完全排完了，不要收，然后也把数字记录在后面的格子中。
2、幼儿操作，用种子在纸板上排队。
(幼儿边操作、边感受、边记录，三类种子的差别。
)3、请幼儿讲述排列结果。
师：“绿豆有几颗啊?”(十颗)，红豆有几颗?(十颗)那白豆呢?(也是十颗)。
它们都是十颗啊，那他们排的队伍一样长吗?(不一样)。
4、讨论种子为什么都是十颗，队伍不一样长呢?(幼儿经过自己的实际操作，得出结论：相同的数量，豆豆颗粒大的，队伍长;豆豆颗粒小的，队伍短。
)(5)、教师小结：相同数量的豆豆，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。
三、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长度相同时，数量不同。
1、请幼儿观看投影仪，观察纸板。
师：现在我们来看板的另一面，板上有什么?师：这三条线怎么样?(有一个点，就是说把豆豆从头排到点的这里。
所以这三条线段是一样长的)你们猜第一条线上排什么?为什么?”(蚕豆，因为有蚕豆的标记)师：那第二第三条线呢?(红豆、蚕豆)2、设疑、引导幼儿思考师：如果在三条一样长的线上排满，它们用的数量会不会一样多?师：排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在向线上。
三排完全排完了，不要收，你们数一数，绿豆、红豆、蚕豆三种种子每种有几颗?然后记录在后面的格子中。
3、交代探索要求，幼儿操作师：请你们将三类种子在三条线段上排满，看看他们用的数量到底会不会一样多?并在线段后面的格子里记录该线段上的豆豆数量4、请幼儿讲述操作结果。
师：为什么相同线段上的豆豆，豆豆的颗粒不一样?(幼儿经过自己的实际操作，得出结论：相同的队伍，豆豆颗粒大的，豆豆少;豆豆颗粒小的，颗粒多。
)5、教师小结：相同的豆豆队伍，颗粒越小，颗粒越多，颗粒越大，颗粒越少。
四、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。
(1)、教师手拿海洋球和乒乓球。
师：如果用相同数量的海洋球和乒乓球，哪个排的队伍长?哪个队伍短?师：同样长的队伍，哪个球多?哪个球少?五、延伸活动课间游戏：走钢丝。
(以游戏的形式，老师和幼儿一起走钢丝，看我们走的脚步是不是一样多?老师的脚步少，幼儿的脚步多。
) 幼儿园大班数学《豆豆排队》课件篇三活动设计背景大班幼儿年龄和心理发展特点是好训，好问，表现出强烈的求知欲。
他们的思维发展已明显地出现了抽象逻辑思维，但思维逻辑推理还是初步的。
本次数学活动的设计力图体现陶行知先生的“生活即教育”、“做是只之始”以及“从做中学，从活动中学，从经验中学”的生活教育理论。
通过投放幼儿自己收集，非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作，思考，探索。
通过豆豆排队，求排队，游戏“走钢丝”，三个层层递进的环节，让幼儿感知物体大小，数量与排列长短之间的一种互逆关系。
在这个感知过程中，教师将重点放在思维的练习和学习习惯的培养上，让幼儿在探索，记录，讨论，讲述中求知，并在原有的生活经验的基础上感受新的体验，获得新的经验。
活动目标1.学习将收集的豆子进行分类，排列，并作记录。
2.积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。
3.激发幼儿学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。
教学重点、难点让幼儿感知大小，数量与排列长短的关系。
活动准备1.幼儿人手一份豆子(蚕豆，黄豆，红豆各十颗)2.双面操作板(前后一样，如图示。
“0”是豆子的标志，分别表示蚕豆，黄豆，红豆)。
3.海洋球,乒乓球各一。
活动过程一：导入活动，一起幼儿兴趣。
教师：看桌子上有什么?它们有一个共同的名字叫什么?幼儿：蚕豆，黄豆，红豆。
它们的名字叫种子。
二：第一次探索活动：感知数量相同.大小不一的种子，排列长短不一样。
1.讲解操作要领。
师：现在请你们做件事——给这些种子分分家(出示操作板.正反面一样.图示)猜猜第一条线上排什么?为什么?幼：红豆，因为有红豆标记。
师：那第二，第三条线上呢?幼;黄豆，蚕豆。
师：排的时候要从红线开始，一个靠着一个你，让他们站在线上。
三排全排完了，不要收，把数字记在后面的格子中。
在幼儿进行操作时，教师要用简洁的语言表达了四层意思：要做什么，要怎么去做，要注意什么，完成作业的标志。
尤其是“一个靠着一个”和“站在线上的要求，能排除不规范排列给比较.归纳以及形成正确概念所带来的干扰因素，有利于培养幼儿良好的操作，探索习惯。
2.幼儿操作，用种子在纸板上排队。
3.幼儿讲述排列结果，并讨论“为什么都是十颗，队伍却不一样长呢?”幼A：因为红豆小，所以排的最短。
幼B：因为蚕豆大，所以排的最长。
幼C：因为黄豆不大也不小，所以排的不长也不短。
4.小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短;颗粒越大，排列越长。
三，第二次探索活动，感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。
1.请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。
师：看看纸板上的三条线条怎么样?幼：一样长。
师：如果在这三条一样长的线上排队，想想，用的豆子的数量会不会一样多?幼A：一样。
幼B：不一样。
幼C：不知道。
2.交代探索要求，幼儿操作。
师：请你们用不同的种子分别在三条一样的线上排列，看看他们的数量到地会不会一样多呢?3.讲述操作结果。
幼A：不一样多。
幼B:红豆用的最多，蚕豆用的最少。
4.讨论：“为什么排一样长的队伍是，红豆用的最多，蚕豆用的最少?5.小结：队伍一样长时，小种子用的数量多，大种子用的数量少。
四.结合生活实际，进一步感知大小，数量与排列长短的关系。
1.教师手拿海洋球，乒乓球提问：如果用相同数量的海洋球和乒乓球和乒乓球排队，谁的队伍长?谁的队伍短?为什么?幼：乒乓球小，排的队伍短;海洋球大，排的队伍长。
师：让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用的多?为什么?幼：队伍一样长时，大的海洋球用的少，小的乒乓球用的多。
2.游戏“走钢丝”师：老师和幼儿一起走“钢丝”：从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步?老师和幼儿一起做游戏。
师：为什么老师用的步子少，你们用的多呢?幼：老师脚大，用的步子少;我们脚小，用的步子多。
五、教师总结。