游戏教学法在小学英语教学中的应用 王晓燕
浅析游戏在小学英语教学中的应用
浅析游戏在小学英语教学中的应用摘要：在小学英语教学中开展游戏教学的过程中，教师应该充分调动学生游戏中的积极性，采用情景化模式渲染游戏色彩，增加游戏趣味性，通过开展具有针对性的英语游戏，使学生通过游戏促进自己的学习，在游戏中玩有所得。
关键词：小学英语；游戏教学；应用意义和方法游戏教学是小学生学好英语的一种较为可行的手段，符合小学生的心理需求。
将游戏与英语学习结合在一起，有利于提高学生的积极性。
同时，能使他们在游戏与学习过程中增强自信，培养团队协作能力，更使他们学到了学习新知识的一种有效手段。
一、游戏教学在小学英语教学中的应用意义小学英语教学中游戏的形式要多种多样，将学生吸引到学习英语中，让学生和教师共同完成教学任务，完成和谐愉快的课堂互动，进而提高小学生的英语交际水平，让他们在英语学习的过程中树立学习信心。
1.游戏符合小学英语教学任务目标。
小学英语教学中学习的任务不是那么重，教师可以根据教学内容适当的设计每部分英语教学中的游戏活动，适当结合每个班级学生的学习情况进行设计，让学生在游戏中积极参与和做到认真游戏，通过游戏构建轻松愉快的学习氛围，使英语课堂教学其乐融融。
2.游戏的教学方式符合新课改的教学要求及因材施教的原则。
游戏教学充分改变教学中死记硬背的学习方式，游戏教学让学生在游戏中发挥学习的主体作用。
教师在游戏中作为学生的引路人，帮助学生不断提高英语认知水平，通过游戏增强学生的实践能力。
在小学英语教学中，一段好的游戏活动，完全可以解决学生学习和玩的矛盾心理，让他们在学习的时候主动参与，与其他学生合作共同进步。
二、教学和游戏相结合能促进教学的高效进行随着新课改的进行，教师在英语课堂教学中充分激发学生的学习主动性，使他们充满兴趣地进行英语知识的探究。
在教学中，把教学和游戏相结合，能有效调动学生的注意力，使他们在参与游戏的过程中互相合作，活跃思维，既加深了学生之间的情感，又发展了他们的思维能力。
在游戏过程中进行英语知识的学习，使学生不再感到疲劳，而是充满激情地进行知识探究，能有效提高他们的英语综合能力。
游戏教学在小学英语教学中的应用
游戏教学在小学英语教学中的应用作者：贾晓仙来源：《学周刊·B》2013年第05期好的教学方法可以促成小学英语教学的成功，游戏教学是学生最喜欢也是最乐于接受的一种新的教学方法。
本文旨在通过对游戏教学的概念、特点的理解，探究游戏教学在小学英语课堂中的应用、意义及注意事项。
一、游戏教学的概念游戏教学就是以学生在学习上所体现的好奇、好玩、好动、好胜、好表扬的心理作为游戏教学的依据，从学生的心理特点和教学实际出发，在教学过程中为学生创设丰富的语言交际环境，通过游戏的方式将枯燥的课堂变得生动有趣，使学生在学中玩，在玩中学。
说到底，游戏教学其实是游戏者按照一定的游戏规则完成一定的游戏任务从而顺利完成教学任务的一种行之有效的教学方法。
在小学英语的课堂教学中引入游戏教学，在学生学习英语知识的同时，也培养了学生各方面的能力。
二、游戏教学的特点相比于那些以语言传递信息为主的教学方法，游戏教学法在调动学生积极性与主动性上更具效果。
以语言传递信息的教学大多都是以教师为主体的教学方法，主要包括谈话法、讲授法、读书指导法等。
其教学过程单调死板，不利于调动学生积极性与主动性。
而游戏教学法有利于调动学生的积极性，激发学生的兴趣，让其主动去学习英语知识，了解英语的特点。
游戏教学法所涉及的游戏必须是针对小学生的思维水平和认识能力的，是具有英语特色的游戏。
三、游戏教学法的应用（一）巧用游戏引入新课学生上课的情绪往往会受到上节课或课间活动的影响，教师要注意课前英语情境的创设，可尝试在课前组织学生唱英文歌曲，用游戏组织课堂。
由于游戏可以活跃课堂气氛，游戏形式又深深吸引着学生，教师可以利用这一特点，让游戏作为新旧知识相联系的纽带，达到让学生温故知新的效果，不仅激发了学生的兴趣，还培养了学生的能力。
（二）运用游戏突破重难点课文的重难点，往往比较枯燥乏味，学生对其难以理解与掌握，仅仅通过教师的反复教读、再三叮咛往往是达不到预期效果的。
游戏教学法在小学英语教学中的应用
探索篇•方法展示随着全球化进程的不断加快，英语作为一门外语，受到越来越广泛的关注。
传统的英语教学模式下，学生总是觉得枯燥无味，在学习英语的黄金时期对英语丧失了兴趣。
游戏教学法恰好弥补了这种缺陷，孩子天生爱玩，刚好可以通过游戏这种方式，充分调动学生的积极性，让课堂气氛更加活跃，使课堂效率大大提高。
游戏教学法如果正确使用，可以有效改善如今的教学现状，但是如果使用得不合理，就会导致更为严重的后果———学生不能集中注意力，容易走神，最后往往适得其反，不仅没有起到提高学生学习的积极性，反而使课堂效率更加低下。
因此，如何在英语教学过程中正确应用游戏教学法就成为一个备受关注的问题。
一、游戏教学法在英语教学中的作用1.使学习富有趣味性在我国的教育体制下，基本上初中阶段的学生才开始真正学习英语中的语法以及一些长难句，而小学阶段的主要任务就是培养学生对英语的学习兴趣，营造一个活跃的课堂气氛，使学生喜欢英语。
小学阶段的学生大多喜欢玩耍，喜欢游戏，因此，倘若把游戏教学法应用到英语的教学过程中来，孩子们就能在玩耍的过程中学到知识，最重要的是能体会到英语学习的乐趣，从而真正喜欢上英语。
小学英语教学目的重在培养学生的语感，牢牢掌握基础知识。
课堂氛围的好坏将会直接影响到学生在课堂上的听课效率。
小学生的可塑性极强，过于死板的教学方式会严重抑制学生的学习自主性和创造性，让学生在教学过程中更加自由、主动地去学习往往比被动学习取得的效率要高很多。
在课堂上，教师可以通过与同学之间进行一些小游戏，从而调节课堂气氛。
小学生天性热爱玩游戏，向往自由，这种游戏式的教学方式正是迎合了这个特点，如果教师只是强硬地迫使学生去听课，学生只会在内心中更加抵抗，无法长时间地将注意力集中在课堂上。
2.利于学生身心平衡发展学生在校期间，传授文化课是教师的首要任务，同时，孩子们的心理发育也是教师关注的重点。
在当前这个应试教育的大环境下，中小学生面临着极大的升学压力。
“游戏教学法”在小学英语教学中的应用
“游戏教学法”在小学英语教学中的应用作者：王丽霞来源：《新课程·上旬》2017年第04期《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调：“教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习的难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。
”英语作为一门外国语言，小学生会感觉比较枯燥、陌生，缺乏学习的动力。
面对这种现状，游戏教学法无疑就是最佳的选择。
游戏教学法是指在教学中将枯燥的语言知识以游戏化的方式转变为学生乐于接受的、生动有趣的活动，是理解知识、提升技能的重要方法。
根据学生的心理年龄特征，在英语课堂教学中融入游戏教学法，以趣激情、寓教于乐，孩子切身体验这门语言学习的乐趣，激发和保持学习英语的浓厚兴趣，从而喜欢英语、会学英语、学好英语。
一、创设“游戏化”情境，打造和谐课堂“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
小学生的求知欲望强烈，对英语也保持着神秘感，而他们的兴趣源自内容和活动本身的直接兴趣。
但是由于年龄小，他们仍然是无意注意为主，如果我们以他们所喜欢的游戏形式去教学，他们就会乐于接受。
这样就需要我们努力将枯燥的知识贯穿于丰富有趣的活动当中。
在英语教学中恰当地运用游戏能够调节课堂气氛，引导学生充分参与到课堂教学活动中，有利于培养学生的兴趣，使课堂变得丰富多彩，符合“乐学”的原则。
同时，他们能感觉到英语是交际工具，是和实际生活相联系的，这样调动情绪才能使学生自然而然地开口说话。
二、明确“双主体”角色，加强师生互动新课程强调“双主体”，教师和学生都是活动的主体。
在游戏活动中，老师是指导者、参与者，学生则是活动的主体。
老师根据教学目标及教学内容设计的游戏指导起来轻松，学生学起来愉悦。
在教学中强调学生的主体性，要求学生共同参与，体现了老师主导、学生主体作用的发挥。
小学英语口语表达能力提高的方法研究
想 学会 一种 语 言 ，第一 步 就是 听。 听是 语言 交 际的 前提 。
应 让学 生 知道 在游 戏 中用到 的句 型 “ Ｉ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ＼ ｔ ｈ ａ ｔ ？ 语 课 堂上 ，教 师应 最 大 限度 地给 学生 施 以 听的 训练 ，使 学 生 听 得见 ，而 日 ． 听得 懂 。所 以 ，我 在 课堂 上 尽 量做 到用 英语 组
既巩 固了学 过的 知识 ，又初 步尝 到 了 口语对 话成 功 的喜 悦 ，也 为新 内容 的教 学 作好铺 垫 。我 一 般在 英语 课 结束 时 ，布 置第 二
天 的话 题 ，小 组 成员 合作 编对 话 ，并 准备 表演 道 具 。课 堂上 ， 我有 选择 的请 二一 一 三个 小组 进 行表 演 ，表演 结 束后 ，进 行 总
小学英 语 口语表 达能 力提 高的方法研 究
内蒙 古 巴彦淖 尔 市 乌拉 特 中旗 第 一 小学 王 晓 燕
新颁 布 的英语 课 程标 准对 小 学英 语 教学 中的 听 、 说 、凑 、 写能 力 要求 有 了明 显提 高 。培 养小 学生 开 口 “ 说 ” 的能力 已成 为英 语学 习 初始 阶段 的 主要 教 学 目标 之 一 。英语 课 堂教 学 中怎 样 能 在有 限 的时 间 内有 效 的提 高学 生 的 口语 表 达能 力 ，对 于我
以 所谈 在 教 学 中确 实 提 高 了学 生 的英 语 口语 表 达 的 能 力 ，同时 也培 养 了学 生运用 英 语交 流 的兴 趣 。在英 语 学 习中 ， 口语训 练 是很 重 要的 一环 。我 们就 要不 断 的努 力 ，寻求 更有 效 的教 学 方 法 ，培 养学 生 口语 表达 的兴 趣 ，提 高 口语 表 达 的能
论游戏教学法在小学英语教学中的应用
论游戏教学法在小学英语教学中的应用◆王英珍（山东省莒南县第一小学）【摘要】小学英语教学过程中，教师要激发出学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到英语课堂学习中。
游戏教学法属于全新的教学方式，十分有效，可以良好地调动起学生的学习积极性，真正提高学生的英语水平。
因此，具体介绍游戏教学法作用的基础上，探究游戏教学法在小学英语教学当中的应用策略。
【关键词】游戏教学法小学英语教学应用小学英语教学作为学生提高英语表达能力的主要渠道，为学生将来的发展起到重要的作用。
怎样提高小学英语教学质量，增强小学英语教学效果，成为学校与教师重点关注的问题。
随着新课标的推行，现代化的教学方法不断涌现在传统的课堂教学当中，小学英语教师已经开始广泛使用游戏教学法，获得良好的教学效果。
一、游戏教学法的作用１．开发学生智力游戏教学法可以让学生具有学习英语的热情，激发出学生的学习兴趣，更好地开发学生的智力。
教师在带领孩子做游戏的过程中，孩子的思维活跃。
在教师的引领下，直接将活跃思维应用到英语学习过程中，孩子会提出比较新的答案。
例如，在“你来比划我来猜”这个游戏当中，孩子们可以深入的思考怎样使用更简单的肢体表达出语言，让同伴来猜对答案。
这样不但可以提高孩子的发散性思维，而且还可以发挥出儿童丰富的想象力，从而起到开发学生智力的作用。
２．巩固学生知识点教师在课堂中利用正确的游戏方法，展开游戏过程中，帮助小学生巩固已经学过的单词、句子、英语表达方法，从而更好地帮助小学生提高思维能力、观察能力，培养出小学生良好的英语表达能力。
３．降低学习难度在英语学习过程中，小学生会碰到非常多的问题，导致学生失去学习英语的自信心。
这时候教师要给予学生鼓励，让学生更好的投入到英语学习当中。
游戏是一种良好的放松方式，让学生能够在游戏过程中获得良好的放松。
在轻松的环境下，集中学生的注意力，降低学习难度，获得良好的教学效果。
二、游戏教学法在小学英语教学中的应用策略１．营造轻松课堂氛围，调动学生积极性小学是小学生身心独立发展的重要时期，正处在思想上升的阶段。
课堂游戏教学在小学英语中的应用
《 全 日制 义务教育 英语课程 标
关键词 ：小学英语 ；游戏教 学；学习兴趣 ；教学设计 ２ ．游戏教 学法的组织与评价
游戏活 动的设置 需要从准备 、组织 、评价 中来 完成 ，尤其 作为教 育发展 的指导理念 ，尤其是 在健全人 格 、发展 和完善成 是 教师 的主导性和学 生的主体性 ，更要在 游戏 的有 效组织 和评 人与成才上 ，更需要从强调学生的实践 主体 特征 ． 对小学 阶段学 价 中来 体现 ［ ３ ］．一方 面要 结合学生 的认 知特点来设计游 戏规 生身心 发展特点 的分析 ，借 助于游戏 教学法来 培养学 生对英语 则 ，通过提 高学生 的参 与性来增 强游戏 的全员性 ，从 游戏材 料 的学 习兴趣 ，增进 学习英语 的积极性 ，从体验 和感悟 中养成学 和场地 的组织上来提高游戏的适用性．另一方 面要从知识 与游戏 习英语 的习惯 ，既满足学生 的心理特 点 ，又切 合 当前 小学英语 的结合 上 ，注重 对 已知 知识 的激 活 ，并对新 知识 的启 发上来促 教学实际 ，因此具有重要 的教 学示 范意 义和应用价值． 进学生对 知识的 吸收 与巩 固，增强游戏 教学对学生 的情 感体验． １ ． 基 于游戏教 学法的小 学英语课堂教学设计 在词 汇教学 中学 习身体部位单词 时 ，如 ｅ ａ ｒ 、ｅ ｙ ｅ 、ｆ ａ ｃ ｅ 、ｍ ｏ ｕ ｔ ｈ 、 课堂教 学设计是 完成课 堂有效教 学的关键 ，运用游 戏教学 ｎ ｏ ｓ ｅ等 ，采 用形 象化 、趣味 性 的游戏情 境来 激发 学生 的兴趣 ， 法 ，同样也需 要从教 学 目标 、教学活 动 、学 习环境及学 生评价 增进对知识 的记忆．准备单 词卡 和图片，营造游戏环节 ，Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ — 中来 完善． ｅ ｒ ：Ｇ ｏ ｏ ｄ ｍ ｏ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ．Ｉ ＇ ｍ Ｍｉ ｓ ｓ ／ Ｍ ｒ …Ｌ ｏ ｏ ｋ ａ ｔ ｍ ｅ ． 然后指着 自己的脸 １ ． １对学 习者特征 的分析 说 “ ， Ｉ １ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ｍ ｙ ｍｏ ｕ ｈ” ｔ ，并依 此类推 ；然后 在表演 动作 上 ，通 小学 阶段 的学生 身心发展有 其规律性 ，在进 行游戏教 学法 借助于 的运 用 中，也要 从适合 学生 的认 知水平 和能力 实际出发 ，注重 过眨眼睛 、点头 、抹鼻子等方式来 引出需要 回答 的单词 ．
游戏教学在小学英语教学中的应用浅述
Course Education Research 课程教育研究2018年第20期引言随着当前小学英语教学研究的不断深入,任何调动小学生的积极性和主动性成为了比较重要的一个核心问题,其也需要在具体小学英语教学课堂设计中予以高度重视,避免可能出现较多的教学问题和干扰因素。
在小学英语教学过程中,为了更好提升小学生的学习主动性,合理运用游戏教学法是比较重要游戏教学在小学英语教学中的应用浅述张健刚(山东省临沂市沂水县沂城街道武家洼小学山东沂水276400)【摘要】小学英语教学的难度相对而言比较大,也很难引起小学生的兴趣,这也就需要从教学方法和技术手段入手进行不断创新优化,保障相应小学英语教学模式能够和小学生身心特点较为契合,游戏教学法的应用就是比较有效的一个基本手段。
本文就重点围绕着游戏教学法在小学英语教学中的应用价值及其核心要点进行了简要分析论述。
【关键词】游戏教学法小学英语教学应用价值注意事项【中图分类号】G623.31【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)20-0115-02将导学案应用于“五环节”教学模式的理念是:“先学后教,多学少教,精讲互动,当堂达标”,将整个环节都放在课堂上来完成,一来可以减轻学生的学习负担,再者也提高了学生课堂学习的效率。
“导学案”被合理的应用于课堂的“五环节”:导入及展示学习目标(2分钟),自主学习(8分钟),精讲互动(25分钟)和达标训练(8分钟)讨论总结(2分钟)。
那么在词汇教学的每个环节如何做才能达到提高学生的自主学习能力,真正做到“少教多学”,让学生“学会学习、大胆应用、学会合作,自主发展”呢?一、导入自然,凝聚中心、目标明确、层次分明首先是导入及展示学习目标这一环节:话题导入;故事导入;图片导入等形式,但所有内容都必须与本单元有关,而且最好能够用到本单元单词。
例如:在教学Book 7Unit 5Traveling abroad 的单词时,我用本单元单元话题”Travelling Abroad ”引出讨论话题”What should we take into account before we decide to travel abroad?”学生阅读本单元单词并找到与该话题有关的单词。
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游戏教学法在小学英语教学中的应用王晓燕
摘要：随着新课改和素质教育的推行，游戏辅助教学日益受到教师的重视。
它
通过在教学过程中运用多种丰富的游戏，让学生在轻松、愉快的玩演中获得知识，将乏味的被动接受转变为有趣的学习体验，充分发挥了学生的主体性、积极性，
同时也增强了学习英语的自信心，对小学英语教学起到了极大的促进作用。
因此，在小学英教学中应用游戏具有一定的必要性和实效性。
关键词：游戏化英语策略
小学阶段的学生正处于懵懂的学习阶段，他们刚进入学习领域，对于一切知
识都有着极大的渴求，然而这个阶段的他们并没有形成学习方式的概念。
英语学
科是一门语言类教学科目，在具体的学习过程中，需要小学生形成良好的学习习
惯和学习手段。
因此，当下教师们在进行英语教学的时候应当注重游戏教学法的
应用，从而提升学生的学习主动性，进而让他们的英语能力得到全方位的加强，
为他们今后的英语学习打下良好的基础。
一、游戏化教学遵循的原则
1.尊重学生的主体性原则。
教育的民主最能体现学生的主体性，所以在英语
课堂中，师生之间要建立一种民主、平等、和谐的关系，这也是确保课堂教学顺
利进行的关键。
因此，在进行游戏时，学生是游戏的“主角”，教师是“配角”，要
把主动权交给学生，多听学生的发言，让学生真正体验到在游戏中学乐趣，真正
参与进来，充分发挥学生主观能动性。
2.坚持教育目标与教育目的相结合的原则。
教师在设计课堂游戏时，应该提
前做好充分的准备，不仅要遵循相应的教育目标，也要使游戏具有娱乐性，能引
起学生的兴趣。
所以教师要灵活地设计游戏，使游戏和教学目标相辅相成。
设计
游戏的目的是为了教学，要让学生在参与游戏过程中完成规定的教学目标，切不
可为了玩游戏而与教学目标背道而驰。
3.理解学生的差异性原则。
古人云：人心不同，各如其面。
每个人的心理发
展和认知水平各不相同，心智正在发展的儿童更是如此。
学生的领悟能力和理解
能力不同，教师在教学时切不可忽略这一点。
学习英语是日积月累的过程，有的
学生基础薄弱，有些在测试反应能力或者词汇掌握能力的游戏中会跟不上，并不
是每一个学生都能参与其中。
教师这时候就要充分考虑学生的差异，设计有层次
的游戏，使学生树立学好英语的信心，让不同水平的学生都有收获。
4.设计游戏的趣味性原则。
在符合学生心理规律和认知水平的基础上，有趣
的游戏设计在于形式多样，趣味性重在“好玩”，游戏要新颖、独特，吸引学生的
目光，引起学生的好奇心。
趣味性在于好玩，能让学生乐在其中，使课堂在欢声
笑语的气氛中不断满足学生的求知欲，所以趣味性原则在小学英语课堂中有着极
其重要的作用。
二、游戏在小学英语教学中的具体应用
1.运用在英语词汇教学活动中。
词汇是学习英语知识的基础，同时也是教学
中的重难点。
通过相关的调查可以知道，很多学生认为词汇的记忆相对困难，而
且记忆的过程也很枯燥，过了一段时间之后就会忘记，这也是很多学生英语成绩
不好的主要原因。
英语教师一定要更好地认识到这一点，结合学生的学习水平和
认知特点来采用有效的方法，在增加学生词汇量的基础上增强学生的记忆，帮助
学生积累相关的词汇量，为学生之后的学习打下相应的基础。
只有学生有了更多
的词汇量积累，才能更好地学习后面的知识。
2.尊重学生，全员参与。
英语毕竟不是我们的母语，学生对英语的掌握程度肯定有所不同，教师不能区别对待。
“独乐乐不如众乐乐”，在设计游戏时要考虑到每个学生都是游戏的主体，都是游戏的一分子。
以前做游戏时，教师往往都会问“Any volunteer？”来寻找同学做游戏，这时总是英语成绩优秀的同学举手成为游戏的“主角”，其他人成为“配角”，甚至有的成了“观众”，这种游戏形式并没有使每个学生都参与进来。
教师可以分小组来完成游戏，成绩好的学生为小组长，其他人为组员，大家相互协作交流，最后推荐组员来轮流完成游戏；更要鼓励那些英语成绩稍微差一点或者不爱说话的同学发言，让他们把自己充分地展示到大家面前，还要对他们给予及时的表扬。
3.加强游戏的规则性、控制性。
教师在设计游戏教学活动时，要科学地预判游戏环节中可能出现的状况，有针对性地制定游戏规则。
游戏活动开展之初就要简明扼要地给学生讲清楚规则，告诉学生如何正确地参与游戏活动，营造一个轻松、有趣、秩序井然的游戏氛围，确保教学活动和学习活动的顺利开展。
同时，教师要充分利用游戏规则，严慈并济，赏罚并施，发挥教师和规则的控制力，不要因学生的不当行为阻碍游戏教学活动的进程、影响游戏教学活动的成效。
综上所述，随着现今我国教育改革工作逐渐的深入，当下我国教育部门对于小学英语教学的要求逐渐提升。
基于此，小学英语教师应当认识到游戏教学法对于小学英语教学的助力。
在具体的英语教学工作中，小学英语教师要认识到自身游戏教学中存在的缺陷，要完善教学准备工作，要注重游戏时机的把握，要采用多元化的游戏教学方式进行英语教学。
参考文献
[1]周楠游戏法在小学英语课堂教学中的应用与研究[J]初等教育，2017，（10）。
[2]季晓甦游戏教学型小学英语教师培训研究[J]初等教育，2018，（2）。
[3]黄莉莉农村小学英语游戏教学的调查研究[J]初等教育，2018，（6）。