青岛版小学数学优秀说课稿模板x
青岛版数学优秀说课稿模板x
小学数学青岛版教材说课稿模板尊敬的各位评委大家好，我是号选手，抽到的课题是《》，下面我将从“教材分析”、“教法学法”、“教学过程”、“板书设计”“四个方面进行说课。
一、教材分析1、教材地位《》是青岛版四年级上册第单元第个信息窗的内容，本节课是在学习了------的基础上进行教学的，同时又是后面学习-----的基础，因此这节课对学生的学习有重要意义。
2、学情分析四年级的学生对“探究式学习”已经有了一定的基础，求知欲和参与活动的愿望明显增强。
学生已掌握很多的数学知识和方法，对“探究式”活动非常喜欢，已经具备初步的探究能力，动手能力的同时也具备小组合作和汇报表达的能力四年级还处于中年级，由于学生年龄的局限，探究学习的的深度还不够，质疑能力、表达能力还需要老师的引导。
3、教学目标结合教材及学生特点，依据《数学课程标准》的要求和理念，确立了本节课的教学目标如下：（1）知识与技能目标：使学生结合具体情境，探索并发现--------，会运用所学知识解决简单的实际问题。
（2）过程与方法目标：使学生主动经历自主探索，合作交流的学习过程，培养观察、比较、归纳、概括等思维能力。
（3）情感与态度目标：使学生在探索------的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学目标是一节课的灵魂，对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能，通过对三维目标的制定，我力求抓住本课的教学核心，让学生学有所成，力求关注学生的全面发展，让学生学有所悟。
4、教学重难点根据教学目标的导向，我确定了本课的教学重、难点。
教学重点是------------教学难点是----------------为了能更好的突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学：二、教法学法布鲁纳说过；“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。
”所以如何能在教学中给学生创设自主探究的空间，使学生能够积极主动的参与到数学学习过程中就成为我设计本节课基本的教学理念。
【4上】青岛版小学数学四年级上册说课稿(课本泛说)
青岛版小学数学四年级上册说课稿尊敬的各位领导、老师们，大家好！今天，我说课的内容是青岛版小学数学四年级上册。
我将从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。
其中说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例、内容结构、教材立体式整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。
一、说课标（一）课程目标《义务教育数学课程标准》对数学课程提出了四个方面的总目标：知识与技能、数学思考、问题解决以及情感态度与价值观目标，而新课标则将数学思考与问题解决统一概括为过程与方法。
各个方面密切联系、相互交融。
根据学生发展的身体和心理特征，《课标》又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段，各阶段间层层递进、步步深入。
四年级处于第二学段，以第二学段的学段目标为依据，下面我就从这三方面来说一说本册教材的课程目标。
知识与技能：1. 认识万以上的数；掌握必要的运算技能。
2. 经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。
过程与方法：1. 在观察、实验、猜想、验证的过程中发展推理能力，了解解决问题方法的多样性。
2. 经历与他人合作交流解决问题的过程，学会独立思考。
情感态度与价值观：1. 认识数学的价值，感受数学与生活有密切联系。
2. 初步养成乐于思考、勇敢质疑、言必有据等良好品质。
（二）内容标准根据课程标准，数学学科的内容又可以分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域。
下面，我就从这四大领域来阐述本册教材的内容标准。
数与代数：1. 在具体情境中，认识万以上的数并会用万为单位表示大数。
2. 在解决简单问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。
图形与几何：1. 结合实例了解线段、射线和直线。
2. 体会两点间所有连线线段最短。
3. 了解锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，并会用量角器进行测量。
统计与概率：1. 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2.认识条形统计图，了解条形统计图的特点，根据统计图回答简单的问题。
单元集体备课(说课稿)四年级上册数学青岛版
单元集体备课（说课稿）四年级上册数学青岛版一、课程目标本课旨在通过“认识重量” 这一主题，让学生掌握比较重量的方法，学会简单的比较大小，培养学生的观察力和思考能力，提高他们的数学运算能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.让学生掌握更加深入的比较大小的方法；2.培养学生观察、分析问题的能力。
教学难点：1.让学生掌握不同材料的重量比较；2.培养学生归纳分类的能力。
三、教学过程1. 导入通过让学生举起手中的物品，让他们感受到物品的重量，从而引出本课主题“认识重量”。
2. 提出问题老师拿出两个相同材质的物品比较重量，引出问题：如何判断哪个更重？接着，老师拿出不同材料的物品，提问学生：如果两个物品是不同材质的，它们比较重量怎么办？3. 观察与实验老师给学生分发一些物品，让学生按照不同的方法进行重量的比较，并让学生自行设计实验，观察不同材料的物品之间的重量比较。
4. 比较大小的方法通过观察和实验，让学生总结出比较大小的方法，并在讨论中引出用数字表示物品重量的概念。
教师可生动形象地讲解厘米和克的概念及如何通过数量的转换来进行比较。
5. 练习巩固让学生通过图表、游戏等方式进行练习巩固，并引导学生将学到的知识应用到日常生活中去，如购物时判断物品的重量大小等。
6. 总结通过课堂回顾，让学生自行总结本节课学到的重点内容，巩固知识点。
四、课堂评价通过课堂练习、小组讨论与个人表现等方面综合评价学生的学习情况，以及考核学生是否达到本节课的教学目标。
五、板书设计•认识重量•如何判断哪个更重？•数字表示物品重量的概念•比较大小的方法六、课后作业1.完成课堂任务并对本节课进行总结；2.家长指导下，观察测量家中物品的重量；3.带来一件比较重的物品，与家人进行讨论和比较。
七、教学反思本节课通过使用实验与观察的方式来帮助学生掌握了更加深入的比较大小的方法，同时也提高了学生的思考和观察能力。
但在今后的集体备课中，我们还可以多探索一些与实际生活内容的结合，让学生能够更好地将所学知识应用于实际中。
青岛版本小学数学小学三年级的下册的说课学习教案稿.doc
青岛版小学数学三年级下册说课稿冯卯镇明德小学田璐尊敬的领导、老师们大家好！今天，我研说的教材是青岛版小学数学三年级下册。
本册教材以数学活动为主线，以解决问题为框架，以数学知识的学习为载体，以探索合作为主要学习方式，实现了数学教育的多重价值。
今天我主要从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。
说课标是说课程目标和内容标准；说教材是说教材的编写特点、编排体例、内容结构以及知识和技能的立体式整合；说建议是说教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。
一说课程目标1、首先，我说第一学段的课程目标。
在小学数学中，第一学段指的是 1至 3年级；课标分别从“知识与技能” 、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”四个方面进行阐述。
其中，“知识与技能”目标包括以下几点：（1）经历数与代数的抽象、运算过程。
（2）经历图形的抽象过程；掌握图形与几何的基础知识和基本技能。
（3）经历数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。
“数学思考”目标包括以下几点：（1）发展数感及空间观念。
（2）能对数据进行归类，体验数据中蕴含着信息。
（3）提出简单的猜想，表达自己的想法。
“问题解决”目标包括以下几点：能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
“情感与态度”目标包括以下几点：（1）具有好奇心，能尝试克服困难、感受数学与生活的密切联系并能尊重客观事实。
（2）具有合作探究意识；坚持真理、严谨求实的科学态度。
以学段目标为蓝本，又分别从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域阐述了各学段的内容标准，本册的内容标准为：数与代数：（第一单元两、三位数除以一位数；第三单元两位数乘两位数；第五单元年月日；第六单元、小数）1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数比较大小、进行简单的加减运算。
2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。
3.经历与他人交流各自算法的过程。
青岛版小学数学说课稿第二版
青岛版小学数学说课稿第二版青岛版小学数学说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的内容是《》根据新课标的理念，我将从教材分析^p 、教学目标分析^p 、教学方法分析^p 、教学过程分析^p 和板书设计五个方面加以说明。
※首先，是教材分析^p本课教学内容是青岛版小学数学四年级（）册第（）单元《》这部分知识。
《》是在学生掌握了的基础上进行教学的，也是后面学习的重要基础/是小学学习的最后阶段/是小学首次学习。
※其次，确定教学目标及重难点《中国学生核心素养》中提到学生发展的核心素养分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面，根据新课改的三维目标，我确定：根据以上教学目标，结合本节课教学内容，我认为本节课的教学重难点为：重点：难点：※第三，教学方法分析^p ：为了突出重点，突破难点，我在教学中※接下来我将重点分析^p 教学过程：新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是师生互动交往和共同发展的过程，因此本节课我安排以下教学环节：首先，创设情境，提出问题：课件出示/讲故事提问学生：？引起学生的认知冲突，由此引出课题并板书。
为了解决这个问题，接下来引导学生自主探究、合作交流：在探究之前，我设置了整节课的评价方式，展示多媒体动画图，告诉学生本节课我们将完成（）项任务，每完成1项任务，动画中的机器猫就会带你到一处神奇的地方，从而进一步调动学生探究问题的积极性，“神奇的地方”是和每一个任务相关的小视频，以此来增添学习的乐趣，开拓学生的视野，也发挥了信息技术在数学教学中的应用。
以上是新授内容，接下来巩固基础，学以致用我设计了两个层次的活动：巩固环节结束后，总结反思，深化认识：我会提问学生，通过本节课学习，你有什么收获？学生畅所欲言。
我会一一给予积极评价，并做总结升华。
总结之后自然引出本节课的作业内容：本节课我设计了必做题和选做题，既考虑到学生的共性，又照顾到学生的个性。
※最后说一下板书设计我的板书设计重点突出，条理清晰、直观、形象以便学生易于掌握。
认识位置(说课稿)一年级上册数学青岛版
一、前言这是一篇关于一年级上册数学青岛版中的“认识位置”单元内容的说课稿。
在本单元中，我们将通过学习、探究、体验等多种途径，使学生对位置的概念有一个全面、深刻的认识。
二、教学目标1. 知识目标：•知道上下左右等方位词，并能正确应用；•掌握用线图表示位置的方法；•了解复杂图形与简单图形的位置关系，识别与描述图形的位置关系。
2. 能力目标：•培养学生的观察力和思维逻辑能力；•培养学生的空间想象力和创新能力。
3. 情感目标：•培养学生的合作意识和团队精神；•培养学生的好奇心和探究精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：•让学生掌握上下左右等方位词，并能正确应用；•培养学生的空间想象能力，能用线图表示位置。
2. 教学难点：•让学生掌握复杂图形与简单图形的位置关系，让学生能够识别与描述图形的位置关系。
四、教学过程1. 课前导入（10分钟）引导学生观察教室内环境，通过提问让学生回忆出教室中的家具、板书、窗户等物品的位置，并教授上下左右等方位词的基本概念。
2. 教育活动（30分钟）（1）线图表示位置：为学生讲解线图表示位置的方法，先通过多媒体等方式展示一些简单的线图，然后让学生自己绘制一些简单线图。
（2）复杂图形与简单图形的位置关系：让学生分组进行活动。
教师提供一些简单的图形模型，让学生自己设计组合，然后描述复杂图形与简单图形的位置关系。
3. 课堂小结（10分钟）•汇报每组活动中的情况和结果；•总结本节课所学内容。
五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生们在掌握基本方位词方面都表现得比较好，但在描述复杂图形与简单图形的位置关系上还存在些许困难。
如果再安排一些更具体的练习，不断培养学生的观察力和思维逻辑能力，相信这些问题都可以很好地解决。
小学数学说课稿模板（精选10篇）
小学数学说课稿模板（精选10篇）导语：作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的小学数学说课稿模板（精选10篇），希望能够帮助到大家。
小学数学说课稿篇1尊敬的各位评委老师，大家好，今天我是来应聘小学数学教师的考生xx。
今天我说课的内容是《小数的加法与减法》，以下我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行具体的阐述。
一、首先，我对教材进行了简单的分析：《小数加法与减法》是九年义务教育六年制小学数学教科书（++版）五年级上册第++页的内容。
学生在学习此内容之前，已经学过了小数的性质以及整数加法与减法的计算方法，为学习这部分内容做好了有力的知识支撑。
学好这部分内容，为学习后面的相关内容积累了知识经验，并且在今后的生活和进一步的学习中有广泛的运用。
根据对教材的理解与分析，按照新课标的要求，以及学生的知识水平和心理年龄特点，我制定了一下的教学目标：（1）知识与技能目标：学生能够理解并掌握小数加法与减法的计算方法，并能进行正确的计算。
（2）过程与方法目标：学生经历探索小数加法与减法的计算方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：通过教材提供的素材，是学生体会到数学与生活密切联系，生活中处处有数学，产生对数学的兴趣，形成积极的数学情感。
根据新课标的要求，以及《小数加法与减法》这一知识的地位和作用，本节课的教学重点是理解掌握小数加法与减法的计算方法，根据五年级学生已有的认知结构，本节课的教学难点是理解小数点对齐数位对齐的道理。
二、接下来说说本节课的教法与学法新课标指出，教无定法，贵在得法，有效地学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
由于他们已经是五年级的学生，他们的主观性和能动性都有了较大的提高，并且他们开始有意识的主动的去探索周围未知的世界，同时，他们的思维能力和分析问题的意识和能力也有明显的提高，写一些关于学生的特征）根据他们的这些特征，我设计了创设情景法、自主探索法、合作交流法等数学教学方法，使学生经历自主探究、合作交流，在具体的情境中亲自体验小数加法与减法的计算过程。
青岛版小学数学优秀说课稿模板
小学数学青岛版教材说课稿模板尊敬的各位评委大家好，我是号选手，抽到的课题是《》，下面我将从“教材分析”、“教法学法”、“教学过程”、“板书设计”“四个方面进行说课。
一、教材分析1、教材地位《》是青岛版四年级上册第单元第个信息窗的内容，本节课是在学习了------的基础上进行教学的，同时又是后面学习-----的基础，因此这节课对学生的学习有重要意义。
2、学情分析四年级的学生对“探究式学习”已经有了一定的基础，求知欲和参与活动的愿望明显增强。
学生已掌握很多的数学知识和方法，对“探究式”活动非常喜欢，已经具备初步的探究能力，动手能力的同时也具备小组合作和汇报表达的能力四年级还处于中年级，由于学生年龄的局限，探究学习的的深度还不够，质疑能力、表达能力还需要老师的引导。
3、教学目标结合教材及学生特点，依据《数学课程标准》的要求和理念，确立了本节课的教学目标如下：（1）知识与技能目标：使学生结合具体情境，探索并发现--------，会运用所学知识解决简单的实际问题。
（2）过程与方法目标：使学生主动经历自主探索，合作交流的学习过程，培养观察、比较、归纳、概括等思维能力。
（3）情感与态度目标：使学生在探索------的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学目标是一节课的灵魂，对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能，通过对三维目标的制定，我力求抓住本课的教学核心，让学生学有所成，力求关注学生的全面发展，让学生学有所悟。
4、教学重难点根据教学目标的导向，我确定了本课的教学重、难点。
教学重点是------------教学难点是----------------为了能更好的突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学：二、教法学法布鲁纳说过；“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。
”所以如何能在教学中给学生创设自主探究的空间，使学生能够积极主动的参与到数学学习过程中就成为我设计本节课基本的教学理念。
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尊敬的各位评委大家好，我是号选手，抽到的课题是《》，下面我将从“教材分析”、“教法学法”、“教学过程”、“板书设计”“四个方面进行说课。
一、教材分析
1、教材地位
《》是青岛版四年级上册第单元第个信息窗的内容，本节课是在学习了------的基础上进行教学的，同时又是后面学习-----的基础，因此这节课对学生的学习有重要意义。
2、学情分析
四年级的学生对“探究式学习”已经有了一定的基础，求知欲和参与活动的愿望明显增强。
学生已掌握很多的数学知识和方法，对“探究式”活动非常喜欢，已经具备初步的探究能力，动手能力的同时也具备小组合作和汇报表达的能力
四年级还处于中年级，由于学生年龄的局限，探究学习的的深度还不够，质疑能力、表达能力还需要老师的引导。
3、教学目标
结合教材及学生特点，依据《数学课程标准》的要求和理念，确立了本节课的教学目标如下：
（1）知识与技能目标：使学生结合具体情境，探索并发现--------，会运用所学知识解决简单的实际问题。
（2）过程与方法目标：使学生主动经历自主探索，合作交流的学习过程，培养观察、比较、归纳、概括等思维能力。
（3）情感与态度目标：使学生在探索------的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学目标是一节课的灵魂，对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能，通过对三维目标的制定，我力求抓住本课的教学核心，让学生学有所成，力求关注学生的全面发展，让学生学有所悟。
4、教学重难点
根据教学目标的导向，我确定了本课的教学重、难点。
教学重点是------------
教学难点是----------------
为了能更好的突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学：
二、教法学法
布鲁纳说过；“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。
”所以如何能在教学中给学生创设自主探究的空间，使学生能够积极主动的参与到数学学习过程中就成为我设计本节课基本的教学理念。
在学习方法上，我力图体现学生学习方法的转变，从被动的接受学习变为在自主探究、合作交流中学习。
让学生自己提出问题，再想办法解决，使学生利用充分的时间和空间通过动脑思考和合作交流理解和掌握知识，激发学生求知的欲望和探索意识。
三、教学过程
针对本节课的重、难点，以及学生学情的调查和分析，我设计以下教学流程：
（一）创设情境，提出问题
俗话说，好的开头是成功的一半。
因此，教学一开始..........
设计意图;这一环节我以故事入手，让学生轻松进入学习状态，引发学生的好奇心和求知欲，让他们意识到生活中处处有数学。
同时还能激发学生学习数学的兴趣，为学生们能以饱满的热情进入下面的学习做好铺垫。
设计意图：这一环节我以生活中常见的生活情境导入，充分调动了学生的积极性，注重了教学情境生活化，从孩子的经验出发，从孩子的生活出发，孩子的兴趣很高，能积极主动的进行到新课的学习。
让他们意识到生活中处处有数学。
同时还能激发学生学习数学的兴趣，为学生能以饱满的热情进入下面的学习做好铺垫。
新课程标准指出：“小学数学从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发会激发学生自主探究的欲望。
”在课的开始，让学生观察情境图中的信息，引导学生提出问题，小学生的心理特征决定他们很容易理解和接受直观具体的感性材料，因此，我创设贴近学生生活实际的热情，学生通过信息可能提出--------问题，通过学生提出的问题，将学生引入-------的学习中。
（板书课题）
（二）自主探究，解决问题
1、自主操作探究，感悟
任何的发现、发明都建立在大胆猜想的基础上。
通过猜想活动，激活学生思维，营造轻松愉快的课堂气氛，进一步激发他们的求知欲。
在这样基础上进行的验证，学生印象才更深刻）
2、合作探究交流，体验
3、优化方法，建构模型
4、引领点拨，深化模型
5、感悟升华，内化模型
（三）巩固升华，应用知识
要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次、循序渐进的实际应用。
因此，我将本节课的练习分三个层次：一是巩固新知的基本练---------这一题用来巩固学生对新知识的掌握程度；二是串线成网的综合练----------这一题将数学问题综合到实际问题中，提高学生用数学知识解决问题的能力；三是拓展延伸的发展练-------这一题在前面两个层次的基础上加大了难度，使学生学会运用所学知识，对知识进行拓展、迁移。
（四）全课小结，渗透延伸
我觉得学生不仅要有知识上的收获，更重要的是给学生创造更多操作探究的机会，因此，学生收获更多的探究的过程与方法，以及他们在这一过程中对自己的评价。
这样的总结既使知识得到巩固，同时又把本节课中“”的思想方法牢记学生心中。
四、板书设计
简洁而又提纲领的板书不仅是对教学内容的精缩，而且会使学生对所学内容一目了然，而数学课的板书则更应该是学生学习数学活动的一个缩影，因此，简洁明了形象
直观的板书是我的追求。
总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，我们都知道教育的本质不在于传授知识，而在于激励、鼓舞和唤醒，在实际教学中，我始终关注的是学生的发展，学生是唯一的、不可预测的，也就意味着随时会生成一些新的课程资源，课堂生成一定大于课前预设，我将及时调整我的预案，以达到最佳的教学效果。
以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位领导、老师批评指正。
谢谢大家！。