优质课教案【教学设计】梅花教案.doc 小学音乐
小学教师电子备课
强性格。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入新课
1.播放《梨花又开放》引出课题
2.师：今天我们要学习的歌曲也与花有关，这种花生长在寒冷的冬天，许多花都凋落了只有它不畏严寒独自开放。
你们猜到了吗？
生：梅花
师:回答得真好，你们是怎么猜到的？生：只有梅花具有不畏严寒，坚强不屈精神。
3.让我们带这种精神去聆听歌曲，先感受一下歌曲节奏。
4.热身活动《梅花的节奏型》切分节奏
二、《梅花》歌曲学习
1.初次聆听歌曲《梅花》范唱。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。
（学生谈听后的感受。
）
2.教师再一次有感情地范唱歌曲。
教学要求：在听范唱之前，老师提出问题：
（1）歌曲表现的内容是什么？
（2）歌曲从什么地方反复？请举手表示。
反复后的结尾是否一样？（同时找出反复几号）
带着这些问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示。
听完范唱以后，学生回答以上问题。
歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
反复后的结尾不一样。
师：这位同学咬字清晰，语速恰到好处很不错。
在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着严寒独自绽开，远远望去就像是一片白雪，忽然闻到淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。
3．学习歌曲：
（1）节奏互动（梅花开放的节奏）让孩子能够积极的参与到其中。
在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍ft X X X 。
再学习切分节奏，和老师一起拍ft。
（2）找出歌曲中出现的重点节奏（切分节奏）
① 指导学生唱准歌曲中出现的并加以指导。
② 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。
（3）学生分组演唱，针对出现的问题老师及时纠正。
4.学唱歌曲。
（1）聆听《梅花》范唱，小声哼唱歌曲。
（2）教师演唱歌曲，学生模仿教师的口形，随《梅花》伴奏张口，无声地学
唱歌词。
（3）学生演唱歌曲，教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词。
（4）学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。
（5）教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足。
教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息和清晰的吐字唱好歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。
5.歌曲处理。
演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。
歌曲中第一乐句的“墙”字，虽然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强。
反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，好像梅花的香味永远都飘散不掉。
6.设计演唱形式。
（1）分组设计不同的演唱形式。
（2）分组展示，师生共同评价。
教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。
8. 听伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。
三、集体创编《春晓》
1．聆听音乐《春晓》。
2.全体同学一起视唱曲谱。
3.以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。
校长寄语：自主、合作、探究是打开知识宝库的金钥匙。
五年级下册音乐--梅花--教案
五年级下册音乐《梅花》教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受中国传统文化的魅力，培养对民族音乐的热爱。
2. 学会歌曲《梅花》，感受歌曲的优美旋律和歌词的意境。
3. 通过学习歌曲，提高学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
二、教学重点与难点：重点：学会歌曲《梅花》，能够独立演唱。
难点：歌曲中的音准和节奏。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音乐教材或乐谱。
3. 音响设备。
四、教学过程：1. 导入：利用课件或黑板展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
2. 学唱歌曲：a. 教唱歌曲《梅花》，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
b. 分句教唱，重点讲解歌曲中的难点。
c. 学生跟唱，教师纠正发音和音准。
3. 感受歌曲：引导学生体会歌曲的旋律美和歌词的意境。
4. 歌曲处理：讲解歌曲的强弱、速度、情感等处理技巧。
5. 课堂练习：分组练习，加强学生对歌曲的理解和演唱能力。
五、课后作业：1. 熟唱歌曲《梅花》。
2. 家长协助学生录制演唱视频，下周分享。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评价：1. 学生能够熟练地演唱歌曲《梅花》，并掌握其基本的音乐知识和技巧。
2. 学生能够理解歌曲《梅花》的文化内涵和艺术价值。
3. 学生通过演唱和欣赏，提高了音乐审美能力和歌唱技巧。
七、教学拓展：1. 组织学生进行歌曲《梅花》的合唱比赛，提高学生的团队协作能力。
2. 邀请家长参加学生的音乐会，展示学生的学习成果。
3. 开展以梅花为主题的音乐创作活动，激发学生的创造力。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习进度和反馈，针对不同学生的实际情况进行因材施教。
教师应注重自身音乐素养的提升，以更好地为学生传道授业解惑。
九、教学进度安排：本节课的教学内容共安排2个课时完成。
十、教学资源推荐：1. 《梅花》歌曲音频、视频资料。
2. 关于梅花的诗词、故事等文化资料。
3. 音乐教学课件、黑板等教学辅助工具。
4. 音响设备、乐谱等。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注培养学生对民族音乐的热爱和提高学生的音乐审美能力。
学唱《梅花》教学设计(优质课教案)
学唱《梅花》教学设计一、学情分析音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
二、教学目标1．指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。
知道梅花不畏严寒独自在风雪中竟相开放的坚强品格。
2．感受音乐的节奏感和古诗的韵律感，以及音乐的情感和古诗文化的博大精深。
三、教学重难点1．有柔美的声音来演唱歌曲。
2．歌曲中的大切分节奏要唱好。
四、教学方法情境法、谈话法、示范法、合作法五、教学过程:一、赏梅花---吟诵诗词开场；亲爱的同学们，今天老师首先给大家听一首歌，听听这首歌曲给你的整体感受是什么？歌曲中唱得又是什么花呢？1．梅花香自苦寒来，被誉为”花中君子”的梅花到底具有什么样的品格呢？我们一起感受一下王安石的《梅花》。
2．欣赏傲雪梅花的图片（在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着严寒独自开放，远远望去就知道不是雪，因为闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。
）这首诗描写的是白梅，他像雪一样洁白，轻柔，又是那么幽香清远，给我们展现的是一幅非常美的梅花形象。
赞美了梅花坚强不屈，洁高雅的品格。
3．下面请同学们有感情的诵读《梅花》希望你们能把那种梅花傲雪盛开，坚强不屈的品格和意境读出来。
（音乐）二、唱梅花----- 学唱歌曲旋律过渡；同学们，其实古诗的韵律感和音乐的节奏感是相通的，在古代古诗就像现在的歌一样到处传颂的，现在有很多作曲家把古诗谱写成新的乐曲，使它更好听，更美。
这样被称作为“古诗新唱”。
今天我们唱得这首《梅花》就是由我国著名作曲郑秋枫老师作曲的，旋律非常地优美，动听。
1．下面老师把歌曲再唱一遍，你们仔细听,觉得这首歌应该用什么样的声音来演唱？(用优美连贯的，还是活泼跳跃的声音？）2．画旋律线过渡；下面老师就用优美连贯的声音把歌曲的旋律演唱一遍（伴奏），请大家用右手跟着老师画旋律线，看看这首歌曲可以分为几个乐段？（两个乐段）因为从弦律走向来看12乐句很相似，34乐句很相似。
人教版五年级音乐下册《梅花》教学设计
人教版五年级音乐下册《梅花》教学设计
太平镇俭边小学刘亚南
教材分析：
《梅花》是人教版义务教育教科书音乐五年级下册第五单元古韵新声板块的第一首唱歌作品。
学生分析：
我所执教的学生是南区小学五1班的学生。
通过我的了解，该班学生音乐素养很好，学习习惯较好。
该校音乐严格按照教学大纲执行，基础较好。
所以在授课时，我会相机而动，努力引导学生上好这堂课,。
教学目标：
1、引导学生分小组视谱学唱歌曲《梅花》。
2、引导学生再次了解2/4拍的强弱关系及指挥图示
3、引导学生通过学习，激发吟唱古诗的兴趣，敢于尝试创编活动。
4、引导学生认识梅花，了解美化的品格。
教学难点：
引导学生通过学习，激发吟唱古诗的兴趣，敢于尝试创编活动。
教学准备：
多媒体课件，电子琴
教学过程：
1、图片展示（配乐），谈话导入。
板书课题：《梅花》
2、引导学生认识梅花，体会梅花的品格。
3、简单的发声练习。
4、多媒体出示《梅花》曲谱。
5、教师范唱。
6、教师电子琴伴奏，学生分小组视谱学唱歌曲《梅花》，教师相机提示难度。
7、学生分组演唱《梅花》，学生评价，教师进行引导。
8、全体演唱歌曲，教师根据学生的演唱相机点拨。
9、引导学生即兴弹唱《春晓》。
10、欣赏视频《读唐诗》。
优质课教案《梅花》【教学设计】.doc 小学音乐
《梅花》教学设计教学内容：学习歌曲《梅花》教学目标：1、能用自然连贯的声音有感情的演唱歌曲《梅花》，表现梅花柔美和坚强两个方面的美。
2、使学生对我国古诗文化有进一步的了解，感受古诗文化的博大精深。
教学重难点：1、准确把握歌曲中十六分音符的切分节奏及旋律音准。
2、通过朗诵和演唱古诗，表现古诗的内涵和歌曲情感。
教学过程：一、师生问好：师：上课生：老师好!师：同学们好！二、导入由古诗新唱引出课题《梅花》师：同学们，你们从上学到现在已经背了几十首古诗了，可同学们你们知道吗？古诗都是有韵味的，而古诗的韵味和歌曲的韵律感和节奏感都是相通的。
在古代，这些诗词一旦被写出，是要被广为传唱的。
而现在，有很多的作曲家就给这些古诗谱上了新的曲调，这就是“古诗新唱”。
好，今天就让我们走进古诗新唱的殿堂，一起去感受唱古诗的快乐。
三、诵读古诗《梅花》1、了解古诗的含义和意境，感受梅花柔美和坚强两个方面的美。
2、诵读古诗，读出其中的韵味。
师：首先，我们来看一首诗，这首诗的名字叫《梅花》。
（板书课题）师：那么关于梅花，同学们你了解些什么呢？谁来说说？生：师：比如说梅花的样子啦什么的。
谁来说？生：师：梅花原产于我国，颜色秀美，花有五瓣，香气宜人，不畏严寒，在我国与松、竹并称为“岁寒三友”。
而今天我们要看的这首《梅花》是宋代大文学家王安石所作，请同学们看大屏幕，老师来朗诵一遍，请你用心听，同时思考：这首诗描写了梅花的什么呢？师朗诵梅花，放背景音乐。
师：这首诗大家都很熟悉，那这首诗写了什么内容，蕴含着什么意思呢？谁来说一下呢？生：在墙角盛开了几枝梅花，不畏严寒，独自开放，远远看去知道那不是雪，是因为有谈谈的清香飘来。
师：你说的真好！“遥知不是雪，为有暗香来”说明这梅花它具有什么样的特点？生：洁白，清香师：梅花，像雪一样的洁白轻柔，又那么的幽香清远，宛若一个淡雅柔美的女子，此处写出了梅花的柔美，嗯，柔美！（板书：柔美）师：“凌寒独自开”，那梅花不畏严寒独自开放，说明了梅花还具有什么样的品格？生：坚强不屈。
小学音乐《梅花3》优质教案、教学设计
值观
目标
过程
通过“先感知，后表现”的教学原则，反复聆听歌曲、跟唱歌曲、画旋律线等方
与方
法，采用“范唱、模唱、ft打节奏”的形式解决切分难点。
法
知识
能用自然、柔美、连贯的声音演唱歌曲《梅花》，根据歌曲《梅花》的旋律重新填
与能
词演唱，并能用自己喜欢的方式来表现。
力
教学重点
用优美连贯的声音有感情地演唱歌曲，体会古诗与音乐相结合的意境
倡导鼓励学生热爱我国古诗文化， 要有梅花的高贵品格。
六、板书设
计
梅花
一乐段：平缓柔和特点：坚贞不屈
二乐段:高涨激昂自强不息
板书设计简单明了，紧扣本节课的重点。
七、布置作业
1.用所学习王安石的《梅花》旋律演唱庾信的《梅花》。
2.搜集一些梅花的作品装订成册，同学间相互交流一下。
通 过 本 课的学习学 生对书法产 生了极大的 兴趣，此时 适时推荐有 关书法的小 故事相信学 生对书法更加兴致盎然。
的韵味和歌曲的节奏是相同的，今天我们一起走进古
诗新唱，来领略一下古诗新曲带给我们的快乐！
，
三、表现歌
曲
1.师生合作。师朗诵，学生有感情的演唱。
2.第一段找一个学生领唱，第二段全体学生齐唱。
3.分两个小组，第一段齐唱，第二段轮唱。
用多种演唱形式来表现 歌曲，是学 生充分体会歌曲的意境。
四、创编歌
曲及拓展
出示诗人庾信《梅花》、王维《杂诗》、陆凯《赠范晔》，请同学们选一首喜欢的古诗按照今天学的王安石的《梅花》旋律来演唱。
根 据 音 乐课的情感 态度和价值 观联系其它 学科，进行创编和拓展。
五、课堂小
结
通过这节课的学习，我希望同学们喜欢上古诗新唱这样一种形式。在放飞我们歌声的同时，热爱我们的古诗文化。同时也希望同学们长大后都具有像梅花一样坚强不屈、自强不息的高贵品格。
小学音乐《梅花2》优质教案、教学设计
《梅花》教案课题：《梅花》教具：钢琴、课件教学目标：1. 一、情感态度价值观2. 知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。
对我国古诗文化有进一步了解，感受古诗文化的博大精深。
3. 二、过程与方法4. 采用聆听、视唱、比较、判断的方法学唱歌曲旋律，感受古诗内涵与歌曲情感的联系,拓宽音乐文化视野，进一步提高音乐的鉴赏能力。
5. 三、知识与技能6. 通过分析本首诗词歌曲，初步了解诗词歌曲的韵律与歌曲的关系。
7. 教学重点：8. 深情的演唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。
9. 教学难点：10. 切分的节奏及演唱时旋律的音准，结合古诗的韵律表现歌曲的情感。
11. 教学过程：12. 导入新课13. 欣赏皇家唱诗班演唱的歌曲《梅花》，（出示梅花的图片）导入新课教学。
师：梅花，又名梅，被誉为“花中君子”。
别名：干枝梅，春梅等，属蔷薇科植物，落叶小乔木，与松、竹并称为“岁寒三友”。
梅以她的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以励志奋发的激励。
所谓“梅开百花之先，独天下而春”。
下面，让我们一起感受不一样的梅花。
14. 教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。
师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。
二、《梅花》歌曲学习1. 初次聆听歌曲《梅花》范唱。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。
（学生谈听后的感受---抒情优美）2. 教师再一次播放歌曲范唱。
师：本手作品根据情绪可以分为几个乐段？（学生听后回答问题---两个乐段）15. 学习旋律。
16. 在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍ft X X X 。
（2）学生分组演唱歌谱，教师提示难点。
① 指导学生唱准歌曲中出现的并加以区分不要唱混。
② 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。
《梅花》省级优秀教学设计3篇
《梅花》教学设计3【教学目标】１、熟读课文，了解梅花高尚品格，学习梅花的品格，陶冶自己的情操。
２、理解梅花魂，从外祖父爱梅花中，体会华侨热爱祖国眷恋祖国的心情。
３、有感情的朗读课文，从外祖父的语言、行动中，进一步理解和感受人物的情感。
【教学重点】抓住文章的主要人物的言行及文章线索，体会人物的思想感情。
【课前准备】１、收集赞美和描写梅花的诗文，以及归国华侨为国家做贡献的事例。
２、准备《思乡曲》的音乐磁带。
【教学时数】１课时。
【设计理念】本文通过作者回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情赞颂了老一代华侨眷恋祖国，热爱祖国的深厚感情。
全文以梅花为线索，抓住外祖父的语言、行动、具体生动地讲师述一段催人泪下，感人至身的故事让读者从中受到启迪和熏陶。
【教学流程】一、激趣导入、揭示课题１、师：古今中外许多文人墨客，写下许多诗句赞赏梅花。
谈谈你收集到的诗句说说这是为什么？生：背《墨梅》《梅花》等古诗。
生：傲雪经霜、不畏严寒，是中华民族的象征。
２、过度：师：有一位身处异国的华侨老人，他一生酷爱梅花，这是为什么呢？今天学习《梅花魂》后，你就会理解老人的感情。
二、指导自学，自主读书１、师：读了课题，你想知到什么？生：围绕梅花讲了那些事？题目中“魂”是什么意思？﹙培养学生积极动脑，提出问题，设法解决问题，培养探索精神﹚２、学生自主读书、合作交流：（让学生边读边想，读后交流，给学生读书的时间、空间尊重学生的主体地位和个体体验）三、交流体会、深入理解１、畅谈读书体会，探索人物的情感世界。
（培养学生组织语言努力及理解、表达能力）２、答疑讨论：⑴她是最有品格，有灵魂，有骨气的。
⑵一个中国人，无论在怎样的境域里，总要有梅花的秉性才好！⑶外祖父把梅花当做什么象征？⑷中华民族的精神是什么？四、感情朗读、体会情感播放乐曲、分角色读。
五、课堂拓展、丰富知识１、汇报自己知道的古人思乡的诗句。
２、阅读欣赏：一雪梅争香未肯降，骚人阁笔费评章。
优质课【教学设计】梅花_音乐_小学 教案、说课稿、试讲稿
《梅花》教学设计【教学内容】人教版小学音乐教材五年级下册第五单元《梅花》【教学目标】1、通过学唱歌曲《梅花》，感受梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特征和坚强不屈的性格。
2、通过教学，培养学生能够用连贯、饱满、富有力度对比的声音演唱歌曲，表现歌曲的意境，力争做到声情并茂。
3、鼓励学生进行简单的歌曲创作，体会创作的乐趣。
【教学重点】能用连贯的声音唱会并唱好歌曲《梅花》。
【教学难点】1、掌握歌曲中的“××××”切分节奏。
（一字三音、切分节奏演唱）2、第三四乐句的力度变化。
3、第四乐句与结束句音准的区别。
【教学准备】电子琴或钢琴、多媒体课件。
【教学过程】一、赏梅花之美（听赏梅花）1、大部分花儿都很娇嫩很柔弱，但有一种花却很坚强，它能在寒雪中傲然怒放，那就是梅花（出示梅花图片）。
今天的音乐课就让我们一起走进梅花的世界，领略梅花独特的美吧！（播放梅花盛开的课件，《梅花三弄》配乐，教师吟诵《梅花》）。
2、欣赏了这一幅幅精美的梅花，请同学们说一说自己的感受。
（生回答）【设计意图：音乐课标指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。
”本环节中，唯美的梅花图片再配上名曲《梅花三弄》，让学生从听觉、视觉上都获得了美的享受，进而激发学生主动地去发现美、创造美、表现美。
】二、品梅花之韵（听音乐咏梅花）学生在欣赏梅花的基础之上来吟诵《梅花》，要求声音要有感情。
体会古诗词韵味。
朗诵古诗1跟随《梅花三弄》的音乐，学生轻声朗诵。
师：同学们，你们知道这首古诗描写了什么？表现了作者怎样的心情？谁来说说？（引导学生用自己的话说说古诗的意思）②师：能学着古人的样子有感情地朗诵古诗吗？想想此时的王安石会用怎样的感情、怎样的表情、怎样的动作吟诵这首诗？（学生试着感受体验）【设计意图：首先学生通过反复朗诵古诗，了解其含义及诗人所要表达的思想感情，为下一步有感情地演唱歌曲做好情感铺垫。
】三、唱梅花之乐（歌颂梅花，学唱歌曲）师：梅花不畏严寒，高风亮节的形象象征着一种坚强的性格和崇高的品格，吟诵梅花不足以表达我们的感情，今天就用我们动听的歌声来赞美梅花，我们要把这首古诗唱出来，请同学们聆听歌曲。
人教版 音乐五年级下册歌曲《梅花》 教学设计
人教版五年级下册歌曲《梅花》教学设计【教学目标】知识与技能：学唱古诗新唱歌曲《梅花》。
能力与方法：能在旋律中，填唱新词演唱歌曲。
思想价值观：通过学唱歌曲，体会梅花的坚毅顽强的品格教具：琴多媒体黑板粉笔【教学重点与难点】1、感受歌曲的古诗韵味，用优美连贯的声音演唱。
2、了解歌曲中的切分节奏。
分辨两个结尾部分旋律。
3、用优美抒情和激昂的情绪分别表现歌曲《梅花》的两种品格。
【教学过程】一、上课礼仪二、导入1，同学们，老师现在唱几句歌词，请大家仔细聆听歌里唱的是什么花？赞美了什么？2,简介梅花：主要花色，被称做“东风第一枝”，又被誉为“花中君子”，在我国还与松、竹并称为“岁寒三友”，曾有人赞叹梅花：“人间奇绝，唯有梅花枝上雪”。
3,引出王安石的古诗《梅花》，简介古诗与大意。
4,导入歌曲《梅花》。
三、聆听歌曲1,初听。
感受歌曲的情绪和速度是怎样的？2,再次聆听。
感受古诗歌词一共演唱了几遍？每遍歌词的情绪和力度有没有变化？A展示歌谱，分三遍聆听。
第一遍歌词的旋律和情绪是怎样的呢？主要表现了梅花的高洁美丽；B第二遍歌词的旋律走向和情绪又是怎样的呢？主要表现了梅花不屈不挠凌霜傲雪开放的坚强品格；C第三遍歌词。
这里加入了什么记号？生…对，反狂跳跃记号，说明这遍歌词旋律与第二遍歌词的旋律是基本相同的。
接下来请同学们边聆听边思考：第三遍歌词的加入—是为了更加突出什么？3,再次聆听。
结合歌曲分析思考：这首歌曲可分几个乐段？四、学唱歌曲1,用Ia随音乐轻声模唱一遍旋律，一起感受梅花的柔美和坚强品格。
提示学生唱歌的姿势和表情。
2,学唱第一乐段A）分析切分节奏，引导学生跟老师一起感受切分节奏的演奏效果，并思考歌曲加入切分节奏的作用是什么？生：感觉生动•有活力，加入切分节奏还主要强调了两个字（同时歌词出现）墙和遥（示范唱这两小节所以老师引导学生每个音都要唱的准确清晰连贯。
B）教唱歌曲3,学唱第二乐段。
首先分析乐谱，然后教唱。
并提示学生感受梅花的品格。
小学音乐《梅花》优质教案、教学设计
六、课堂小结
课后作业
搜集有关梅花的古诗及歌曲。
板书设计
情绪节奏速度
梅花
《梅花》教案
单位名称：
《梅花》教学设计
学科
音 乐
年级
五年级
任课教师
课型
唱歌课
单元
第五单元
课题
《梅花》
教学模式
聆听——感受——模唱——表现
教学课时
1课时
学情分析
能积极参加讨论、有一定的识谱能力，并积极参与各种艺术活动。
教学目标
知识与技能
能用优美连贯的声音演唱歌曲，表现梅花坚强不屈的性格。
过程与方法
参与小组创编活动，用自己喜欢的方式赞美梅花。
2、介绍《梅花》的作者朝代。
认真听老师朗读诗歌作品， 了解作品的作者朝代。
利用生动的朗读，引导学生入情入境。
教学过程
教师活动
学生活动
补充创意
新授课
二、品梅
1、引导学生齐读古诗
2、欣赏冬日梅花
3、再次深情朗读
动情朗读体会诗意欣赏图片
通过朗读和观赏冬日梅花的图片，引导学生更好的体会诗中的内涵。
三、唱梅
1、初听整体感受
2、复听划分乐段分析情绪
3、视唱曲谱
4、填词慢唱
5、歌曲的难点处理
6、完整演唱
7、有感情的演唱
8、不同形式演唱
静静聆听
划旋律线感受乐段学生跟琴哼唱旋律听旋律填词演唱 发现节奏的不同 有感情的演唱
师生合作演唱
用划旋律线的方式感受古诗的韵律和歌曲的旋律巧妙地结合。
四、赞梅
1、教师舞蹈表现
2、小组合作创编用不同形式表现梅花
情感态度与价值观