大海啊故乡 说课稿
大海啊故乡音乐课教案6篇
大海啊故乡音乐课教案6篇很多教师认为，教案中加入实际案例可以增强教学效果，编写教案有助于教师进行有效的课堂管理和组织，提高教学效率，以下是本店铺精心为您推荐的大海啊故乡音乐课教案6篇，供大家参考。
大海啊故乡音乐课教案篇1歌曲《大海啊故乡》教学内容：学习歌曲《大海啊故乡》教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》教学难点：运用音乐要素分析表现大海的音乐作品教学准备：课件电子琴教学课时：一课时教学过程：一、导入新课师：猜谜语师：那有哪位同学见过真正的大海？能不能请你描述一下你见过的大海呢?没见过的同学就请告诉老师在你心目中的大海是什么样子的？师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。
表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；教师小结：刚才同学们交流得很好，接下来老师给大家播放一段大海的视频，让我们聆听大海的声音。
师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？力度又是怎么变化的？二、欣赏《大海啊故乡》交流讨论刚才的问题：1、音乐情绪是怎样变化的？（由深情到激动）2、力度又是如何变化的？（由弱到强）交流讨论后师小结：这首歌的情绪：由深情到激动这首歌的力度：由弱到强师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。
三、作者介绍王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
初中音乐《大海啊,故乡 》说课稿2篇(精华)
初中音乐《大海啊，故乡》说课稿2篇（精华）初中音乐《大海啊，故乡》说课稿1尊敬的评委老师：大家上午（下午）好！（鞠躬）我是某某号考生，今天，我说课的题目是《大海啊，故乡》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面，简单阐述我的教学思路。
一、说教材首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。
《大海啊，故乡》是冀教版初中音乐（九年级）上册第四单元第一课的一节唱歌课；作品为F大调，速度为稍慢，情绪为深情地，由王立平作词作曲，是一首二声部合唱的歌曲。
歌曲分为两个部分，歌曲的情绪由平静转向激昂，抒发了对于大海、对于故乡的思念之情。
二、说学情要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生阶段的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。
通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。
7～9年级学生正值变声期，应注意嗓音保护。
三、说教学目标通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：情感态度价值观：通过学唱歌曲，积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，树立积极的生活态度，产生热爱大海、热爱家乡、热爱生活的美好情感。
过程与方法：以分析、比较、体验、合作的方式，联系学生生活经验，通过创编环节的练习，培养音乐创造能力。
知识与技能：能用圆润、流畅、舒展的声音演唱歌曲，正确演唱二声部部分。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的`分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：重点是用坚定而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
难点是体会附点、切分节奏在歌曲中的作用；结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。
大海啊故乡说课稿
大海啊故乡说课稿《大海啊故乡》是朱明瑛演唱的歌曲由王立平作词及谱曲下面是小编为大家整理的关于大海啊故乡的说课稿欢迎大家的阅读一说教材：本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲《大海啊故乡》创作于1983年王立平词曲是影片《大海在呼唤》的主题歌歌曲旋律平缓优美动听歌词质朴深情如叙家常结构简练富有叙事性特别是最后两句情深意长表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情本节课是一节以唱歌为主的综合课在本单元中作为第二课时设计歌词从“小时候妈妈对我讲”开始通篇质朴深情如叙家常借助对大海的思念与赞颂抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情歌曲旋律流畅舒展优美动听平易亲切节奏严谨虽然采用三拍子但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律而以切分、附点等手法使其变化无究歌曲为F大调3/4拍子小行板速度歌曲结构十分简洁如果除去反复部分前后只有四个乐句前两个乐句为第一段富有叙事性乐句朴素无华后两个乐句为第二段情深意长表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情第一段（前两个乐句）用较平稳的旋律起句第2、4小节的大跳音程像是平静的海面上不断涌起的浪花第二句的结尾以稍加拉宽的节奏结束了这一段落第二段（两个乐句）旋律向上五度以属音做第二段的句头重复使用第一段的节奏更加深了对大海的爱恋之情第二段中出现的新节奏与歌词紧密相连情深意长表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情使情感发挥得淋漓尽致二、说学情：这首歌曲具有浓厚的思乡情感对于现在的中学生由于长期和父母一起生活没有远离家乡远离亲人的经历理解起来有一定的难度结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏《梦驼铃》、《故乡的云》等歌曲从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感三、说教学目标基于以上教材和学情的分析我确定了本节课的教学目标：1、知识与技能：感受三拍子的起伏能够用正确的节奏来为歌曲伴奏用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲2、过程与方法：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解3、情感态度与价值观：注重情感教学进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱四、说教学重、难点：重点：用自然和谐的声音演唱歌曲；难点：体会歌曲所要表达的思乡的情感五、说教法、说学法：八年级学生通过几年的音乐学习有了一定的知识与能力的积累具备了分析乐曲各种音乐要素以及简单读谱的能力根据教学内容和学生实际水平我采用了以下的教学方法：（一）、教法：遵循教为主导学为主体的教育原则以启发、点拨、引导为主辅以示范和讲解充分发挥学生的主观能动性讲解法：介绍歌曲作者和创作背景、介绍多声部音乐示范法：用自己的演唱来表现音乐来感染学生多媒体辅助法：展示以思乡为主题的图片、诗词播放歌曲的不同版本点拨指导法：用于针对学生对歌曲演唱的音高、时值、力度、情感把握上情境启发引导法：创设情境因势利导让学生体会思乡情提问法：多为学生提供思考的机会尽量让学生自己寻找答案（二）、学法：讨论交流法：让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点演唱的技巧尝试法：指导学生自学使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高六、说教学过程（一）、借助问题导入新课师：同学们我们学过些诗是表达思乡之情的谁来朗诵一下如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等都是学生们耳熟能详的思乡诗师：在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗中国人走到里都会在故乡情结中良久徘徊别离之愁、思归之渴这种情结如同生命一样古老而常新这种情结不但大量出现在文学作品里好多歌曲也以此为题材我们今天就来学习一首思乡的歌曲（二）、新课教学1、初听音乐设问：它的基本情绪和情感简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景2、第二次听赏设问：这首歌曲节拍演唱形式根据学生的回答（1）出示幻灯片：3/4拍强弱规律为强弱弱让学生用拍手等肢体动作体验3/4拍的强弱规律并学习3拍子的指挥图示（2）出示幻灯片：二声部合唱歌曲3、歌曲学唱（请学生打开课本26页）（1）高声部旋律学习：a、老师范奏（唱）学生划拍默唱问学生音乐情绪的变化前部分和后部分的区别可重复演奏（唱）让学生体会发现学生回答后可总结此曲的强弱规律不同平常的四三拍强弱弱的规律而是强强弱；b、学生跟琴学唱注意音乐情绪的变化、力度的变化、四分浮点音符后接两个十六分音符演唱时要体现出来；c、学生自学老师巡视释疑解难；d、课堂反馈（随机抽测考察学生完成情况）；e、教师点评再次巩固（2）低声部旋律学习：a、老师范奏（唱）学生划拍默唱；b、学生跟琴学唱同样要注意力度的处理以及前后情绪的变化；c、学生自学老师巡视释疑解难；d、课堂反馈（随机抽测考察学生完成情况）；e、教师点评再次巩固（3）歌词学习：a、按节奏朗读歌词（加强学生对歌曲节奏的掌握）让学生展开讨论歌词中“大海啊大海就像妈妈一样走遍天涯海角总在我的身旁”如何去理解为什么说“妈妈总在我的身旁”引导学生去体验母爱进而加深对歌词的理解b、配乐朗诵歌词（加强学生对歌曲意境的理解）带着刚才对母爱的体验配乐朗诵（4）带词演唱：注意力度度变化以及情绪的处理启发学生带着情感演唱（5）课堂反馈抽一组上台演唱；（6）完整演唱一次请一学生担任指挥老师点评；（7）再次完整有感情地演唱全曲抽一个学生担任指挥几个学生打击乐伴奏教师担任钢琴伴奏；（三）、拓展欣赏：欣赏《梦驼铃》和《故乡的云》再次加深对思乡情结的理解和体验引导学生对家乡的热爱激发学生立志建设家乡的情感在《大海啊故乡》的歌声中结束本课。
(花城版)音乐三年级上册《歌曲《大海啊故乡》说课稿
（花城版）音乐三年级上册《歌曲《大海啊故乡》说课稿一. 教材分析《大海啊故乡》这首歌曲，选自花城版音乐三年级上册教材。
歌曲以大海为背景，表达了人们对故乡的思念之情。
歌曲旋律优美，歌词感人，富有教育意义。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大海的壮阔，理解故乡的重要性，培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析三年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对简单的音乐技巧有一定的了解。
但部分学生可能对大海的概念较为模糊，对故乡的情感理解有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生感受大海的壮阔，激发他们对故乡的思念之情。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《大海啊故乡》的旋律和歌词。
2.培养学生对大海和故乡的热爱之情，提高他们的音乐审美能力。
3.引导学生感受音乐的魅力，培养他们的音乐鉴赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《大海啊故乡》的旋律和歌词。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和情感表达。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏、学唱、表演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.利用图片、视频等教学手段，帮助学生形象地理解大海和故乡的概念。
3.学生进行小组讨论、互动，提高他们的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：播放大海的视频，引导学生感受大海的壮阔，激发他们对故乡的思念之情。
2.学唱歌曲：教唱歌曲《大海啊故乡》，让学生跟随老师学唱，注意音准、节奏和情感表达。
3.分组练习：将学生分成小组，进行分组练习，互相纠正、互相学习。
4.表演展示：各小组进行表演展示，评选出最佳表演奖。
5.情感交流：引导学生分享自己对新学歌曲的感受，以及对故乡的思念之情。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲《大海啊故乡》的教育意义。
七. 说板书设计板书设计如下：《大海啊故乡》1.旋律和歌词2.音准、节奏、情感3.热爱大海、思念故乡八. 说教学评价本节课的评价主要从以下几个方面进行：1.学生对歌曲《大海啊故乡》的掌握程度。
大海啊故乡教案(10篇)
大海啊故乡教案（10篇）小学音乐大海啊故乡教案篇一教学目标：1、能够有感情的演唱《大海啊故乡》，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。
2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。
教学重点：能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲教学难点：1、典型的节奏型2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。
教学准备：钢琴、多媒体课件一、导入新课：1、师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？生：是海浪声。
师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。
今天就让我们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。
二、初听歌曲《大海啊故乡》（播放音乐）1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？（速度稍慢、深情舒缓地）2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？（三拍子）介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗？3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。
师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。
三、学唱歌曲1、跟琴学唱歌谱找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。
（课件出示节奏）2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。
3、填词纠正4、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？（大海啊大海，就像妈妈一样）师：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪）师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？（更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切）5、完整的演唱歌曲。
大海啊故乡教案(优秀4篇)
大海啊故乡教案（优秀4篇）小学音乐大海啊故乡教案篇一一、创设情境1、闭上眼睛，你听到了什么？2、请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。
选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。
3、老师带你们到美丽的海底世界去看看。
4、大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！5、大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？6、大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》二、新课教学1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。
2、你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？3、复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。
4、把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。
5、感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。
6、再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。
三、编创与活动1、分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。
组长负责分配每个人的职责。
2、两组同学排练的节目进行汇报表演。
3、评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？4、老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。
5、听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立平。
6、合唱歌曲《牧羊曲》，加入武术动作。
四、课堂总结王立平爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。
大海啊故乡说课稿篇二一、说教材今天我说课的内容是人教版小学音乐四年级上册第一单元，东海渔歌中的《大海啊，故乡》一课，这是一节音乐欣赏课，乐曲为F大调，四三拍，整首歌曲曲调优美抒情，通过歌曲表达对家乡、祖国的思念之情，同时也能培养学生的音乐欣赏能力。
二、说学情以上是对教材的分析，下面我将对学情进行简单的阐述。
根据新课标以及教材的分析，小学四年级的学生，在音乐的学习方面已经有了一定的基础，能够用正确的姿势和自然的声音演唱歌曲，能够对自己和他人的演唱作简单的评价，但是理解作品情感的能力还有待提高。
大海啊,故乡 说课稿
尊敬的各位老师大家好！一、教材分析今天我为大家说课的题目是人民音乐教育出版社出版的八年级上册音乐教材第一单元《七子之歌》《大海啊，故乡》歌曲《大海啊故乡》是电影《大海在呼唤》的主题歌。
深情的表达了一位游子对祖国的眷恋。
歌曲为F大调，旋律流畅，舒展，优美，亲切，虽然多采用四三拍，却不拘泥于三拍子常用的强弱韵律，切分和附点节奏好像起伏的海浪，也好象是在向妈妈倾诉着思念之情。
《东方之珠》是为庆祝1997年香港回归而创作，歌曲为大调式，四四拍，二段体结构。
歌曲倾吐了整理强烈的爱国主义心声，以含蓄而富于诗意的语言描述了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并以拟人化的手段，借恋人的口吻表现了人们对香港的无限眷恋。
教学目标情感态度:能够理解体会所学作品的爱国主义情感，并在歌唱中表达出对祖国的热爱。
过程方法:背唱《大海啊，故乡》能用圆润，流畅，舒展的歌声深情地演唱歌曲，聆听《东方之珠》能够通过对节拍，节奏，旋律等的分析，感受，体验音乐特点。
知识技能:五线谱版结合作品，重点学习F调调号及F大调音阶，识记五线谱线，间上各音唱名的规律。
教学重点:能够用圆润，流畅，舒展的歌声深情的演唱歌曲《大海啊，故乡》教学难点:体会附点，切分节奏在歌曲中的作用，感受歌曲的思想感情，注意歌唱发声的基本要求。
二、教法教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学生想象力和观察分析力，让学生联想歌曲情境，动手创作，动脑分析，动口说想象的思路，学生亲身参与乐曲的分析，创作，充分体现出教为主导，学为主体的教育原则。
三、学法采用讨论法，让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，并为歌曲进行艺术处理，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验来验证结论。
采用尝试教学法，指导学生自学，让学生动手进行音乐观察分析，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高四、教学过程1、情景导入这一环节，我通过播放海浪，海鸥音效和大海的图片，使学生身临其境，感受大海，从而引入大海这一主题，再通过让学生举出有关大海的歌曲，来引出本课所要学习的歌曲《大海啊，故乡》2新课内容⑴背唱《大海啊，故乡》逐层聆听首先，我通过自己先范唱一遍，让学生了解《大海啊，故乡》的节拍和强弱规律，再通过播放音频，并要求学生用文字和符号表现出歌曲的旋律线条，让学生把握《大海啊，故乡》这首歌曲的旋律起伏。
《大海啊，故乡》说课稿
《大海啊，故乡》说课稿《大海啊，故乡》说课稿《大海啊，故乡》是初中的音乐课程，那么老师应该怎么教呢?下面是应届毕业生小编为大家收集的关于《大海啊，故乡》说课稿，欢迎大家阅读!【开始语】尊敬的评委老师：大家上午好!我是1号考生。
今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材首先我想先谈一谈对教材的理解：《大海啊，故乡》是选自人音版音乐教材八年级上册第一单元，这是一节歌唱课。
歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。
通过学唱音乐作品，感受三拍子的强弱变化在歌曲中的运用、掌握切分音和十六分音符的正确唱法，学生能够领会并进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱。
二、说学情作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
初中八年级的学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。
但是，存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。
初中生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的.内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。
教师可以通过反复聆听、直观演示以及音乐实践，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。
同时，这个时期的学生正值变声期，教师要通过教授歌唱知识，提醒学生注意嗓音的保护。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感态度与价值观：能够有感情的演唱《大海啊，故乡》，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。
过程与方法：通过讲解、示范、小组讨论演唱等教学方式，提高音乐表现力。
知识与技能：感受三拍子的起伏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大海啊故乡说课稿
《大海啊故乡》说课稿
尊敬的各位领导、老师:你们好～我今天的课题是《大海啊故乡》下面让我来
解说我整堂课的设计。
一说教材:本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲
《大海啊,故乡》创作于1983年,王立平词曲,是影片《大海在呼唤》的主题歌,歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,如叙家常,结构简练,富有叙事性,特别是最后两句,情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。
本节课是一节以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。
歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。
借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。
虽然采用三拍子，但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律，而以切分、附点等手法使其变化无究。
歌曲为F大调，3/4拍子，小行板速度。
歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。
前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华。
后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。
第一段(前两个乐句)，用较平稳的旋律起句,第2、4小节的大跳音程，像是平静的海面上不断涌起的浪花。
第二句的结尾，以稍加拉宽的节奏结束了这一段落.第二段(两个乐句)，旋律向上五度以属音做第二段的句头，重复使用第一段的节奏。
更加深了对大海的爱恋之情。
第二段中出现的新节奏与歌词紧密相连，情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情,使情感发挥得淋漓尽致。
二、说学情:这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的中学生，由于长期和父母一起生活，没有远离家乡，远离亲人的经历，理解起来有一定的难度，结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏《梦驼铃》、《故乡的云》等歌曲，从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。
三、说教学目标。
基于以上教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标:
1、知识与技能:感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。
2、过程与方法:注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来，让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。
3、情感态度与价值观:注重情感教学，进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。
四、说教学重、难点:
重点:用自然和谐的声音演唱歌曲;
难点:体会歌曲所要表达的思乡的情感。
五、说教法、说学法:八年级学生通过几年的音乐学习，有了一定的知识与能力的积累，具备了分析乐曲各种音乐要素以及简单读谱的能力，根据教学内容和学生实际水平，我采用了以下的教学方法: (一)、教法:遵循教为主导，学为主体的教育原则，以启发、点拨、引导为主，辅以示范和讲解，充分发挥学生的主观能动性。
讲解法:介绍歌曲作者和创作背景、介绍多声部音乐。
示范法:用自己的演唱来表现音乐，来感染学生。
多媒体辅助法:展示以思乡为主题的图片、诗词，播放歌曲的不同版本。
点拨指导法:用于针对学生对歌曲演唱的音高、时值、力度、情感把握上。
情境启发引导法:创设情境，因势利导，让学生体会思乡情。
提问法:多为学生提供思考的机会，尽量让学生自己寻找答案。
(二)、学法:讨论交流法:让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，演唱的技巧。
尝试法:指导学生自学，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。
六、说教学过程
(一)、借助问题导入新课
师:同学们，我们学过哪些诗是表达思乡之情的?谁来朗诵一下?
如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是学生们耳熟能详的思乡诗。
师: 在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中，蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗,中国人走到哪里，都会在故乡情结中良久徘徊，别离之愁、思归之渴，这种情结如同生命一样古老而常新。
这种情结不但大量出现在文学作品里，好多歌曲也以此为题材。
我们今天就来学习一首思乡的歌曲。
(二)、新课教学
1、初听音乐，设问:它的基本情绪和情感是什么, 简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景
2、第二次听赏，设问:这首歌曲是什么节拍,演唱形式是什么,根据学生的回答，
(1)出示幻灯片:3/4拍，强弱规律为强弱弱，让学生用拍手等肢体动作体验
3/4拍的强弱规律，并学习3拍子的指挥图示。
(2)出示幻灯片:二声部合唱歌曲。
3、歌曲学唱(请学生打开课本26页)
(1)高声部旋律学习:a、老师范奏(唱)，学生划拍默唱，问学生音乐情绪的变化,前部分和后部分的区别,可重复演奏(唱)，让学生体会发现。
学生回答后可总结此曲的强弱规律，不同平常的四三拍强弱弱的规律，而是强强弱;b、学生跟琴学唱，注意音乐情绪的变化、力度的变化、四分浮点音符后接两个十六分音符，演唱时要体现出来;c、学生自学，老师巡视释疑解难;d、课堂反馈(随机抽测，考察学生完成情况);e、教师点评，再次巩固。
(2)低声部旋律学习:a、老师范奏(唱)，学生划拍默唱; b、学生跟琴学唱，同样要注意力度的处理以及前后情绪的变化;c、学生自学，老师巡视释疑解难;d、课堂反馈(随机抽测，考察学生完成情况);e、教师点评，再次巩固。
(3)歌词学习:a、按节奏朗读歌词(加强学生对歌曲节奏的掌握)。
让学生展开讨论，歌词中“大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角，总在我的身旁。
”如何去理解,为什么说“妈妈总在我的身旁”,引导学生去体验母爱，进而加深对歌词的理解。
b、配乐朗诵歌词(加强学生对歌曲意境的理解)。
带着刚才对母爱的体验，配乐朗诵。
(4)带词演唱:注意力度度变化以及情绪的处理，启发学生带着情感演唱。
(5)课堂反馈，抽一组上台演唱; (6)完整演唱一次，请一学生担任指挥，老师点评; (7)再次完整有感情地演唱全曲，抽一个学生担任指挥，几个学生打击乐伴奏，教师担任钢琴伴奏; (三)、拓展欣赏:欣赏《梦驼铃》和《故乡的云》再次加深对思乡情结的理解和体验，引导学生对家乡的热爱，激发学生立志建设家乡的情感。
在《大海啊故乡》的歌声中结束本课。