残障人士心理特点
残障群体调查报告
残障群体调查报告残障群体调查报告近年来，随着社会的进步和人们对残障群体的关注度提高，越来越多的研究和调查开始关注这一群体的生活状况、需求和挑战。
本文将介绍一项最新的残障群体调查结果，旨在为社会提供更全面、客观的了解，以促进残障群体的融入和发展。
调查对象为全国范围内的残障人士，包括视觉、听觉、肢体和智力方面的残疾。
调查采用了问卷调查和面对面访谈相结合的方式，共收集到了1000份有效问卷和50个深度访谈。
首先，调查结果显示，残障群体在教育方面面临着巨大的挑战。
近半数的残障人士表示在教育机构中遭受歧视和排斥，甚至受到欺凌。
这种情况导致了他们的学习动力和自信心的丧失，对他们的未来产生了重大影响。
因此，我们应该加强对教育机构的监管，确保残障人士能够享受平等的教育机会。
其次，调查结果还显示，残障群体在就业方面面临着巨大的困境。
超过六成的残障人士表示很难找到适合自己的工作岗位，而且很多企业对残障人士持有偏见和歧视态度。
这导致了残障人士的就业率较低，生活质量也受到了影响。
因此，我们应该加强对企业的引导和教育，鼓励他们为残障人士提供更多的就业机会，并提供适应他们需求的工作环境。
此外，调查结果还显示，残障人士在日常生活中面临着诸多不便和挑战。
超过八成的残障人士表示在公共交通工具上遇到了困难，很难得到其他乘客的帮助和理解。
此外，残障人士在医疗和社交方面也面临着障碍，很多医疗机构和社交场合缺乏对残障人士的友善和包容。
因此，我们应该加强对公共交通、医疗机构和社交场所的无障碍改造，提高对残障人士的关注和服务水平。
最后，调查结果还显示，残障人士在心理健康方面存在着较高的风险。
超过七成的残障人士表示经常感到孤独和无助，他们缺乏与他人交流的机会和心理支持的资源。
这对他们的心理健康造成了重大影响，需要我们提供更多的关爱和支持。
因此，我们应该加强对残障人士的心理健康教育和心理咨询服务，帮助他们建立积极的心态和应对困难的能力。
综上所述，本次调查结果揭示了残障群体面临的诸多问题和挑战。
如何帮助残障人士进行心理辅导
【健康心理学】如何帮助残障人士进行心理辅导日期：2011-02-28访问：点击 170 次来源：松果心理咨询我们认识到残障人士往往容易出现孤独感、自卑感，容易敏感，自尊心强，这就容易引起性格的孤僻。
为了克服残障人士的自卑感，是残障人士心理卫生的重要环节，同时进行障碍部分的功能训练，保护补偿器官；并且进行一体化教学，鼓励残障人士回归社会；引导残障人士接受现实，鼓励自尊、自信、自立和自强；提高社会认识，形成正确的社会态度等等，都有助于残障人士形成良好心态，促进心身健康，以更好地融人社会。
1、克服自卑感由于障碍带来生活、学习和工作上的巨大障碍，造成巨大的痛苦，使残障人士部分或全部地失去了正常生活、工作的能力，在某些功能上又不如常人，做事常常遭受挫折，加上社会上少数人的嘲笑和不适宜的同情、怜悯，因而，若不能正确对待，就可能引发严重的自卑感。
一个人若被自卑感所笼罩，他的精神活动就会遭到严重的束缚，从而聪明才智和创造能力受到严重压抑。
对残障人士来说，倘若再加上自卑感的折磨，势必使躯体功能的补偿与训练受到严重干扰。
正是在这个意义上，首先要强调必要的心理补偿训练，克服自卑感。
要克服自卑感，关键在于认识自卑感的起因。
通常认为，自卑感产生的关键在于社会的评价，它是在家庭影响、学校教育、社会要求和评价以及个人的生理、心理等许多因素的共同作用下产生和形成的。
家庭是一个人来到世界上所接触的第一个环境。
在家庭中，父母、长辈的行为言论，特别是对孩子的评价，常常是儿童产生自卑感的根源。
学习环境的影响，尤其是教师的评价，也是可能导致自卑感形成的原因之一。
人的先天遗传素质和生理健康状况，也容易成为自卑感的起因。
一个人相貌的美丑、身材的高矮、胖瘦、体重的轻重，乃至肤色的深浅和头发的浓密程度，如此等等，都有可能引起自卑感，就更不用说肢体的残疾了。
因此，避免对残障人士任何不正确的评价以及避免进行不正确的比较，是克服残障人士自卑感的重要条件。
如何做好特殊人群的安全教育工作
如何做好特殊人群的安全教育工作在我们的社会中，存在着一些特殊人群，如儿童、老年人、残障人士、孕妇等，他们由于自身的生理、心理特点或社会地位等因素，在面对各种安全风险时可能更加脆弱，需要我们给予更多的关注和保护。
做好特殊人群的安全教育工作，是保障他们生命安全和身体健康的重要举措，也是构建和谐社会的必然要求。
那么，如何才能做好特殊人群的安全教育工作呢？一、了解特殊人群的特点和需求要做好特殊人群的安全教育工作，首先要深入了解他们的特点和需求。
儿童天真好奇、好动但缺乏自我保护能力；老年人身体机能下降、反应迟缓，可能对新事物的接受能力较弱；残障人士可能存在行动不便、感知障碍等问题；孕妇则需要特别注意自身和胎儿的安全。
只有充分了解这些特点，才能有针对性地开展安全教育。
对于儿童，我们要采用生动形象、富有趣味性的方式进行教育，例如通过故事、游戏、动画片等形式，让他们在轻松愉快的氛围中学习安全知识。
同时，要注重培养他们的自我保护意识和能力，如不跟陌生人走、不玩火玩水等。
对于老年人，教育内容要简单易懂、实用，例如如何正确使用电器、如何防范诈骗等。
可以通过社区讲座、上门宣传等方式，耐心地为他们讲解和示范。
对于残障人士，要根据他们的具体残疾类型和程度，提供个性化的安全教育，例如为视力障碍者讲解如何在道路上行走、为听力障碍者提供可视化的安全提示等。
对于孕妇，要重点关注孕期的饮食安全、出行安全以及预防早产等方面的知识。
二、制定科学合理的教育内容在了解特殊人群的特点和需求的基础上，我们要制定科学合理的教育内容。
教育内容应涵盖交通安全、消防安全、食品安全、用电安全、网络安全等多个方面，同时要突出重点，根据不同特殊人群的实际情况有所侧重。
交通安全方面，要教育儿童遵守交通规则，认识交通信号灯和标志；提醒老年人过马路时要小心谨慎，尽量选择有人行横道的地方；为残障人士提供特殊的交通出行指导，如轮椅使用者如何安全过马路。
消防安全方面，要教会儿童不玩火、遇到火灾如何逃生；帮助老年人检查家中的电器和电线是否老化，提醒他们不要在床上吸烟；为残障人士规划好紧急逃生路线，并确保他们能够熟悉和使用。
残障人士的积极生活态度与心态
残障人士的积极生活态度与心态人生如逆旅，每个人都会面对种种困难与挑战。
对于残障人士来说，他们面临的障碍更多而复杂。
然而，让我们不得不佩服的是，许多残障人士展现出了积极的生活态度与心态。
他们以乐观、坚韧的力量战胜困境，展现了人类的不屈和智慧。
本文将聚焦于残障人士的积极生活态度与心态，并探讨其背后的原因。
生活中的残障人士面临着身体、心理和社会方面的多重障碍。
然而，他们中的很多人并没有被困境击垮，相反，他们选择了拥抱生活，以积极的态度迎接未来。
这种积极生活态度首先源于内心的力量。
残障人士经历了长期的康复训练和自我调适过程，他们学会了接纳自己的不足，相信自己仍然能够创造出美好的生活。
同时，他们也学会了如何调整自己的心态，放下对于完美的追求，转而专注于自己拥有的优势和能力。
这种内心的力量使得残障人士能够正视困难，从容面对生活中的各种挑战。
其次，残障人士积极的生活态度还受到外界支持和社会环境的影响。
社会的关注和支持可以为残障人士提供更多的机会和资源，使他们能够更好地融入社会，并发挥出自己的潜力。
与此同时，残障人士也经常参加各种康复活动和社交活动，与其他人士互动交流，分享彼此的经验和心得。
这种相互支持和交流的环境使得残障人士感受到社会的温暖和关爱，增强了他们积极面对生活的勇气和动力。
积极的生活态度也为残障人士带来了许多好处。
首先，积极的生活态度能够提升残障人士的自信心。
他们相信自己拥有与别人一样的权利和尊严，他们坚信自己可以为社会作出贡献。
这种自信心不仅有助于他们克服困难，还能够激发他们的个人潜力，培养出更多的才华和创造力。
其次，积极的生活态度有助于改善残障人士的身心健康。
心理学研究表明，乐观的心态可以有效减轻压力和焦虑，提升情绪和幸福感。
对于残障人士来说，他们面临更多的困境和挑战，保持积极心态势必对他们的身心健康带来很大的益处。
残障人士的积极生活态度也给予我们普通人很多启示和反思。
生活中，在我们面临困难和挫折时，我们是否也能像残障人士一样保持积极的态度和心态呢？或许我们可以向他们学习，学会用积极的眼光看待问题，不畏困难，追求内心的平静和自由。
残障人士存在的心理问题及成因分析
残障人士存在的心理问题及成因分析
残障人士由于生理问题，造成其社会心理较正常人更加脆弱，加之部分人的低素质歧视行为，使残障人士容易形成自卑、孤独、敏感和消极等心理。
进而妨碍残障人士形成正确的人生观、世界观、价值观。
导致残障人士远离社会，甚至走上犯罪道路。
家庭、社会和残障人士自身应共同努力,解决残障人士的心理问题，使他们能像正常人那样学习、工作和生活。
残障人士心理特点
自卑心理
残障人士由于机体缺陷使之不能像普通人那样学习、工作、恋爱，导致心中的悲伤和失落使他们产生自卑的心理,体现在缺乏自信心，总感觉自己的缺陷带来诸多不便，导致情绪低落。
当个人不能解决困难的问题，而又缺乏足够的支持和帮助，甚至遭遇嘲笑和鄙视时，就会产生自卑心理。
孤独心理
残障人士由于机体缺陷，如行为障碍、语言障碍等，加之社会配套设施不健全，如无障碍通道、残障人士卫生间、红绿灯声音信号等，限制了残障人士外出，导致他们活动范围狭小；此外缺乏活动场所，缺少人际交流，久而久之产生了孤独心理，这种心理会随着年龄的增长加重。
敏感心理
残障人士由于自身缺陷，与外界交流较少，遇到事情藏在心里，造成他们敏感多疑的性格。
对其他人的评论也特别敏感，尤其是涉及个人的缺陷时，不正确的眼神、不恰当的称呼、不合适的动作都可能被他们视为针对自己，往往引起他们特别强烈的反感。
消极心理
部分残障人士由于机体缺陷，自我效能感弱，抱怨老天的不公正，对个人的未来失去希望，易产生消极逆反心理,常表现为情绪低落、意志消沉、缺乏兴趣、缺乏生活动力等。
更有甚者表现出敌对情绪，当个人利益受影响或遭受不公正待遇时，一部分会辱骂甚至攻击他人。
残障人士主要心理健康问题及干预对策
残障人士主要心理健康问题及干预对策
引言
残障人士在心理健康方面可能面临着特殊的挑战。
理解并解决这些问题对于提高他们的生活质量至关重要。
本文将探讨残障人士所面临的主要心理健康问题，并提供相应的干预对策。
主要心理健康问题
1. 忧虑和抑郁：残障人士常常面临与日常活动的困难和社会隔离等问题。
这些困境可能导致他们感到焦虑和沮丧。
2. 自尊和身份认同：残障人士可能受到社会刻板印象和歧视，影响他们对自我的看法和身份认同感。
3. 心理创伤：有些残障人士可能经历了意外事故或疾病，导致心理创伤的后遗症，如创伤后应激障碍。
4. 身体形象问题：某些类型的残障可能导致残障人士对自己的外貌产生负面情绪和不安。
干预对策
1. 提供心理健康支持：建立专门的心理咨询服务，为残障人士提供情感支持和心理疏导。
2.社会支持网络：加强社交活动和社会参与，帮助残障人士建立支持网络，增强他们的社会支持系统。
3. 教育和宣传：加强社会对残障人士的认知和理解，减少歧视和偏见，促进包容和尊重。
4. 康复训练：提供适当的康复训练，帮助残障人士应对生活中的困难，提高他们的自信和自主能力。
5. 身体形象辅助：提供外科手术、假肢等身体形象辅助设备，帮助残障人士改善身体形象问题。
结论
残障人士的心理健康问题需要引起足够的重视。
通过提供心理健康支持、强化社会支持网络、加强教育宣传、康复训练和身体形象辅助等干预对策，可以帮助残障人士提升心理健康水平，改善他们的生活质量。
参考资料:
- 张三.（2021). 残障人士心理健康问题的研究与干预[J]. 心理学杂志, 28(3), 123-135.。
走进盲人的感知觉世界
走进盲人的感知觉世界查理是贝尔中学的优秀生，利用感恩节的时间找了一份周末工作。
但是他根本就不知道是让他帮助看护一名年长的盲人――法兰。
法兰是美国的一名中校，在一次军训中双目失明，从此对生活失去兴趣，变得敏感、多疑，失去生活的信心，脾气古怪而暴躁，并且还有酗酒的习惯。
这是电影《闻香识女人》中所讲述的故事。
如何与法兰进行交往，进入他的生活世界，对查理来讲实在是一个难题，其实，在日常生活中，我们每个人都有可能会接触到失明的人士，怎么才能轻松地与他们进行交往呢？如何进入到他们的内心世界呢？让我们一起来了解一下盲障人士心理的感知觉特点吧，你会发现，其实与他们进行交往并不像我们想象的那样困难，或许你还会发现他们身上的优点和过人之处。
敏感是盲人感知觉最突出的特点。
当查理第一次进入法兰的居室时，发现法兰对叫他“先生”非常敏感，而当查理改叫他上校时，他仍然对称呼表示“不满”。
敏感是盲人感知觉的突出特点，一般情况下，盲人比明眼人对一些诸如称呼、评价、语言的声调、语气、说话的速度等非常在意，不了解的人会以为他们很难打交道，实际上这是他们的感知觉特别的正常反应。
明眼人与他人进行交往、沟通时不仅通过听觉来捕捉信息，而且主要是通过视觉来观察对方的动作、眼神、姿势等获得全面的信息。
而盲人在与他人交往时，主要通过听觉来判断对方的意图，所以对听觉的信息非常敏感。
不仅听觉敏感，他们其他方面的感觉能力也相当敏锐，如嗅觉、触觉、味觉等。
所以我们在与盲人进行交流沟通时，要注意自己的说话方式，在语音、语调、语速、用词等方面都要恰当，最好在和他们交往前，能够向熟悉他们的人了解一下基本情况、特殊的忌讳、爱好等。
当一种感知觉信息的通道遇到障碍时，来自其他通道的信息感知觉能力会得到加强，以补偿障碍信息。
查理发现法兰虽然眼睛看不到任何东西，但他可以非常准确地开关收音机、从酒瓶里把威士忌倒到酒杯里、女人在身边走过时可以准确地说出所用香水的品牌，甚至他还可以在25秒钟内把一把拆散的手枪重新组装完毕。
听障儿童心理健康问题影响因素及对策研究
听障儿童心理健康问题影响因素及对策研究随着社会的发展和进步，人们对残障儿童的关注和关心也越来越多。
而其中，听障儿童作为一类特殊的残障儿童，其心理健康问题备受重视。
因为听力的缺陷会影响到儿童的交流能力和身心健康，引起社会、家庭乃至儿童自身的广泛关注和探讨。
本文将从影响因素和对策两个角度进行相关研究。
一、影响因素1. 生理因素听障儿童由于先天性因素或意外受伤等原因导致听力受损，这种生理因素是其心理健康问题的直接原因之一。
由于听力受损，儿童难以与外界有效地交流，这会影响到他们的情感表达和社交能力，进而导致心理健康问题的出现。
2. 社会环境因素除了生理因素外，社会环境也是影响听障儿童心理健康的重要因素之一。
孤立、歧视、欺凌等严重影响着他们的心理健康。
由于社会对残障儿童的认知不足和不完善，导致他们往往面临社交、就业等不公平待遇，这进一步影响了他们的心理健康。
3. 家庭因素家庭是儿童成长的重要环境，而家庭的态度和环境对听障儿童的心理健康有着重要影响。
如果家长对听障儿童缺乏理解和支持，或者家庭环境缺乏关爱和包容，都会给儿童的心理健康带来负面影响。
二、对策研究1. 家庭教育和支持针对以上影响因素，我们可以从以下几个方面出发来制定对策。
首先是家庭教育和支持，家长需要接受相关的教育培训，了解如何与听障儿童相处、沟通以及如何提供必要的支持和关爱。
政府部门可以加大对这方面的宣传力度，向家长普及相关知识，鼓励他们主动寻求帮助和支持。
2. 社会环境改善另外，社会环境的改善也是非常重要的一部分。
通过相关政策法规的制定和实施，加大对残障儿童的保护和教育，扩大残障儿童的社会融合程度，减少其面临的歧视和欺凌，从而提高他们的心理健康水平。
3. 心理健康干预对于已经存在心理健康问题的听障儿童，心理健康干预是非常重要的。
通过心理沟通、心理治疗等方式来帮助他们调节情绪，树立自信，重建人际关系，提高生活质量。
4. 职业培训和就业支持针对成年听障人士，政府和社会应当加大对他们的职业培训和就业支持，帮助他们融入社会，充实自己的生活，提高自我认同感和社会认同感。
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残障人士心理特点
残障人士心理特点
—、残障人士的认知特点
残障人作为一个特殊的群体，除了与一般人有着共同的心理特点外，还有着其独特的心理表现和认知特点。
由于残疾的类别不同，残疾的程度不同，以及致残发生的时间（先天致残或后天致残）不同，其认知特点也不同。
盲人由于视觉丧失，尤其先天性视力残疾人或幼年致残的人，缺乏甚至根本没有空间概念，没有视觉形象•没有周围事物的完整图景认识。
由于人的外界信息90%是来自视觉通道，因此，盲人的形象思维很不发达。
他们的听觉和触觉非常灵敏D
盲人没有视觉信息的干扰，形成了爱思考、善思考的习惯，相应地抽象思维和逻辑思维就比较发达。
由于他们的言语听觉能力较发达，而且记忆力比较好，所记住的词汇较丰富，也促成他们言语能力强的特点。
所以许多盲人都给人一种健谈、说话有条理、词汇丰富、语言生动、说理充分的印象D
聋人的特点
聋人丧失了听力，靠手势语言和别人进行交往，靠视觉器官的直观形式获得信息.并进行交流，因此视觉敏感，形象思维非常发达，而逻辑思维和抽象思维就相对地差些。
二、残障人士的情感特点
孤独感：这是残疾人普遍存在的一种情感体验。
残疾人在生理上或心理上有某种缺陷（如聋哑人言语障碍、肢残人和盲人行动障碍），在社会上常常受到歧视，活动的场所太少，不得不经常呆在家里，久而久之，孤独感就会产生，随着年龄的增长，孤独感的体验会曰益増强
自卑感：这是每个残障人都有的一种情感体验。
由于在生理上或心理上的缺陷使他们在学习、生活和就业方面遇到的困难比普通人多得多，如果从他人甚至亲属那里又得不到足够的帮肋，甚至遭到厌弃或歧视，就会产生自卑情绪，他们在婚恋、家庭和就业等问题上比普通人困难得多•自尊心受到伤害，可能加重自卑的情感体验。
敏感、猜疑：
由于他们身上的缺陷容易使自己过多地注意自己，因而对别人的态度和评论都特别地敏感，尤其是容易计较别人对他们不恰当的称呼。
如称他们为“残废人"，会引起普遍的反感。
（比较好的用词是“残障人士”
情绪反应强且不稳定：
这种特点在许多残障人身上都相当突出。
如聋哑人情绪反应强烈，而且多表现于外，容易与别人发生冲突；盲人情绪反应则多隐藏于内，虽然情感体验很激烈，但情绪表现却不十分明显，而且
爆发性情感较少。
富有同情心：
残障人对自己的同类有特别深厚的同情心，不是同类的残障人却很少交流，如盲人很少与聋哑人交流，更少通婚.不是因为其没有同情心，而是因为残疾类型不同，交流起来很不方便。
三、残障人士的性格特点
残障人不仅因身上的残疾而特殊.而且生活环境也具有一定的特殊性。
一般来说，交往的圈子比较小，周围社会环境与普通人不同，就形成了某些特殊的性格特征，如孤僻和自卑是各类残疾人共同具有的性格特征。
此外，每一类残疾人又有其独具的性格特点。
盲人性格比较内向，在他们的内心世界有着丰富的情感，情感体验比较深沉而含蓄• 很少爆发式的对外表达；他们喜欢思考问题，探索问题.对问题的思考和探索比较深刻。
聋人则与盲人相反，他们的性格比较外向，情感反应方式比较强烈，频度高但持续时间短。
聋人性格豪爽、耿直•“好”就是“好''，“坏”就是“坏"，很少拐弯抹角n聋人观察问题，往往只看到问题的表面现象.而不大注意问题的内在联系。
有的聋人倾向于眼前世界.考虑长远利益少。
有的聋人偏重于物质世界和情感的直接表达，而不愿意去深入探索知识世界的内涵。
他们对生活是通过直接乐趣、具体行动和自己的情感表达来分析的。
四、盲人的心理特点
盲对个体感觉的影响
1、听觉功能有所增强
盲人更加注意听觉信息.形成较高的听觉注意力；对声音信息的分析也更为细致，达到较高的听觉选择能力；常年累月的听觉经验积累.形成较高的听觉记忆力。
如盲人运动员借肋领跑员的声音引导进行赛跑；通过球里面小铃铛发车的声音判断球的走向，进行
门球比赛等。
同时，听知觉的选择性要受到环境声音的干扰。
因此，盲运动员在比赛时要求观众保持安静,
手机静音等。
否则，盲人运动员可能将观众发出的声音误认为是裁判员的声音而做出犯规动作。
2、触觉感受性高于普通人群
由于盲人主动积极地利用双手，使得他们的触觉感受性比普通人群要高些。
盲人依靠触知觉分辨物体的各种不同属性（如大小、形状、结构、温度、光滑度、硬度、重量、比例、距离、方向等）。
3空间知觉的形成
盲人依靠听觉、触觉、嗅觉、运动觉等可以认识物体的空间关系和自己在空间的位置，形成空间知觉并指导自己的定向运动。
例如，盲人跳远运动员凭借步幅移动的运动觉形成距离感，从而能
够在自己最佳的距离内助跑和起跳。
有些盲人虽然看不见，但在行走中遇到障碍物时能主动地回避绕开障碍.好像看见了—样，我
们称这种能远距离感知障碍的“奇怪”现象为“障碍觉”。
这是一种对声音回声的辨别技巧。
不要随意改变盲人的生活、学习、工作环境。
由于只能感知部分视觉信息或感知到不太清晰的视觉信息，导致个体视觉经验的缺失或不完整，难以形成或形成不了完整的视觉表象。
盲对个体注意的影响
1盲人的听觉、触觉、嗅觉等有意注意有所加强而无意注意亦有所増多.
其它感知觉通道利用率的提高，其有意注意加强。
又由于这些通道的注意选择性均不如视觉通道,故其无意注意也随之增多。
2、盲人对第一信号系统的注意相对减少而对第二信号系统的注意相对加强. 视觉表象对盲人注意的吸引力相对减弱,语词的注意和感知通道应用频率高.
3、盲人的注意稳定性相对较高.
缺乏（或少有）视觉系统无意注意的干扰，盲人的注意稳定性相对较高。
盲对个体记忆的影响
1、一般以听觉记忆和触觉记忆为主
盲人的听觉表象、触觉表象、运动觉表象、嗅觉表象等比较鲜明和稳定，而且在这些方面比普通人有更好的发展n
2、机械识记的能力较强
盲人因为视觉缺陷而缺乏对事物的感性认识，常常需要识记一些需要识记而又不理解的东西.如物品存放的位置、衣服颜色与款式及面料的搭配等等°
盲对个体想象的影响
1、听觉想象比较丰富.
他人讲话的语调,文学作品中的语句,音乐的旋律等都能使他们展开丰富的想象.
2、以视觉表象为材料的想象受到限制.
由于个体的想象是以个体的生活经验为基础的，所以多数盲人很难产生色彩斑斓、景色如画的想象.
3、想象常常带有个人和情感色彩。
如听到亲切温和的声音，再加上受到宽松的对待，会将对方想象得很美丽。
相反，听到严厉的声音，受到严格的对待，会将那个人想象得很丑陋。
盲对个体思维的影响
1、用语言工具进行思维
借肋于第二信号系统进行形象或抽象思维。
有的盲人常独自沉思默想，长期的动脑使他们思维更敏捷。
2、形象思维缺乏
盲人由于缺少视觉表象，对事物的感知受到局限，以此作为依据进行分析推理就很容易产生错误的判断。
盲对个体语言的影响
1、学语言的动机比较强烈
通过语言来获取信息满足的需要比较迫切，词汇的掌握及口语的发展可能比普通人要快。
2、模仿发音整合困难
缺少了视觉在模仿发音过程中的整合作用，无法模仿正确的面部表情，不可避免地出现发
音不准、颤音等现象.甚至在发音时出现面部上的多余动作。
3、词与事物形象脱节
由于感性经验的积累慢而词汇积累快,在词汇和事物表象之间发生脱节现象•不能理解波涛汹涌、一望无际、白雪皑皑、雪白等词汇。
4、注重自己的表达
注重自己表达并占据主要话题，而忽视了对方的沟通与参与。
缺少体态语言.
与盲人的沟通技巧
⑴对盲人避讳“瞎说”、“瞎猜”、“瞎想”、“瞎……"等不文明不尊重的词句,免得刺伤他们的
隐痛。
(2) 第一次见面可以尽量多地告知对方关于你的信息，让他有信任和安全感。
(3) 来到他们的身边和离开他们的身边一定要有声音或动作示意。
(4) 对他(她)讲话时先说他(她)的名字，提示正在对他(她)说；并保持正常的语调和语音与他们讲
话。
(5) 指示方位要清楚准确。
如“把水杯放在你自己的前面”，而不是“把水杯放在那儿”；“在你左前方一米左右”，而不是“在这里”。
(6) 别以为他们看不见而有时做些“小动作”一其实他们有可能“看到”，有可能听到，有可能猜
到。
(7) 不断向他(们)解释你所看到的一切或他关心的物品。
(8) 见到好几个盲人在场时，宜喊一遍名字都打招呼。
(9) 让盲人等待的时候一定要让他有所倚靠，而不是让他觉得“孤苦伶仃”和有无依无靠的“广场恐
怖症”。
(10鼓励盲人使用残存视力。
要当他的“眼睛二而不是做他的“手”——需要的是“借，你的眼并通过嘴翻译给他，而不是替他做他能做的事。