浅谈如何提高教师的综合素质
如何提高教师素质
如何提高教师素质要提高教师的素质，需要从多个方面进行努力和改进。
以下是一些可以帮助教师提高素质的方法：1.持续学习：教师应该不断学习新知识和不断提升自己的专业技能。
他们可以参加学术研讨会、培训课程和研究活动，以更新自己的教学方法和教育理念。
2.反思和改进：教师应该定期进行反思，并分析自己的教学方法和教育实践的有效性。
他们应该明确自己的目标，根据学生的需要进行调整，并尝试新的教学策略。
3.与同行分享经验：教师可以与同行交流经验，分享自己的成功经验和困惑。
这样可以互相学习和启发，提高教学效果。
4.关注学生个体差异：教师应该能够根据学生的个体差异来调整自己的教学方式。
他们应该了解学生的不同学习风格和能力水平，并采取相应的教学策略。
5.多元化教学手段：教师应该多样化地使用不同的教学材料和教学方法，以满足学生的不同需求。
他们可以使用多媒体设备、互动式教学等新技术工具，使课堂更加生动有趣。
6.注重培养学生的综合素养：教师应该注重培养学生的综合素养，包括学科知识、学习方法、创新能力、沟通能力等。
他们应该帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的道德品质和社会责任感。
7.与家长密切合作：教师应该与家长密切合作，了解学生的家庭环境和个人情况。
他们可以与家长进行沟通，分享学生的学习情况和表现，共同制定学生的学习计划，并给予家长适当的指导和建议。
8.建立良好的师生关系：教师应该与学生建立互信和尊重的师生关系。
他们应该鼓励学生提出问题和表达意见，给予他们正确的引导和鼓励，帮助他们充分发展潜力。
9.关注教育研究：教师应该关注教育研究的最新成果和教育的动态。
他们可以了解最新的教育政策和教育理念，从而更好地适应新的教育要求。
10.关注学生的综合发展：教师不仅要关注学生的学业成绩，还应该关注学生的身心健康和个人发展。
他们可以培养学生的兴趣爱好，开展丰富多彩的课外活动，为学生提供更多的成长机会。
通过以上这些方法，教师可以不断提高自己的素质，提供更好的教育服务，培养更多优秀的学生。
教师素养提升的路径与方法
教师素养提升的路径与方法教师素养的提升是教育工作者不断追求的目标。
教师素养提升的路径和方法涉及到多个方面，包括自我认知、专业知识、教学技能、教育理念等诸多方面。
下面将结合具体实践和理论探讨教师素养提升的路径和方法。
一、自我认知与情绪管理教师的自我认知是教师素养提升的基础。
只有深刻认识自己的特点、优势和劣势，才能不断完善自己。
教师要学会自我反思，及时发现并改正自己的不足之处。
同时，情绪管理也是非常重要的一环。
教师应学会调节自己的情绪，保持良好的心态，面对工作中的挑战和困难能够镇定自若。
二、专业知识和技能提升教师素养的提升离不开专业知识的不断更新和技能的提升。
教师要不断学习最新的教育理论和教学方法，不断提升自己的学科知识水平和教学技能。
参加各种研讨会、培训班、进修课程都是提高教师素养的有效途径。
此外，教师还应加强对学生的了解和研究，针对学生的不同特点和需求进行差异化教学。
三、教学反思和优化教学反思是教师素养提升不可或缺的环节。
每堂课结束后，教师应该及时对自己的教学进行总结和反思，找出教学中存在的问题和不足，寻找改进的方法和策略。
通过不断反思和优化教学，提高教学效果和学生学习的积极性。
四、培养创新意识和能力教育领域在不断发展变革，要保持竞争力就必须有创新意识和能力。
教师应该努力培养自己的创新能力，不断探索新的教学方法和手段，开展项目式教学、跨学科教学等创新性教学活动，激发学生的创新潜力，提高教学质量。
五、与同行交流和合作教师素养提升的路径中，与同行的交流和合作也是非常重要的一环。
教师应该积极参加学术会议、教研活动，与同行分享自己的教学心得和经验，借鉴别人的优点和长处，不断完善自己的教学方法和理念。
同时，与同行合作开展教学项目也是提高教师素养的有效途径。
六、持续参与自我反省与不断学习教师职业发展过程中，自我反省和不断学习是至关重要的。
教师要时刻审视自己的教学行为和教学效果，勇于接受他人的批评和建议，不断改进和提升自己的教学水平。
提高学校教师综合素质的措施
提高学校教师综合素质的措施一、加强师资培训学校应加大对教师的培训力度，提供专业发展机会。
可以邀请专家学者进行讲座、研讨会，组织教师参加教学方法、班级管理等方面的培训班，提升教师的专业知识和教育理念。
二、鼓励教师进行学术研究学校可以设立教师科研项目，并提供经费支持，鼓励教师积极参与学术研究。
同时，可以建立教师科研交流平台，促进教师之间的学术合作，提高教师的研究能力和学术水平。
三、加强教师教育实践教师教育实践是提高教师综合素质的重要环节。
学校可以组织教师参与实践教学活动，如校本课程研究、教学设计、课外辅导等，让教师能够在实际教学中不断提升自己的能力。
四、建立教师评价体系学校应建立科学的教师评价体系，包括对教师教育能力、教学水平、师德师风等方面进行评价。
评价结果可以作为教师职称评定、岗位晋升的参考依据，激励教师积极提高自己的综合素质。
五、提供多元化的职业发展机会学校应提供多元化的职业发展机会，包括教研组长、年级组长、校本课程研究组长等岗位，并给予相应的岗位津贴和荣誉，激励教师积极参与学校的各项工作并提高综合素质。
六、加强教师之间的交流合作学校可以建立教师之间的交流合作机制，如定期组织教研活动、教师论坛等，促使教师交流教学经验、分享教学资源，从而提高教师的教学能力和创新意识。
七、引导教师继续学习学校可以通过设立学历提升奖励、参与教育培训项目等方式，引导教师继续学习，提高自己的综合素质。
同时，学校也应提供相应的学习资源和学习环境，支持教师的进修学习。
八、注重教师职业发展规划学校应关注教师的职业发展规划，制定详细的发展计划和目标，帮助教师明确自己的职业方向，并提供相应的指导和支持，让教师能够有针对性地提升自己的综合素质。
九、鼓励教师参与社会实践学校可以鼓励教师参与社会实践活动，如参与社区教育、开展社会调研等，拓宽教师的视野，提高他们的社会责任感和实践能力。
十、加强教师自身素养培养学校要注重培养教师的自身素养，如情商、沟通能力、语言表达能力等，通过相关培训和个人发展计划，提高教师的综合素质。
如何提高教师的综合素质
如何提高教师的综合素质教师是社会的栋梁，是育人的重要力量。
其高超的教学水平、品德修养、学识能力、生活经验和科研能力等方面的综合素质，直接关系到教学质量的高低和教育的事业发展。
教师的综合素质可以通过以下几方面进行提高。
一、注重常态化、系统化培训教师需要在日常工作中不断提高自身的综合素质。
为此，学校应该不断推进常态化、系统化的教师培训。
培训内容应包括教育理论、课程设置、教学方法、教学策略、学科知识等方面，不仅有利于教师的专业知识的提升，更重要的是培育教师的创新思维和教学意识，使教师的综合素质得到有机提升。
二、重视教师的实际教学经验分享教师在教育教学过程中获得的实际教学经验对于提高教师的综合素质具有举足轻重的作用。
因此学校应鼓励教师之间相互分享实际教学经验，以便互相学习、交流，帮助提升自身教学质量和教学方法的创新。
三、注重教师自我反思教师要求在常年轮替中，不断发掘自身的不足之处，提高教学能力的同时，还需努力完善个人的道德修养，创新意识，知识技能和认识方法；同时对已经完成的各项工作及时反思，以克服不足，并不断地完善自我、发现自我、舒展自我。
四、促进教研与学术研讨教师应积极参加主题讲座、座谈会、学习小组、城市学术成果展示等活动，建立良好的教研机制，也可以利用网络科技资源，发挥好学习、借鉴、协作、交流的作用，推动其深入教学、潜心研究。
五、关注教师生活品质教师的综合素质不仅取决于其教学能力和个人素质，生活品质的高低也会影响到教师的综合素质的提高。
教师的物质、精神、文化生活等方面必须得到关注，只有让教师拥有高良的生活质量，其繁重的工作负担才能更好地应对。
在这一方面，学校可以通过推广健康的生活方式，营造优良的教育环境，为教师提供更全面、更具吸引力的服务，从而提高其综合素质。
六、注重教师职业道德建设职业道德建设是教师综合素质提升的重要保障。
教师要始终牢记自己的职业责任，以全心全意为学生服务为宗旨，树立师德师风，维护自己的学术道德，进一步提高教育教学的质量。
教师素质提升的途径与方法
教师素质提升的途径与方法教师素质的提升对于教师个人的职业发展以及学生的教育质量都具有重要意义。
然而，教师素质提升并非一蹴而就的过程，需要教师们通过不断的学习和实践来不断完善自己。
以下是几种提升教师素质的途径与方法。
1.继续教育和学习教师可以通过参加各种学习培训，如教育专业的研讨会、研修班、硕士研究生学习等来不断提升自己的专业素养和教育理论知识。
此外，教师还可通过参加大学的继续教育课程、教育学习网站的在线课程等方式不断深化自己的知识储备。
2.交流与合作教师可以通过与同行的交流与合作来提升自己的教学水平。
可以参加学科组会议、校际教研活动、学术交流会等，与其他教师分享经验、讨论问题、学习先进的教学方法。
此外，教师还可以利用现代信息技术手段，与其他教师进行网络交流和合作，共同提升教学水平。
3.参与科研和教改实践教师可以主动参与科研和教改实践，深入研究和探索一些教育教学问题。
通过参与教学研究和实验、编写教材教辅、撰写教学论文等方式，不仅可以提升自己的专业素质，还可以推动学校与教育发展。
4.反思与修正教师可以保持对自己的教学工作进行持续的反思与修正，以找到问题所在，并及时改进教学方法。
教师可以通过观察学生的学习情况、分析学生的反馈意见、进行课堂观察录像等方式，对自己的教学进行评估，及时发现问题并加以改善。
5.多元发展教师可以通过广泛的兴趣爱好和社会活动，提升自己的综合素质。
例如，参加体育锻炼、音乐艺术、读书写作、社会工作等，可以丰富自己的人生经验、提高自己的情商和文化素养，进而更好地影响学生，展示教师的全面素质。
6.反馈和评估教师可以通过听取学生和家长的意见、参与同行评课、开展学生评教活动等方式，及时获取对自己教学的反馈和评估。
教师应积极面对评价意见，勇于改进自己的不足，增强自身的教学能力。
总之，提升教师素质是一个持续不断的过程，需要教师不断地学习和提升自我。
教师应积极参与各种培训学习和交流合作活动，不断反思与改进自己的教学方法，同时通过参与科研和教改实践、多元发展等途径，全面提升自己的教育素养和教学能力。
浅谈教师素养提高的途径
浅谈教师素养提高的途径
随着社会的发展和教育改革的深入，教师的素养要求越来越高。
教师素养包括师德素养、职业素养、学科素养、信息素养等多个方面，是教师需要不断提高和完善的重要内容。
那么，提高教师素养的途径有哪些呢？
一，独立学习提高素养。
学习是提高素养的重要基础，教师需要独立学习和探究，对于学科和教学法的研究要
及时跟进。
通过阅读教育类书籍和参加教育培训，发掘新的知识和方法。
同时，也要加强
反思和总结，深化对教学过程和结果的认识，并及时调整教学策略。
二，互动交流提高素养。
交流是一种可持续发展的学习方式，教师需要常常跟同事保持互动交流，分享教学经
验和教育心得。
通过交流，共同探讨问题，促进良性竞争，共同提高。
同时，也要珍惜与
家长和学生的沟通机会，及时了解家长和学生对教育教学的需求和期望，加强与家长和学
生之间的沟通和互动。
三，实践教育提高素养。
教师的素养提高是一个终身学习的过程，需要不断在学习中完善自我，提高自身的综
合素质。
在教学工作过程中，教师应不断反思自身的教育理念和教学方法，及时调整自身
的教学策略。
同时教师还需要注重个人职业发展，提高自身的职业素养。
通过不断进修和
参加培训，提高专业知识和技能，不断推进教育教学工作的发展。
总之，提高教师素养需要广泛涉猎多种领域的知识和技能，需要教师不断努力和实践，加强学习和交流，从而不断完善自我的教育水平和综合素养。
教师综合素质提升措施
教师综合素质提升措施导言：教师是培养下一代的重要力量，他们的素质直接关系到教育质量和学生的发展。
因此，教师综合素质的提升对于教育事业的进步至关重要。
本文将探讨教师综合素质提升的几个措施。
一、持续专业发展教师应当时刻秉持一颗学习的心，不断充实自己的知识和技能。
持续专业发展可以通过参加研讨会、培训班、学术讲座等方式实现。
教育部门应当为教师提供学习的机会和平台，鼓励他们参与专业研究，使其能够不断提高自己的专业素养。
二、教学理念与方法更新教师应该密切关注教学理念和方法的最新动态，拥抱教育技术的发展。
在课堂上应用现代教育技术和教具，运用多媒体手段提高教学效果。
同时，教师要深入了解学生的需求和兴趣，根据不同学生的差异制定个性化的教学计划。
三、德育与心理健康教育教师在提升自身综合素质的同时，也应注重培养学生的德育与心理健康。
教师需要成为学生的榜样，树立正确的价值观和道德观念。
此外，加强心理健康教育，提供咨询与辅导服务，帮助学生正确应对压力和情绪问题。
四、社会实践与校外学习教师也应积极参与社会实践和校外学习活动，拓宽自己的视野和知识面。
通过参观企业、拜访专家、深入社区等方式，教师可以获得与课堂教学不同的经验，并将其应用到教学实践中，提高教育质量。
五、团队合作与交流教师要善于与同事进行团队合作和交流。
通过与他人分享教学经验和资源，可以互相学习和进步。
在团队中，教师可以共同研究教育问题，合作开发教学课件，共同完成教学任务，提高整体的教学水平。
六、学科建设和科研教师可以积极参与学科建设和科研活动，深入研究自己所教学科的前沿知识和热点问题。
通过科研，教师可以提高自己的学术水平和独立研究能力。
七、提升语言表达和沟通能力教师的语言表达和沟通能力对于有效的教学和与学生家长的沟通至关重要。
教师应不断提高自己的语言表达能力，包括口头表达和书面表达。
此外，帮助教师改善听力和倾听能力，加强与学生、家长和同事的沟通。
八、加强教师评估和反馈教师评估是对教师教学水平的一种衡量。
提升教职工综合素质的方法
提升教职工综合素质的方法教职工作为学校的中坚力量，他们的综合素质水平直接影响着学校的发展与教育教学质量。
因此，提升教职工的综合素质是学校发展的关键所在。
下面将从多个角度探讨提升教职工综合素质的方法。
一、加强教育培训教育培训是提升教职工综合素质的重要途径。
学校可以组织各种形式的培训课程，如教学方法培训、心理健康培训、课程理论研讨等，帮助教职工不断提升专业能力和教学水平。
同时，学校可以邀请专家学者进行专题讲座，促使教职工拓宽视野，增长知识。
二、建设学习型组织学校可以建立学习型组织，提供学习资源和学习环境，鼓励教职工参与学习，形成良好的学习氛围。
学习型组织可以促进教职工之间的合作与交流，激发创新思维，提高教职工的学习能力和解决问题的能力。
三、注重教职工个人成长学校应该重视教职工的个人成长，为教职工提供良好的发展机会。
例如，设立职称评聘制度，为教职工提供晋升的平台；建立奖励机制，激励教职工追求卓越。
同时，学校也可以鼓励教职工参加学术研究、教育实践和项目研究，提升他们的创新能力和实践经验。
四、强化教师团队建设教师团队是学校的重要资源，强化教师团队建设是提升教职工综合素质的关键所在。
学校可以组织教师团队定期召开教研活动，促进教师之间的交流和互相借鉴；开展经验分享会，让优秀教师分享自己的教学经验和教育心得；建立导师制度，帮助新教师迅速融入教师团队。
五、加强师德教育师德是教师必备的基本素养，加强师德教育可以提升教职工的综合素质。
学校可以通过组织师德教育培训班、召开师德座谈会等形式，引导教职工树立正确的价值观和职业道德，在教育教学实践中起到示范和引领的作用。
六、鼓励教职工参与社会服务教职工不仅仅是课堂上的教育者，还是社会服务的重要力量。
学校可以为教职工提供参与社会服务的机会，例如参与社区义教活动、开展社会调研等，拓宽教职工的视野，提高他们的社会责任感和服务意识。
七、加强教师个人素质培养教师作为学校的重要组成部分，他们的个人素质对于学校的发展起到重要作用。
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浅谈如何提高教师的综合素质“大学者，非大楼也，乃大师也”。
这句话突出了大学学校中教师的核心地位，其实不管是大学、中学还是小学，教师的地位和作用一直是一个不能忽视的核心内容。
正所谓教育大计，教师为本，教育方针，教育方向和人才培养目标，都要通过教师来实现；现代教育快速发展、素质教育的不断推广和深入的一个重要的因素就是教师素质的不断提高，没有高素质的教师队伍，全面推进素质教育、实现教育的现代化，就是一句空话。
教师自身良好的素质是教师教育教学行为顺利实现的保证。
因此要不断提高教师的素质，尤其是提高教师的综合素质，才能肩负起培养社会主义事业建设者和接班人和提高民族素质的重担。
一、对教师综合素质的认识1、高尚的师德传道之人必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂。
教师高尚的师德表现为热爱教育事业、热爱自己的学生，表现在能够以身立教、为人师表。
教师的教育行为能否被学生接受在很大程度上取决于教师是否具有良好的职业道德，即师德，它的魅力主要从人格特征中显示出来。
历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
教师的道德品质、价值取向、教学态度、治学精神、行为举止等都会对学生构成一种自然的教育力量，产生着潜移默化的熏陶、感染的作用。
教师综合素质的核心是师德的塑造。
而师德最基本、最重要的不是知识也不是经验，而是爱心，这是良好师德产生和维系的源泉。
知识不够可以继续学习，经验不足可以积累弥补，教师若缺乏爱心则万事无补。
爱心，能够衍生责任心、上进心、事业心与使命感，能够使教师以饱满的热情耐心、细心地处理工作，真心、诚心地对待学生，关注他们的成长与进步，重视肩负的社会责任与时代使命，如此不断产生教育、教学创新的动力。
2、渊博的知识教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展，因此教师必须精通所教学科的基础知识和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。
只有教师深入的掌握知识才能让学生从疑惑中浅出。
面对知识更新速度的加快，教师只有具有了渊博的知识，才能赢得学生，教对教师产生敬慕心理，从而使学生产生交流心理，愿与教师沟通，达成共识，产生渴求心理，从而提高教育效果。
教师还应随着时代的步伐与时俱进，能够说流利标准的普通话，具备英语及计算机使用等各种知识及能力。
3、精湛的“技艺”这里的技艺指的是教师的教学艺术和科研能力。
教师要形成教学艺术首先就要有深厚的专业造诣和扎实的教学功底，教师的专业造诣必须精深、厚实，才能够确保“言传身教”的质量与效果。
教育科研能力是基础教育阶段的教师所必备的能力。
现代教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法的实践者和研究者，为提高教学水平，培养适应社会发展的创造性人才，高效率地提高学生素质，迫切地呼唤着教师的创新智慧。
所以．教师必须以研究者的姿态，进行教育教学并在不断的研究与探索中，根据现实需要改革、变通教学方式，有所发现，有所创造。
4、健康的心理。
国内外的大量研究结果表明，教师的心里素养尤其是个性品质，如情感、态度、性格、自我意识等是直接影响教育工作成败的重要因素。
教师的心里素养也是直接影响学生心里素养形成的一个重要的因素。
苏霍姆林斯基说：“我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、自我意识。
这些领域也只能用同样的东西，即智慧、感情、意志和自我意识去施加影响。
” 近几年，越来越多的中小学十分重视对青少年一代进行心理健康教育，培养他们具有良好的心理素质。
而要培养学生健康的心理，教师本人首先必须是一个心理健康的人，要永远保持乐观的心境，性情稳重、大方而不易急躁，活泼开朗，为人和气，情绪稳定，不易激变，保持稳定的情绪，办事认真、在与学生的交谈、讲解、问答等细节方面，要细致而有耐心并具有较强的观察力，能及时发现问题和解决问题，意志坚强，能吃苦耐劳和乐观面对困难。
不能因为学生的没完没了的发问而厌烦：不能因为学生的“不明事理”而暴躁；不能因为学生的没言没语的沉默而气馁。
二、提高教师综合素质的建议（一）加强教师的师德教育。
加强教师的师德教育应着重以下几个方面：1、开展师德教育培训。
开展教师职业道德教育是提高教师职业道德水平的基础和前提。
要使教师能够自觉地爱岗敬业，忠于职守，教书育人，树立正确的教育价值观和人生观、不断提高自己的思想政治素质和业务素质，加强对教师的师德教育是必须和必要的，只有不断的加强对教师师德教育才能够使广大教师免受不良思想的影响和腐蚀，始终保持正确的价值观和人生观。
2、建立监督和考评制度。
有效的制度建设，从制度上约定和规范教师行为是充分发挥教师职业道德水平的重要保证。
只有切实有效的建立监督与评价机制，才能对教师的教书育人行为进行规范，充分发挥法规的约束力。
学校可建立专门的督察室，结合学校的各个科室的管理对教师的师德行为进行全面的监督和评价，要把师德评价纳入教师岗位职务考核体系中，如在教师的职务职称晋升、评选先进等方面，，实行“师德一票否决制”，并根据情节追究并给予必要的纪律处分等，只有这样，才能达到奖勤罚懒，奖优抑劣的作用。
3、建立、健全激励机制。
加强师德建设不能单纯依靠抽象的说教，必须与教育教学实践紧密结合，与教师的工作实际、生活实际相结合，学校要创造良好的条件，提供广阔的舞台，使广大的教师能够在教育教学的实践中充分地发现自身的价值，有效地实现自身的价值，充分地感受到教书育人的乐趣，从而把加强师德修养内化为广大教师自觉自愿的内在需要。
学习和教育是规范师德的基础，激励是一种促进师德形成的一种必要的手段，教师具有较高的知识层次和较全面的知识结构．渴望在教育教学过程中取得让人瞩目的成就，这种心理需要是学校加强师德建设的强大动力，不能光靠教师自身的努力，学校要大力为教师创造条件，建立激励机制影响着教师工作的积极性，在生活上关心教师，改善他们的工作条件，发动广大教师以不同的形式如参加学校工会和教师代表委员会等参与学校的管理和重大问题的咨询与决策，激发他们的主人翁精神，并通过表彰先进，树立典型，激励教师并督促教师自觉规范自己的言行。
（二）加强学习，优化专业知识结构，提高专业素养。
1、加强知识学习，开阔知识视野。
学校领导应重视引导教师加强学习，把集体学习与个人自修结合起来。
每学期，应邀请课改专家或相应教研人员到校做专题讲座，学校还应经常组织教师学习有关教育改革政策法规，让教师了解最新的教育信息及其他学校教育改革的动态；每学期学校都要不惜资金为教师征订足够的教育教学刊物；由校领导带领各教研组到书店挑选购书或向教师推荐必读书目，要求教师写读书笔记，让读书成为习惯，以此来拓宽教师的文化视野，丰富他们的文化底蕴，提升他们的文化素养。
2．开展横向联系，活跃学术交流，弥补专业知识不足。
在国际化程度日渐提高的现代社会，要培养有国际视野的学生，就必须要有国际视野的教师。
而为教师提供丰富的专业培训资源是开阔教师视野、提高教师专业发展水平的有效途径和方式。
学校应充分利用当地教育资源，积极参加省、市、县组织的各种新课程培训和研讨活动，让教师接受教育的新思路、新内容、新方法，活跃自己的教学思想，充实自己的教学内容，提高自己的教学能力，加速自己的专业成长；同时，有重点、有层次地组织教师到全国各地参加学习、培训或听课研讨活动，为教师多提供聆听专家、学者的精彩报告，与专家进行零距离专业对话的机会。
开阔教师的视野，充实教师的人生阅历，丰富教师的专业内涵，提升教师的专业素养。
外出学习的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，切实提高学习的成效。
3、认真开展教研活动，灵活调节求知动态。
教研活动是教师进行业务学习、进行教学研究的主要形式。
学校要成立教研组，每个教研组的教研活动有计划、有负责人、主持人、有中心发言人、有研究内容或主题，教师有书面发言材料。
除此以外．学校应打破以本学科、本年级教师为主的教学研究，实行同学科跨年级、跨学科跨年级的主题式的教学研究活动。
观摩听课、课后集体评议、召开经验交流、进行案例学习研究等．形成教师合作互动、经验分享的格局。
教研活动的有效开展，同时也是促进教师专业知识的调节、充实和提高的有效手段。
通过教研活动的开展，反馈出教师在教学过程中的某些知识的不足或欠缺，及时发现、及时填补，增前教师专业知识的完备性，同时增强教师预见能力，从而顺利开展教学工作。
4、开展专题学习，促教研能力的提升和专业知识的优势积累。
在一段时间内安排一定主题的研讨学习，会使业务学习的方向性更强。
学校应把课题研究作为提高教师素质的有效途径，教科室应定期组织教研组或课题组教师进行专题研讨，鼓励教师将研究的心得体会及时记录下来，边研究边总结边反思，时间长了就会形成教师专业知识的优势积累。
教师在一段时间内就某一专题进行学习与探究，使教学研讨有新的生命力与价值增长点，也使教师从被动的课程执行者转变为课程的研制者和课程资源的开发者。
5、建立团体组织，以教师群体发展促教师专业成长。
学校应以市、县、校级骨干教师为中心，成立学校团体教师组织。
以创设青蓝工作室，定期聘请市教研员及名师作为校外导师，为手段培养有发展潜力的青年教师，在校内进行“师徒结对”，创设浓厚的学习和研究氛围，开展卓有成效的个性化辅导。
共同探讨制定出教师的培养目标，以团队的目标实现督促教师个人的自我超越和专业成长。
6、开展现代技术培训，提升教师信息素养。
教师掌握现代化的技术已经是教育现代化的一个重要的指标，国家对于教师进行现代化的信息技术培训已经提出了具体而明确的要求，教师信息技术的掌握是衡量教师信息素养的一个重要指标，因此，学校要制定切实可行的培养方案和相应的激励措施，营造有利于教师信息素养提高的氛围，学校应建立和完善教师的信息技术培训制度，分期分批分层次地组织在岗教师进行信息技术培训；对信息技术基础好的中青年教师应从严要求，培训内容主要是多媒体课件制作、网络使用和网页制作及软件的设计开发，以点带面，带动本学科教师大胆尝试；对计算机基础差的老年教师从宽要求，培训内容主要是计算机应用能力，通过培训使其掌握计算机应用的一般操作，让计算机真正成为教师教学可使用的工具之一。
最后还要制定科学可行的考核标准和激励政策，将信息技术的使用与教师的业务素质考核结合起来。
学校要激发教师运用信息技术的积极性，组织信息技术与学科教学整合方面的公开课、展示课和科研课，并与学期评估、考核聘用和评优晋升挂钩。
（三）加强心里素质的“管养”教师心里素质的管养是指学校对教师的心里素质的管理和培养。
学校领导，要把重视教职工的心理素质的管养作为学校工作的重要环节，在实施学校管理方案中要适当努力为广大教职工营造既有竞争氛围又有和谐气氛的校园工作环境。