新课标九年级英语unit6教学设计
初三unit6课程设计
初三unit6课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握初三Unit 6中的主要单词、短语和句型，能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。
具体目标如下：1.知识目标：（1）掌握单词：include, responsibility, particle, rule, decision, whether, whenever, not only…but also等。
（2）掌握短语：make a decision, have difficulty (in) doing sth., get along with, be made up of等。
（3）掌握句型：描述人的性格和外貌特点的句型，以及表示原因的句型。
2.技能目标：（1）能够正确使用所学单词、短语和句型进行口语交流。
（2）能够阅读并理解含有上述单词、短语和句型的文章。
（3）能够运用所学知识撰写简单的文章，描述一个人的性格和外貌特点。
3.情感态度价值观目标：通过学习本节课，学生能够培养对不同性格和外貌的人的尊重和理解，学会与人和谐相处。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.单词教学：讲解和练习Unit 6中的主要单词，包括include,responsibility, particle, rule, decision, whether, whenever, not only…but also等。
2.短语教学：讲解和练习Unit 6中的主要短语，包括make a decision,have difficulty (in) doing sth., get along with, be made up of等。
3.句型教学：讲解和练习描述人的性格和外貌特点的句型，以及表示原因的句型。
4.听力训练：播放与Unit 6相关的听力材料，让学生回答问题，提高听力理解能力。
5.阅读训练：阅读含有Unit 6单词、短语和句型的文章，提高阅读理解能力。
Unit_6_When_was_it_invented教学设计
4.课堂上要注意即时性评价的技巧，以不断激发、调动学生参与课堂的主动性。
3.教学目标（含重难点）
一、知识与技能
重点词汇和短语:sweet, salty, crispy, sour, potato, chip, by mistake. thin, in the end, chef , sprinkle,by accident,
聚光灯
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
■课堂提问■书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
Choose one according to your own level.
Level A:read and imitate the conversation in1c/1d.
1c/1d听力训练
让学生描述howdopotato chips taste及根据图片描述how to make potaoto chips。然后提问When and where were potato chips invented?
Who were potato chips invented by?
2.学情分析
1. 初三年级的孩子有良好的生活体验和语言基础，而且由于年龄的特点，他们有较强的求知欲，喜欢探究事物，具备思考和分析的能力，进而，教师很容易激发学生对薯片起源、历史和茶的发明的学习，有效地掌握本节课的教学重点和难点。
2.由于对话相对较长，学生的注意力又比较容易分散，因而，在听力材料的处理上教师要做好调动工作，用明确的任务激励、引导学生完成本堂课的学习过程。
对话操练
九年级英语第六单元教学设计
九年级英语第六单元教学设计一、教学目标1. 语言知识目标- 学生能够掌握本单元重点单词，如：prefer, lyrics, gentle, dislike 等。
- 学会运用本单元重点句型，如：What kind of music do you like? I prefer music that has great lyrics.2. 语言技能目标- 能听懂有关音乐喜好的对话，并获取关键信息。
- 能够用英语流利地表达自己对不同类型音乐的喜好及原因。
- 提高学生的阅读能力，理解有关音乐与情感关系的文章。
3. 情感态度目标- 培养学生对音乐的热爱，尊重不同音乐文化和个人音乐喜好。
二、教学重难点（一）教学重点1. 本单元重点单词和短语的记忆与运用。
2. 掌握由that/which/who引导的定语从句在描述喜好中的用法。
（二.）教学难点1. 正确运用定语从句表达复杂的喜好，避免语法错误。
2. 引导学生深入理解音乐与个人情感、文化之间的联系。
三、教学方法1. 情景教学法- 通过创设各种与音乐相关的情景，如音乐派对、电台节目等，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
2. 任务驱动法- 布置各种任务，如小组讨论音乐喜好、制作音乐推荐海报等，促使学生积极参与课堂活动，提高语言运用能力。
3. 游戏教学法- 利用音乐猜谜、歌词接龙等游戏，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 播放一段各种类型音乐混合的音频片段，有流行音乐（pop music）、摇滚（rock music）、古典音乐（classical music）、民谣（folk music）等。
- 老师说：“Hey, guys! Just now we listened to a musical feast. I bet you heard some really cool tunes. So, raise your hands if you liked what you heard.”- 请几位学生分享一下他们在音频中听到了哪些类型的音乐，以及他们的初步感受。
初中英语九年级 Unit 6 Section A (1a-1c)教案
预设学生活动
设计意图
1. Warm-up and revision（课堂热身和复习）
(1) Discuss in groups:Which do you think is the most useful invention?
(2)Discuss in groups:In what order do you think they were invented?
本节课的生词较少，而且单词的拼写比较简单，所以学生课前预习也没有很大障碍，在新授课时学生也容易接受，学起来不会感到困难，所以学生当堂就能掌握。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
1. Warm-up and revision（课堂热身和复习）
2. Presentation（呈现新知识）
6.小结。检测本课学习情况。
7. Homework
针对同学们所展示的最有用的发明，介绍发明者，何时发明的等写一篇对话。可用下面的语言结构：
What’s the most useful invention? Who invented it? When was it invented?
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
个人教学设计
课题名称：Unit6 When was it invented ?Section A（1a-1c）
姓名
工作单位
年级学科
九年级 英语
教材版本
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本节课主要学习正确运用被动语态谈论重要的发明的历史和用途。掌握一般过去时态的被动语态,由 was/were +过去分词构成。通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界，丰富自己的阅历，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯。
初三unit6课程设计
初三unit6课程设计一、教学目标本节课的教学目标为初三学生掌握Unit 6的主要内容，包括词汇、语法、阅读理解以及写作技巧。
知识目标要求学生能够准确地背诵并运用本单元的单词和短语，熟练运用一般现在时描述经常性动作或状态。
技能目标要求学生能够通过听、说、读、写等多种方式，有效沟通和表达个人观点。
情感态度价值观目标则是培养学生的团队协作意识，提高他们对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容教学内容选取Unit 6的主要知识点，包括单词、短语、语法和阅读材料。
单词和短语的学习要结合具体语境，使学生在实际运用中掌握其意义和用法。
语法部分以一般现在时为核心，通过例句和练习使学生熟练掌握动词的三单形式和主谓一致原则。
阅读材料则要求学生能够理解并概括文章大意，提高他们的阅读理解能力。
写作部分，引导学生运用所学知识进行创意写作，培养他们的书面表达能力。
三、教学方法本节课采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和任务驱动法等。
讲授法用于讲解单词、短语和语法规则，使学生系统地掌握知识。
讨论法用于阅读材料的学习，鼓励学生发表自己的看法，培养他们的批判性思维。
案例分析法用于分析具体语境中的词汇和语法现象，使学生能学以致用。
任务驱动法用于写作环节，引导学生完成实际写作任务，提高他们的书面表达能力。
四、教学资源教学资源包括教材、多媒体资料和实验设备。
教材为课堂主要教学资源，为学生提供系统的学习材料。
多媒体资料包括图片、视频和音频等，用于辅助教学，丰富学生的学习体验。
实验设备用于进行案例分析法和任务驱动法教学，使学生在实际操作中掌握知识。
教学资源的选择和准备应充分考虑学生的实际需求和教学目标，以确保教学效果的最大化。
五、教学评估教学评估是检验教学效果的重要手段。
本节课的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现评估关注学生在课堂上的参与度、发言积极性和团队协作能力。
作业评估主要通过练习题和项目报告等形式，检查学生对知识的掌握和运用能力。
九年级unit6教学设计
教学基本信息1、指导思想与理论依据2、教学内容分析3、学生情况分析4、教学目标5、教学重、难点6、教学流程图7、教学过程Lead-in （2mins ）Ask Ss to look atpictures ofdifferent drinksand then answerquestions:1. What will youdo if you arereally thirsty?2. What’s the mosttraditional drink inChina?3. Who inventedtea?Ss look at thepictures andanswer:1.I’d like todrink....2.Tea.3. Shen Nong.Pictures about different drinks,especially tea, and introduceShen Nong.让学生想一想当他们渴的时候，想喝什么。
由此导入到本课话题中国传统饮品——茶。
提供相关图片介绍神农以及茶叶的意外发明。
由此激活他们已有语言结构和对关于阅读内容的相关知识背景。
为下面文本的学习做铺垫。
Before reading （4mins）1. Ask a question:Do you know howtea was invented?2. Show the title:An AccidentalInvention, ask:What can youpredict from thetitle and thepicture?3. Pictures showthe process of thattea was inventedby accident.Ss look at thepictures and theprocess of tea toknow the tea wasinvented byaccident.How was the tea invented?boil water over an open firefall into …and remain…produce a nice smelltaste the brown water—teaIt was invented by accident.Pictures show the process oftea’s inventionReadingstrategy1:Prediction借助图片和标题预测文本的大概内容，激发学生阅读语篇的欲望。
新目标英语九年级教案Unit6教案6
Unit 6 I like music that I can dance to.The Sixth PeriodⅠ．Teaching Aims and Demands1．Knowledge Objects(1) Key Vocabulary：honest, suit, Italian, Indian, expect(2) Use the following words properlyremind, can't stand, look for, prefer, love(3) How to answer an email to a pen pal.2．Ability Objects(1) Train the students to use the verbs well.(2) Train the students' writing skill.3．Moral ObjectDo you have any pen pal on the Internet?If not, try to make one.Ⅱ．Teaching Key Points1．Help the students have a self check to see if they can use the target language of this unit well.2．The verbs：remind, can’t stand, look for, prefer, love3．Answer an emailⅢ．Teaching Difficult Points1．Make up sentences with mind, can't stand, look for, prefer, love.2．Reply the email.Ⅳ．Teaching Methods：1．Teaching by making sentences.2．Teaching by asking questions.Ⅴ．Teaching Aid：Just the blackboardⅥ．Teaching ProceduresStep Ⅰ Revision(1) Check the homework. First let the students show their rewritten reviews to see if they have finished it. Second, dictate these words: entertainment, feature, wife, photography, exhibition, suggest, energy.(2) Revise the three reviews in Activity 3a by asking some questions.(3) Let the children read the three reviews aloud. After a while, ask several to read them to the class. Correct any pronunciation errors if necessary. After that let them read the passages by themselves again.Step Ⅱ Part 1This activity provides a comprehension review of vocabulary presented in this unit.Focus attention on the box. Invite a student to read the vocabulary words at the top. You are asked to fill in the blanks with the words. In some cases, you may need to use another form of the word, for example, adjusting for tense or subject/verb agreement.Ask students to fill in the blanks on their own. Check the answers. Five students each read a sentence, filling in the blanks. The rest of the students check their work.Answers：1．prefer 2．reminds 3．looking for 4．love 5．can't standAsk students to make their own sentences with the words, preferably sentences that are meaningful. Move around the room. Collect a few students' answers with mistakes on the blackboard. Along with the students help correct the mistakes.Suggested answers1．The girl reminds him of his daughter.2．Tom can't stand the hot weather.3．They are looking for a nice cinema to see a film.4．We love having a good rest at home on Sunday.5．Lily prefers dumplings to noodles.Step Ⅲ Part 2This activity provides reading and writing practice using the target language.Read the instructions to the students.Ask, what is the subject of this email?Whom is it from? and Who wrote the email? Ask three students to answer the questions.Please read the email silently now. Try to tell me what Lingling wants to know about you/her pen pal after reading it. Pick out the questions that Lingling asks in her email. Then let the students read the email for a while. After all of them have finished reading, ask someone to tell me what Lingling wants to know about her pen pal. Write the questions that Lingling asks in the email on the blackboard:(1) What language would you like to learn?(2) What kinds of music do you like?(3) What kinds of food do you prefer?(4) Have you ever seen an Indian film?(5) What kinds of films do you prefer?After that ask some questions about lingling to see if they understood the email.(1) What language might lingling like to learn some?(2) Why is Lingling in Hong Kong now?(3) Which city does Lingling prefer, Hong Kong or Shanghai?(4) What did she do last night?(5) What kind of music does she prefer? ect.Ask as many questions as possible if time permits. Try to make it clear what the students couldn't understand about the email by asking them to answer the questions, and give them some explanation where necessary, especially the new vocabulary.Teach the new vocabulary by giving example sentences and asking the children to make up more sentences with them.For example, teach honest like this:Honest is used to describe someone who doesn't lie. For example, Amy is anhonest girl. (Tell the students to use an before honest.) We should be honest. Who can make up more sentences with honest now? Let a few students say their sentences out to the class.Do the same with the other new words.Ask one student to read the email. Correct any pronunciation errors to make sure the students are providing a good model for the rest of the class. Ask all the students to read the email aloud once.Next tell the students to write the reply to Lingling. Say, you are Lingling's pen pal now. Please write a reply to Lingling now. Look at the questions on the blackboard. Your email should include all the answers of the five questions. Write in the form of a letter.Ask students to complete the work on their own. After they all have finished the letter, ask a few students to read their replies to the class. Answers will vary, but note to check if they include details of about the same length as the email they are replying to.Step Ⅳ Just for Fun!This activity provides reading and speaking practice with the target language.Ask all the students to read the sentence in the picture together. Then ask them what is funny about this cartoon. Help them to answer, we usually think of people, not dogs, singing along with a band.Step Ⅴ SummarySay, In this class, we've received some vocabulary words presented in this unit.And we've also made up sentences using these words. Another thing we've done is that we have written a reply email.Step Ⅵ Homework(1) Review all the language points in this unit.(2) Finish off the exercises on pages 23～25 of the workbook.Step Ⅶ Blackboard DesignUnit 6 I like music that I can dance to.Self checkThe Sixth Period Questions in Ling ling’s email:(1) What language would you like to learn?(2) What kinds of music do you like?(3) What kinds of food do you prefer?(4) Have you ever seen an Indian film?(5) What kinds of films do you prefer?。
人教新目标九年级英语上册unit6教案教学设计
3.学生能够运用目标语句进行自我介绍、阐述目标、分享成功经验等，提高英语口语表达能力。
4.学生能够通过阅读、听力等途径获取有关目标、梦想的信息，提高英语阅读和听力理解能力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组讨论、角色扮演、演讲等形式，积极参与课堂活动，提高学生的英语实际运用能力。
2.注重拓展学生的词汇量，通过丰富多样的教学活动，帮助学生巩固和运用所学词汇，提高学生的英语表达能力。
3.加强语法训练，结合本章节所学的时态，引导学生在实际语境中进行语法练习，提高语法运用能力。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思辨能力和跨文化交际意识。
5.关注学生的情感需求，创设轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语，提高学习效果。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，创设真实语境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3.鼓励学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生的自主学习能力、团队合作精神和解决问题的能力。
4.教师及时给予学生反馈，指导学生进行有效的学习策略，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立明确的目标和梦，激发学生为实现目标而努力奋斗的信心和决心。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣和热情。在此基础上，学生对本章节关于目标、梦想的主题内容容易产生共鸣，有利于激发学生的学习积极性。然而，学生在实际运用英语进行表达时，仍存在词汇量不足、语法运用不熟练等问题。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.针对学生英语基础参差不齐的现象，教师应充分了解学生的个体差异，制定分层教学策略，满足不同层次学生的学习需求。
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计Unit6 I like music that I can dance to.一. 教案背景1、面向学生：√中学□小学2、学科：英语3、课时：14、学生课前准备：a、预习本案例内容所涉及的目标词汇。
b、组织学生网上收集他们喜欢的歌手，音乐家的图片，并下载他们喜欢的歌曲。
c、发表自己对歌手音乐家的看法。
d、划出修饰限制music; groups; musicians 的句子。
二. 教学课题新目标英语九年级上册第6单元，教材以I like music that I can dance to为中心话题，围绕着“发表对音乐、歌手或音乐家的看法”展开，让学生通过发表对音乐、歌手或音乐家的感受，来学会使用定语从句。
三. 教材分析本单元的话题为谈论自己喜爱的音乐。
围绕“谈论自己喜爱的音乐及原因”使学生学会基本的定语从句句型。
教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
本节课的Section A1a-2c主要是听读说和基础语言运用,为目标句型提供分步示例和指导性练习。
教学之前用百度网页搜索《I like music that I can dance to》的相关的教学资料，在网上搜索许多教案作为参考，了解教学重难点，确定了课堂教学的形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索不同种类的音乐、歌手、组合音乐家，并搜索相关的歌曲欣赏；对教材内容进行整理、组合，制作适合本版教学实际的PPT课件课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受，便于理解。
四．设计理念：本节课结合教材的实际对教材内容进行了适当的调整。
在整个教学过程中，尽量使用英语，为学生创造英语学习的氛围。
利用百度搜索、课件展示，增加直观性，激发学生学习兴趣，降低学习难度，突破重难点且提高课堂密度。
让学生在“自主、合作、探究”的氛围中进行讨论与运用，促进语言表达能力的提高和情感、态度及价值观的升华。
五．学情分析：我校学生大部分来自农村。
对英语有着极大的兴趣和好奇心，但知识面非常狭窄，缺少与外界交流，有些学生对英语学习失去了信心，还有些学生没有良好的自主学习习惯，语言表达能力不强，特别是用英语表达对他们来说确实有困难。
但经过两年的英语学习，部分学生已有一定的英语自学能力，可利用这部分学生当“领头兵”，在新课传授时起到“示范”及“引领”作用。
当然，个别学生可能反应不积极，这有待于老师的进一步引导、鼓励。
六．教学目标知识与能力：1．使80%学生掌握本节课的重点词汇和基本了解that 和who引导的定语从句的区别;2．使60%的学生能用本节课的重点词汇和句型简单的对话;3．使30%的学生能充分运用本节课的重点词汇和句型表达自己的观点，并能灵活运用英语进行听、说、读、写等活动。
过程与方法：1．百度搜索、多媒体辅助教学法：百度搜索、多媒体辅助教学集图像、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
2．基础教育阶段英语课程的目标是培养学生英语综合语言运用能力。
在课堂教学中创造交际活动情境，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。
3．坚持以学生为中心，采用小组合作方式使学生进行合作学习、探究学习、组间竞争等方法，发展学生的听、说、读、写等综合语言运用技能。
4．充分运用任务型语言教学法指导本节课，以任务环贯穿教学主线，培养学生学会发表自己的看法。
情感、态度与价值观：1．能欣赏经典歌曲并发表评论，畅谈对优美音乐的感受，激发学生的强烈的参与意识和学习兴趣。
2．品味中外文化差异，激发学生强烈的爱国热情。
七．教学重难点1．重点词汇：prefer, lyric, gentle ,musician, dislike, remind, have great lyrics, sing along with, dance to, different kinds of music, quiet and gent le songs, write one’s own music, reminds me of…..重点句型：What kind of music /singers/groups/musicians do you like?I like music that I can sing along with.I prefer music that has great lyrics.I love singers who write their own music.Xu Fei prefers groups that play quiet and gentle songs.I love musicians who write their own music.2．教学难点That 和who 引导的定语从句的使用。
八.教学过程：Step1. introduce the different types of musicT: do you like music?S: Yes, I do. Me too.T: Do you know how many different types of music there are? There are many different types of music. some of the most common types of music include ：/articles/different-types-of-music-genres.htmlListen to Jazz music :/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=jazz%20music&f r=ala0Listen to Classical music:/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=25&word=classical%20mu sicListen to Pop music:/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=25&word=pop%20music Listen to Country music:/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=25&word=country%20musicListen to Hip Hop music:/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=25&word=hip%20hop%20 musiclisten to Rock music:/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=25&word=rock%20music Step2. lead-inAfter listening to the music. (通过欣赏英文歌曲，学生的热情很高涨，参与的意识也有所增强。
)T: I like the music that /view/fbe7c2fefab069dc50220188.htmlI can sing along with；the music I can dance to；(边唱边跳)the music that has great lyrics; the music that has gentle melody……. :What kind of music do you like?S:I like the music that is quiet.S: I like the music that is loud.（这时许多学生想表达自己的想法，但有的同学词汇量受限制，对于一些学困生，可以用汉语表达。
）Step3. Pairwork: A: What kind of music do you like?B:I like music that is loud/ has gentle lyrics/is full of energetic/reminds me of something/ I can dance to/has gentle melody.(学生能够用所给的词汇表达对音乐的看法，同时为下一步的听力练习做好了铺垫。
)Step4. listen to 1bActivity1:T: we have listened to some pieces of music .Tony and Betty are listening to music. Listen and check the kinds of music Tony and Betty like.（第一遍：整体理解听力内容。
第二遍：按暂停键，抓主要信息。
）Activity2.check the answersActivity3.pairwork: A:What kind of music does Tony like?B: He likes music that has great lyrics.(通过听力来练习学生抓关键信息的能力，pairwork活动进一步巩固对听力理解能力和口语表达能力。
)Step5. We have listened to some pieces of music . Do you know some famous singers? I will introduce some famous singers欧美著名歌手：/question/339282850.html/v?word=%C5%B7%C3%C0%D6%F8%C3%FB%B8%E8%CA%D6 &search-radio=on&ie=gbk刘欢：/view/5720.html/m?word=%C1%F5%BB%B6&lm=-1&f=ms&rf=top-oldsong&tn=baid ump3&ct=134217728&lf=&rn=阿宝：/view/19789.htm/m?fr=bk&tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=%B0%A2%B 1%A6刘和刚：/view/27029.htm/m?word=%C1%F5%BA%CD%B8%D5&lm=-1&f=ms&tn=baidump3 &ct=134217728&lf=&rn=戴玉强：/view/192099.htm/m?word=%B4%F7%D3%F1%C7%BF&lm=-1&f=ms&tn=baidump3 &ct=134217728&lf=&rn=T: I love singers who sing the words clearly./the singers who can dance./the singers who are full of energy./the singers who are funny./the singers who sing well./the singers who sing loudly./the singers who can sing with the listeners……What kind of singers do you like?Ask ss to ask and answer.(欣赏完音乐以后，再欣赏不同歌手的演唱风格，不但拓宽学生的知识面，同时也为学生进行实际交际提供了素材。