2012高考生物世纪金榜二轮复习精品课件：专题四 遗传 变异 进化2
【典例1】（2011·山东高考）荠菜的果实形成有三角形和
卵圆形两种，其性状的遗传涉及两对等位基因，分别用A、a，
B、b表示。为探究荠菜果实形状的遗传规律，进行了杂交实 验（如图）。
P
三角形果实×卵圆形果实
↓
F1 F2
三角形果实
↓
三角形果实 （301株） 卵圆形果实 （20株）
（1）图中亲本基因型为 断，荠菜果实形状的遗传遵循
时精卵的自由组合。
二、人类的伴性遗传
①并非所有生物都有性染色体，如蜜蜂； ②儿子的X染色体只能来自于母亲；女儿的X染色体一条来自
于父亲，一条来自于母亲。
三、伴性遗传与遗传基本规律的关系 1.与分离定律的关系
(1)符合基因的分离定律
伴性遗传是由性染色体上的基因所控制的遗传，若就一对相 对性状而言，则为一对等位基因控制的一对相对性状的遗传， 遵循基因的分离定律。
因型为aabb，根据亲本及F1表现型可以得出亲本基因型为
AABB和aabb，F1基因型为AaBb,测交后代的基因型为AaBb、 Aabb、aaBb、aabb，所以表现型及比例为三角形果实∶卵圆
形果实=3∶1。另选两种基因型的亲本杂交，F1和F2的性状表
现及比例与图中结果相同，即F1基因型为AaBb,由此推断亲本 基因型为AAbb和 aaBB。
(2)正、反交结果有差异
常染色体上的基因，正反交结果往往相同；而性染色体上的 基因，正反交结果一般不同，且往往与性别相联系。如： 正常母亲 X BX B × ↓ X BX b 女儿正常 X BY 儿子正常 X BX b 女儿正常 色盲父亲 X bY 色盲母亲 X bX b × ↓ X bY 儿子色盲 正常父亲 X BY
组合定律；品系③和⑤，控制相对性状的基因型是bbDD×
BBdd，亲本杂交得F1，F1自交得F2，其中B_D_为长节高茎， 占9/16，其中只有BBDD是纯合子，占1/9；控制玉米的高度 与胚乳颜色这两对性状的基因位于一对同源染色体上，与 “位于非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合”不符。
2.（2011·安庆模拟）孟德尔探索遗传规律时，运用了“假 说—演绎”法，该方法的基本内涵是：在观察与分析的基础 上提出问题后，通过推理和想象提出解决问题的假说，根据
拓展提升 1.利用分离定律中的典型数据判断亲代基因型
2.利用9∶3∶3∶1判断子代中重组个体所占比例
子代中重组个体所占的比例分别为3/8和5/8。子代中纯合子 占1/4，重组纯合子占1/8。
3.利用典型数据验证自由组合定律 （1）直接验证法 若F1的花粉在显微镜下观察，呈现四种组合形态，且比例为
（3）基因可以突变成多种形式的等位基因，这体现了基因
突变具有不定向性的特点。自然选择可积累适应环境的突变， 使种群的基因频率发生定向改变，从而导致生物进化。
（4）三包种子种植后的表现型相同，可以将其与卵圆形果
实的植株杂交后，再自交，通过观察后代的性状分离比例来 区分。
答案：（1）AABB、aabb
结果预测： Ⅰ.如果 则包内种子基因型为AABB； ,
Ⅱ.如果
则包内种子基因型为AaBB； Ⅲ.如果 则包内种子基因型为aaBB。
,
,
【标准解答】本题考查孟德尔的基因自由组合定律与基因突 变的知识。 （1）根据图中F2比例可知两对等位基因符合孟德尔的基因自 由组合定律9∶3∶3∶1的变式，占1/16的为卵圆形果实，基
（3）荠菜果实形状的相关基因a、b分别由基因A、B突变形
成，基因A、B也可以突变成其他多种形式的等位基因，这体 现了基因突变具有 的特点。自然选择可积 ，
累适应环境的突变，使种群的基因频率 导致生物进化。
（4）现有3包基因型分别为AABB、AaBB和aaBB的荠菜种子， 由于标签丢失而无法区分。根据以上遗传规律，请设计实验 方案确定每包种子的基因型。有已知性状（三角形果实和卵
及比例
结果预测： Ⅰ.F2植株上果实形状为三角形∶卵圆形=15∶1 Ⅱ.F2植株上果实形状为三角形∶卵圆形=27∶5 Ⅲ.F2植株上果实形状为三角形∶卵圆形=3∶1
角度二
孟德尔遗传方式的验证
【典例2】(2011·海南高考)孟德尔对于遗传学的重要贡献 之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式，为了验证
假说进行演绎推理，再通过实验证明假说。下列相关叙述中
不正确的是（ ）
A.“豌豆在自然状态下一般都是纯种”属于孟德尔假说的内 容 B.“为什么F1只有显性性状、F2隐性性状又出现了呢？”属
于孟德尔提出的问题之一
C.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验 D.“生物性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子成对 存在”属于假说内容
(携带者)
（携带者）
2.与自由组合定律的关系 控制一对相对性状的基因在常染色体上，控制另一对相对性
状的基因在性染色体上，解答这类题的原则如下：
（1）位于性染色体上的基因控制的性状按伴性遗传处理； （2）位于常染色体上的基因控制的性状按分离定律处理， 整体上则按自由组合定律处理。
3.伴性遗传的特殊性
1∶1∶1∶1，则两对等位基因位于两对同源染色体上。
（2）间接验证法 ①测交法——孟德尔杂交实验的验证
测交时子代出现四种表现型的个体，且比例为1∶1∶1∶1。
两对等位基因位于两对同源染色体上。 ②自交法——孟德尔杂交实验的重复 杂种F1自交后代F2中出现了四种表现型的个体，且比例为 9∶3∶3∶1。两对等位基因位于两对同源染色体上。
基因型为Aa的个体连续自交后代中，杂合子（Aa）的比例
占 （1/2）n，显性纯合子和隐性纯合子的比例分别是［1（1/2）n］/2，因此杂交后代基因型比例是不断变化的，但 理想状态下A、a的基因频率是不变的，各占50%。
4.（2010·浙江高考）苏云金芽孢杆菌产生的毒蛋白能使螟 虫死亡。研究人员将表达这种毒蛋白的抗螟虫基因转入非糯 性抗稻瘟病水稻的核基因组中，培育出一批转基因抗螟水稻。
基因自由组合定律 AAbb、aaBB
三角形果实∶卵圆形果实=3∶1 （2）7/15 AaBb、Aabb、aaBb
（3）不定向性
（4）实验步骤：
定向改变
①分别将三包荠菜种子和卵圆形果实种子种下，待植株成熟 后分别将待测种行杂交，得到F1种子
②将得到的F1种子分别种下，植株成熟后进行自交，得到F2 种子 ③将F2种子种下，植株成熟后分别观察统计F2所有果实性状
3.（2011·烟台模拟）基因型为AA和aa的个体杂交产生F1， 通过连续自交直到Fn，则在此过程中（ ） A.AA和aa的亲本不含等位基因，杂交结果不符合分离定律
B.此过程共发生了n次等位基因的分离
C.杂交后代基因型比例保持不变 D.A和a的基因频率保持不变
【解析】选D。基因型为AA和aa的亲本虽然无等位基因，但 仍存在相同基因的分离，符合基因分离定律；F1（基因型为 Aa）连续自交，到第n代时，共发生了n-1次等位基因分离；
♀XaXa ×
↓ X aY A
X aY A
X AX a
×
↓
X aY a
X aX a
XAXa、XaXa
XaYa、XAYa
(♂全为显性)（♀全为隐性）（♀♂中显隐性均为1∶1） （4）性状的遗传与性别相联系。在写基因型、表现型以及 统计后代比例时一定要与性别联系。
两大定律中典型数据的应用 角度一 利用典型数据确定基因型
圆形果实）的荠菜种子可供选用。
实验步骤： ①_________________________________________________
__________________________________________________；
②________________________________________________； ③________________________________________________。
进行杂交
C.选择品系③和⑤做亲本杂交得F1，F1自交得F2，则F2表现为 长节高茎的植株中，纯合子的概率为1/9 D.玉米的高度与胚乳颜色这两种性状的遗传遵循自由组合定 律
【解析】选C。据题意可知，品系①和②控制节长短的基因 型是DD×DD，后代不发生性状分离，无法验证基因的分离定 律，故A错误。品系①和④只有控制胚乳味道的基因型是 SS×ss，可用来验证基因的分离定律，不能验证基因的自由
一、分离定律和自由组合定律的比较
①分离定律的实质为“等位基因随同源染
色体的分开而分离，进入到不同的配子中”，而不是指性状 的分离；性状分离比是分离定律的检测指标。 ②自由组合定律的实质是“非同源染色体上的非等位基因的 自由组合”，而不能说成“非等位基因的自由组合”。
③基因的自由组合发生在减数第一次分裂后期，而不指受精
。根据F2表现型比例判 。F1测交后代的表
现型及比例为
。另选两种基因型的亲本杂交，F1和
F2的性状表现及比例与图中结果相同，推断亲本基因型为__ _______________。 (2)图中F2三角形果实荠菜中，部分个体无论自交多少代，其 后代表现型仍然为三角形果实，这样的个体在F2三角形果实 荠菜中的比例为 离，它们的基因型是 ；还有部分个体自交后发生性状分 。
白花
【标准解答】选C。红花与白花杂交子代全为红花，可以用 融合遗传来解释，故A错误。红花与白花杂交子代全为粉红 花，可以用融合遗传来解释，故B错误。红花与白花杂交的F2
出现了一定比例的性状分离，不能用融合遗传来解释，故C
正确。红花亲本自交，子代全为红花，白花亲本自交，子代 全为白花，可以用融合遗传解释，故D正确。
（2）F2三角形果实中，无论自交多少代，均不出现性状分离 的基因型及所占F2的比例分别为：AABB 1/16,AABb 2/16， AAbb 1/16，AaBB 2/16，aaBB 1/16，F2中三角形果实占
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高考生物二轮复习课件—变异、育种和进化
(√ )
3.判断下列有关生物进化的相关叙述
(1)盲鱼眼睛的退化是黑暗诱导基因突变的结果( × )
(2)生物抗药性的产生是基因突变的结果，种群的抗药性增强是自然选择
的结果( √ ) (3)基因型频率的改变标志着种群的进化( × )
(4)在自然条件下，某随机交配种群中基因频率的变化只与环境的选择作
用有关( × )
(10)基因重组多指不同基因型的雌雄配子之间随机结合过程中发生的基
因重新组合过程( × ) (11)单倍体个体都一定没有等位基因和同源染色体( × )
(12)两条染色体相互交换片段引起的变异都属于染色体结构的变异
(× ) (13)含有奇数染色体组的个体一定是单倍体( × )
(14)染色体结构变异中的易位或倒位不改变基因数量，对个体性状不产
4.“两看法”界定二倍体、多倍体、单倍体
5.据图弄清“5”种生物育种
(1)“亲本―A―、―D―、―→K 新品种”为杂交育种。 (2)“亲本―B―、―C→新品种”为单倍体育种。 (3)“种子或幼苗――E→新品种”为诱变育种。 (4)“种子或幼苗――F→新品种”为多倍体育种。 (5)“ 植 物 细 胞 ――G→ 新 细 胞 ――H→ 愈 伤 组 织 ――I→ 胚 状 体 ――J→ 人 工 种 子―→新品种”为基因工程育种。
(× )
(5)用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上会结出三倍体无子
西瓜( × )
(6)诱变育种需要处理大量生物材料，其原因是基因突变具有不定向性、
低频性( √ ) (7)抗病植株连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低( × )
(8)无子番茄的无子性状不可遗传，但无子西瓜的无子性状可以遗传
(2)自然条件下，细菌等原核生物、病毒和真核生物共有的可遗传变异为
3.判断下列有关生物进化的相关叙述
(1)盲鱼眼睛的退化是黑暗诱导基因突变的结果( × )
(2)生物抗药性的产生是基因突变的结果，种群的抗药性增强是自然选择
的结果( √ ) (3)基因型频率的改变标志着种群的进化( × )
(4)在自然条件下，某随机交配种群中基因频率的变化只与环境的选择作
用有关( × )
(10)基因重组多指不同基因型的雌雄配子之间随机结合过程中发生的基
因重新组合过程( × ) (11)单倍体个体都一定没有等位基因和同源染色体( × )
(12)两条染色体相互交换片段引起的变异都属于染色体结构的变异
(× ) (13)含有奇数染色体组的个体一定是单倍体( × )
(14)染色体结构变异中的易位或倒位不改变基因数量，对个体性状不产
4.“两看法”界定二倍体、多倍体、单倍体
5.据图弄清“5”种生物育种
(1)“亲本―A―、―D―、―→K 新品种”为杂交育种。 (2)“亲本―B―、―C→新品种”为单倍体育种。 (3)“种子或幼苗――E→新品种”为诱变育种。 (4)“种子或幼苗――F→新品种”为多倍体育种。 (5)“ 植 物 细 胞 ――G→ 新 细 胞 ――H→ 愈 伤 组 织 ――I→ 胚 状 体 ――J→ 人 工 种 子―→新品种”为基因工程育种。
(× )
(5)用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上会结出三倍体无子
西瓜( × )
(6)诱变育种需要处理大量生物材料，其原因是基因突变具有不定向性、
低频性( √ ) (7)抗病植株连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低( × )
(8)无子番茄的无子性状不可遗传，但无子西瓜的无子性状可以遗传
(2)自然条件下，细菌等原核生物、病毒和真核生物共有的可遗传变异为
高考生物二轮复习 专题四第二讲生物的进化课件
[例4] (2011·广东高考)登革热病毒感染蚊子后，可在蚊 子唾液腺中大量繁殖。蚊子在叮咬人时将病毒传染给人， 可引起病人发热、出血甚至休克。科学家拟用以下方法 控制病毒的传播。 (1)将 S 基因转入蚊子体内，使蚊子的唾液腺细胞大量表 达 S 蛋白，该蛋白可以抑制登革热病毒的复制。为了获 得转基因蚊子，需要将携带 S 基因的载体导入蚊子的 __________细胞。如果转基因成功，在转基因蚊子体内 可检测出__________、__________和__________。
[答案] (1)受精卵 S基因 S基因的RNA S蛋白 (2)50% 60% (3)下降 群体中S基因频率逐代升高，而S基因表达 的蛋白质可以抑制蚊子体内病毒的增殖
基因频率与基因型频率的相关计算 (1)已知基因型频率求基因频率
A%＝AA%＋1/2×Aa% a%＝aa%＋1/2×Aa% (2)已知基因频率求基因型频率 若A%＝p，a%＝q， 则：AA%＝p2，aa%＝q2，Aa%＝2pq
2．(2009·广东高考)普通栽培稻是由普通野生稻进化而来
的，以下叙述正确的是(多选)
()
A．普通野生稻在进化过程中丧失了部分遗传多样性
B．普通野生稻的遗传变异决定了普通栽培稻的进化方向
C．落粒性突变对普通野生稻有利，对普通栽培稻不利
D．普通野生稻含有抗病虫基因，是水稻育种的有用资源
解析：在人工选择的过程中，野生稻中对人有利的性状得 到了保留，对人不利的性状被淘汰，因此丧失了部分遗传 多样性。决定普通栽培稻进化方向的是自然选择，普通野 生稻的遗传变异只是提供原材料。落粒性突变对野生稻和 普通栽培稻都有利，只是对人类不利。普通野生稻含有抗 病虫基因，是水稻育种的有用资源，体现了普通野生稻的 直接价值。 答案： AD
湖南省2012届高考生物第二轮复习 专题4小专题13生物的进化课件
占1%，则在基因库中B的频率为90%
h
32
【解析】地理隔离不一定会导致生殖隔离；基 因突变是不定向的；母虎和雄狮交配产下了“狮 虎兽”， 但“狮虎兽”不可育，说明了不同物种间 存在生殖隔离现象。
【答案】 D
h
33
22
【变式1】(2011·重庆卷)2008年，在重庆武隆某
地下洞穴的水体中发现了一种数量少、眼睛退化
的“盲鱼”。下列有关叙述，正确的是( )
A．盲鱼眼睛的退化是黑暗诱导基因突变的结果
B．种群密度是限制盲鱼种群增长的关键生态因
素
C．洞内水体中溶解氧的增加将提高盲鱼种群的
K值
D．盲鱼作为进化研究的材料体现生物多样性间
接使用价值
h
23
【解析】基因突变是随机发生的，不是由于黑暗
环境的诱导，黑暗的环境起了选择作用；影响种 群密度的生态因素是多方面的，包括非生物因素
中的光、温度、水等以及生物因素中的种内斗争 和互助、种间的互利共生、竞争、寄生、捕食等，
在不同地域和时间影响种群数量的关键因素是不 同的；种群数量的K值取决于种群生存环境，水 体中溶解氧的增加对鱼类的生存有利；生物多样
④隔离是物种形成的必要条件
⑤从分子水平上阐明了自然选择对遗传
和变异的作用机理
①变异是不定向的，是进化的原材料
两者共 同点
②自然选择决定生物进化的方向
③解释生物多样性和适应性
h
13
二、隔离在物种形成中的作用
h
14
隔离是物种形成的必要条件，包括地理 隔离和生殖隔离。其实质是阻止生物之间的 基因交流，仅有地理隔离不能产生新的物种， 生殖隔离才是物种形成的关键。
h
29
福建省2012届高考生物二轮专题总复习课件专题4第3课时生物变异与育种
(3)发生基因突变的细胞：体细胞可以发生基因突变， 这种突变一般不会导致下一代个体产生变异，但植物 体细胞的基因突变可通过无性繁殖传递。有性生殖细 胞可以发生基因突变，经受精作用，这种突变可以使 下一代个体表现变异。 (4)基因突变的结果：可以产生新的基因(是原来基因 的等位基因)，不改变染色体上基因的数量。 2 ．基因重组：指在生物体进行有性生殖的过程中， 控制不同性状的基因的重新组合。 (1)基因重组的种类 ①自由组合型。这种基因重组的细胞学基础是在
甘氨酸：GGG 赖氨酸：AAA 谷氨酰胺：CAG CAA 谷氨酸：GAA 丝氨酸：AGC 丙氨酸：GCA 天冬酰胺：AAU A．①处插入碱基对G—C B．②处碱基对A—T替换为G—C C．③处缺失碱基对A—T D．④处碱基对G—C替换为A—T
AAG GAG
【解析】 本题主要考查基因突变、转录、翻译等 基础知识及突变对性状的影响。 第一步先根据基因结构和氨基酸种类确定密码 子的排列顺序，即 mRNA 上碱基排列顺序 (…GGG AAG CAG…)。 由 于 1169 位 赖 氨 酸 (AAG) 变 为 谷 氨 酸 (GAA 、 GAG)，结合题干意思即①②③④四处只有一处发生 突变可确定谷氨酸密码子是 (GAG) ，从而推出是② 处碱基对A—T替换为G—C。 答案：B
多倍体 受精卵或合子 发育起点为受精卵或合子 植株粗大、营养物质含量 高，生长发育迟缓 可育(奇数倍体不育) 多倍体育种
发育过程
雄配子
直接发育成个体 （如花药离体培养） 直接发育成个体 （孤雄生殖如雄蜂）
单倍体
+
有 性 生 殖 雌配子
单倍体
受精作用
合子
发育
生物体
二倍体 多倍体
(3)单倍体高度不育的原因和植株弱小的原因 单倍体产生可育配子的概率非常低。如二倍体生 物的单倍体，细胞中只含有一个染色体组，只有该染 色体组内所有染色体进入同一个配子时，才是可育， 每一条染色体进入该生殖细胞的可能性为1/2，当一个 染色体组内有 n 条染色体时，该单倍体产生可育配子 的概率为(1/2)n。 单倍体植株与二倍体植株相比，植株弱小，原因 是单倍体植物体细胞中只含有正常二倍体植株一半的 遗传物质，基因减少一半，控制合成的蛋白质减少， 所以植株弱小。
高考生物二轮复习《变异与进化》说课ppt课件
生物二轮复习说课
----生物的变异与进化
高考取得好成绩是我们每个人心中的 目标 ，浩瀚的学海一望无际，决定船的行 驶路线非常重要。我作为掌舵的船长，责 任相当重大，这就需要我通过不断的钻研 、不断的学习来充实完善自己。 如果说高考是每个学生心中的目标，我陪伴学生们坐船到达，浩
瀚的海洋一望无际，如何去把握船的正确方向？我认为我就是船 上的船长，这个责任重大的任务必须由我来完成，那我凭什么能 决定船的方向？
知识整合一
1．基因突变和基因重组的判别
(1) 若为体细胞有丝分裂 ( 如根尖分生区细胞、受精卵等 ) ，则只 能是基因突变造成的； (2)若为减数分裂，则原因是基因突变 (间期)或基因重组(减数第 一次分裂)； (3)若题目中问造成B、b不同的根本原因，应考虑可遗传变异中 的最根本来源——基因突变； (4)若题目中有××分裂××时期提示，如减Ⅰ前期造成的则考 虑交叉互换，间期造成的则考虑基因突变。
2．三种可遗传变异中的相关问题
(1)关于“互换”问题 同源染色体的非姐妹染色单体间的互换属于基因重组； 非同源染色体间的互换属于染色体变异中的易位。 (2)关于“缺失”问题 DNA分子中碱基的缺失属于基因突变；DNA分子中基因的 缺失属于染色体变异中的缺失。
3．染色体变异与基因突变的判别
(1)判别依据：光学显微镜下能观察到的是染色体变异，不能观察到的是基因 突变。 (2)具体操作：制作正常个体与待测变异个体的有丝分裂临时装片，找到中期 图进行染色体结构与数目的比较可以判断是否发生了染色体变异。
C.通过杂交实验，可以确定是显性突变还是隐性突变 D.观察白花植株自交后代的性状，可确定是否是可遗传变异
【试题点评】本题重在考查基因突变的特点及显隐性突变的
判断，意在考查学生的理解能力与综合运用能力。
----生物的变异与进化
高考取得好成绩是我们每个人心中的 目标 ，浩瀚的学海一望无际，决定船的行 驶路线非常重要。我作为掌舵的船长，责 任相当重大，这就需要我通过不断的钻研 、不断的学习来充实完善自己。 如果说高考是每个学生心中的目标，我陪伴学生们坐船到达，浩
瀚的海洋一望无际，如何去把握船的正确方向？我认为我就是船 上的船长，这个责任重大的任务必须由我来完成，那我凭什么能 决定船的方向？
知识整合一
1．基因突变和基因重组的判别
(1) 若为体细胞有丝分裂 ( 如根尖分生区细胞、受精卵等 ) ，则只 能是基因突变造成的； (2)若为减数分裂，则原因是基因突变 (间期)或基因重组(减数第 一次分裂)； (3)若题目中问造成B、b不同的根本原因，应考虑可遗传变异中 的最根本来源——基因突变； (4)若题目中有××分裂××时期提示，如减Ⅰ前期造成的则考 虑交叉互换，间期造成的则考虑基因突变。
2．三种可遗传变异中的相关问题
(1)关于“互换”问题 同源染色体的非姐妹染色单体间的互换属于基因重组； 非同源染色体间的互换属于染色体变异中的易位。 (2)关于“缺失”问题 DNA分子中碱基的缺失属于基因突变；DNA分子中基因的 缺失属于染色体变异中的缺失。
3．染色体变异与基因突变的判别
(1)判别依据：光学显微镜下能观察到的是染色体变异，不能观察到的是基因 突变。 (2)具体操作：制作正常个体与待测变异个体的有丝分裂临时装片，找到中期 图进行染色体结构与数目的比较可以判断是否发生了染色体变异。
C.通过杂交实验，可以确定是显性突变还是隐性突变 D.观察白花植株自交后代的性状，可确定是否是可遗传变异
【试题点评】本题重在考查基因突变的特点及显隐性突变的
判断，意在考查学生的理解能力与综合运用能力。
2012届高三生物二轮复习课件：4-9变异、育种与进化
新课标·生物
(4)若实验植物为营养繁殖类如土豆、地瓜等，则只 要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。
(5)若要培育原先没有的性状，则可用诱变育种。 (6)若要定向改变生物性状的新品种，1)方法：植物杂交育种中纯合子的获得只能通过逐代 自交的方法获得，不能通过测交方法获取；而动物杂交育 种纯合子的获得一般通过测交的方法获取。 (2)实例：培育基因型为AAbb的个体
病小麦
新课标·生物
原理
方法
主要优点 主要缺点 典例
(育种目标)
技术复
多倍 体育
种
染色 体变 异
秋水仙素处 增大产量， 杂，发育 八倍体
理萌发的种 提高营养物 延迟，只 小黑麦
子或幼苗 质的含量 适用于植
物
新课标·生物
原理
主要优点
方法
主要缺点 典例
(育种目标)
基因 工程 育种
体外将
外源基 定向改造 技术更加
【解析】 基因突变具有不定向性，A项错误；滥用 抗生素时，抗生素对细菌进行自然选择，导致超强耐药 性基因NDM－1在该细菌中逐代积累，可产生耐药性，B 项正确；超强耐药性基因编码的金属β－内酰胺酶水解β －内酰胺类抗菌药物，可使细菌产生耐药性，C项正确； 细菌没有染色体，所以D项错误。
【答案】 BC
感悟经典 1．(2011·广东高考)最近，可以抵抗多数抗生素的 “超级细菌”引人关注，这类细菌含有超强耐药性基因 NDM－1，该基因编码金属β内酰胺酶，此菌耐药性产生 的原因是( ) A．定向突变 B．抗生素滥用 C．金属β内酰胺酶使许多抗菌药物失活 D．通过染色体交换从其它细菌获得耐药基因
新课标·生物
新课标·生物
感悟经典 3．(2010·山东理综)下列符合现代生物进化理论的叙 述是( ) A．物种的形成可以不经过隔离 B．生物进化过程的实质在于有利变异的保存 C．基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向 D．自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率
高考生物大二轮专题复习 专题四 遗传、变异和进化 4_2 遗传的基本规律和伴性遗传课件
答案： A
2．孟德尔采用假说—演绎法提出基因的分离定律，下列有关说法不正确的是 ()
A．观察到的现象是：具有一对相对性状的纯合亲本杂交得 F1，F1 自交得 F2， 其表现型之比接近 3∶1
B．提出的问题是：F2 中为什么出现 3∶1 的性状分离比 C．演绎推理的过程是：具有一对相对性状的纯合亲本杂交得 F1，F1 与隐性 亲本测交，对其后代进行统计分析，表现型之比接近 1∶1 D．得出的结论是：配子形成时，成对的遗传因子发生分离，分别进入不同 的配子中 答案： C
(2)基因型的确定技巧 ①隐性突破法：若子代出现__隐__性___性状，则基因型一定为 aa，其中一个 a 来自父本，另一个 a 来自母本。 ②后代分离比推断法 若后代分离比为显性∶隐性＝__3_∶__1__，则亲本基因型为 Aa 和 Aa，即： Aa×Aa→3A_∶1aa。 若后代分离比为显性 ∶隐性＝ __1_∶__1__，则双亲一定是测交类型，即： Aa×aa→1Aa∶1aa。 若后代只有显性性状，则亲本至少有一方是_显__性__性__状___，即：AA×Aa 或 AA×AA 或 AA×aa。
3．辨析杂合子自交后代中四种数量关系(n 为等位基因对数，在完全显性条件 下)
①配子种类数：_2_n_； ②基因型种类：_3_n_； ③表现型种类：_2_n_； ④纯合子Fra bibliotek类：_2_n_。
4．两对等位基因位于一对同源染色体上(基因完全连锁)，如下图
图 1 产生两种配子_A__B_、__a_b_，图 2 产生两种配子_A_b_、__a_B__。 图 1 个体自交，后代性状分离比为__3_∶__1___，图 2 个体自交，后代性状分离 比为__1_∶__2_∶__1__。
题组二 考查分离定律及其应用 3．(2015·湖北荆州部分县市统考)下列有关一对相对性状遗传的叙述，错误的 是( ) A．在一个种群中，若仅考虑一对等位基因，可有 6 种不同的交配类型 B．最能说明基因分离定律实质的是 F2 的性状分离比为 3∶1 C．若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦，最合理的方法是自交 D．通过测交可以推测被测个体产生配子的种类和比例
2．孟德尔采用假说—演绎法提出基因的分离定律，下列有关说法不正确的是 ()
A．观察到的现象是：具有一对相对性状的纯合亲本杂交得 F1，F1 自交得 F2， 其表现型之比接近 3∶1
B．提出的问题是：F2 中为什么出现 3∶1 的性状分离比 C．演绎推理的过程是：具有一对相对性状的纯合亲本杂交得 F1，F1 与隐性 亲本测交，对其后代进行统计分析，表现型之比接近 1∶1 D．得出的结论是：配子形成时，成对的遗传因子发生分离，分别进入不同 的配子中 答案： C
(2)基因型的确定技巧 ①隐性突破法：若子代出现__隐__性___性状，则基因型一定为 aa，其中一个 a 来自父本，另一个 a 来自母本。 ②后代分离比推断法 若后代分离比为显性∶隐性＝__3_∶__1__，则亲本基因型为 Aa 和 Aa，即： Aa×Aa→3A_∶1aa。 若后代分离比为显性 ∶隐性＝ __1_∶__1__，则双亲一定是测交类型，即： Aa×aa→1Aa∶1aa。 若后代只有显性性状，则亲本至少有一方是_显__性__性__状___，即：AA×Aa 或 AA×AA 或 AA×aa。
3．辨析杂合子自交后代中四种数量关系(n 为等位基因对数，在完全显性条件 下)
①配子种类数：_2_n_； ②基因型种类：_3_n_； ③表现型种类：_2_n_； ④纯合子Fra bibliotek类：_2_n_。
4．两对等位基因位于一对同源染色体上(基因完全连锁)，如下图
图 1 产生两种配子_A__B_、__a_b_，图 2 产生两种配子_A_b_、__a_B__。 图 1 个体自交，后代性状分离比为__3_∶__1___，图 2 个体自交，后代性状分离 比为__1_∶__2_∶__1__。
题组二 考查分离定律及其应用 3．(2015·湖北荆州部分县市统考)下列有关一对相对性状遗传的叙述，错误的 是( ) A．在一个种群中，若仅考虑一对等位基因，可有 6 种不同的交配类型 B．最能说明基因分离定律实质的是 F2 的性状分离比为 3∶1 C．若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦，最合理的方法是自交 D．通过测交可以推测被测个体产生配子的种类和比例
2012届高考生物二轮专题复习检测 变异、育种与进化.doc
2012届高考生物二轮专题复习检测：变异、育种与进化一、选择题1．同一番茄地里有两株番茄，甲株所结果实的果形全部异常，乙株结了一个果形异常的果实，甲、乙两株异常的果实连续种植几代后果形仍保持异常。
则下列说法不正确的是( ) A．二者均可能是基因突变的结果B．甲株发生的变异的时间比乙株早C．甲株变异一定发生于减数分裂时期D．乙株变异一定发生于有丝分裂时期2．图中①和②表示发生在常染色体上的变异。
①和②所表示的变异类型分别属于( )A．重组和易位B．易位和易位C．易位和重组 D．重组和重组3．下图是三倍体无子西瓜的培育过程部分图解，在无子西瓜的培育过程中，接受花粉的植株是( )A．甲 B．乙 C．甲和丙 D．丙4．金鱼的变异性状很多，几乎没有一个单一性状不发生变异，金鱼的变异性从何而来，人们开始研究它的起源，大多数学者认为它起源于我国普通的野生鲫鱼。
以下哪种组合可以支持这种观点( )①任何一种金鱼都可以与野生鲫鱼进行杂交，其后代均具有正常的繁殖后代的能力②金鱼和鲫鱼在胚胎发育的各时期不仅形态完全相同，而且在同一温度条件下，其发育的速度也是相同的③金鱼和鲫鱼的染色体不仅在数量上是相同的，二倍体(2n)均为100，而且在形态上也十分相似④金鱼与鲫鱼在同一组织中的乳酸脱氢同工酶的谱带是完全相同的⑤在肌肉组织蛋白质的电泳图谱中，金鱼和鲫鱼也是完全相同的A．①②③ B．②③④⑤C．①③⑤ D．①②③④⑤5．(2011·上海模拟)某植物种群中AA、Aa、aa的基因型频率如下图甲所示，种群中每种基因型的繁殖成功率如图乙所示。
种群随机交配产生的后代中aa个体百分比、A基因频率的变化最可能是( )A．增加、减少 B．减少、减少C．减少、增加 D．增加、增加6．(2011·福建四地六校联考)如图表示细胞中所含的染色体，下列叙述不正确的是( )A．①代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含4条染色体B．②代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含3条染色体C．③代表的生物可能是四倍体，其每个染色体组含2条染色体D．④代表的生物是单倍体，其每个染色体组含4条染色体二、非选择题7．(2011·江苏高考)玉米非糯性基因(W)对糯性基因(w)是显性，黄胚乳基因(Y)对白胚乳基因(y)是显性，这两对等位基因分别位于第9号和第6号染色体上。
高考生物二轮复习 专题4 遗传、变异与进化 微专题08 生物的变异与进化课件
• (3)如果是减数第二次分裂后期图像,两条子 染色体(颜色不一致)上的两基因不同,则为交 叉互换(基因重组)的结果,如图丙(其B处颜色 为“灰色”)。
考能 2
可遗传变异方式的判别
• 3.(2019年北京期末)下图表示甲、乙两个体 的一对同源染色体中各有一条发生变异(字 母表示基因)。下列叙述正确的是( )。
2020
专题透析
04 专题 4
微专题08 生物的变异与进化
Z 知识 整合
ZHISHI ZHENGHE
• 1.基因突变对蛋白质与性状的影响 • (1)基因结构中碱基对的替换、增添、缺失
对氨基酸序列的影响大小
类型 影响范围
对氨基酸序列的影响
替换
小
可改变1个氨基酸或不改变,也可能使翻译提前终止
增添
大
不影响插入位置前的序列,影响插入位置后的序列
• 12.(2019年南京二模)下列关于生物进化与物 种形成B 的叙述,错误的是( )。
• A.种群是生物进化的基本单位,也是生物繁 殖的基本单位
• B.二倍体西瓜和四倍体西瓜杂交形成的三倍
体西瓜是新物种
• C.外界环境发生变化会使种群的基因频率答发案
生定向改变
解析
• D.在进化地位上越高等的生物,其适应能力
考能 7 物种形成与生物进化的区别
• 11.(2019年南京一模)下列有关生物进化和新 物种形B成的叙述,正确的是( )。
• A.隔离是新物种产生的标志
• B.生物进化的结果不一定形成新物种
• C.自然选择决定了生物变异和进化的方向答案
• D.共同进化是指生物与无机环境之间的不 解析 断进化和发展
• (2)单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同 :两种育种方式都出现了染色体加倍情况。单 倍体育种操作对象是单倍体幼苗,通过植物组 织培养,得到的植株是纯合子;多倍体育种的 操作对象是正常萌发的种子或幼苗。
考能 2
可遗传变异方式的判别
• 3.(2019年北京期末)下图表示甲、乙两个体 的一对同源染色体中各有一条发生变异(字 母表示基因)。下列叙述正确的是( )。
2020
专题透析
04 专题 4
微专题08 生物的变异与进化
Z 知识 整合
ZHISHI ZHENGHE
• 1.基因突变对蛋白质与性状的影响 • (1)基因结构中碱基对的替换、增添、缺失
对氨基酸序列的影响大小
类型 影响范围
对氨基酸序列的影响
替换
小
可改变1个氨基酸或不改变,也可能使翻译提前终止
增添
大
不影响插入位置前的序列,影响插入位置后的序列
• 12.(2019年南京二模)下列关于生物进化与物 种形成B 的叙述,错误的是( )。
• A.种群是生物进化的基本单位,也是生物繁 殖的基本单位
• B.二倍体西瓜和四倍体西瓜杂交形成的三倍
体西瓜是新物种
• C.外界环境发生变化会使种群的基因频率答发案
生定向改变
解析
• D.在进化地位上越高等的生物,其适应能力
考能 7 物种形成与生物进化的区别
• 11.(2019年南京一模)下列有关生物进化和新 物种形B成的叙述,正确的是( )。
• A.隔离是新物种产生的标志
• B.生物进化的结果不一定形成新物种
• C.自然选择决定了生物变异和进化的方向答案
• D.共同进化是指生物与无机环境之间的不 解析 断进化和发展
• (2)单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同 :两种育种方式都出现了染色体加倍情况。单 倍体育种操作对象是单倍体幼苗,通过植物组 织培养,得到的植株是纯合子;多倍体育种的 操作对象是正常萌发的种子或幼苗。
2012届高考生物二轮专题 专题四变异与进化生物的变异与育种复习课件
三种可遗传变异的比较
比较项目 变异的 本质 发生时间 适 用 范 围 基因突变 基因的分子结 构发生改变 有丝分裂间期 和减Ⅰ间期 基因重组 原有基因 的重新组 合 减Ⅰ前期 和后期 自然状态 下，真核 生物 染色体变异 染色体结构或 数目发生改变 细胞分裂期 真核生物细胞 增殖过程均可 发生 无性生殖、有 性生殖
育种方法的选择方法区分不清
集中双 亲优良 性状 杂交育 种 诱发原 品种产 生新性 状 诱变育 种
目标
缩短育 种年限
单倍体 育种
对原品种 性状“增 大”或“ 加强” 多倍体育 种
对原品种 实施“定 向”改造 基因工程 育种
方法
(2012· 潍坊模拟)在试验田中偶然 出现了一株抗旱、抗盐的玉米，设想利用该 植株培育能稳定遗传的抗旱、抗盐水稻品种， 用到的育种方法和技术应有 ①诱变育种 ②单倍体育种 ③转基因技 术 ④组织培养技术
育 种 程 序
操作简 优 单，目标 点 性强
可以提高 变异的频 可以明显地 操作简单， 率，大幅 缩短育种年 能较快获得 限 新类型 度地改良 某些品种
打破物种 界限，定 向改变生 物的性状
缺 点
时间 长，需 及时发 现优良 品种
有利变异 少，需大 量处理实 验材料
技术复杂 且需与杂 交育种配 合
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 解析 抗旱、抗盐基因导入植物的体细胞， 经过植物组织培养形成的新个体是杂合子， 需要经过单倍体育种，才能变成稳定遗传的 纯合子。 答案 B
基因突变与染色体变异
热点指数 命题点 ★★★ 基因突变、染色体变异的类型、特点以 及发生的条件。 基因突变的特点和判定，染色体变异的 类型和染色体组的判定常以选择题形式 考查。