人教部编版五年级下册语文第2课 祖父的园子课件
因为萧红在园子里玩， 她自己是自由的，所以她看 到周围的一切也都是自由的。
借景抒情
再次默读课文。在这样自由自在 的园子里，我和祖父在做什么？圈出 文中“我”跟着祖父在园子里所做的 事情。用心体会，你们能读出这是一 个怎样的园子吗？
填一填： 祖父_________，我就_________ 。
真是想干什么就能干什么。
萧红怀念的是好大、好多、好看、 好玩的园子，是“一切都活了”的园子。 祖父是萧红一生中最重要的人，萧红一 生坎坷，历经苦难，但萧红从祖父那里 知道了什么是真正的自由和快乐，享受 到了什么是爱。萧红怀念的是年迈的慈 爱的祖父，是那段拥有真情的岁月。
课文结构
1.观赏小昆虫，大榆树。
2.跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地。
课文哪些自然段直接描写了园子？
花园里边明晃晃的，红的红，绿 的绿，新鲜漂亮。
读了这两段，你的脑海里蹦出了哪些词 语来形容这个园子？
大
样样都有
色彩斑斓
有趣
课文明明说这是一个大花园，可是一 朵花也没有描写，花园里有花吗？
作者的表达多么巧妙啊， 通过借各种昆虫，明丽的色彩 把园子写得多姿多彩。
读这一段话，你感受到这个园子有什么特点？
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就 像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似 的。一切都活了，要做什么，就做什么。要 怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意 爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜， 就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一 朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长 多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意 地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又 从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又 要飞到谁家去？太阳也不知道。
园子中哪些事物是“自由的”“一 切都活了”的呢？
动物
植物
作者是怎样把园子里的一 切事物写得那样自由自在的？ 从表达上你有什么发现？
运用拟人和排比淋漓尽致地展现 了园子里景物的自由和无忧无虑。
这段话中，哪个字出现的 频率最高？
本段用了11个“就”字 出现了5组“愿意……就……”
作者为什么把这些植物、 动物，写得这么自由自在？你 觉得这园子里自由的事物仅仅 只有这些吗？
提示： 今天妈妈不在家…… 这节体育课自由活动…… 红的母亲在她很小的时候就去 世了，父亲不喜欢她，后妈也不爱 她，祖母特别不喜欢她，唯有年迈 的祖父疼爱她。因误诊，年仅31岁 的萧红离开了人世。写完这篇文章， 第二年她就去世了。
我们走进了园子，走进了萧 红的文学语言，也触摸到了萧红 自由的心，再读课题，园子还是 一个普通的园子吗？
祖父的园子
新课讲解
默读课文，思考：祖父的园子是 个什么样的园子？
作者是怎样把园子写得那 么充满生机、充满快乐、自由 自在、多姿多彩的？
课文哪些自然段直接描写了园子？
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴 蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、 黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是 大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂 蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛， 落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个 小毛球似的不动了。
把韭菜当野草割掉，把 狗尾巴草当作谷穗留着。祖 父教我时我不听，但祖父总 是笑，从中你体会到什么？
慈祥 宽容 耐心教导
作者想写出自己的自由和 快乐，为什么要写昆虫、植物 的自由和快乐？
借祖父园子里的植物、昆 虫的自由自在、生机勃勃，衬 托作者的自由和快乐。
请你们借课文写倭瓜、黄瓜、 玉米、蝴蝶自由自在的写法来写一 写你自己感受过的自由自在、无拘 无束。可以借用作者的句式“愿 意……就……”进行排比，也可以 学作者用上夸张、比喻、拟人的修 辞手法。
祖 父
3.把狗尾草当作谷穗留下不铲除。
的 4.摘吃黄瓜，追蜻蜓，捉蚂蚱。
园 5.用瓢舀水往天空扬。
子 6.沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫
我 的 乐 园
的自由。
7.用草帽遮脸睡觉。
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部编版五年级下册语文《祖父的园子》PPT课文课件
五彩斑斓 生机勃勃
“我”的内心感受：快乐 喜爱
知识讲解：
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
“我”的内心感受：热爱
知识讲解：
这榆树在院子的西北角，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆 树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得 和沙滩上的蚌壳一样。
根深叶茂 生机勃勃
“我”内心的感受：喜爱
读这一段话，你知道这个园子有什么？
园子中哪些事物是“自由的”“一切 都活了”的呢？
动物
植物
填一填： 祖父_________，我就_________ 。
真是想干什么就能干什么。
我愿意_________就_________。
提示：
今天妈妈不在家…… 这节体育课自由活动…… 走进大自然里……
谢谢
五年级下册第一单元
部编版五年级下册第一单元第二课
祖父的园子
祖父的园子是个什么样的园子？
课文哪里直接描写了园子？
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、 蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄 蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大 红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱 是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落 到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小 毛球似的不动了。
祖父的园子
导语：
同学们读完《祖父的园子》你有什么样的感受呢？ (温馨、美丽、快乐、自由、无忧无虑) 带着这种美好的感觉再读一读吧！边读还要边完成一个小任务。 请同学们把描写祖父园子景物的句子找出来，并用波浪线做上标记。
知识讲解：
我家有一个大花园，这花园里有蜜蜂、蝴蝶、蚂蚱，样样都 有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好 看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆 滚滚，就像一个小毛球，停在地面上一动不动了。
《祖父的园子》PPT优秀课件
（2）他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩 闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子 的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自 由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自 由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快 乐的，甚至是充满梦幻色彩的。
课文结构
①第一部分(1——3自然段):介绍园子是个什么都有的美丽的 大花园。 ②第二部分(3——14自然段):我跟随祖父在园子里劳动，模仿 祖父做事，随心所欲的玩耍。 ③第三部分(15——16自然段):在园子里，阳光下一切都是自 由的、美丽的。 ④第四部分(17——19自然段):我玩累了，悠然入睡。
生字词语
蝴：hú（蝴蝶） 蚂：mà（蚂蚱） 蚱：zhà（蚂蚱、蚱蜢、蚱虫） 嗡：wēng（嗡嗡、嗡鸣声、嗡嗡响） 樱：yīng（樱桃、樱花、山樱） 拔：bá（拔草、拔腿、拔苗助长） 瞎：xiā（瞎忙、瞎闹、黑灯瞎火） 铲：chǎn（铲平、铲除、铲地）
锄：chú（大锄、锄头、锄草） 割：gē（割舍、割掉、分割） 尾：wěi（尾巴、鱼尾、结尾） 承：chéng（承认、继承、承上启下） 拴：shuān（拴住、拴马、拴着） 瓢：piáo（水瓢、瓢虫、瓢泼大雨） 逛：guàng（逛街、闲逛、逛灯会）
2.作者为什么怀念祖父的园子？
因为园子是她童年的乐园，给了她自由，给了 她快乐，在她心中是美好、温馨、难以忘怀的。 但更让她难以忘怀的是给予她快乐童年的祖父， 怀念园子也是怀念祖父。
谢谢观看
中心思想
本文通过对祖父园子里的景物的和作者在园子 中经历的描写，表达了作者对无忧无虑的童年 生活的向往以及对祖父的思念之情。
课后习题
1.第十六自然段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是 什么？
这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反 复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、 玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者 把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面， 通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒 情，清新自然。
五年级下册语文ppt《祖父的园子》张PPT部编版
拔草 铲地 知识点五：课文内容考点
1.学生根据自己的理解，加上老师的总结，读一读这两篇文章，把握住情感。
浇水
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
乐
这六件事都体现了一个什么 字？还体现了一个什么词？
自由
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
想象一下，“我”铲过的地是什么样的？
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把 韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
该铲的没铲，不该铲的却被铲掉了。
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
快乐
踢出的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
02
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿 不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单 拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲， 不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不 得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野 草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
祖父的园子有什么特别之处？
祖父的园子不仅景色美，样样都 有，而且给“我”带来了无穷无尽的 快乐和自由，难怪“我”对祖父的园 子念念不忘！
名人名言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书 ，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
第2课时
部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共17张PPT)
她的语言生动单纯而又形象饱满，具
有生命的质感。她以儿童般的想象力，
创造出会表达感情
改变情势 感受不同
课文解读
师生对读 拓展想象
师生对读 拓展想象
通过这个拓展想象，
写了自己模仿祖父的穿 着和动作。从中我们可 以体会到“我”的天真可 爱以及“我”对祖父的爱 恋之情。
统编版五年级下册
第 2 课时
祖父的园子
学习目标
词组导入
讨论交流 关键语句
讨论交流 关键语句
一切都活了，要做什么，就做 什么，要怎么样，就怎么样，都是 自由的。
领会表达情感
借助学习单，从文中找出非XXX莫属 的灵活句式，并体会从中的情感。
XXX忠实于自己的体验和感觉，
对于汉语的神秘魅力具有特殊的感悟。
了解作家经历 增加体验
整本书推举
课后小练笔
板书设计
2《祖父的园子》说课课件(共18张PPT).ppt
第二课时 活动四：拓展延伸，对比阅读，感受情感变化
拓展课后阅读
链接，原本依恋、
热爱的事物消失
景物
了，原本鲜活、
自由的事物萧条
对比
情感
了，心中多了一
份伤感和不舍。
你追我赶 集印章
字词巩固 熟练朗读文章内容
基础作业
优秀作业 展览分享
开展阅读分享课 评选“阅读之星”
• 梳理文章结构，画 出思维导
• 扩写《祖父的园子》 浇菜玩水的片段，
第一课时 活动一：翻图片猜游戏，导入新课、简介作者
神秘感 趣味性 引起共鸣
第一课时 活动二：检查预习成果 归类识字词
工具类
铲子 锄头
ABB 词语
明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠 胖乎乎 圆滚滚
观察字形 发现规律 激发识字乐趣 熟悉课文内容
第一课时 活动三：学生点名接力读，结合 预习单，整体感知课文内容
园中的景物
教 学说课
人教版 语文 五年级下册 第一单元
祖父的园子
通过回忆儿时祖父园中景 物和趣事，表达了作者对童年 自由生活的眷恋。
忆园中景事 感童年眷恋
——《祖父的园子》萧红
学习目标
具体要求
重难点
培养自主观察和书写能力，认识10生字，读准多音字“晃”，会写字14个；
知识与 理解生字组成的词语，能够流利地、有感情地朗读课文 能力
基础知识
五个ABB式的词语和写景的词语，会仿写重点句子
有感情地朗读课文，借助文章插图想象画面，抓住关键句段，理解文章 过程与 内容、情感和人物形象 方法
找出文中连续性动作描写，抓住“泼水”的细节，想象画面，扩写句段， 体会把重点部分写具体的方法。
难点
情感态 抓住文中趣事，体会童真童趣 度价值
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》教学课件
第2课时
细读课文，趣中品乐
上节课我们学习了“我”跟着祖父在园子里 做了六件事，是哪六件事？
栽花
种菜
嬉戏
拔草
铲地
浇水
浏览课文第4～16自然段，想一想“我” 在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？抓 住关键词句，谈谈自己的感受。
01
哪几个词让你感到特别有趣？
祖父种小白菜的时候，我就跟在后边， 用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪 里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹 。 有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了 。
③ 形态美： 蜜蜂
嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、 圆滚滚、像小毛球似的不动
作者在这段对园子的描写中，不仅写了 好看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的 色彩还写了昆虫的样子，让我们感受到了这 是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。
齐读第1自然段
祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这 些小昆虫吗？
还有天上飞的，地上长的，果然 是样样都有。
樱桃树、李子树、大榆树三种，其中 着重描写了大榆树。
高大、有活力、不容忽视
“我”记忆中的园子是什么样子的？
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿， 新鲜漂亮。
思考：从中你可以体会到 什么？
花园在“我”的记忆中是“明晃晃”的， 色彩明亮，活力四射。从中可以体会到“我” 对花园的满心喜爱之情。
在这样有活力、色彩明亮的园子里“我” 都做了哪些事？表现出了什么？
树叶儿来回晃
动。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 美丽 ≈ 漂亮 ↔ 丑陋
美丽 青春最美丽的装饰应该是勇气。
一起读一读
漂亮 青春最漂亮的装饰应该是勇气。
丑陋 别看他长得丑陋，心地却很善良。
词语解释
部编版语文五年级下册第2课《祖父的园子》课件
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金
我愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 我愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜， 就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵
花也不开，也没有人问我。 我愿意长多高就长多高，我若愿意长上天
去，也没有人管。
我随意地飞，一会儿从墙头上飞来，一会儿又 从墙头上飞走。
以我之笔，书我之心
我是倭瓜 我愿意爬上架 就爬上架
我是玉米 我愿意长多高 就长多高
我是黄瓜 我愿意开一朵花 就开一朵花
我是 ，
我愿意 ，
就
。
以我之笔，书我之心
欲穷千里目，更上一层楼
一花一木总关情，园中的每一个 景物都是“我”的化身，因为“我” 自由，所以园中的一切都是自由的。
。
欲穷千里目，更上一层楼
《祖父的园子》
部编版五年级下册语文
工欲善其事，必先利其器
抓住具体事物，体会作者情感
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛
祖父的园子是一个自由的园子
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似 的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什 么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿 意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵 花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意 ，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米 愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴 蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从 墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去 ?太阳也不知道。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼 睛，像星星，还眨呀眨的。
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》优秀课件(共50张PPT)
讨论交流
“我”在园子里“瞎闹”，祖父批评“我” 了吗？从中可以看出什么？
祖父并没有批评“我”，从中可见 祖父对“我”的宽容和疼爱，也体现了 “我”的天真可爱。
祖父铲地，我也铲地。因为我太 小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔 下来，让我单拿着那个锄头的“头” 来铲。其实哪里是铲，不过伏在地上， 用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗， 哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉， 把狗尾草当作谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我： “这是什么？”
我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天 吃的就是这个吗？” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你 看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这 不是一样的吗？”
讨论交流
wō shuān luō guàng
嘟倭 拴 啰 逛
嘟嘴 倭瓜 拴住 啰嗦 逛街
我会写
蝴 蚂 蚱 嗡 樱 拔瞎 锄 铲 割 承 拴 瓢逛
注意这些字的笔画顺序哟！
随堂练习
一、比一比，再组词。 蝶 （ 蝴蝶） 拔 （ 拔河） 承 （ 承认） 碟 （ 菜碟） 拨 （ 拨打） 丞 （ 丞相）
二、读一读下面的词语，再选词填空。
zhà
蚱
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：虫 笔画数：11
形近：昨天 作业 爆炸
组词：蚱蜢 蚂蚱 蚱虫
wēng
笔顺：
音序：W 结构：左右 偏旁：口 笔画数：13 形近：翁婿 瓦瓮 蓊郁 组词：嗡嗡 嗡响 嗡嗡声
yīng
樱
笔顺：
音序：Y
结构：左右
偏旁：木 笔画数：15
形近：婴儿 红缨枪 鹦鹉
人教部编版《祖父的园子》课件ppt(共27张PPT)
上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。
我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。
读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么？
（课后第一题）
蜜蜂
蝴蝶
昆虫：样样都有
色彩丰富
蜻蜓
蚂蚱
词语积累（ABB式词语）
胖乎乎 圆滚滚 湿漉漉 红扑扑 笑盈盈 笑哈哈
第二课时
上节课我们学习了生读字一，读了解了祖父的园子。这节课 让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看祖父的
气……
想象“我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体。
示例·摘黄瓜 一抬头看见了一个黄瓜，它 翠绿翠绿的，还
着早沾上的露水，好诱人啊。我跑过去，小心的 开
边上的扒叶子，轻轻用力一 ，就摘下来了扯。咬一口，
清甜可口，真是太好吃了！
恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动
看完“我”在园子里做的事之后，祖父和 “我”分别给你留下了怎样的印象？
祖父的园子 虫叫了，就像在说话似的。
红扑扑 笑盈盈 笑哈哈
呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。
樱桃树 倭瓜花 蚂蚱 水瓢 （课后第2题）
“我”和祖父在园子里干什么
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。
作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物
这一些不能想象了。
……
以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼 年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。
——选自萧红《呼兰河传》对园子景象的想象与猜 测。
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》课件(共26张PPT)
XXX（1911—1942） 原名张迺莹，黑龙江省 呼兰县（现哈尔滨市呼兰区）人。中国现代作家， 被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1935年， 在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。代表 作有自传体长篇小说《呼兰河传》，中篇小说 《马伯乐》，短篇小说《三月》等。
《呼 兰 河 传》
《呼兰河传》 现代著名作家XXX创作的一部自传体长篇小说。小 说以XXX自己的童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地 反应出呼兰这座当年的社会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国 的扭曲人性和损害人格的社会现实的否定。茅盾曾说：“《呼兰河传》 不像是一部严格意义的小说，而在于它‘不像’之外，还有些别的东 西——一些比像一部小说更为诱人的东西：它是一篇叙事诗，一幅多 彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”
整体感知
这是一个怎样的园子？园中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？
①祖父的园子是一个生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、 丰富多彩、自由自在、幸福快乐的园子。
②园子里的幸福生活场景有：视察小昆虫、大榆树； 陪祖父栽花、拔草、种菜、铲地；祖父教“我”区分谷穗 和狗尾草；陪祖父浇菜；感受阳光的温暖；园子里自由的 花、鸟、虫、倭瓜、玉米、天空、白云；盖着草帽睡觉。
识字解词
我来 组词
蚂蚱
啃玉米
樱桃 河蚌
收割
嘟嘟
倭寇
拴住 啰嗦 逛街
识字方法
你有什么好办法记住这些字？
加一加：口+肯=啃 虫+丰=蚌 害+刂=割 扌+全=拴
换一换：啰-罗+土=吐 蚌-丰+胡=蝴 倭- 委+寸=付
识字方法
形声识字
蚂 都是形声字，“虫”是形旁，表义； “马”是声旁，表音，读作“mà”。
《呼 兰 河 传》
《呼兰河传》 现代著名作家XXX创作的一部自传体长篇小说。小 说以XXX自己的童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地 反应出呼兰这座当年的社会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国 的扭曲人性和损害人格的社会现实的否定。茅盾曾说：“《呼兰河传》 不像是一部严格意义的小说，而在于它‘不像’之外，还有些别的东 西——一些比像一部小说更为诱人的东西：它是一篇叙事诗，一幅多 彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”
整体感知
这是一个怎样的园子？园中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？
①祖父的园子是一个生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、 丰富多彩、自由自在、幸福快乐的园子。
②园子里的幸福生活场景有：视察小昆虫、大榆树； 陪祖父栽花、拔草、种菜、铲地；祖父教“我”区分谷穗 和狗尾草；陪祖父浇菜；感受阳光的温暖；园子里自由的 花、鸟、虫、倭瓜、玉米、天空、白云；盖着草帽睡觉。
识字解词
我来 组词
蚂蚱
啃玉米
樱桃 河蚌
收割
嘟嘟
倭寇
拴住 啰嗦 逛街
识字方法
你有什么好办法记住这些字？
加一加：口+肯=啃 虫+丰=蚌 害+刂=割 扌+全=拴
换一换：啰-罗+土=吐 蚌-丰+胡=蝴 倭- 委+寸=付
识字方法
形声识字
蚂 都是形声字，“虫”是形旁，表义； “马”是声旁，表音，读作“mà”。