传统文化与高中教育相融合地研究结题报告材料
传统文化与高中语文教学的融合
传统文化与高中语文教学的融合【摘要】传统文化是中华民族的宝贵财富，融入高中语文教学中有着重要的意义。
本文首先阐述传统文化在高中语文教学中的重要性，指出其能够培养学生的文化自信和国家认同感。
接着探讨如何将传统文化融入高中语文教学，提出通过选取经典文学作品和古诗词来传承和弘扬传统文化。
之后探讨传统文化与高中语文教学相辅相成的关系，强调传统文化对语文学习的启发意义。
最后通过案例分析阐明传统文化在高中语文教学中的应用价值。
总结指出传统文化与高中语文教学的重要性，强调提高学生对传统文化的认知和理解，呼吁在高中语文教学中加强传统文化元素的引入，为学生提供更广阔的文化视野和学习空间。
【关键词】传统文化、高中语文教学、融合、重要性、启发意义、案例分析、认知、理解、应用价值1. 引言1.1 传统文化与高中语文教学的融合传统文化是中华民族宝贵的文化遗产，承载着民族的历史、价值和精神。
而高中语文教学则是培养学生语言能力、思维能力和人文素养的重要途径。
传统文化与高中语文教学的融合，不仅能够传承和弘扬中华民族优秀的文化传统，还能够提升学生的文化自信、人文素养和综合素质。
传统文化在高中语文教学中扮演着重要的角色。
传统文化是中华民族的灵魂和根基，是中华文化的精髓。
通过传统文化的学习和传承，可以激发学生的文化自豪感和归属感，培养学生对中国传统文化的热爱和认同。
传统文化中蕴含着丰富的人文精神和价值观念，可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。
如何将传统文化融入高中语文教学也是一个值得探讨的问题。
可以通过选取经典的传统文学作品进行阅读和分析，引导学生深入理解其中蕴含的文化内涵和历史背景。
可以结合传统文化的传统文化活动和传统文化体验，如书法、国画、民俗文化等，让学生在实践中感受和体验传统文化的魅力。
传统文化与高中语文教学相辅相成，互为补充。
传统文化的融入可以丰富语文教学的内容和形式，激发学生学习的兴趣和潜力。
通过传统文化的启发和引导，可以帮助学生更好地理解和把握语文知识，提升语文学习的效果和质量。
关于传统文化教育与校园文化建设融合的调研报告
传统文化训练与校园文化建设融合的调研报告伴有新媒体时代到来，利用微信进行中华传统文化训练与高校校园文化建设的融合势在必行。
将中华传统文化训练融入高校校园文化建设的过程中面临引导性不足、大学生意识不够等问题。
需要从建立自上而下的线上推广体系、塑造把关人、拓宽活动延展性等方面更好地推动高校校园文化建设转型，实现基于微信平台的中华传统文化训练与高校校园文化建设相融合。
一、中华优秀传统文化对加强高校校园文化建设的意义(一)有助于加强对大学生的思想引领我国各高校在进行校园文化建设的过程中，不仅要留意校园文化活动的实践性、参预性、训练性、丰富性，也应当留意每一次的校园文化活动是否能够实现对大学生正确的思想引领，是否有助于大学生形成正确的人生观、价值观，是否能够拓宽大学生的精神世界和思想境界。
中华优秀传统文化中原本就有包含当代大学应当形成的正确的人生观和价值观。
同时，中国优秀传统文化中的不少思想有利于大学生的道德养成和人格修养的塑造，为大学生逐步建立乐观向上的人生观、价值观乃至世界观丰富了精神内容，拓宽了方法渠道。
(二)有助于增加校园文化建设的实效性当前高校在进行校园文化建设的过程中，缺少明确的建设评价标准。
从而在校园文化建设的过程中也难以确定校园文化建设的实效性。
关于校园文化建设的文件多，期盼多，活动多，目标多，但是校园文化建设的实效性并不强，面临着形式大于内容，活动浮于表面，缺少深度，缺少延展性等问题。
(三)有助于抵挡多元化文化对校园文化建设的冲击伴有新媒体的发展，人们可以越来越便捷地了解来自世界各地的不同文化。
但坚持中华优秀传统文化在高校校园文化建设中的渗透，有助于增加青少年的判断力、防范意识，增加对外来多元文化的有效识别，抵挡外来文化通过输出文化产品等对我国青少年思想的侵蚀。
二、借用微信平台进行中华传统文化训练与高校校园文化建设相融合的必要性当下以微信、微博为代表的新媒体社交平台，以其便捷的媒介属性和便捷的社交聚合性在大学生群体中广泛使用，借助微信平台实现中华传统文化训练与高校校园文化建设相融合势在必行。
传统国学文化与高中语文教学的融合研究
传统国学文化与高中语文教学的融合研究一、前言中国传统国学文化源远流长，包含了丰富的哲学思想、文学艺术和历史人文等方面的内容，是中华民族的精神财富。
而高中语文教学作为培养学生综合素质和文化素养的重要环节，如何将传统国学文化融入到语文教学中，成为当前教育领域亟待解决的问题。
本文将围绕传统国学文化与高中语文教学的融合展开研究，旨在探索传统文化对高中语文教学的价值以及具体的融合策略。
二、传统国学文化对高中语文教学的价值1.弘扬传统价值观念传统国学文化蕴含了丰富的传统价值观念，如仁义礼智信、忠孝节义等传统思想，这些价值观念对于塑造学生的人生观、价值观具有重要的影响。
将传统国学文化融入语文教学中，可以帮助学生了解传统文化的内涵，弘扬传统价值观念，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2.丰富学生知识面传统国学文化涵盖了中国古代的哲学思想、文学艺术、历史人文等方面的内容，将这些内容融入到语文教学中，可以为学生提供更加丰富的知识视野，帮助学生了解中国传统文化的发展历程，增加对于中华文化的认同感和自豪感，激发学生学习语文的兴趣和热情。
3.启发学生思考传统国学文化具有深刻的哲学思想和智慧，通过对传统文化经典的学习和理解，可以启发学生的思考能力和创新精神，帮助他们培养独立思考和审美情趣，提高语文素养。
4.强化文化自信随着全球化进程的加快，中国的传统文化正面临着严峻的挑战，要想保护和传承好自己的传统文化，就必须加强对传统文化的学习和理解。
将传统国学文化融入到语文教学中，可以帮助学生更好地了解和认同自己的文化传统，增强文化自信心。
1.通过古诗词鉴赏传承经典古诗词是中华传统文化的瑰宝，通过对古诗词的鉴赏和欣赏，可以让学生了解中国古代文化的博大精深，感受其中蕴含的情感、哲理和审美意蕴。
在语文教学中，可以通过选取经典的古诗词，让学生进行朗诵、默写、鉴赏，帮助学生逐渐认识和理解古代文学的魅力，增强语文素养。
2.引导学生阅读经典文学作品传统国学文化中有很多优秀的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《论语》、《庄子》等，这些作品对于培养学生的文学素养和人文修养有着重要的意义。
高中教育课题申报书：中华优秀传统文化教育与高中部分学科教学有机融合的研究
中华优秀传统文化教育与高中部分学科教学有机融合的研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：中华传统文化学科教学有机融合预期研究成果：研究报告课题设计论证1.（1）问题的提出在全球化时代背景下，文化软实力日益成为综合国力的重要组成部分，而中华民族五千多年的悠久文明和灿烂文化正是我国文化软实力的集中体现。
当前，加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。
为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人的根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育，2014年3月26日，教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。
（以下简称《纲要》）《纲要》中指出：分学段有序推进中华优秀传统文化教育。
高中阶段的教育目标主要是以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。
《纲要》还规定：把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。
中小学地理、数学、物理、化学、生物等课程，应结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容。
鼓励各地各学校充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程。
面向各级各类学校重点建设一批中华优秀传统文化精品视频公开课。
（2）课题界定[中华优秀传统文化]属于传统文化的范畴，是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。
[学科教学]即学科知识教学，包含教知识和让学生学会运用知识两个层面，因此教师一定要进行有效教学，鼓励并积极实践自主、合作、探究的小组合作学习。
教学要以学生为中心，强调学生对所学知识的主动探索、主动发现和主动建构的学习过程。
从而使学科教学向学科教育靠拢，逐步丰富和完善学科教育的功能。
传统文化教育研究结题报告
传统文化教育研究结题报告
一、引言
随着全球化的加速，文化多样性受到了前所未有的挑战。
在这个背景下，对传统文化的保护和传承显得尤为重要。
本研究旨在探讨传统文化教育的现状、问题与对策，以期为未来的教育工作提供有益的参考。
二、研究方法
本研究采用文献分析法、问卷调查法和深度访谈法等多种研究方法，对传统文化教育的现状进行了深入的调查和分析。
三、研究结果与分析
1. 传统文化教育现状
调查结果显示，大部分受访者对传统文化有一定的了解和认识，但深入了解和掌握的人数较少。
学校是传统文化教育的主要场所，但课程设置和教学方法有待改进。
社会上虽然有一些传统文化活动，但参与度和质量有待提高。
2. 传统文化教育存在的问题
传统文化教育存在的问题主要包括：课程设置不够完善、教学方法单一、师资力量不足、社会氛围不够浓厚等。
其中，课程设置是最大的问题，大部分学校的传统文化课程都是以语文课的形式存在，缺乏系统性和深度。
3. 对策与建议
针对以上问题，我们提出以下对策与建议：一是完善课程设置，将传统文化教育纳入课程体系，并增加课时；二是改进教学方法，采用多种形式的教学方式，如讲座、实践、互动等；三是加强师资培训，提高教师的传统文化素养；四是营造良好的社会氛围，鼓励社会各界参与传统文化教育。
四、结论
本研究认为，传统文化教育在当今社会具有重要意义。
虽然现状不尽如人意，但只要我们采取有效的对策与措施，就一定能够推动传统文化教育的发展。
未来的研究可以进一步探讨传统文化教育的具体实施方案和效果评估。
传统国学文化与高中语文教学的融合研究
传统国学文化与高中语文教学的融合研究传统国学文化是中华民族几千年来的传统文化之一，包括儒家、道家、墨家、法家等各种思想和文化。
而高中语文教学是培养学生语言表达能力、文学素养和人文精神的重要途径。
如何将传统国学文化融入到高中语文教学之中，可以提高学生的人文素养和文化修养，使他们更好地理解和传承中华民族传统文化。
首先，融合传统国学文化可以帮助学生更好地理解课文。
在高中语文教学中，通过讲授古代文学作品、名家名篇等内容，可以引导学生了解古代文化，深入理解文学作品背后的思想和情感。
传统国学文化中的儒家思想、道家哲学等对古代文学作品都有深远的影响，通过融合学生也可以更好地理解作品中的内涵，提高阅读理解能力。
其次，融合传统国学文化可以培养学生的思想品德和价值观。
传统国学文化强调的忠孝仁义、正直诚信等传统美德是中华民族几千年来传承下来的宝贵财富，通过融合在高中语文教学中，可以引导学生树立正确的人生观和世界观，培养他们的价值观和道德观。
比如，在讲解文学作品时，可以引导学生通过作品中的人物塑造和行为表现，来领悟其中蕴含的道德观念和人生哲理。
再次，融合传统国学文化可以拓展学生的文化视野和历史意识。
传统国学文化是中国几千年来的文化传统，是中国人民精神的源泉，将其融入到高中语文教学当中可以使学生更加深入地了解中华文化的博大精深。
通过学习古代文学作品、名家名篇等内容，可以使学生对中国传统文化有更为全面和深入的认识，增强他们的文化自信和文化认同感。
最后，融合传统国学文化可以提升学生的综合素养和创新能力。
传统国学文化是一种丰富多样、博大精深的文化传统，其中包含了丰富的哲学思想、文学艺术等内容，通过融合可以激发学生的思维和想象力，培养其综合素养和创新能力。
在高中语文教学中，可以引导学生通过阅读古代文学作品、讨论传统文化的思想和价值观等方式，激发学生对文化的理解和领悟，提高其综合素养和创新能力。
总之，融合传统国学文化与高中语文教学是一种有益的探索和尝试，可以提高学生的人文素养和文化修养，使他们更好地理解和传承中华民族传统文化。
高中教育课题申报书：优秀传统文化与高中语文教育的融合研究
优秀传统文化与高中语文教育的融合研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：传统文化高中语文融合预期研究成果：研究报告课题设计论证问题的提出语文，它作为人们的交际工具，并在传统文化发展中起着重要作用，伴随着中华民族从原始走向今天，极大地丰富中华民族的文化。
然而，根据我们的调查，大部分中学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。
而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。
缺乏社会公德，道德意识有待加强。
这些现象虽然是苗头倾向，但如任其发展，后果不堪设想。
因此，在新的社会发展时期，弘扬民族传统文化精神如保护传统文化是我们教师的重要责任。
课题界定1、优秀传统文化”指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化。
本课题从整体上理解和宏观上把握，认为中华民族传统文化了归结为以下五个方面：睿智的哲学宗教思想，完善的道德伦理体系，辉煌的文学艺术成就，独特的语言文字形态，浩瀚的文化典籍等。
2、“优秀文化传统与高中语文教学”的关系：《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”，它兼顾语言与文化的层面，阐释了语文是语言和文化的综合体，它既有工具性又有人文性。
语文是民族文化的载体，而民族优秀传统文化是语文的灵魂。
这就要求我们在语文教学中，不仅要注意知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。
国内外研究现状述评（一）国际方面：现代西方人本主义主张一种以“人”为本的人文精神，“存在主义教育”认为名副其实的教育实质就是品格教育。
随着时代的发展，世界各国课程改革越来越重视科学精神与人文精神的统一。
英国的曼纳帕客学校专门开发人文学科的校本课程，以期对中学生进行更好的人文教育，提高学生的人文素养。
许多国家都在进行这方面的有益的尝试。
（二）国内方面：未成年人的思想道德建设，核心的东西仍然是我们中华民族传统美德，其精华仍是现代社会的重要资源，尤其是青少年道德形成的基础。
中华优秀传统文化与课堂教学实践的研究》 课题研究结题总结
中华优秀传统文化与课堂教学实践的研究》课题研究结题总结中华优秀传统文化教育是中华民族的瑰宝，是中华民族的文化根基。
在这样的背景下，我们学校积极参与了《中华优秀传统文化与课堂教学实践的研究》的子课题《中华优秀传统文化与语文教学实践的研究》的实验。
经过一年的研究和实验，我们取得了一定的成果。
以下是我们的总结：一、集思广益众志成城我们的课题组由校长、教导主任、老教师和年轻教师组成。
我们共同制定了实验研究计划，并通过一系列的教学活动，让学生将所学灵活运用、展示，从而体验到学的乐趣，提高学生对传统文化的了解并进一步深入研究的兴趣。
通过一系列的研讨教学活动，锤炼了教师的新课程教育技能，同时也锻炼、培养了我们的学生。
二、勤研究重实践中华文化博大精深，弘扬中华传统文化，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人，是我们的重大任务和历史使命。
在课题研究中，我们认真研究相关理论知识，提高自身修养。
在教学实践中，我们注重学生的独立思考和探究，打破了老师讲学生听，老师问学生答的传统的教学形式。
我们还拓展了一些关于诚实守信的名言让学生进行积累。
三、中国传统节日渗透于语文课堂我们在语文课堂中融入了中国传统节日的元素，让学生了解和感受传统文化的魅力。
例如，在中秋节时，我们让学生了解中秋节的起源和传统俗，并通过课文《月亮的秘密》让学生感受到中秋节的氛围和文化内涵。
总之，我们在中华优秀传统文化与语文教学实践的研究中，通过集思广益、勤研究重实践和融入传统节日元素等方式，取得了一定的成果。
我们相信，在今后的教学实践中，我们会更加注重传统文化的传承和弘扬，让学生更好地了解和感受中华民族的文化底蕴。
在我的日常教学中，我注重关注中国的传统节日，并将其与语文课程紧密结合。
为此，我在三年级下册语文书中安排了一个传统文化单元。
在这个单元中，我首先布置了自学任务，让学生了解中国传统节日的时间、俗、主要活动和传说等。
在课堂上，我组织了学生进行汇报，并适时进行引导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实用文档传统文化与高中教育相融合的研究———结题报告立题编号 2014—ＪKGHGH-322课题负责人范克建承担单位河南省杞县高中立题时间 2014 年 5 月 20日目录摘要 (2)关键词 (3)一课题提出的背景及国内外研究现状 (3)二课题研究的意义 (4)三课题研究的理论依据 (5)四课题研究的目标 (6)五课题研究的内容 (6)六课题研究的的创新之处 (7)七课题研究的的途径和方法 (7)（一）研究途径 (7)（二）研究方法 (8)八课题具体实施步骤 (9)（一）准备阶段 (9)（二）初期调查探索阶段 (9)（三）初步论证实践阶段 (9)（四）完善实践阶段 (9)（五）总结完善阶段 (9)九、研究成果及其物化 (10)（一）研究成果 (10)（二）研究成果的物化 (10)十、课题研究存在的主要问题及今后的设想 (11)（一）课题研究存在的主要问题 (11)（二）研究设想 (12)参考文献 (12)《传统文化与高中教育相融合的研究》结题报告杞县高中课题组摘要：中国传统文化博大精深、源远流长；兼容并蓄，和而不同。
中华传统文化对中华民族的生存、发展产生了重大而深远的影响。
中华传统文化就是中华文明演化而汇集成的一种反映独特民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。
中华传统文化以儒家为内核，还有道教、佛教等文化形态。
中华传统文化亦叫“华夏文化、华夏文明”是中国56个民族文化的总称。
在传统文化深入人心的时代，传统文化对学校教育教学，对引导学生正确的价值观起了重要的作用。
近年来，中国社会的道德状况已经引起社会各界有识人士的普遍担忧。
当今身处高中校园的部分学子中，世界观、人生观、价值观扭曲，观念不正、行为不端，表现在功利主义、个人主义盛行：认为只要学习好一切都是优秀，“功劳”无人可比，把自己看的高高在上，在家没有孝心，在校不尊重老师，不团结同学；攀比之心严重：作为一个纯粹的消费者，饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，娱乐消费向流行看齐，人情消费向成人看齐；好逸恶劳、贪图享乐：学习生活中，口号喊得很响亮然而面对困难，没有坚强的毅力和决心，没有明知山有虎，偏向虎上行的大无畏精神，更没有实际行动去解决困难，有的唯有退缩、逃避，结果庸庸碌碌、一事无成。
学习生活以外，除了吃饭，剩余的打开水、洗衣服等“基本不能自理”；拜金主义意识浓厚：认为现在学习、将来的工作就是仅仅为挣更多的钱，把友情、亲情、爱情等等和自己有关的一切直接和金钱相挂钩，只知道没有金钱是万万不能的，而毫不在意金钱也不是万能的......出现上述社会现象，极其重要的一个原因是优秀传统文化教育的缺失。
作为人生教育的一个重要阶段的高中阶段，运用传统优秀文化对高中生加以人生教育显得十分必要。
关键词：传统文化高中教育融合一、课题提出的背景及国内外研究现状中国传统文化博大精深、源远流长；兼容并蓄，和而不同。
中华传统文化对中华民族的生存、发展产生了重大而深远的影响。
中华传统文化就是中华文明演化而汇集成的一种反映独特民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。
中华传统文化以儒家为内核，还有道教、佛教等文化形态。
中华传统文化亦叫“华夏文化、华夏文明”是中国56个民族文化的总称。
在传统文化深入人心的时代，传统文化对学校教育教学，对引导学生正确的价值观起了重要的作用。
近年来，中国社会的道德状况已经引起社会各界有识人士的普遍担忧。
近年来，中国社会的道德状况已经引起社会各界有识人士的普遍担忧。
当今身处高中校园的部分学子中，世界观、人生观、价值观扭曲，观念不正、行为不端，表现在功利主义、个人主义盛行：认为只要学习好一切都是优秀，“功劳”无人可比，把自己看的高高在上，在家没有孝心，在校不尊重老师，不团结同学；攀比之心严重：作为一个纯粹的消费者，饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，娱乐消费向流行看齐，人情消费向成人看齐；好逸恶劳、贪图享乐：学习生活中，口号喊得很响亮然而面对困难，没有坚强的毅力和决心，没有明知山有虎，偏向虎上行的大无畏精神，更没有实际行动去解决困难，有的唯有退缩、逃避，结果庸庸碌碌、一事无成。
学习生活以外，除了吃饭，剩余的打开水、洗衣服等“基本不能自理”；拜金主义意识浓厚：认为现在学习、将来的工作就是仅仅为挣更多的钱，把友情、亲情、爱情等等和自己有关的一切直接和金钱相挂钩，只知道没有金钱是万万不能的，而毫不在意金钱也不是万能的......出现上述社会现象，极其重要的一个原因是优秀传统文化教育的缺失。
作为人生教育的一个重要阶段的高中阶段，运用传统优秀文化对高中生加以人生教育显得十分必要。
它关系到青少年学生的健康成长，关系到教育的成败，关系到对传统文化的继承与发展，关系到社会的健康发展。
课题申报之初，我们做了充分的前期准备，进行了大量的文献研究，传统文化与高中教育教学相融合的研究是我国改革开放以来国内教育教学研究的一个热点问题，也是学生家长、学校、社会共同关注的问题。
目前最多的是集中在传统文化与高中语文教学、思想政治教学的关系上，即在这些学科课堂上进行传统文化教育，提高学生的思想道德素养。
我国一部分城市重点高中由于各种条件都比较好，所以他们开发出了一系列相关课题的校本课程，取得了一定的成绩，产生了很好的效果。
但是，到目前为止这个问题中的很多环节仍然困扰着教师、学校、家长、学生，需要进一步探索、研究。
那么我们这次的课题重点放在挖掘传统文化中精华部分与高中教育教学（这里并非指某一学科）相融合下对学生如何行为处事，如何待人接物，即如何“做人”方面的研究；注重对优秀传统文化在丰富“餐厅文化”、“办公室文化”、“墙壁文化”、“班级文化”及各种形式校园文化活动中作用的研究，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以丰富学生的精神生活，增强学生的精神力量，促进学生的全面发展。
俗话说：“一方水土养一方文化”，那么不同的校园文化也会造就一批不一样的学生！二、课题研究的意义什么是传统文化？传统文化在今天还有用吗？成长于文化断层期的一部分现代人已经没有什么清晰的概念。
身处高中校园的90后学生们对我们的华夏文化又有多少了解呢？高中校园里的优秀传统文化气息能否取代与日俱升的各种错误观念呢？这一连串的思考在鞭策着我们这些一线高中教师，使我们深感祖国传统文化与现代高中教育渐行渐远，从而也让我们下定决心改善现状，至少我们可以在自己的课堂在自己的班级和所在的学校多讲解多倡导多践行中华优秀传统文化，让我们那源远流长，博大精深的华夏传统文化的精华再次释放无尽的魅力！在教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
把情感、态度、价值观作为教学目标的重要内容。
以上事实表明：新一轮课改的一个突出特征就是要大力加强人文教育。
那么优秀传统文化的教育就显得尤为紧迫，其意义重大，关乎新课程培养目标的实现。
作为我们这次的课题重点放在挖掘传统文化中精华部分与高中教育教学（这里并非指某一学科）相融合的研究，对学生如何行为处事，如何待人接物，即如何“做人”方面具有重要意义；对优秀传统文化在丰富“餐厅文化”、“办公室文化”、“墙壁文化”、“班级文化”等方面具有重要意义，对帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以丰富学生的精神生活，增强学生的精神力量，促进学生的全面发展。
为我们的国家培育德才兼备的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有公民具有重要的意义。
三、课题研究的理论依据社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用，先进的社会意识能够促进社会存在的发展，落后的社会意识则会对社会存在的发展起阻碍作用。
价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
对人们认识世界和改造世界的活动、对人生道路的选择具有重要的导向作用。
一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定的世界观和价值观的指导下进行的。
政治、经济决定文化，文化对政治、经济具有重要的反作用。
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为物质力量，对人和社会的发展产生深刻的影响。
文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
文化影响人们的交往行为和交往方式，影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点。
文化中的世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标识，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。
优秀文化塑造人生，能丰富人的精神生活，增强人的精神力量，促进人的全面发展。
发展中国特色社会主义文化需要继承和发扬优秀传统文化，并加以创新，使之适应当今社会的发展。
四、课题研究的目标（一）通过传统文化精华与高中教学及校园文化建设相融合的研究活动，使学校和教师摒弃灌输式的只重视传统文化记忆的观念，提高学校和教师对传统文化教育作用的重视程度，积极把传通文化教育工作贯穿到日常的教育工作中去，贯穿到每一节课堂中去。
（二）通过传统文化精华与高中教学及校园文化建设相融合的研究活动，获得相应的实践经验、传统文化教育模式及理论总结，为学校的传统文化教育工作提供有益的帮助。
（三）通过传统文化精华与高中教学及校园文化建设相融合的研究活动，促进学生科学文化修养和思想道德修养的统一，树立正确的世界观，人生观，价值观及做人准则，，以传统文化为价值导向培养学生的行为，形成良好的行为习惯，正确处理各种关系，向学生传递更多更强的人生“正能量”！推动学生的成长。
（四）通过传统文化精华与高中教学及校园文化建设相融合的研究活动，希望能引起家长、政府主管部门和社会的重视，共同努力营造良好的社会氛围，为学校进行优秀传统文化教育工作营造一个良好的社会环境。
五、课题研究的内容以我校98个班级的5000多名学生为研究对象，抽签决定10个班的高一学生和10个班的高二学生作为重点研究对象。
（一）研究高中生的日常行为中缺失的人物素养，传统文化教育缺失对高中学校教育和管理带来的困惑和问题。
（二）通过一系列的活动加强传统文化对学生的影响。
比如：通过语文课堂的经典诗词诵读活动让学生感悟中华文化的魅力；通过政治课堂的“感动中国人物，最美人物”展播活动使同学们接受模范人物民族精神的熏陶；还可以通过演讲比赛，红歌比赛，辩论赛的方式传达文化的力量！（三）“和谐书香校园”文化建设的形式也可以多种多样：高三学生的“成人礼”仪式；美术课堂的传统剪纸作品展览；板报设计，标语悬挂，学生个性化的励志书法展；餐厅中的勤俭节约传统美德的渗透；班级文化中的团结协作的集体荣誉感的培养。