小课题研究中期报告
课题研究中期检查报告(样本)3篇
课题研究中期检查报告(样本)第一篇：研究概述与研究方法一、研究概述本研究旨在探讨一种新型的教育模式——游戏化教学在幼儿园数学教育中的应用效果。
随着信息技术的不断发展，游戏化教学作为一种创新的教学模式被越来越多的教育工作者所认识和接受。
而幼儿是一个最容易接受新事物、新模式的群体，因此将游戏化教学引入幼儿园数学教育，正是时代的需要。
本研究目的是通过实验证明游戏化教学在幼儿园数学教育中的有效性，并探究孩子在游戏化教学环境下的数学学习特点。
通过对儿童数学学习方法的观察和比较，找出游戏化教学环境对于幼儿数学学习所具有的优势和劣势，针对幼儿的数学认知及数学技能发展提出合理的游戏化教学策略。
本研究将以幼儿园数学课程中的数值概念、数的数量比较、数的排序和简单加减法为研究内容，通过构建数学游戏环境，收集幼儿学习数据并分析结果，从而为幼儿园数学教育以及游戏化教学提供依据。
二、研究方法本研究采用实验研究的方法，通过在游戏化教学环境下开展幼儿数学教学实验，来验证游戏化教学在幼儿数学教育中的应用效果。
具体步骤如下：1.研究设计本研究采用随机对照组实验设计，将实验组和对照组的幼儿进行比较。
实验组将接受游戏化教学课程，而对照组将接受传统教学课程。
2.研究对象本研究对象为某市区3个幼儿园的3-6岁幼儿，随机选取120名幼儿，其中实验组60人，对照组60人。
两组幼儿按照年龄、性别、成长环境等情况匹配。
3.研究过程针对幼儿园数学教育中的数值概念、数的数量比较、数的排序和简单加减法，设计4个数学游戏环境。
实验组幼儿将在游戏化教学环境下进行数学学习，教师以游戏的形式引导幼儿学习数学概念和技能；对照组幼儿将在传统教学环境下接受数学教育，教师以讲授、练习等方式传授数学概念和技能。
使用数学学习评估工具记录两组幼儿在数学学习上的表现数据。
4.研究数据分析使用SPSS软件对收集的数据进行统计分析，比较实验组和对照组幼儿在各个数学知识点上的学习成绩，并进行数据可视化处理，为后续数据展示和分析做准备。
小课题研究中期报告
小课题研究中期报告小课题研究中期报告篇一一、课题提出的背景新世纪，随着知识经济的发展，构建终身教育系统和学习化社会是现代国际社会教育的共同趋势，新世纪基础教育的首要使命是培养学生终身学习的愿望和能力，也就是自学的愿望和能力。
因此，作为新世纪的语文老师必须变化教学观念，以培养学生的自学愿望和能力作为终极目标，改革课堂教学，索求新的教学模式、教学方法。
然而，根据这几年上语文课的观察，发现初中生在上课之前几乎没有预习课文。
造成每次上新课时都要花费大量的时间给学生熟悉课文。
而且由于没有事先预习课文，给新课教学带来很大的困难有。
造成语文课堂费时多，见效慢的现象。
正是基于以上的原因，我们尝试把语文学习的第一环节——预习作为培养学生自学能力的一个突破口、一个主要途径进行索求和研究。
力图通过研究，能掌握培养学生自觉预习课文的习惯的方法，提高学生自学能力，并为提高初中语文课堂教学的有效性打下坚实的基础。
二、研究的基础和指导思想（一）研究基础在这之前，也有不少关于课前预习研究的相关理论与实践，但他们都更多的从单方面进行研究，或只针对某一单元组，或只针对一种文体，并未结合课堂教学的实际情况。
而这次研究，力争将预习方法内容与课堂教学结合在一起，加强课题研究的可操作性。
（二）、指导思想1、陶行知“教学做合一”教学思想的理解陶行知在他的教学思想中深刻指出：“与其把学生当做天津鸭儿填入一些零碎的知识，不如给他们几指导钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。
”自学能力可以说是学生批开知识宝库的钥匙。
而预习则是引导学生自主学习、自主质疑的前题。
也是老师课堂教学的依据。
2、对新课程改革理念的思考。
《新课程标准》提出：学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
而培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段。
然而根据我们现在的语文教学现状来看，当我们上课时，学生对课文内容根本不熟悉，对教师上课提出的问题根本无从下手，更不用说自己提出问题了。
小课题中期报告模板课题中期报告范文8篇
小课题中期报告模板课题中期报告范文8篇我们课题组自承担“教语文”教学与“学语文”教学之比较课题研究以来，课题组人员热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，查阅，撰写论文，结合理论上实验课，阶段性工作取得了一定成效，现简要汇报如下：1、积极创造条件，进行课题申报早在xx年5月，本课题组顾问特级教师林惠生老师在带领本课题主持陶波老师去江门参加人教版教材培训会议期间，陶波比较具体的了解了林惠生老师所主持的省级立项的教育科研课题“从教语文走向学语文”。
在林惠生老师的启发和指导下，陶波老师决定开始着手“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”。
征得林惠生老师同意后，陶波、陈振华、黄咏志、黄广萍四位高中语文教师开始协商筹划，准备将“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”作为林惠生老师“从教语文走向学语文”这一省级科研课题的子课题，并准备将此课题作为一个单独市级教育科研课题向市教育局科研办申报。
至此，“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”课题组成立。
xx年8月，课题组在林惠生老师的指导下，为“教语文与学文两种教学思维的比较研究”这一教学科研课题撰写了“汕尾市教育科研项目申请评审书”，正式向市教育局科研办申报，并很快有了回应，课题组就积极投入了该课题的研究。
2、确定研究计划课题组根据课题研究的需要，确定了课题研究计划。
课题的实施分三个阶段进行：第一、准备阶段(xx年8月——xx年9月)(1)向市教育局科研办申请课题立项(2)准备课题研究的有关资料(3)确定参加课题研究的有关人员(4)制定研究实施方案，确立各项研究的主要承担人，落实各项研究的研究计划。
第二、实施阶段(xx年10月——xx年8月)(1)本课题的各项研究内容按计划开展研究。
(2)深入开展行动研究、理论研究。
(3)组织专题研讨和经验交流。
(4)xx年3月对各项研究进行中期检查，各项研究的负责人汇报研究进展情况及取得的阶段性成果。
第三、验收阶段(xx年10月)(1)各项研究先后各自进行总结，并将总结上报课题组。
关于课题研究中期工作报告（通用13篇）
关于课题研究中期工作报告（通用13篇）课题研究中期工作报告篇1我受课题组委托，在这里就北京教科院委托课题“实施三教统筹，开展农村社区教育的实践研究”前一阶段的工作向各位领导和专家做一次汇报。
这个课题是门头沟区教育学会、门头沟区教师进修学校向北京教育科学研究院申请立项的一个委托研究课题。
自2007年10月25日开题以来，得到了教科院领导的亲切关怀，也得到了门头沟区各级领导的大力支持，在课题组成员的共同努力下，课题研究进展顺利，按照研究计划安排，今天在这里做课题研究的中期汇报，主要目的有两个，一是向各位领导和专家汇报前一阶段的进展情况和我们所取得的阶段性成果，二是就我们前一阶段的工作和下一步的打算，希望能得到各位的中肯的批评和具体的指导。
下面我首先汇报课题组已经作了的工作。
一、已经开展的工作（一）课题研究的先期基础性工作此课题全部完成跨三个年度，课题组成员分布在全区十几个乡镇街道办事处，先期的基础性工作必须统筹做好。
1．为了便于联系和沟通，课题组建立专用公共信箱和QQ群组，及时交流信息；2．为使课题经费专款专用，且符合财务管理要求，确保课题保质保量准时完成，为此专门制定了课题经费使用办法；3．便于本课题的各项工作开展和进一步研究，一开始就要求课题组成员边实践边收集整理研究资料，包括培训信息、图片，培训的讲义、课件，以及影像资料等，这一条我们作为工作制度一直坚持；4．面对近三年的课题研究，委托专人做好课题组大事记，使各项工作有案可查，便于总结提高。
（二）组织课题研究方法培训和前期基本数据调研20xx年11月7日和19日我们对课题组成员进行了两次集中培训，一次是由李四平主讲的“关于本课题研究的构想及任务”，另一次是“课题研究的调查方法和资料收集”。
之后，我们制定三套调查问卷，采取全面普查和抽样调查的方法，由九个镇四个街道的教育专干于2007年11月28日至2008年1月25日，历时近60天，就村民基本情况、自然村基本情况、镇基本情况进行了情况调查，内容涉及到村民的基本情况、受教育程度与职业及收入的关系、接受培训的内容和程度与职业及收入的关系以及就业意向和培训需求等。
教师小课题研究中期报告与交流
课题名称
如何提高孩子的阅读能力
中期报告时间
2014、5
课题研究进展情况
课题的研究我们课题小组全员参与，为提高孩子的阅读能力，继而提高孩子各方面的能力，采用以下一些具体的办法进行训练。分五个阶段小目标多渠的的阅读。第二阶段训练做标记和做笔记。第三阶段训练概括能力。第四阶段通过发散阅读，训练孩子的发散思维。第五阶段训练提问题。
存在的困难及希望得到的支持
读完文章之后，用自己的语言对文章进行概括。这种概括，既可以是对文章内容的概括，也可以是对文章结构和写作风格的概括。对文章的结构、框架、写作风格的概括，对于孩子能力的培养似乎具有更重要的意义，但在以往，这常常是被家长和孩子所忽视了的，如今要改变这种情况，需得到家长、孩子更多的支持和重视。孩子们的思维打开了，探索的乐趣随之也就调动起来了。
学科组意见
课题的研究应具有时效性和可操作性，成功的经验可在级部或学校层面加以推广。
学科组长签名：
2014年5月21日
能否预期结题
在我们课题小组成员的共同努力和各位领导及家长的大力支持下，加上孩子的勤奋进步。我们会顺利结题，圆满完成课题研究任务，以达到研究的预期目标。
得到的意见和建议
每个孩子多多少少都会有这样那样的学习障碍，我们不应该歧视有学习障碍的孩子。只要我们多读书，多分析分析孩子产生学习障碍的原因，针对不同的障碍，采取不同的措施，多加训练、培养，孩子就一定能克服学习障碍，成为一个非常优秀的人。
课题中期报告范文8篇
课题中期报告范文8篇课题中期报告范文。
一、课题背景。
随着社会的发展和科技的进步，人们对教育的需求也越来越高。
因此，教育课题成为了研究的热点之一。
本课题选取了教育领域中的某一具体问题进行研究，旨在探讨该问题对教育发展的影响，以及可能的解决方案。
二、研究目的。
本课题的研究目的是为了深入了解教育领域中的特定问题，并提出可行的解决方案，以促进教育事业的发展。
通过中期报告，我们希望能够展示研究的初步成果，吸引更多人关注该问题，并为后续研究提供参考。
三、研究方法。
在研究过程中，我们采用了问卷调查、实地调研、文献资料搜集等多种方法，以获取全面的信息。
通过对收集到的数据进行分析，我们得出了一些初步结论，并对后续研究提出了一些建议。
四、研究成果。
在研究过程中，我们发现了一些问题的根源，并提出了一些解决方案。
我们还对已有的研究成果进行了综合分析，并结合实际情况，提出了一些创新性的观点。
这些成果将为教育领域的相关研究提供新的思路和方法。
五、存在问题。
在研究过程中，我们也发现了一些困难和挑战。
例如，数据获取的难度、研究方法的选择等问题，都对我们的研究工作造成了一定的影响。
我们将在后续的研究中，努力克服这些问题，以取得更好的研究成果。
六、展望。
通过中期报告，我们希望能够引起更多人的关注，吸引更多专家学者的参与，以共同探讨教育领域中的问题，并寻求可行的解决方案。
我们相信，在大家的共同努力下，一定能够取得更好的研究成果，为教育事业的发展贡献自己的力量。
七、结论。
在中期报告中，我们展示了研究的初步成果，并对后续研究提出了一些建议。
我们相信，在后续的研究中，一定能够取得更好的成果，并为教育事业的发展做出更大的贡献。
希望通过我们的努力，能够为教育事业的发展带来一些新的思路和方法。
课题中期报告范文8篇
《课题中期报告范文》课题中期报告范文（一）：课题中期报告砂子塘学校是全国首批现代教育技术实验学校，多年的教育教学实践，积累了丰富的研究经验。
我校是砂子塘学校于19xx年9月创办的一所分校，现隶属于砂子塘教育集团。
20xx年9月，我们迁入新校址，仅一年半的时间里，我们就完成了现代教育技术建立工作，并以新颖的办学模式、一流的教学设施和与众不同的管理体制获得了各界的一致好评。
20xx年6月，我们根据本校的实际状况，特制定了多媒体网络开放式教与学课题研究方案，这一方案一经提出，就获得了上级有关领导的大力支持，并被准列为全国现代教育技术实验学校基于现代信息资源环境下的学习模式研究课题的子课题。
一年半来，我们围绕着这一课题做了超多的研究工作，并取得了丰硕的成果。
现特将我们的工作状况进行一个回顾总结。
一课题研究的起步阶段1、建立良好的现代教育技术环境发展现代教育技术已成为一个世界性的教育话题，无论是发达国家还是广大发展中国家都大力发展现代教育技术我们的国家同样也需如此。
从中央到各级部门，都制定了许多相应的目标和措施。
要想实现全国中小学现代教育技术实验学校的五项具体目标，首先就就应创设一个良好环境，科学、合理地解决好硬、软件的设计、开发与应用工作，从而实现资源共享，到达素质教育之目的。
作为一所新型学校，我们更就应把它放在学校工作的首要位置。
因此，从新校舍设计图纸的第一齐，我们就将各项设施的配备作了全面的规划，在施工过程中，我们校园网的布局和设备线路的预埋等都是同步进行的。
在我们的主教学楼里，有25间普通教室、24间专业教室、8间老师办公室、一个广播室、一个网管到、一个监近代中心、两个多媒体计算机房和一个多媒体电教中心。
教室和办公室都安装了电子监控系统、千兆乙太网终端，并配有有线电视、广播、电话、电脑，每间教室还配有34吋的双频彩电。
老师可在办公室内进行电子备课及软件的制作，然后在教室里实行互联网、多媒体教学。
我们的多媒体电教中心是一间400余平方米的梯形教室，拥有412个座位，装有电脑及高级的投影设备，是理想的学术研究场所。
课题中期研究报告【优秀8篇】
课题中期研究报告【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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西安市基础教育小课题研究中期报告时间：2011.09注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。
《初中地理教学有效性的研究》调查问卷您好！为了切实做好初中地理的教学工作，我们需要向您了解初中地理教学的基本情况，请你配合我们如实回答，谢谢！！回想一下：★1、您初中时所在的学校名称是。
2、当时你的地理成绩是怎样的？A优秀（85以上） B良好（84-71） C合格（70-60） D不及格3、这样的成绩是如何取得的？A平时注意听讲，认真做作业，考前看书、背书、自己努力B平时不怎么学，考前有复习资料，一背就行 C其它方式4、当时你是如何学习地理的？A认真听讲，积极完成作业B不认真听，做作业敷衍了事C课上认真听，但经常不会做作业5、当时你的地理老师是如何将知识教给你们的？A照本宣科 B生动、鲜活的地理知识 C其它6、当时你初中的地理老师是什么样的人？（可多选）A知识渊博 B语言精练 C以身作则 D严格执教E认真负责 F照本宣科 G敷衍了事 H其它7、有没有老师给你们强调学习地理的重要性？A有 B没有8、描述一下你心目中的初中地理老师是什么样的？（可参看第6题）统计与分析结果：《初中地理教学有效性的研究》调查问卷统计与分析2011.09此次问卷调查共发放问卷200份，回收200份，其中有效问卷197份，有效率达到98.5%。
统计结果如下：题号 A B C D E F G H1 调查范围：西安市31所学校2 48.5%41.9%8.6% 1.0%3 32.1% 53.4%14.5%4 46.4%22.0% 31.6%5 18.0% 77.9% 4.1%6 65.9%58.4%28.9% 59.4%69.0%11.2% 4.1% 14.2%7 71.4%28.6%其它答案：第3题：（1）注意听讲，考前看书，并有复习资料（2）平时注意听讲，不写作业，考前有复习资料，背书（3）平时也学，但不太重视，考前有复习资料，但不复习（4）平时会听，考前突击（5）平时听课一般，考试时注意分析、理解（6）平时不认真听课，理解记忆，举一反三等等第5题：（1）该严肃时严肃，但也很生动的授课（2）自学（3）寓教于乐，讲各种故事等等第6题：（1）幽默风趣（2）心灵细腻（3）和蔼可亲（4）认真严肃（5）经常使用方言（6）不想学就睡觉等等第8题：（1）认真负责、幽默风趣，严格执教（2）知识渊博、语言精练、以身作则（3）和蔼可亲、平易近人，经验丰富（4）有耐心、理解并尊重学生（5）寓教于乐，生动、形象地授课（6）旁征博引等等；统计结果分析：1、此次问卷的发放对象是来自31所学校的学生，有从西工大附中、高新一中、铁一中等重点中学毕业的学生，也有尊德中学、理工大附中、71中学等普通中学毕业的学生，基本上能说明此问题，但由于调查范围有限、学生素质的限制，调查结果离真实情况不可避免的存在一定距离。
2、学习地理情况：（1）成绩情况：在受访者当中，４８．５％初中地理成绩为优秀，４１．９％为良好，只有１％不及格。
这说明了初中地理教学已经达到了义务教育阶段课程标准（教学目的是学生认识地理环境，基本形成地理技能，初步建立可持续发展的观念），符合学生的发展规律。
（２）成绩的取得：在受访者当中，３２．９％平时注意听讲，认真完成作业，考前看书、背书，自己努力就能考高分。
这部分学生的学习方法是正解的，值得提倡的；而另有５３．４％初中时不怎么学地理，考前有复习资料，一背就行；１４．５％平时不太重视学，考前突击；以及平时不认真听课，理解记忆，举一反三等等都是临时抱佛脚的做法是不可取的，对自己的发展不利的。
（３）初中地理的学习：在受访者当中，４６．４％说自己平时认真听讲，积极完成作业，而我们会发现这些学生的说法跟“平时不怎么学，考前有复习资料，一背就行”有些矛盾，可见学生在回答问卷时是有所保留的；３１．６％说课上认真听了，但经常不会做作业，这种现象的确相当多的存在于我们的教学当中上，学生根本没有时间复习、练习来巩固知识。
在以后的教学当中，我必须注意这一点，给学生留出足够时间做练习；另有２２．０％选择了不认真听、做作业敷衍了事，这些学生需要老师和家长的共同引导教育，否则高中地理的学习会很吃力、学习压力会更大。
３、教学情况：（１）教师是如何教给学生知识的：可喜的是，在受访者当中７７．９％说当时地理老师能把枯燥的课本知识生动、鲜活的呈现给学生，使学生更加牢固的掌握知识。
这是我们教师所追求的；而有４．１％的学生说老师会编各种故事来吸引学生注意力来达到教学效果，这一点我们也是肯定的；１８．０％的学生说教师照本宣科的教学，我认为地理学科本身就有很强的趣味性，我们老师将其活灵活现的组织起来，教学效果肯定不会差。
（２）教师形象：在受访者当中，６５％以上将认真负责、知识渊博排在了第一位，而５５％－６０％的学生将严格执教、语言精练、排在了第二位，这些数据充分说明了我市初中地理教师的师德是高尚的，业力能力是优秀的；另外还有以身作则、和蔼可亲、幽默风趣、平易近人等等都能说明初中地理教师与学生建立起了融洽的师生关系。
当然还有一些不好的现象：照本宣科、敷衍了事、经常性使用方言等，在这里，我们有则改之，无则加勉。
４、学习地理的重要性：数据显示：在受访者当中，７１．４％在初中时，教师给学生强调过学习地理的重要性；我认为这一点比较重要：因为中考不考地理，学生们都很现实，考啥学啥，这种现象使得初中地理的教学非常尴尬；教师，尤其是班主任强调其重要，对教学效果有一定的帮助。
5、描述一下心目中的“初中地理教师”形象：学生们几乎用遍了褒奖教师的词语，其中频率较高的是认真负责、知识渊博、以身作则、严格执教、幽默风趣、语言精练等。
这也说明初中学生希望地理老师是一个德才兼备的老师，这一点上，我认为自己离学生心目中的老师有一定差距。
总之，经过问卷调查、统计与分析，我们能大致了解到初中学生学习地理的学情、教师的教情，为我们研究提高课堂实效的措施起到很大的基础作用。
调查结果1、有关调查问卷的说明此次问卷的发放对象是来自31所学校的学生，有从西工大附中、高新一中、铁一中等重点中学毕业的学生，也有尊德中学、理工大附中、71中学等普通中学毕业的学生，而且学生们已经初中毕业，无任何顾虑的回答我们所提出的问题，所以调查结果基本上能说明此问题，但由于调查范围有限、学生素质的限制，调查结果离真实情况不可避免的存在一定距离。
数据显示：大部分受访者的地理学习习惯是有待改进的。
其中有些学生认为平时不怎么学习地理，照样考高分，把应该学习地理的时间用在其他中考科目上；有些家长也教育孩子重点学习班中考科目。
所以他们平时不认真学习地理，到了大考时，很希望教师给提供复习资料，学习一背了之，无形中跳进了应该教育的泥潭。
我想问：你的成绩能否反映你的地理素质吗？能真实地反映出课标要求掌握的地理技能吗？答案肯定是否定的；而地理环境的基础知识、地理学的基本技能和基本地理方法无法掌握，高中地理的学习从何谈起？所以某３２．９％的学生平时注意听讲，认真完成作业，考前看书、背书，自己努力就能考高分。
这部分学生的学习方法是正解的，对自己的发展是有利的，故是值得提倡的；而其它“临时抱佛脚，被佛踢一脚”的做法是不可取的。
学习初中地理时，较好的做法是：初中阶段要想学地理，除了“预习-------专心听课--------认真巩固”这一般的学习方法之外，还应该做到以下几点：（1）一、加强对各类地图的应用①上课前一定要准备好地理课的基本工具，也是常用工具----------地图册。
②一边听课一边把学习中出现的地理事物在地图上圈点下来。
如：学到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方？一定要在地图上找到并落实下来。
③动手绘制示意图如西亚石油输出的路线，同学们可以在一张草纸上绘制出简单的、相对位置正确的示意图。
这类图不要求绘制得多么精准，只要能说明问题就行。
④复习时应以地图作为知识载体，常看地图，多读地图。
（2）要善于把不同的地理事物联系起来。
把不同的地理事物之间建立起联系，首先必须问“为什么？”这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。
例如：世界雨极是印度的乞拉朋齐，那么，为什么乞拉朋齐会成为世界的雨极呢？结合地图，根据乞拉朋齐所处的地理位置便可分析出，乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风坡，这里有大量的地形雨，这样，气候便和地形、位置相互联系起来了。
（3）对地理原理，概念的理解要把握住要点、抓住关键。
对地理原理、要领的掌握，并不要求象物理、数学分式、定理那样精确，只要抓住其中的关键、要点便十分容易地理解并把它们掌握住了。
例如：“在自然界中，对人类有利用价值的阳光、空气、水等都是自然资源”这一对自然资源概念的理解。
我们应该抓住两个要点：第一，自然界中存在的，不是工业产品。
如，汽油，虽然对人类有利用价值，但不是人类从自然界中直接获得的，它是工业产品。
第二，是对人类有利用价值的。
没有利用价值的不是，如沙漠虽然在自然界中存在着，但目前，对人类没有利用价值，也不是自然资源。
这样就可以了。
学习地理有一个正确的方法十分重要，但有一个端正的学习态度对学好地理同样也十分重要。
可喜的是，在受访者当中７７．９％说当时地理老师能把枯燥的课本知识生动、鲜活的呈现给学生，使学生更加牢固的掌握知识。
这是我们教师所追求的；地理学科本身就有很强的趣味性，我们老师将其活灵活现的组织起来，教学效果肯定不会差。
学生对知识的掌握程度和应用程度的关键是是否学会了有用的东西，而生动、鲜活的地理知识则来源于生活。
教师平时就得注意观察思考，注意积累素材，结合课标要求，厚积薄发；俗语“台上十分钟，台下十年功”，说明了教师必须是一个终身学习的人，通过平时的点滴积累、钻研教材、研究学情、研究教法，精心设计出适合学情的有效教学，提高教学实效。
4、高尚的师德是提高地理课堂实效的重要因素调查还发现：绝大多数被调查者用了褒奖教师的词语描述了自己心目中的地理教师，如认真负责、知识渊博、业力能力强、以身作则、严格执教、幽默风趣、语言精练等；绝大多数被调查者肯定了当时他们的地理教师对自己的正面影响，如严格执教、语言精练、以身作则、和蔼可亲、幽默风趣、平易近人等。
这两个问题的答案充分说明了教师和学生之间建立了和谐的师生关系。
而这种和谐的师生关系是建立在高尚的师德的基础之上的，所以高尚的师德是提高地理课堂实效的重要因素。
教师被人们称为人类灵魂的工程师。
教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。
“育人德为先，身教胜言传”，被誉为“人类灵魂工程师”的教师，我们的一言一行，都潜移默化地影响着学生。
所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
教师要求学生做到的，教师必须首先做到；用昂扬的斗志激励学生，用正面的事例教育学生，用发自内心的爱爱学生，关心学生，无微不至的替学生着想，用爱感化学生；学生感受到你的爱，他也会用爱回报你；我教过的一个初中生，当时学习成绩中等偏下，学习习惯也不太好，但是很有礼貌。