魅力陶艺世界
小学五年级综合实践活动《魅力陶艺世界》教学设计
小学五年级综合实践活动《魅力陶艺世界》教学设计—、教材分析:陶艺制作过程不仅改变了材料的原始形态，赋予材料的性质，并使其成为具有一定功能效用的器物，这既是科学技术的发明，也是文化艺术的创造。
还没有任何其它艺术能够像陶瓷艺术那样经历万年而不中断，足见其生命力之强。
它受到火的洗礼，扎根于生活之中，又不断吸取新的科技成就以加强其机体，陶瓷不仅是人类造物活动中最为成功的一个范例，也是人类智慧综合运用的最有力的说明。
陶艺的创造活动，让儿童们更能回归自然、亲近生活，当儿童亲手揉一下泥触摸土气，回归自然的潜意识得到了满足和释放。
让学生学习陶艺，亲身经历制陶的过程，感受泥土中所负载的静谧久远的文化气息，用自己的双手和心灵去发现美、表现美、创造美，用陶艺这种特殊的语言，去表现心中的世界，不失为是对体验教学的一种尝试，是学生综合实践活动课的试探。
当了解了中华民族陶艺史上辉煌的成就时，每一个中国人都会由衷的感到自豪。
而当今社会人们对陶瓷艺术的过去、现在究竟有多少认识呢？二、学情分析:进行综合实践活动，学生是主体，四年级的学生对事物有强烈的好奇心、求知欲，大胆的探索，大胆的想象，敢于实践，对于信息资料有了初步的收集整理能力，但是学生只是制作过简单的陶艺作品，对陶艺缺少系统、深入的了解，所以本次活动注重体验和实践，使学生在已有的认知基础上，更加了解陶艺的相关知识。
三、活动目标：1.情感、态度与价值观目标(1)学生在小组讨论交流中学会尊重他人，了解团队合作的必要性，增强团队协作精神。
(2)学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时培养热爱中华传统文化的情感，提高社会责任感，也增强民族的自豪感与认同感。
2.知识与技能目标(1 )学生了解陶艺的相关知识，根据实际情况制定小组活动方案。
(2)学生能联系生活发现问题，围绕主题提岀感兴趣、有效的问题。
(3)学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法，提高自己的组织能力、人际交往能力、合作能力和自我表现能力。
《魅力陶艺世界》(教学设计)2022-2023学年综合实践活动五年级下册
魅力陶艺世界教学设计一、教学目标1.通过学习掌握陶艺的基本知识和技巧，培养学生的手工制作能力和审美能力。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的综合素质。
3.增强学生对文化艺术的热爱和认识，拓展学生的文化视野。
二、教学内容本次教学的主要内容是陶艺制作，包括陶艺制作的基本知识和技巧，以及陶艺的历史和文化。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示等方式，向学生传授陶艺制作的基本知识和技巧。
2.演示法：老师通过实际操作，向学生演示陶艺制作的步骤和技巧。
3.实践法：学生通过实际操作，完成陶艺制作的过程。
四、教学步骤第一步：介绍陶艺的历史和文化1.讲解陶器的起源和发展历史，以及陶器在生活中的应用。
2.介绍不同文化背景下的陶器文化，并引导学生感受不同文化对陶器的影响。
第二步：介绍陶艺制作的基本知识和技巧1.讲解陶艺制作的工具和材料。
2.讲解陶艺制作的基本技巧，如捏、拉、捏成、压平、拉高等。
第三步：演示制作陶艺作品的步骤和方法1.老师通过演示，向学生展示如何制作陶艺作品。
2.引导学生积极参与，倾听老师的指导，掌握制作技巧。
第四步：实践制作陶艺作品1.学生进行制作陶艺作品的实践操作。
2.老师在制作过程中给予学生指导和帮助，引导学生完成作品。
第五步：制作展示和评价1.学生将制作完成的陶艺作品进行展示。
2.学生对自己的作品进行评价和修正。
五、教学评价1.学生制作的陶艺作品的质量和数量，是评价学生掌握知识和技能，以及实践能力的主要依据。
2.学生制作作品的原创性和创造性，也是评价学生创造力和想象力的重要依据。
3.学生在制作过程中表现出的态度和精神风貌，也是评价学生综合素质的重要依据。
六、教学总结通过陶艺制作的实践活动，学生不仅掌握了陶艺制作的基本知识和技巧，还培养了学生的手工制作能力和审美能力，提高了学生的综合素质和文化修养。
同时，这也为学生创造性思维的培养提供了很好的途径。
《魅力陶艺世界》(教学设计)2023-2024学年综合实践活动五年级下册
《魅力陶艺世界》一、教学目标1. 让学生了解陶艺的基本知识，感受陶艺的魅力，培养对陶艺的兴趣。
2. 培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
3. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。
4. 培养学生热爱生活、热爱自然、珍惜传统文化的情感。
二、教学内容1. 陶艺的基本知识：陶艺的历史、分类、制作工艺等。
2. 陶艺的制作方法：手捏法、泥条盘筑法、拉坯法等。
3. 陶艺作品欣赏：分析优秀陶艺作品的艺术特点。
三、教学重点与难点重点：陶艺的基本知识和制作方法。
难点：陶艺作品的创作和烧制。
四、教具与学具准备1. 教具：陶艺制作工具、陶艺作品图片、课件等。
2. 学具：陶土、陶瓷颜料、画笔、刻刀等。
五、教学过程1. 导入：通过展示陶艺作品图片，激发学生的兴趣，引导学生了解陶艺的基本知识。
2. 新课内容：讲解陶艺的分类、制作工艺，让学生了解陶艺的制作方法。
3. 实践操作：分组进行陶艺制作，让学生亲自动手，体验陶艺的魅力。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的陶艺作品，互相评价，提高审美能力。
六、板书设计1. 课题：《魅力陶艺世界》2. 内容：陶艺的基本知识陶艺的制作方法陶艺作品欣赏3. 教学过程：1. 导入2. 新课内容3. 实践操作4. 作品展示与评价七、作业设计1. 创作一幅陶艺作品，要求造型美观，富有创意。
八、课后反思本节课通过让学生了解陶艺的基本知识、制作方法，亲自动手创作陶艺作品，培养学生对陶艺的兴趣和热爱。
在教学过程中，注重培养学生的动手能力、观察能力和创新能力，同时强调团队合作意识。
通过作品展示与评价，提高学生的审美能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在实践操作环节，部分学生完成作品的速度较慢，需要在以后的教学中加以改进。
重点关注的细节：教学过程在陶艺教学过程中，实践操作是非常重要的一个环节。
通过亲自动手创作陶艺作品，学生可以更好地理解陶艺的基本知识和制作方法，培养动手能力、观察能力和创新能力。
魅力陶艺世界(教案)三年级上册综合实践活动
《魅力陶艺世界》教学设计教学目标：1、学习陶土材料捏塑、盘筑、镶接等基本技能，制作一件陶艺作品。
2、理解并掌握陶艺的制作方法，还让学生了解更多民间艺术的内涵。
3、让学生了解中华民族灿烂的历史文化，感受陶艺艺术表现形式。
在学习的过程中学习到正确的人生态度。
教学重点：了解并掌握陶艺制作技巧教学难点：创作一件有色己想法的陶艺作品教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
老师今天为大家带来了小礼物，大家拆开信封看一看。
你有什么想说的？什么是陶艺哪？陶艺，是中国传统古老文化与现代艺术结合的艺术形式。
它是一门综合艺术。
到现在历经万年，依然经久不衰，是不是充满了神奇的魅力？大家想不想感受一下陶艺的世界？这节课让我们一起走进《魅力陶艺世界》(板书课题)二、新授1、初步感知，走进陶艺(1)生活中你都见过哪些陶泥制品？(2)播放图片，了解陶器的历史。
看了这些陶器作品，你有哪些感受？2、学生了解陶器制作方法大家知道传统陶器的制作方法吗？师生交流，总结不同的陶器制作方法拉坯成型法、徒手捏制法、泥条盘筑法、泥板成型法你能猜出来，这些陶艺作品是用下面哪种方法制作的吗？(连线)3、探究泥条盘筑法教师出示陶艺花瓶，问：这是用哪种方法制作的？对，就是泥条盘筑法，我们今天就来学习这种方法。
(1)、小组合作探究制作方法小组合作探究出泥条盘筑法制作陶器的步骤。
根据学生回答，教师板书①搓泥条②做底座③盘泥条④做装饰(2)、播放视频，总结注意问题。
播放教师制作陶艺花瓶视频，总结各步骤需要注意的问题。
(3)、初步实践，搓泥条在这些步骤中，大家觉得最重要的一步是什么？限时30秒搓泥条比赛，比一比谁的泥条捏的好。
老师手里有两根泥条，哪根比较好？4、小组合作，制作陶艺作品相信大家已经迫不急待的想动手做一做了吧！下面就让我们开启“陶艺大比拼”的比赛吧，每个小组合作完成一个你们喜欢的泥条盘筑陶艺品。
小学综合实践活动教案魅力陶艺世界活动方案
小学综合实践活动教案魅力陶艺世界活动方案小学综合实践活动：魅力陶艺世界活动简介：魅力陶艺世界是一项旨在培养学生创造力、艺术鉴赏力和团队合作精神的综合实践活动。
通过参与陶艺制作和学习相关知识，学生将能够体验到陶艺的魅力，了解陶艺在人类文明中的重要地位，并培养出对美的感知能力。
活动目标：1. 培养学生对陶艺的兴趣和热爱。
2. 提升学生的艺术创造力和审美能力。
3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 培养学生的时间管理和自主学习能力。
活动流程：一、活动准备阶段在活动之前，老师需要准备以下物品和布置教室：1. 陶艺工具和材料：黏土、刀具、颜料、毛笔等。
2. 陶艺展示区：准备一些陶艺作品展示在教室中，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 活动介绍：准备一份详细的活动介绍，包括活动目的、流程和注意事项。
二、活动实施阶段1. 活动导入（15分钟）通过展示一些陶艺作品和介绍陶艺的历史和文化背景，引发学生的兴趣并激发他们的创造力和想象力。
2. 陶艺实践（60分钟）将学生分成小组，每个小组配备一份陶艺工具和一块黏土。
指导学生如何制作基本的陶艺作品，例如杯子、盘子或小动物等。
同时，鼓励学生根据自己的想法和创意进行个性化的设计。
3. 陶艺展示和分享（30分钟）每个小组完成制作后，组织学生在教室中展示自己的作品。
鼓励学生分享自己的创作经验和想法，并互相欣赏和评价彼此的作品。
4. 艺术鉴赏和学习（30分钟）通过观赏一些陶艺大师的作品，引导学生发现不同风格和技巧在艺术创作中的应用，并提供一些关于陶艺的知识和技巧的简单介绍。
5. 学生总结和反思（15分钟）让学生回顾整个活动过程，分享他们的感受和体会。
同时，鼓励他们从中汲取经验和教训，思考自己的不足和改进的方向。
三、活动总结与评价在活动结束后，可进行以下总结和评价：1. 邀请学生写一篇关于陶艺实践活动的个人体会和感想的作文。
2. 对每个小组的陶艺作品进行评选，并举办一个小型的陶艺展览。
魅力陶艺世界备课
1、切下一块泥放在平板上，双手握住泥团两端。
2、均匀的用力推压泥团，并向揉面一样翻卷。
3、把手的用力点放在泥团两端，是泥团逐渐呈现羊头形状。
4、在反复均匀的推压翻卷中，驱赶出泥团里的气泡，揉匀泥团。如果需要揉长的泥柱，可拿起泥团用力将一端摔向桌面。
六、拓展提升
陶艺装饰是陶艺的基本表现语言，我们的祖先早在新石器时代就开始在淘气的表面进行了纹样装饰。我国的传统陶瓷装饰手法多种多样，风格各异。和小组同学一起查找资料，了解一下，并选择一种装饰方法或者综合运用多种装饰方法，将自己制作的陶艺作品装饰一新。
教学随笔
5、多次反复推压，直至泥团均匀无气泡。
制作泥条花瓶:我能行泥条盘筑是人类最早掌握的筑陶方法之一。就是把泥搓成长条，再积圈成型。它几乎可以制作出其他成型方法所能制作出的各种圆形，方形花瓶的制作步骤:
1、取一团泥，双手均匀来回搓滚，使泥条变细，变长，达到理想的长度和粗细。
主备人
年级
四
学科
综合实践活动
学期
下
课题
魅力陶艺世界
教学
目标
1.认识常用的陶艺工具，学习揉你的手工捏制方法。
2.学习泥条盘筑成型的制陶方法，完成简单的泥塑作品。
3.制作个性化的陶艺作品，激发好奇心和想象力，感受陶瓷文化的魅力。
一、活动方式:观察调查，实践操作，设计制作。
二、发现问题
陶泥从远古走来，柔软的泥土经过火的洗礼，变成了坚硬的陶器。他是人类最早运用泥土进行艺术创造的劳动，表达了人类对生存和美的渴望。你了解这门工艺吗？
开心活动事，必先利其器”制作陶艺作品时需要使用一些常用工具。工具运用得当，才能取得事半功倍的效果。现在请同学们展开调查研究，制作陶艺作品需要的工具。
小学综合实践《魅力陶艺世界》教案
小学综合实践《魅力陶艺世界》教案魅力陶艺世界：“挥洒创造，品味艺术”的小学综合实践教案一、引言陶艺作为一门古老而源远流长的艺术形式，具有独特的吸引力和触动力。
通过陶艺实践，学生可以培养动手能力、想象力、创造力以及审美能力。
本教案旨在通过小学综合实践课程，让学生了解陶艺的世界、体会陶艺的魅力，并亲自创作一件属于自己的陶艺作品。
二、教学目标1. 了解陶艺的发展历史和基本工艺原理；2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力；3. 提升学生的审美能力和艺术欣赏水平；4. 培养学生的团队合作精神和交流能力。
三、教学过程1. 概述陶艺的发展历史和意义（10分钟）在教学开始之前，向学生简要介绍陶艺的悠久历史以及陶器在人类生活中的重要地位。
可以通过展示图片或实物，向学生展示不同历史时期的陶器，让学生感受陶艺的独特魅力。
2. 陶艺基础知识讲解（15分钟）介绍陶器的基本制作工艺和相关术语。
包括制作陶器所需的材料、工具以及不同工艺的区别。
让学生了解陶器的制作过程和各个环节的重要性。
3. 观摩陶艺作品（20分钟）通过观摩陶艺师傅的示范，展示一些经典的陶艺作品。
引导学生仔细观察作品的形态、纹饰和装饰等细节，启发学生对陶艺的审美思考和艺术欣赏。
4. 动手实践：陶艺创作（60分钟）a) 分组制作将学生分成小组，每个小组由5-6名学生组成。
每个小组配备一块陶土和所需的制作工具。
老师向学生介绍陶土的特点和制作方法，并提供一些简单的造型示范。
b) 创作自由发挥每个小组根据自己的想象和灵感，用陶土进行创作。
鼓励学生大胆尝试和表达自己的创意。
5. 作品展示和分享（20分钟）每个小组完成作品后，进行作品展示和分享。
要求学生简短地介绍自己的作品创意和设计灵感。
其他学生可以就作品进行评价和提出建议。
6. 陶艺作品鉴赏（20分钟）通过对学生作品的鉴赏，引导学生学习欣赏陶艺作品的方法和要点。
重点强调作品的创意、造型和装饰等方面，帮助学生发展审美观和艺术品鉴水平。
魅力陶艺世界课件.pptx
“China”
中国？？？
瓷器
二、讲授新知
陶器
我国在距今约一万年前就已发明了陶 器。在我国发现的7000多处新文化遗址 中，出土了大量的陶器，它包括存储器、 炊器、食器和汲水器等。从陶瓷的造型 和装饰来看，最突出的就是“彩陶”， 这些丰富多彩的彩陶，充分体现了实用 与美观的完美统一。比彩陶稍晚的就是 黑陶，它把中国新时期时代的淘气工艺 推向了顶峰。
四、小结
同学们，再见！
二、讲授新知
瓷器
在制陶的基础上，我们的祖先发明了瓷器。据考古材料证 实，我国在商代就已经出现了瓷器，考古学上称为“原始瓷器 ”。到东汉时期出现了成熟的瓷器，直到清代中期，在这近两 千年的历史中，中国瓷器一直不断发展。在隋唐开始，中国瓷 器就流传到外国，历代都作为重要的商品行销世界。
二、讲授新知
早期瓷器阶段(东汉中晚期 以前)
造型简洁，瓶身有两只喜鹊站 在梅树枝头，以赭石色为底， 喜鹊及梅花采用青花的色彩， 给人一种端庄古朴的感觉 罐身有一个兰花的印纹，整体 呈绿色，底部为黄色，造型简 洁大方
三、探索讨论
四、小结
民间陶瓷艺术从造型到装饰，既没有重大的历 史题材，也没有现实中的重大内容，它往往反 映着人们淳朴的、善良的、理想的、吉祥的愿 望，流露着纯真的乡土感情和对人生、大自然 的深刻涓涓思念。
大约在公元前16世纪的商代中 期,中国就出现了早期的瓷器。 因为其无论在胎体上,还是在釉 层的烧制工艺上都尚显粗糙,烧 制温度也较低,表现出原始性和
过渡性,所以一般称其为原始 瓷”。
二、讲授新知
青瓷阶段(三国、两晋、南 北朝时期)
东汉时期釉色均匀干净表面光 滑的成熟青瓷烧制成功。这一 时期的瓷器在很大程度上受到 了佛教文化的影响。堆塑瓷是 盛行于三国西晋时期的瓷器,早 期堆塑罐的装饰题材主要由人
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魅力陶艺世界
教学活动指导目标：
1、实践过程中，走入陶艺世界，欣赏我国的一些现代与古代的陶艺作品，培养审美情趣。
通过了解陶艺知识，加强学生对陶艺这门艺术的认识，热爱我国的艺术文化。
2、通过师生、生生之间的互动交流，以及展示方案、质疑提问、完善修改等方法探讨出最适宜的制作方案。
教学重点：指导学生确定制作主题、内容及其方法，感受我国传统手工艺深厚的文化底蕴。
教学难点：研究主题、制作方法的确定。
教学指导：PPT课件、学生分组、方案设计表格。
通过其他各种途径了解陶艺的起源、制
作工具等。
活动一：陶瓷制品大搜索
教学指导过程：
一、导入
1、出示一些我国优秀的陶艺作品，播放陶艺制作的一些片断，让学生谈感受、谈想法，学生自己都想“玩泥巴。
”自然引出主题，创设陶艺艺术的欣赏与娱乐价值。
为后来学生的实践创新酝酿感情。
2、讨论比较现代陶艺与古代陶艺的异同点。
二、讨论研究内容感知陶艺
1、中国的陶艺文化，它有独特的历史渊源、美妙传说、独特情趣。
（图片）你知道些什么呢？
2.了解陶艺的流程（成型、干燥、上釉、烧制）及技术方面的注意事项,着重介绍有关成型方面的问题。
三、讨论制作方案走进陶艺
中国的陶艺文化丰富多彩，在参观完南宋官窑之际，在我们的课堂上，你就可以根据自己的兴趣爱好，我们可以分成小组，来讨论讨论陶艺制作的方案。
1、组织各合作研究小组。
①学生相同兴趣组成小组。
②根据自己的喜好设计制作陶艺的方案。
2、指导制定方案。
①想要设计什么形状的陶艺。
②陶艺制作过程中有什么要注意的。
3、教师参与学生的讨论活动。
引导学生小组开展讨论和研究，确定“陶艺制作”的活动主题，根据自己的活动侧重点谈谈预想。
活动二：趣味陶艺DIY
1、了解陶艺笔筒
1.搜集各种陶艺笔筒，经过观察与讨论，总结它们外形和结构上的特点。
2.组长汇报方案
3、交流反馈补充意见
4、组员再次讨论，修改方案
二、设计我的笔筒
指导学生收集好制作过程中的相应工具和材料。
交流制作方案，讨论修改
1、每组根据自己的设想，由组长介绍初步的制作方案
2、通过师生交流预想，发现制作过程中应注意的问题。
3、教师参与学生的讨论活动，并适时进行引导。
三、制作陶瓷笔筒
要求：
①认真听每组的制作方案，有更好的想法可以补充
②根据老师和同学的建议，各小组修改方案。
4、作品展示活动。
5、自评完成学习单
6、介绍后续延伸
教师指导下一阶段的实践活动。
指导学生收集好制作过程中的相应工具和材料。