案例 简答题专题复习课
简答问答案例题考点总结讲解
简答问答案例题考点总结１.简术新课改的六项具体目标１实现课程功能的转变２实现课程结构的均衡性、综合性选择性３密切课程内容与生活和时代的联系４改善学生的学习方式５建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度２.如何培养学生良好的思维品质１加强科学思维方法的训练２运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性3加强言语交流训练4发挥定势的积极作用５培养学生解决实际问题的思维品质３思维的一般过程１分析与综合２比较与分类３抽象与概括４系统化与具体化４创造性思维的特征１新颖独特性２创造性思维是多种思维在结晶（创造性思维的结构）３创造性想象的积极参与４灵感状态５，创造性思维能力的培养１运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性２培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合３发展学生的创造性想象能力４组织创造性活动，正解评价学生的创造性５开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法６结合各学科特点进行创造性思维训练６意志品质的培养１加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性２加强养成教育，培养小学生的自制能力３组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验４教育学生正解地对待挫折５根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施６发挥老师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束７加强自我锻炼，从点滴小事做起７情绪与身心健康的关系１良好的情绪状态可以使学生处于最佳活动状态，从而提高其脑力劳动的效率；积极的情绪能使整个机体的免疫系统和体内化学物质处于平衡状态，人机增强对疾病的抵抗力；积极的情绪状态还能帮助学生建立的良好的人际关系２消极的情绪状态则对人的身心健康产生不良影响．当有机体处于消极的情绪状态时，会缩小意识范围自制能力降低；消极的情绪状态能使人失去心理上的平衡，致使身体虚弱，感情脆弱，对身体有不良的影响；如果人经常处于极度消极的情绪状态中，可能会导致身心疾病，经常性的情绪障碍还会使人出现焦虑、抑郁、狂躁等心理疾患．８动机的功能１激活功能２指向功能３维持和调节功能９学习兴趣的培养和激发１通过各种活动发展学生的兴趣２通过提高教学水平，引发学生兴趣３引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来４要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣５要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣６通过积极的评价使学生的兴趣得以强化７充分利用原有兴趣的迁移10 能力与知识、技能的关系１能力与知识、技能的联系（１）能力是掌握知识与技能的前提（２）能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的２能力与知识、技能的区别（１）能力与知识、技能具有不同的概括水平（２）在一个人身上，知识和技能的发展是无止境的，它随着学习进程的不断增多而不断丰富；而能力的发展则有一定的限度（３）知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的11加德纳的多元智力理论１言语智力２逻辑－数学智力３视觉－空间智力４音乐智力５动力智力６人际智力（社交智力）７自知智力（内省智力）多元智力理论对我国当前教学改革的启示：１积极乐观的学生观２科学的智力观３因材施教的教学观４多样化人才观各成才观12学生能力的培养１注重对学生早期能力的培养２教学中要加强知识与技能的学习与训练３教学中要针对学生的能力差异因材施教４在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力５社会实践活动是培养学生能力的基本途径６要注意培养学生的非智力能力13性格的特征１态度特征２意志特征３情绪特征４理智特征14学生优良性格培养１加强人生观、世界观和价值观教育２及时强化学生的积极行为３充分利用榜样人物的示范作用４利用集体的教育力量５提供实际锻炼的机会６及时进行个别指导７提高学生的自我教育能力15学与教的过程是一个系统的过程，该过程包括：学生／老师／教学内容／教学媒体/教学环境该过程是由学习过程、教学过程、评价／反思过程三种过程交织在一起的16教育心理学的研究原则１客观性原则２教育性原则３发展性原则４理论联系实际原则５系统性原则17个性心理发展的一般规律（基本特征）１连续性与阶段性２定向性与顺序性３不平衡性４差异性18皮亚杰认知发展的四个阶段１感知动力阶段（０－２岁）感觉和动作的分化／客体永久性／问题解决能力开始发展／延迟模仿产生２前运算阶段（２－７岁）早期的信号功能／自我中心性／不可逆运算／泛灵论／不能够推断事实／转换推理３具体运算阶段（７－１１岁）去自我中心性／可逆性／守恒／分类／序列化４形式运算阶段（１１－成人）命题之间的关系／类比推理／抽象逻辑思维／可逆与补偿／．．．．．．19埃里克森的人格发展理论基本信任－基本不信任０－１.５岁培养信任感自主感－羞耻感２－３岁培养自主性主动感－内疚感４－５岁培养主动性勤奋感－自卑感６－１１岁培养勤奋感自我统一性－角色混乱１2-18岁培养自我统一性20学生学习的特点１学习形式：接受学一习是学习的主要形式２学习过程：学习过程是主动构建过程，具有自主性、策略性和风格性，是师生互动的过程３学习内容：以系统学习人类的间接知识经验为主，具有间接性４学习目标：具有全面性５学生的学习具有一定程度的被动性21掌握学科的基本结构的教学原则１动机原则２结构原则３程序原则４强化原则22建构主义学习理论的主要内容１知识观对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性（知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释，一种假设）２学习观强调学习的主动建构性、社会互动和情境性三方面３学生观强调学习者本身已有的经验结构（学生并不是空着脑袋走进教室的）建构主义学习理论对当前教育实践的启示１从建构主义知识观出发，每个人对知识建构的理解是不同的，要求教师重视学生的个性化特点，因材施教．２从教学的角度来看，建构主义认为学习就是主体对学习客体的主动探索，不断变革，从而建构对客体意义理解的过程．教学中通过适当的教学策略启发学生自主建构认知结构，例如，合作学习３从学习者的角度出发，建构主义认为学生是意义的主动建构者，在教学中除了传统知识的传授，还应当充分发挥学生的主体地位，强调学生的自主性和能动性．23韦纳成败归因理论六个原因：能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境三个维度：内部归因和外部归因稳定性归因和非稳定性归因可控制归因和不可控制归因成败归因理论的教育启示：根据成败归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验．努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励．意义：教师可根据学生的自我归因预测其此后的学习动机．学生对自己成败的归因，并非完全以其考试分数的高低为基础，而是受到教师对他的成绩表现所作反馈的影响．24学习动机的激发与培养学习动机的激发：１创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心２设置合适的目标３控制作业难度，恰当控制动机水平４表达明确的期望５提供明确的、及时的、经常性的反馈６合理运用外部奖赏７有效运用表扬８对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争内部学习动机的激发：１激发兴趣，维持好奇心２设置合适的目标３培养恰当的自我效能感４训练归因学习动机的培养：１了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生２重视意志教育，对学生进行成就动机训练３帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感４培养学生努力导致成功的归因观５培养学生对学习的兴趣６利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要25学习策略训练的原则１主体性原则２内化性原则３特定性原则４生成性原则５有效监控原则６个人效能感原则26影响学习迁移的因素１学习材料的特点２原有的认知结构３对学习情境的理解４学习的心理准备状态５学习策略的水平６智力与能力７老师的指导27学生问题解决能力的培养１提高学生知识储备的数量和质量２教授与训练解决问题的方法和策略３提供多种练习机会４培养思考问题的习惯５训练逻辑思维能力，提高思维水平28创造性的培养１培养创造性认知能力（知识思维培养）２注重创造个性的塑造保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样３创设有得的社会环境创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容４培养创造型的教师队伍。
教育综合知识案例答题(2篇)
第1篇一、案例分析案例背景：某小学五年级，共有50名学生。
学校为了提高学生的综合素质，特别开设了一门名为“创新实践”的课程。
这门课程旨在培养学生的创新思维和实践能力，通过开展各类实践活动，让学生在实践中学习、成长。
案例描述：在“创新实践”课程中，教师组织了一次以“环保”为主题的实践活动。
活动要求学生以小组为单位，设计一个环保项目，并撰写项目计划书。
在活动过程中，教师引导学生进行自主探究、合作交流，鼓励学生发挥创意，提出自己的观点。
活动结束后，各小组提交了项目计划书。
在计划书中，各小组提出了不同的环保项目，如“垃圾分类回收利用”、“节约用水”、“低碳出行”等。
教师对学生的项目计划书进行了批改，并给出了以下评价：1. 小组一：“垃圾分类回收利用”项目计划书，内容完整，方案可行，但创新性不足。
2. 小组二：“节约用水”项目计划书，内容详实，方案具有实际意义，但缺乏具体实施步骤。
3. 小组三：“低碳出行”项目计划书，创新性强，但部分内容与实际情况不符。
案例分析：1. 教师在组织“创新实践”课程时，注重培养学生的创新思维和实践能力，符合新课程改革的要求。
2. 教师在活动过程中，引导学生进行自主探究、合作交流，充分体现了学生的主体地位。
3. 教师对学生的项目计划书进行了批改，并给出了具体的评价，有助于学生了解自己的优点和不足，进一步改进。
4. 在评价过程中，教师关注学生的创新性、可行性以及实际意义，有利于提高学生的综合素质。
二、问题提出1. 如何在“创新实践”课程中，更好地培养学生的创新思维和实践能力？2. 如何在评价过程中，关注学生的个性差异，使评价更加公平、合理？3. 如何在课程实施过程中，确保学生的安全，避免意外事故的发生？三、解决方案1. 培养创新思维和实践能力（1）教师应注重培养学生的好奇心和求知欲，鼓励学生提出问题、探索答案。
（2）开展丰富多样的实践活动，如科学实验、社会调查、艺术创作等，让学生在实践中学习、成长。
法律案件题简答题(3篇)
第1篇一、简答题1. 请简述合同法的基本原则。
合同法的基本原则包括：自愿原则、公平原则、诚实信用原则、合法原则、守约原则。
2. 简述物权法的基本原则。
物权法的基本原则包括：平等保护原则、公示原则、善意取得原则、善意占有原则。
3. 简述侵权责任法的基本原则。
侵权责任法的基本原则包括：过错责任原则、无过错责任原则、连带责任原则、损害赔偿原则。
4. 简述刑法的基本原则。
刑法的基本原则包括：罪刑法定原则、法律面前人人平等原则、罪责刑相适应原则、保护国家利益、公共利益和公民合法权益原则。
5. 简述诉讼法的基本原则。
诉讼法的基本原则包括：当事人诉讼权利平等原则、审判公开原则、辩论原则、调解原则、合议原则、回避原则。
6. 简述知识产权法的基本原则。
知识产权法的基本原则包括：保护知识产权原则、鼓励创新原则、合理利用原则、权利与义务相统一原则。
7. 简述劳动法的基本原则。
劳动法的基本原则包括：劳动者权益保护原则、平等就业原则、公平待遇原则、劳动条件保障原则、劳动保障原则。
8. 简述婚姻法的基本原则。
婚姻法的基本原则包括：婚姻自由原则、一夫一妻原则、男女平等原则、保护妇女、儿童合法权益原则、家庭和睦原则。
9. 简述税法的基本原则。
税法的基本原则包括：税收法定原则、税收公平原则、税收效率原则、税收诚实信用原则。
10. 简述环境保护法的基本原则。
环境保护法的基本原则包括：保护环境原则、预防为主原则、公众参与原则、环境经济协调发展原则。
二、案例分析题1. 案例背景：甲公司与乙公司签订了一份买卖合同，约定甲公司向乙公司出售一批货物，总价款为100万元。
合同签订后，甲公司按照约定向乙公司交付了货物，但乙公司未按期支付货款。
甲公司遂向法院提起诉讼，要求乙公司支付货款及违约金。
请回答以下问题：（1）甲公司主张的权利是什么？（2）乙公司应否支付货款及违约金？（3）如果乙公司拒绝支付，甲公司可以采取哪些法律手段？2. 案例背景：甲乙两村相邻，甲村的一处土地因地质原因发生滑坡，导致乙村的一处房屋受损。
高考专题复习文言文阅读简答题指导课件35张
（一）考查类型
1．概括内容要点 这类题要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整 合成新的语句，体现新的思维成果。对于史传类文言文而言，作者往往围绕一个主要 人物来展开事件叙述，并作简要的观点阐发。因而能否分层概括文章的主要内容就是 命题者检验考生阅读能力的一种途径。 2．概括人物特点 此类题目一般是据事求理，根据人物具体言行概括其行为特征或思想性格。这些“特 点”词有的可以从原文中摘取，更多的是要用自己的语言概括。其中对人物的言行的 理解不可断章取义、孤立片面，要学会在具体语境中，在具体的事件情境下理解，只 有这样，概括才能准确。人物形象特点具有多重性，在准确使用“特点”词的前提下 多方位概括，力求立体丰满。
事例：
公私分明、忠君爱民（范仲淹） 发奋努力、勤奋刻苦（苏秦刺骨中的苏秦） 忠贞不屈、高风亮节（苏武牧羊中的苏武） 直言进谏（出裘发粟中的晏子） 聪明机智、乐于助人、富有爱心、理解宽容（曹冲就库吏中的曹冲） 忠于职守（孙亮辨奸中的中蔵吏） 为官清廉、保持清贫（赐绢为粮中的胡质） 清廉、关心百姓(合浦还珠中的孟尝) 严肃认真、办事勤勉、节俭（陶公性俭厉中的陶公） 公正严明机智（二人并走中的融） 恬淡静穆、胸怀大志、蔑视权贵，不与世俗同流（陶渊明） 勇武过人、发奋读书、勤奋（傅永发奋读书） 战功显赫、有忧患意识的人（李存审授镞中的李存审） 善于观察（正午牡丹中的丞相） 节俭、不浪费、坚持原则（王安石待客中的王安石） 勤俭、英勇、教育子女严格（与四弟书中的曾国藩） 审时度势、知己知彼（制胜之道中的将领应具备的特点） 善于进言（燕策中的苏代） 实事求是、荐人为贤、正直（宋濂具实以对） 推举贤能（苟变食人二鸡子中的子思）
急躁冒进（躁急自败中的我），迷信、不依法办事（张秀才）。
教师招聘资格证考招聘 案例分析简答题整理
1请简要谈谈目前的学校教学管理制度应该如何重建，才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的发展？答：反思现行的学校教学管理制度，我们发现其存在的弊端有：第一，以“分”为本，盛行分教管理；第二，以“拿”为本，形式主义泛滥；第三，以“权”为本，权力至上。
可见，学校教学管理制度必须重建。
重建的学科管理制度要致力于：第一，建立以校为本的教学研究制度，使教学研究在学校取得“合法”地位，并真正成为学校教学改革发展的永恒动力。
第二，建立民主科学的教学管理机制，使广大广大教师学生有一种法定的形式和正常的渠道参与学校的管理工作，让广大教师和学生真正成为学校的主人。
第三，建立旨在促进教师专业成长的考评制度，在考评内容和标准上，体现新课程的精神，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教学改革的方向，在考评的组织实施上，杜绝一切形式主义，使考评过程成为引导教师学会反思，学会自我总结的过程，在考评结果的使用上，防止片面化和绝对化，杜绝分教主义，从教师专业成长的全过程来看待每次考评的成果。
2、在语文课上，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”。
如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。
：在上述案例中，教师的做法是正确的。
其原因是该教师的做法体现了新课程提出的发展性评价的内涵。
首先，该教师的评价促进了学生的发展。
突出了评价的激励与调控的功能，促进学生不断进步，实现自身价值。
其次，体现了最新的教育观念和课程评价发展的趋势。
重视评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。
第三，体现评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发的独特性。
第四，关注学生的发展过程。
该教师潜移默化地将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使评价进入学生发展的进程之中。
3、王林偷试卷案例分析本人认为在上述案例中，张主任的做法是不对的。
这是因为他的做法违背了新课程的最高宗旨和核心理念——“一切为了学生的发展”。
常考简答题汇总公开课教案教学设计课件资料
常考简答题汇总公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 让学生掌握常见的简答题类型及解答方法。
2. 提高学生对常考简答题的识别和解答能力。
3. 培养学生自主学习、合作探讨的能力。
二、教学内容1. 常见简答题类型及解答方法：概念题、是非题、应用题、分析题、综合题。
2. 常考简答题知识点：语文、数学、英语、历史、地理、物理、化学、生物、政治。
三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解常见简答题类型及解答方法，举例说明。
3. 练习：学生分组练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 总结：教师引导学生总结解答简答题的技巧，提醒注意事项。
5. 作业布置：教师布置相关练习题，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，分析错误原因。
3. 作业完成情况：评价学生作业的完成质量，提出改进意见。
五、教学资源1. 课件：教师准备相关课件，展示知识点和例题。
2. 练习题：教师编写练习题，巩固所学知识。
3. 参考资料：提供相关参考资料，帮助学生拓展知识面。
教学设计应注意：1. 注重启发式教学，引导学生主动思考。
2. 举例生动有趣，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的合作精神，鼓励学生互相讨论。
4. 及时反馈，针对性指导，提高学生的学习效果。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病例，让学生了解常考简答题在实际应用中的重要性。
2. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中思考，提高解决问题的能力。
3. 互动问答：教师提问，学生回答，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 总结梳理：引导学生对所学知识进行总结，形成系统化的认知结构。
七、教学实践1. 课堂讲解：详细讲解每个知识点的考试要求和答题技巧。
2. 课后练习：布置针对性的课后练习题，巩固所学知识。
3. 模拟考试：组织模拟考试，让学生熟悉考试流程和答题节奏。
案例分析：时政专题复习课原来还可以这么上法
时政专题复习课原来还可以这么上法——高中思想政治课堂因“新理念”而精彩一、案例描述：专题《促进社会公平正义》教学片段师：同学们，看了和听了这些背景材料，你认为可以生成哪些问题呢？（教师以多媒体展示有关“社会公平正义”的背景知识，请几位学生慢速朗读，并要求所有学生边聆听边思考刚才提出的问题。
）2分钟后。
生1：以上材料体现了哪些哲学道理？师：很好。
你这个问题提得很好！就问题本身而言，这个设问没有任何问题，但从回答问题者的立场考虑，结合我们平时辅导的“问题生成规范”来看，你自己查查，你的设问还缺少了哪个环节？生1：分数。
师：没错。
那你准备为这个问题赋几分呢？生1：（稍做思考后）12分。
师：好！请坐。
那谁能说说我们平时总结的“问题生成规范”呢？生2：我们的“问题生成规范”一般由四部分组成：一是范畴，即经济学、哲学、政治学三个范畴；二是题型，如“意义型”、“对策型”、“体现型”、“认识型”……等，分别可以用“为什么”“重要性”“必要性”“经济意义”“政治意义”“原因和意义”、“怎么样”“如何”“措施”“对策”“启示”、“如何体现”“蕴涵了哪些”、“如何认识”“如何评价”“如何分析”“如何说明”……等词语设问；三是主题词，一看主体词，如“国家”“政府”“企业”“公民”“党”“党和国家”“我们”等，二看客体词，如“和谐社会”“社会主义新农村建设”“社会公平正义”“国家宏观调控”“自主创新”“文化创意产业”等等；四是分数，即为自己的设问赋好分，让回答者心中有数可以分几点来回答，因为“看分数答题”也是一项答题技巧。
（学生集体热烈鼓掌。
）师：神了。
你真了不起！这简直就是老师平时给你们辅导的学习技巧的翻版。
你不仅记忆力好，而且语言组织能力也强，说得那么流利到位、滴水不漏，同时也折射出你平时对问题的审题能力也强，而且技巧运用自如。
我想我们所有的同学都跟老师一样对你佩服得五体投地了。
这是同学们的掌声告诉我的。
好，那你能否根据这个规范，自己编一个题目看看？生2：好的。
案例简答题专题复习课
案例简答题专题复习课集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#案例47简答题专题复习课【课题】义务教育课程标准实验教科书化学（人教版）九年级总复习课一、教科书与学生现状分析简答题作为考查学生学科知识、语言表达能力和逻辑思维能力的一种必要题型，是中考中经常出现的题型之一，也是主观性试题中较易失分的题型。
因此，教师要在教学过程中让学生理论联系实际。
初三复习阶段学生已经有一定的化学知识基础，所欠缺的是对知识的逻辑性、层次性的分析理解，回答问题的准确性、针对性。
二、教学目标复习简答题，使学生掌握回答简答题的方法、注意事项等。
培养学生语言表达能力，逻辑思维能力，分析问题、解决问题的能力。
通过本节课的复习，培养学生辩证唯物主义思想和实事求是的科学态度。
三、教学重点怎样理论联系实际进行分析和解答简答题。
四、教学难点如何把所学知识和实际生活相联系。
五、教学方法启发引导、合作交流。
六、学法指导通过具体的实例分析逐步引导学生怎样回答简答题。
七、教学用具电脑。
八、教学过程么工人师傅在用盐酸除铁锈时特别注意时间不易过长请用化学方程式来回答。
2. 检查购买的酒精中是否含有水，常加入什么物质若去掉酒精中的水，常加入一种廉价的氧化物，它是什么物质写出有关的化学方程式。
（二）根据理论解释原因例：请用分子－原子观点解释酒精挥发和酒精燃烧的根本区别是什么。
教师总结：认真审题，结合化学基本理论，用化学语言阐明原因，表述要有顺序性、层次性、完整性。
练习：1. 当你晚上帮妈妈做饭，切完青菜后将菜刀放在砧板上，第二天早晨发现菜刀生锈了。
请问：菜刀为什么会生锈为了防止这把菜刀生锈，你应该怎么做2. 养鱼专业户在炎热的夏天和下暴雨之前的闷热天气里，都要给鱼塘增氧，否则，会因缺氧而出现翻塘死鱼的现象。
试分析鱼塘缺氧的原因，如何给鱼塘增氧。
3. 日常的洗涤用品有多种，如洗衣粉、肥皂等。
常见洗衣粉的品牌有：“立白”、“巧手”、“汰渍”等。
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案例47简答题专题复习课
【课题】
义务教育课程标准实验教科书化学（人教版）九年级总复习课
一、教科书与学生现状分析
简答题作为考查学生学科知识、语言表达能力和逻辑思维能力的一种必要题型，是中考中经常出现的题型之一，也是主观性试题中较易失分的题型。
因此，教师要在教学过程中让学生理论联系实际。
初三复习阶段学生已经有一定的化学知识基础，所欠缺的是对知识的逻辑性、层次性的分析理解，回答问题的准确性、针对性。
二、教学目标
复习简答题，使学生掌握回答简答题的方法、注意事项等。
培养学生语言表达能力，逻辑思维能力，分析问题、解决问题的能力。
通过本节课的复习，培养学生辩证唯物主义思想和实事求是的科学态度。
三、教学重点
怎样理论联系实际进行分析和解答简答题。
四、教学难点
如何把所学知识和实际生活相联系。
五、教学方法
启发引导、合作交流。
六、学法指导
通过具体的实例分析逐步引导学生怎样回答简答题。
七、教学用具
电脑。
八、教学过程
防止这把菜刀生锈，你应该怎么做？
2. 养鱼专业户在炎热的夏天和下暴
雨之前的闷热天气里，都要给鱼塘增氧，否则，会因缺氧而出现翻塘死鱼的现象。
试分析鱼塘缺氧的原因，如何给鱼塘增氧。
3. 日常的洗涤用品有多种，如洗衣
粉、肥皂等。
常见洗衣粉的品牌有：“立白”、“巧手”、“汰渍”等。
有的洗衣粉包装袋上标有“无磷洗衣粉”，为什么要提倡使用无磷洗衣粉呢？
（三）结合情景回答问题
例：新买的铝锅煮水时会发现铝锅内与水接触的地方变黑，你能解释这一日常生活中的化学现象吗？
教师总结：要明确信息，会分析处理信息，用简洁的语言有针对性地回答问题。
1. 某煤矿发生多起小煤窑爆炸事件，死伤多人。
请问：致使煤窑发生爆炸的原因可能是什么？如何防止这类现象再次发生呢？
2. 某人带领猎犬举火把进入人迹罕
至的山洞里不久，猎犬死亡，主人也感到头晕气喘，于是赶紧站起逃出。
猎犬死亡的原因是什么？火把熄灭说明什么？猎犬死亡前火把不熄灭，人也无明显反应，蹲下时火把熄灭，人也感到不适，其原因是什么？
3. 冬天在室内用煤火取暖，如果不装烟囱或排气不良，就会发生煤气中毒。
请问：发生煤气中毒为什么不易被人发现？室内放一盆水能否防止煤气中毒？为什么？医院抢救煤气中毒病人时，应立即强迫病人吸氧。
为什么强迫吸氧可使病人脱离危险？
石油液化气和煤气燃烧的主要反应：
教师评价。
这是一常识性
问题。
教师引导学生
发挥想象说出可能
原因，对学生的回答
进行评价。
教师尽量让学
生用自己的语言进
行总结。
教师引导分析。
教师帮助学生
分析理解，给予重点
提示。
学生充分发
挥想象力，教师给
予鼓励。
学生可以随
意发挥想象力，个
别回答，其他学生
补充。
学生分组抢
答。
学生抢答。
分组讨论抢
答。
学生动脑思
考，讨论回答。
师生交
流。
学生讨
论。
师生互
动，媒体展示。
电脑展示
动画。
电脑展示
动画。
电脑展
示。
电脑展
请回答：一位使用石油液化气的用户
在使用煤气后重新改进的炉灶，与原来的
炉灶相比构造上的最大区别是什么？面对
石油资源、煤资源日趋减少的情况，21世
纪该如何解决燃料问题呢？
（四）评价设计类
例：实验室用铁、氧化铜、硫酸为原
料制取铜。
某同学设计了两个实验方案。
两个实验方案最好的是哪个？理由是
什么？
教师总结：要理解题意，用简单的语
言进行评价。
评价要有针对性，切忌拖泥
带水。
例：厨房的两个调料瓶中都有些白色
固体，只知它们分别是食盐和纯碱中的某
一种，请你用家庭现有的条件，用两种方
法把它们区别开来。
教师总结：应用化学理论，结合生活
实际，准确设计实验方案，所设计的方案
要合理，简单，现象明显。
练习：
1. 现有磁铁矿（主要成分：Fe3O4），
黄铁矿（主要成分：FeS2）赤铁矿（主要
成分：Fe2O3），请你从多角度分析三种矿
石中哪种不适合用来炼铁？为什么？
2. 请用两种方法鉴别日常生活中的
羊毛线和锦纶线。
3. 讨论：正方———人要补充某种元
素，吃含有这种元素的食物好。
反方———
这是一实验题。
要设计基本实验方
案，掌握有关物质的
反应原理及其性质。
教师对学生的设计
给予正确的点评。
教师指导分析，
给予必要补充。
教师给予提示。
教师引导学生
自己总结，并给予必
要补充。
弄清操作原
理、方法，观察实
验现象。
依此得出
相应的结论，给予
正确的回答。
对学
生的动脑思考，教
师给予鼓励。
学生讨论总
结，教师正确点
评。
学生分组抢
答。
学生分组讨
论，代表回答。
教
师对双方的回答
给予鼓励。
学生分析，归
纳，总结。
示，师生交流。
电脑展
示。
电脑展示
重要金属的利
弊。
点评：教学是一门艺术，本课设计匠心独运，体现了全新的教学理念，从落实基础知识和培养能力方面彻底改变了传统的教学方式，完全落实了课程标准。
教师的主导、学生的讨论，极大提高了学生的兴趣和热情，使学生自始至终积极参与教学的全过程。
简答题所涉及的知识点不一定都很难，但一直是学生考试中最易失分的内容，教师在本课设计上着眼于将基础知识讲细讲透，把点滴的知识点进行了知识化、系统化的处理，帮助学生理清知识脉络，由浅入深，由表及里，使学生牢固掌握每一知识点，为将成绩提高到一个新的层次奠定了扎实的基础。
本课在提高学生综合能力和应用能力方面也进行了大胆的尝试，教师给学生提供了广泛参与、积极思考、踊跃表现的平台。
例如：简答题的每一类型由学生归纳总结，习题由学生自编自答，以及师生互动辩论等。
这些设计扩大了学生的知识面，同时也培养了学生的创新意识，锻炼了学生的综合语言表达能力，使学生进一步认识到化学与人类生活是息息相关的。
本课在例题、习题的选择上精益求精，在满足学生较短时间内学透一整块知识需求的同时减轻了学生的负担，并且完成了教学目标，提高了学习的效率。
本课不仅注重学生知识的获得，更注重学生能力的培养。
能力的培养是科学教育的重要内涵，无论是从当前的学习，还是从未来的前途来说，能力培养都应是师生主观努力的重要方向，教师在这一设计上始终与学生共同探究，一起思考，教师与学生的交流是平等的。
令人欣慰的是教师把课堂的时空让给学生。
总之，本课在教学设计、教学实施、教学改革方面是比较成功的范例，值得学习和推广。