在小学数学教学中巧用演示型课件
在小学数学教学中巧用powerpoint
在小学数学教学中巧用powerpoint作者：赵金平来源：《速读·上旬》2017年第10期摘要：PPT作为现代多媒体教学中的一个主要工具，其优点是显而易见的，其大大提高了课堂教师传授知识的效率，使老师从“奋笔疾书”中得到解放，PPT加入的图像、声音、视频等多媒体内容更是使学生对知识理解得更加直观深刻，课堂互动性更强。
但大多数教师仍以演示功能为主，以线性设计为主，将大量的教学内容和相关信息经过粗略的设计后，简单地搬至powerpoint中，缺少互动设计，这种现象普通存在于小学课堂教学中。
在小学数学课堂教学中巧用powerpoint，将会大大提高课堂教学实效。
关键词：powerpoint；小学数学；教学；巧用信息技术的飞速发展，具有互动功能的网络平台，交互电子白板、Ipad及各种各样的互动软件等纷沓涌入课堂。
尽管一切都在飞速发展，日新月异，但是从教师使用软件制作课件调查来看，绝多数教师利用powerpoint制作课件，它仍作为小学数学课堂的常客，但大多数教师仍以演示功能为主，以线性设计为主，将大量的教学内容和相关信息经过粗略的设计后，简单地搬至powerpoint中，缺少互动设计，这种现象普通存在于小学课堂教学中。
一、教师明确PPT使用的目的在思考powerpoint在教学中存在问题时，必须明确应用powepoint的目的——优化课堂教学，提高课堂效率。
课件的设计和制作必须紧紧围绕目标进行，教学重点如何突出？教学难点如何突破？内容的呈现方式是否符合学生需要？是否优于传统手段？是否更有效？……二、让文本呈现更吸引眼球，突出重点根据知觉原理，影响文本易读性的因素较多，如文本大小，一行的长度、行距、背景色和亮度等。
1.运用文字变化和自定义动画的强调来突出重点在小学数学课堂中经常会出现概念，把关键词用不同颜色、加大字号、加下划线或加着重号等形式突出，吸引学生眼球，增加学生注意力。
如把平年和闰年的概念做一对比，将28天和29天、平年与闰年通过突出显出，加深记忆。
数学教学方法之演示法
三、演示法演示法就是指教师使用一些直观教具或实物进行演示实验，配合谈话或讲解引导学生进行系统观察，使学生对事物的现象获得感性认识，以便在感性认识的基础上理解数学概念和算理，验证间接知识的一种教学方法。
演示法的特点是直观性强，没有一定的教学模式。
一位教师在讲相向而行的行程问题时，为帮助学生认识相向而行且相遇的问题的特点，运用演示法教学收到良好的教学效果。
教师先在幻灯片上画一条线段表示两地间的距离。
并出示两个小人，通过幻灯机显示在屏幕上。
师：两个人在这一段距离中行走时，在运动的方向上会有哪些情况？出发时间和地点有哪些情况？生：向同一方向行走，同时出发或一个先出发，一个后出发。
（此时，教师把两个小人放在同一地点，根据学生说的情况移动两个小人，让学生看清楚同时、同地、同向而行和不同时、同地、同向而行的两种情况。
）生：面对面行走，同时不同地出发或不同时不同地出发。
生：背对背行走，同时同地向不同方向出发或同地不同时向不同方向出发。
（教师也根据学生所说的两种情况，移动两个小人各作了一次演示）师：两个人在同一段路上相向而行时，将会产生什么结果？教师再一次演示教具，让学生看相遇和交叉而过的两种情况，向学生介绍“相遇”的含义同时进一步问：两个物体在运动时，在什么条件下会相遇。
上述这一教学片段，教师利用直观教具，使学生充分感知相遇问题的特点，为学生理解相遇问题的结构打下一个坚实的感性基础。
演示法由于有很强的直观性，容易引起学生的学习兴趣，激发思考问题，培养学生的观察力和抽象概括能力。
但是由于直观演示所获得的知识是感性的知识，并非理性的知识，故演示后要引导学生进行必要的抽象，作出明确的结论。
使用演示法要注意的问题第一，课前，教师应对演示材料作充分的准备和检查，以保证演示顺利进行。
第二，演示材料的形象与演示方法及演示过程中使用的语言要和学生认识实际相符合，尽量避免产生错觉和错误的理解。
如，对钟面的认识。
钟面上当时针对准8，分针对准12的时候，老师问：这是几小时？生答：8小时，老师问的语言显然是错误的，实际上是把经历了的时间与时针所指的时刻混淆了。
小学数学PowerPoint课件的制作和应用
小学数学PowerPoint课件的制作和应用1. 引言1.1 小学数学PowerPoint课件的制作和应用小学数学在学生学习过程中起着至关重要的作用，而利用PowerPoint软件设计和制作小学数学课件，能够提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将就小学数学PowerPoint课件的制作和应用展开探讨。
在这个信息化快速发展的时代，PowerPoint软件已经成为教师进行教学的重要工具之一。
PowerPoint软件以其简单易用、界面友好、功能强大的特点，受到广泛应用。
教师可以通过PowerPoint制作丰富多彩的课件，展示数学知识点，引导学生学习。
在设计小学数学PowerPoint课件时，需要遵循一定的设计原则，包括内容简洁明了、图文并茂、符合学生认知规律等。
制作步骤主要包括选取主题、设计布局、插入内容、设置动画效果等。
应用案例可通过数学游戏、数学竞赛、数学词汇练习等形式展示。
效果评估可以通过学生反馈、学习成绩来评估课件的效果。
小学数学PowerPoint课件的制作和应用对于提高教学效果、激发学生的学习兴趣具有重要意义。
展望未来，随着技术的不断发展，小学数学PowerPoint课件的设计和应用将会更加多样化和个性化，为小学数学教学带来更多的创新和活力。
小学数学PowerPoint课件的制作和应用在教学中扮演着重要的角色，是教育教学领域不可或缺的一部分。
2. 正文2.1 PowerPoint软件介绍PowerPoint软件是由微软公司开发的一款用于制作演示文稿的软件，是目前世界上最流行的演示软件之一。
它提供了丰富的文本处理、图形设计、动画效果和多媒体支持功能，使用户能够轻松地创建出吸引人的演示文稿。
PowerPoint软件的界面简洁直观，使得用户能够快速上手。
用户可以通过选择模板来快速建立演示文稿的框架，也可以自定义颜色、字体等元素以满足个性化需求。
除了基本的文本和图片插入功能，PowerPoint还支持插入表格、图表、视频和音频等多媒体内容，丰富了演示文稿的表现形式。
PPT课件在小学数学教学中的有效应用
PPT课件在小学数学教学中的有效应用将PPT课件与传统教学方式相结合，更能发挥PPT课件在课堂中的独特作用。
在使用PPT课件教学过程中要清楚地认识到，PPT课件只是辅助教学的手段，不是课堂的主导，不能将它反客为主。
因此，在课堂教学中应采取PPT课件与传统教学方式相结合的方式，这样才能更好地发挥PPT课件在课堂教学中的独特作用。
要想将PPT课件与传统教学方式完美结合，首先要做到将课件的运用与教材、板书结合起来，通过PPT弥补传统教学方式不生动的局限，通过传统教学方式弥补PPT容易分散学生注意力的不足。
其次，在教学过程中要注意及时与学生进行沟通，了解学生学习中出现的重难点，以及对新知识的接受情况，据此做出相应的教学调整。
教师不可以只盯着PPT而不与学生进行沟通。
最后，要注意课堂的评价与反馈，可以通过PPT的形式为学生展示出来，为学生认真做出课堂相关知识的总结，让学生可以通过PPT课件系统地回顾整节课的知识体系。
通过这样的三个步骤，能将PPT课件与传统教学方式更好地融合在一起，两者取长补短，从而促进课堂效率的提高。
运用PPT将小学数学课程中的重难点讲清楚、弄明白在小学数学中，若单单使用传统的教学方法去讲解其中的重难点，是可以讲清楚，但是学生不一定有兴趣去弄明白。
所以这中间就存在一个教与学的问题。
基于这一点，可以设计具有一定吸引力的PPT课件去引起学生的学习兴趣，用PPT将课堂知识中的重难点化繁为简、化难为易，将重难点讲清楚，让学生将重难点弄明白。
如在讲“分数的混合运算”这一节时，许多学生普遍认为“不太好学”“难以理解”。
可以在设计这一节的课件时，首先将学习分数混合运算对以后学习数学的作用放到课件上，让学生在思想上对这一节的内容重视起来；然后在课件上编辑出与本节相关的题目，教师带领学生一步一步地进行运算，并告诉学生运算的先后法则，这样更有助于帮助学生记忆此节的内容；最后请学生到黑板上做相关例题的解答，帮助学生巩固相关知识。
小学数学PowerPoint课件的制作和应用
小学数学PowerPoint课件的制作和应用小学数学是学生学习的重要科目之一，通过数学学习可以培养学生的逻辑思维能力、分析问题能力以及解决问题的能力。
为了更好地传授小学数学知识，在教学过程中运用PowerPoint课件进行教学已经成为一种常见的教学方式。
本文将从小学数学PowerPoint 课件的制作和应用两个方面进行介绍和讲解。
1. 确定教学内容在制作小学数学PowerPoint课件之前，首先需要明确教学内容，确定本次课程要教授的知识点和考点。
根据教材内容和教学大纲，进行详细的规划和分解，确保每一个知识点都能够得到充分的呈现和解释。
2. 设计PPT框架在确定了教学内容之后，可以开始设计PPT的框架。
通常可以采用标题、导入、知识点讲解、例题演练、总结等模块。
在设计时需要考虑页面布局、文字排版、颜色搭配等，力求简洁清晰，便于学生理解和记忆。
3. 选用合适的素材在制作PPT时需要选用合适的素材来辅助教学，比如图片、动画、音频等。
这些素材可以使课件更加生动、形象，并且可以激发学生的学习兴趣。
但需要注意的是，素材的选用要符合教学内容，不能过于花哨或者与课程内容不符。
4. 增加互动性在制作小学数学PowerPoint课件时可以适当增加互动性元素，比如设置问题让学生思考和回答，或者制作一些小游戏让学生参与，可以提高学生的课堂参与度和学习效果。
5. 注意语言表达PPT课件的语言表达要简洁明了，不能用过于复杂的语句和术语，要符合学生的认知水平。
可以适当结合一些生动有趣的语言表达，引起学生的注意，增强课堂氛围。
1. 引导学生学习通过使用PPT课件，教师可以在知识点讲解和例题演练环节全方位地引导学生学习，将抽象、难懂的知识点变得生动易懂，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 增加学习趣味PPT课件可以通过各种图表、动画等方式呈现教学内容，使学习过程更加生动有趣。
学生可以在观看PPT的过程中参与讨论，通过视觉、听觉等多种感官的刺激，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
浅谈小学数学课堂教学中PPT课件的应用
浅谈小学数学课堂教学中PPT课件的应用党武乡励志小学肖成玉小学数学是研究空间形式和数量关系的的一门科学，它的特点是高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性。
每个教师都有自己的教学习惯、教学特点，虽然教无定法，但教有定规，这个“规”，既要符合学生的认识规律又要符合数学自身的发展规律，在激发学生的学习兴趣的同时，让学生能够自主学习，主动去研究、探索、猜想、操作、发现和证明的过程。
PPT课件作为一种辅助教学手段，是新的教学模式下提高教学质量的重要手段，是发展的必然趋势。
PPT课件是通过图片、文字交流、声音和图像来辅助课堂教学的，可以将比较抽象的教学知识直观地表现出来，做到辅助教学的作用。
这种教学与传统的教学不同，传统教学是在教学中，教师口头语言的基础上，为更丰富的传递信息而采用的一些简单的教具。
诸如：书本、图片、画册、黑板、模型、实物、小型展览等。
而这种有PPT课件参与教学可以准备更多的图片，解决教材内容的局限性，也不必要在上课时带太多的教具，既能丰富教学内容，也能完成教学目标。
一、PPT课件在小学数学课堂教学中应用的优点PPT课件应用于小学数学中，不仅能将书上的知识点通过图文并茂和声像结合直观的展现数学知识的原理和数学公式的形成，吸引学生注意力，创设情境，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，让学生主动参与，提高学习效率。
课堂教学中用PPT课件演示具体的情境，学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，能让学生迅速进入课堂学习中来，教师掌握课堂的导向。
例如：在准备教授苏教版五年级下册第四单元《分数的性质和意义》中的《真分数和假分数》时，可以从学生已经掌握的分数的意义和分数单位的基础上进行练习入手为教学情境情境，如图1：利用自定义动画中的添加效果让字母和表示的内容依次出现在PPT课件上，既能引起学生的学习兴趣又能让学生不知不觉初步了解本节课的知识。
学习要从兴趣开始，兴趣是最好的教师。
例如教师在上人教版三年级上册《有余数的除法》时。
浅谈“演示教学”在小学数学课堂中的运用
浅谈“演示教学”在小学数学课堂中的运用作者：何武来源：《小学教学研究·理论版》2010年第07期新课标明确指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。
帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学经验。
”演示教学就是根据学生的认知水平,教师设计一些让学生易懂、直观的手势、动作或图片、课件等在课堂上演示,来辅助数学课堂教学。
它能使抽象的数学概念、数学知识变得更加形象直观,易于理解,从而提高数学课堂教学的趣味性和实效性。
一、卡片演示直观具体对于条件不太好的农村小学,自制卡片在课堂上演示能使抽象的数学概念变得直观具体。
我在教学人教版五年级上册的《用字母表示数》一课时,为了让学生理解“字母”和“数”的联系,课前先准备了几张学生非常熟悉的扑克牌(有A,J,Q,K),上课时我分别拿出这些扑克牌演示给大家看,让大家读出这些扑克牌的名称,学生很快读出来。
接着让学生说说这些字母代表几,学生说出A代表l,J代表11,Q代表12,K代表13。
最后教师小结:像这些A、J、Q、K都是英文字母,它却可以表示数。
在数学王国中,字母可以用来表示数和一些数量关系。
同学们想想,在日常生活中还有哪些地方有这种用字母表示数的现象?学生思考片刻后,有的说出了CCTVl代表中央电视台第一套节目;还有的用字母S可以表示物体的面积;V可以表示物体的体积等。
最后,教师小结过渡到新课。
再如我在上《倒数的认识》一课时,为了帮助学生理解倒数的概念,我课前准备了几张写有“杏、呆”“吴、吞”等汉字卡片。
上课时我拿出卡片演示给大家看,然后让学生说说这些汉字的构造有什么有趣的地方。
学生观察片刻后发现了规律:这些汉字都是上下结构,将上下部分交换位置就成了一个新的汉字。
接着我又出示两张卡片,学生一眼就看出数学中也有这种现象,就是将分子和分母调换位置就成了另一个分数,像这样的两个数就叫做互为倒数,水到渠成地揭示了课题。
小学数学教学方法讲座PPT课件
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1.三种课型的精髓 （1）新授课突出“新”。 （2）练习课突出“精”。 （3）复习课突出“清”。
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2、三种课型的结构特点
新授课要突出“新”，是以教学新知识为主。 （l）复习检查或基本训练； （2）导入新课； （3）进行新课(这是新授课的主要部分)； （4）知识生பைடு நூலகம்后的尝试练习； （5）课堂作业；（课堂练习的梯度，练习的形式） （6）课堂小结并指导第9订页/共正13错页 误。
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2、三种课型的结构特点
复习课要突出“清”，是巩固和适当深化 已有知识的必不可少的梳理课。重视“理”字， 实现一个“化”字。 （l）宣布复习要求； （2）复习提示； （3）组织复习；（理清知识的脉络，解题的思 维过程，知识与技能的练习与区别等） （4）复习后的训练； （5）复习题讲解纠错； （6）综合发展练习； （7）布置作业。
小学数学教学方法：是为了 达到小学数学教学目标，实现 教学内容，在教学原则指导下， 通过一整套方式组成的并应用 教学手段进行的师生相互作用 的活动方式。
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1.提示型教学方法 2.问题解决型教学方法 3.自主型教学方法
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1.讲解法： 2.谈话法： 34..练演习示法法：：是指学生在教师指导下，
2、三种课型的结构特点
练习课要突出“精”，是以学生独立练习为主要内容的课，大多是新授课的补充和延 续。 （l）基本训练； （2）宣布练习内容和要求； （3）检查复习； （4）课堂练习(这是练习课的主要部分，一般包括重点练习，单项练习，对比练习、变式练 习等) （5）综合练习。 （6）作业讲评布置作业。（课堂与家庭）
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在小学数学教学中巧用演示型课件
作者：陈向阳
来源：《读写算》2011年第59期
课件是一种在课堂教学中发挥辅助作用的计算机软件,属于广泛的CAI范畴。
所以，并不是所有的CAI软件都是课件，只有那些按照预定教学计划或教学大纲传播系统的科学教育内容的CAI软件，才能被称为课件。
演示型课件克服了传统教学的许多弊端，对不同的学生个体有相应的认知材料和认知路径，弥补了传统教学的“重共性轻个性”的不足，借助计算机强大的多媒体功能，提供了全方位，多角度、多层次、多变化的立体式的演示功能，使抽象的教学有了直观的可操作的“模拟实验”，许多在传统的黑板课堂教学中学生难以理解，教师不易讲清的教学难点，通过计算机的演示，就不言自明，难点不难了。
下面，我就谈谈演示型课件在小学数学教学中的应用。
一、演示型课件在数学教学中应用的意义
数学与其它学科不同，“数学是思维的体操”。
它不仅要传授单纯的数学知识，更重要的是还要通过数学只是的学习进行思维的训练和解决问题能力的培养，这也是各级各类学校广泛开设数学课程的原因。
但传统手段下的数学教学还存在着很多弊端。
一是效率低。
数学的概念、定义、计算、图形非常多，这就使得板书、作图所花的时间占用了太多的课堂时间，使讲解、讨论的时间不够。
特别是采用主体式教学模式，需要较多的时间来让学生参与，这就更显得时间紧迫了。
二是数学关于“动”的问题，在传统手段下是很难表现的，这一点在实际教学中就深深地体会到了。
而对于动画演示能力及强的计算机系统来说，要实现这些功能，那是轻而易举的事情。
由此可见，在生活中节奏快、只是飞速增长和更新的今天，演示型课件是数学教学中重要手段。
二、演示型课件在数学教学中的应用
演示型课件主要是供教师使用的，教师一边操作软件演示一边讲解。
这种“人脑＋电脑”教会“人脑”的教学模式，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大地提高了教学效率和质量。
1、激情引趣
数学被很多人认作枯燥无味，深奥莫测，但演示型课件可以报枯燥的数学问题融入到有趣的动画中，再通过教师富有激情十分投入的启发诱导大大激起学生对数学问题的强烈的好奇心
和求知欲，继而引导学生积极参与，最后使“枯燥”的数学变为有趣的数学，不仅可以活跃课堂气氛，而且还可以充分发挥学生的创造性和思维能力。
2、提高效率
传授知识是教育的一个重要方面，在传授知识时要有效地继承前人积累的知识，减少重复摸索的过程。
所以，在班级授课中我引进演示型课件，可以利用多媒体技术所特有的高效传递信息的功能，来弥补传统教学中效率低的不足。
然而，多媒体技术节奏、大容量所传递的信息，可能会“一传”不到位，这时，又可以充分利用传统班级授课制所具有的“慢品味”、“细咀嚼”地传递信息的特点，让其发挥“二传手”的作用，使知识信息的传递真正落实到位，也可使学生接受知识信息时，不会产生“消化不良”的现象。
这样两者有机的结合起来，取长补短相互促进。
3、因材施教
在数学教学中运用演示型课件的共时性、多渠道、综合传输信息及快速切换和灵活选择的技术，增多了因材施教的因素。
并以“［课件演示加教师讲解］对［学生］”的“［人脑＋电脑］—［人脑］”系统模式取代了冷冰冰的“人＋机”系统模式。
另外演示型课件可以模拟动画实验，增加了学生对客观事物的认识，增加学生空间想象的源泉。
为学生创造了独立获取知识的空间，充分发挥了学生主体作用，及学生的创造性和思维能力，对于有余力对数学感兴趣的学生，课件中的课外拓展知识进一步弥补了重共性轻个性的不足，使各层各类的学生都得到了相应的提高和发展。
我们相信，多媒体观念不断深入人心，演示型课件在小学数学教学中会更广泛的应用和普及起来。